PAŹDZIERNIk 6l., PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC


PAŹDZIERNIK-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. mgr Małgorzata Żmuda (gr.VIII)

Temat dnia

Cele ogólne

Plan pracy-tematyka

Obszary aktywności

Przewidywane osiągnięcia-dziecko:

Cykl tematyczny: „ Jesienią, jesienią sady się rumienią”

1.„Poznajemy sad owocowy”

-rozpoznawanie charakterystycznych cech sadu;

-wzbogacanie słownika, rozwijanie spostrzegawczości;

-rozpoznawanie wybranych owoców krajowych i egzotycznych;

-poznawanie znaczenia owoców dla zdrowia;

-obserwowanie pracy ogrodników (sadowników);

-opisywanie charakterystycznych cech jesiennego sadu;

-poznawanie treści piosenki;

-świadome poruszanie się w przestrzeni;

-przestrzeganie zasad gier towarzyskich;

I. Oglądanie filmu edukacyjnego „W sadzie”;

Zabawa dydaktyczna „Torbę mam - co w niej chowam?”

II. Wycieczka do sadu - oglądanie i rozmowa na temat drzew owocowych-określanie i porównywanie cech drzew i ich owoców;

-rozpoznawanie, nazywanie i porównywanie owoców, podział nazw owoców na sylaby, określanie ich kształtu, koloru, rozmowa na temat przechowywania owoców, wartości zdrowotne owoców;

- wzbogacenie kącika przyrody o nowe eksponaty;

-zabawa dydaktyczno-ruchowa „W poszukiwaniu skarbu -kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni zgodnie z instrukcją, ustalanie, co gdzie się znajduje i jak tam dojść;

-obserwacja ludzi przy pracy w sadzie;

-osłuchanie z piosenką „Jabłka” - omówienie treści, melodii, budowy piosenki, zabawy rytmiczno - ruchowe, ćwiczenia słuchowe i oddechowe, ćwiczenia rytmiczne z użyciem bębenka;

-słuchanie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.25;

-„Piotruś”- gra towarzyska;

przyrodnicza

językowa

matematyczna

ruchowa

muzyczna

-zna szczegóły charakterystyczne dla sadu i ogrodu;

-rozpoznaje i umie nazwać wybrane drzewa i ich owoce, dostrzega podobieństwa i różnice między nimi;

-dostrzega zmiany zachodzące jesienią w sadzie;

-wie jak wyglądają wybrane owoce, rozpoznaje i nazywa je, porównuje ich kształt, wielkość, kolor;

-umie określić nastrój piosenki, opowiada jej treść, zna jej budowę;

-rozumie instrukcje, mówi tak, aby inni rozumieli;

-wie jak dojść do wybranego miejsca;

-zna zasady gry w „Piotrusia” i przestrzega ich;

2.„Owoce z naszych sadów”

-rozróżnianie owoców, utrwalenie ich nazwy, poznawanie świata zmysłami;

-poznawanie własności organoleptycznych owoców;

-doskonalenie umiejętności opowiadania na podany temat;

-poznawanie zasad higienicznego przygotowania posiłków;

-ćwiczenie umiejętności klasyfikowania;

-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „o”, „O”;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-określenie głoski „o” jako samogłoski;

I. Oglądanie i nazywanie owoców przyniesionych przez dzieci, określanie kształtu, koloru, smaku, zapachu;

-„Sałatka owocowa”- zabawa ruchowa metodą pedagogiki zabawy;

II. „Jaki to owoc?”- zabawa badawcza-rozpoznawanie owoców za pomocą smaku, węchu, dotyku;

-tworzenie podzbiorów owoców przyniesionych przez dzieci;

-„Owocowe przyjęcie”- przygotowanie sałatki owocowej;

-oglądanie filmu pt. „O, czyli owocowe owale”, omawianie obrazka na tablicy, wyszukiwanie przedmiotów, w których wymowie słychać głoskę „o”;

-pokaz wyrazów podstawowych „owoce, Ola” - analiza i synteza słuchowa, wprowadzenie litery „o,O”;

-wymienianie słów, w których słychać głoskę „o”- określanie jej miejsca w słowie;

-zabawa dydaktyczna: „Rozsypanka literowa” - rozpoznawanie nowych liter wśród innych;

-zabawa ruchowa „To jest litera „o” - tworzenie litery przez ułożenie ciała;

-praca z książką „ABC” s.34,35;

przyrodnicza

matematyczna

językowa

społeczna

techniczna

-potrafi nazwać owoce;

-określa cechy jakościowe owoców;

-tworzy zbiory owoców i wyodrębnia podzbiory;

-rozpoznaje przedmioty dotykiem;

-zna zasady higieny podczas przygotowywania i spożywania posiłków i przestrzega ich;

-potrafi wysłuchać głoskę „o” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła;

-rozpoznaje literę „o” i „O” i identyfikuje ją z głoską „o”;

-rozpoznaje głoskę „o” jako samogłoskę;

-potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery;

-rozpoznaje literę „o, O” wśród innych liter;

-prawidłowo wykonuje ćwiczenia w książce;

3..„Wycieczka do planetarium”

-wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie przejazdu i podczas udziału w lekcji w planetarium;

-rozwijanie umiejętności obserwacji oraz umiejętności zadawania pytań;

I. Wycieczka do planetarium w Chorzowie;

-przed wyjazdem rozmowa z dziećmi na temat zachowania się w czasie wycieczki i przejazdu autokarem,

-zwiedzanie planetarium, udział w zajęciu pokazowym dla przedszkolaków -zapoznanie dzieci z aktualnym wyglądem nieba i z rozpoznawaniem typowych obiektów, zapoznanie z podstawami wiedzy o widocznych na niebie obiektach astronomicznych;

-bezpieczny powrót do przedszkola;

społeczna

przyrodnicza

językowa

-potrafi przygotować się do wycieczki;

-zna zasady bezpiecznego zachowania się podczas wycieczki;

-potrafi właściwie zachować się w autokarze;

-wie, jak należy zachować się w miejscach publicznych i umie się do tego dostosować;

-bierze aktywny udział w wycieczce, pilnie obserwuje, zadaje pytania;

-opowiada wrażenia z wycieczki;

4.„Jabłoneczka”

-formułowanie wypowiedzi na temat jesiennej pogody (wykorzystanie różnych form ekspresji: słów, mimiki, gestów);

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-wiązanie przyczyny ze skutkiem - historyjka obrazkowa;

-wyrabianie gotowości do czytania i pisania;

-ćwiczenie wymowy, słuchu fonematycznego;

-kształcenie wrażliwości słuchowej, poznawanie treści piosenki;

I. Słuchanie nagrań -określenie nastroju muzyki, rozmowa jak muzyka „maluje” pogodę CD.20, 56;

-obserwowanie pogody przez okno, rozmowa na temat kolorów jesiennej pogody;

II. Słuchanie wiersza: „Jabłoneczka” H. Bechlerowej - historyjka obrazkowa -łączenie pewnych zmian, wydarzeń i procesów z upływem czasu, wyraźne uwidocznienie następstwa zdarzeń;

-opowiadanie kolejności wydarzeń: co zdarzyło się na początku, co potem, a co na końcu;

-zabawa ruchowa „Zbieramy owoce”;

-utrwalenie litery „o, O” - prezentacja prawidłowego zapisu metodą dobrego startu - ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe i ruchowo-słuchowo-wzrokowe do litery, formowanie małej i wielkiej litery, pisanie po śladzie;

-praca w książce „ABC” s. 36-38;

-nauka piosenki „Jabłka”- interpretacja ruchowa piosenki;

-ćwiczenia emisyjne - śpiew piosenki na wybranych zgłoskach;

-ćwiczenia inhibicyjno - incytacyjne - wyrabianie poczucia przestrzeni;

muzyczna

przyrodnicza

językowa

plastyczna

muzyczna

-próbuje określić nastrój muzyki;

-odtwarza kolejność wykonywanych czynności;

-umie opowiadać o jesiennej pogodzie;

-zwraca uwagę na związki przyczynowo-skutkowe;

-układa historyjkę obrazkową w sensowną całość - wyciąga wnioski;

-potrafi zaśpiewać piosenkę wraz z grupą;

-potrafi zilustrować piosenkę wykorzystując różne instrumenty perkusyjne;

-potrafi wysłuchać głoskę „o” w wyrazach;

-umie napisać literę „o, O” po śladzie;

-doskonali koordynację oka i ręki;

-potrafi przeczytać sylaby i wyrazy, w których występują poznane litery;

-potrafi zaśpiewać piosenkę i zinterpretować ją ruchowo;

5.„Z sadu do domu”

- składanie obrazka z części;

-tworzenie i wskazywanie zbiorów dwuelementowych;

-stosowanie wypowiedzi wielozdaniowej;

-porządkowanie zbiorów według wybranych cech;

-rozróżnianie rejestrów instrumentów klawiszowych;

-kształtowanie pojęcia liczby 2;

-rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

- wyprowadzanie kierunku od osi własnego ciała;

-wskazywanie kierunków i nazywanie ich, stosowanie umów w orientacji przestrzennej (np. w górze, w dole, z tyłu, z przodu);

-estetyczne wykonywanie prac plastycznych;

I. Zabawa „Stop” -doświadczenie siebie samych ze zmienionej perspektywy;

-zabawa dydaktyczna: „ Złóż z części w całość” -składanie z fragmentów ilustracji owoców;

II. Wysłuchanie wiersza pt. M. Kuś „Psotne buty” -rozmowa na temat właściwego zakładania butów;

-zabawa ruchowa z reakcją na zmianę rejestrów, na określanie stron ciała;

-nauka tańca do pląsu „Boogie - wrogie”;

-słuchanie wiersza J. Brzechwy „Łata i dziura” - zabawa dramowa do treści wiersza, utrwalenie stronności;

-praca z książką „ABC” s 42-47 - omówienie wyglądu cyfry 2, wykonanie zadań, zabawa ruchowa „Czego masz 2?”;

-zabawa dydaktyczno-ruchowa: „Gdzie jest jabłko?”- orientacja przestrzenna, wyznaczanie kierunków w przestrzeni poczynając od własnego ciała;

-„Owoce” - wykonanie owoców z masy solnej malowanie gotowych prac;

-zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie;

językowa

plastyczna

matematyczna

ruchowa

-składa w całość obrazek z fragmentów;

-doskonali umiejętność określania strony lewej i prawej w różnych sytuacjach;

-reaguje ruchem na sygnał muzyczny;

-stara się zaśpiewać i zatańczyć pląs „Boogie-woogie”;

-starannie wykonuje zadania w książce;

-potrafi wypowiedzieć się na temat treści wiersza, reaguje na treści humorystyczne wiersza;

-kojarzy liczbę z cyfrą 2;

-potrafi wyodrębnić zbiory dwuelementowe;

-orientuje się w otoczeniu, potrafi nazwać kierunki w przestrzeni poczynając od własnego ciała: góra-dół, z przodu-z tyłu; na wprost, za mną, z boku;

-starannie i estetycznie wykonuje pracę plastyczną;

Cykl tematyczny: „ Tata mi powie jak bezpiecznie poruszać się na drodze”

1.„Imieniny taty”

-kształcenie umiejętności klasyfikowania;

-obserwacja zjawisk przyrodniczych;

-dostrzeganie zagrożeń i sytuacji niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym;

-wdrażanie do higieny i dbania o zdrowie;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-kształtowanie estetyki ruchu (ćwiczenia gimnastyczne);

-ćwiczenia ortofoniczne;

-poznawanie piosenki o ruchu drogowym;

I. „Jesienna pogoda” -zabawa dydaktyczno-ruchowa;

„Szal pani Jesieni” - zabawa dydaktyczna - dostrzeganie i konstruowanie rytmów;

II. Wycieczka do sklepu samoobsługowego - jakie działy ma ten sklep, jakie towary można tam kupić, czym się różni sklep samoobsługowy od małego sklepu spożywczego?

-zabawa dydaktyczna „Gdzie można to kupić?” - wybieranie artykułów z których można upiec tort dla taty, wymienianie nazw tortów i ciast z określeniem pierwszej głoski;

-„Co jest ciężkie, a co lekkie” -zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność szacowania ciężaru;

- zabawa słowna „Do każdej rodziny coś dokupimy?” ;

-praca z książką „ABC”s 49;

-osłuchanie z piosenką pt. „Kolorowe światła” CD17,18 -ilustrowanie ruchem treści piosenki;

przyrodnicza

językowa

ruchowa

matematyczna

-próbuje opisać zjawiska atmosferyczne;

-zna zasady zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych w środowisku przyrodniczym (np. podczas burzy, wichury);

-zna nazwy sklepów, w których kupuje się różnorodne towary;

-stosuje w życiu codziennym formy grzecznościowe;

-wymienia nazwy przedmiotów z wybranej kategorii, wyróżnia pierwszą głoskę wyrazów,

-potrafi oszacować ciężar wybranych przedmiotów;

- potrafi dostosować ruch do treści piosenki;

2.„Tata Tomka”

-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „t,T”;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-dokonywanie analizy głoskowej wyrazów;

-określenie głoski „t” jako spółgłoski;

-ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni;

-przygotowanie do nauki pisania - ćwiczenia grafomotoryczne;

-kształcenie estetyki ruchu -ćwiczenia gimnastyczne;

-rozwijanie umiejętności czytania globalnego;

I. Prezentacja krótkiej rymowanki M. Strzałkowskiej -wyszukiwanie najczęściej słyszanej głoski, liczenie ile razy ją słychać;

-zabawa ruchowa „Wesołe baloniki”;

II. Wprowadzenie litery „t, T” metodą dobrego startu

-zapoznanie dzieci z wierszykiem „Tata Tomka” -zabawy ruchowe;

- ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu;

-wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery;

-ćwiczenia językowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe;

-ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery;

-zabawy ruchowe w terenie (w ogródku przedszkolnym);

językowa

graficzna

muzyczna

ruchowa

-potrafi wysłuchać głoskę „t” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła;

-rozpoznaje literę „t,T” i identyfikuje ją z głoską „t”;

-rozpoznaje głoskę „t” jako spółgłoskę;

-potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery;

-rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby) i pauz (przerwy między wyrazami;

-rytmicznie powtarza wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery;

-pisze literę po śladzie;

-podejmuje próby czytania globalnego;

-sprawnie wykonuje ćwiczenia w terenie;

3.„Do czego służy tatuś?”

-poznawanie utworów poetyckich i uwrażliwianie na poezję;

-doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi;

-kształcenie umiejętności opowiadania;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-utrwalenie obrazu graficznego litery „A,M,O,T”;

-nazywanie członków rodziny, poznawanie stopnia pokrewieństwa;

-poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się po ulicy;

-kształcenie sprawności motorycznej;

I. Swobodne zabawy według zainteresowań dzieci;

II. Wprowadzenie do tematu - wysłuchanie treści wiersza pt. „Do czego służy tatuś?” - rozmowa na temat treści - wytłumaczenie tego, co jest niejasne;

-rozmowa na temat „Mój tata” - imię, zawód, co robi w pracy, w domu, jak się bawimy itp.;

-zabawa słowna „Imiona” - wymienianie imion męskich na głoski: „a,m,o,t” odwołanie się do alfabetu obrazkowo-wyrazowo-literowego, utrwalanie znaczenia wielkiej litery;

-zabawa ruchowa „Co robi tata?” -rozpoznawanie i naśladowanie wybranych czynności;

-zabawa dydaktyczna „Kto jest kim?” - nazywanie każdego członka rodziny, określanie stopnia pokrewieństwa;

-zabawa ruchowa „Z tatą przechodzimy bezpiecznie przez ulicę” z reakcją na sygnały świetlne;

-praca w książce „ABC” s 51,57;

-zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie;

społeczna

językowa

ruchowa

-umie opowiadać o treści wiersza, wymienić czynności bohatera i scharakteryzować je z pomocą N.;

-potrafi rozpoznać litery „A,M,O,T” -wymienia imiona zaczynające się na te głoski;

-zna znaczenie wielkiej litery w imionach i nazwiskach;

-rozumie pojęcie „rodzina”, umie nazwać członków rodziny, zna stopnie pokrewieństwa;

-określa przez stopniowanie członków rodziny: od najstarszego do najmłodszego;

-zna bezpieczne sposoby przejścia przez ulicę;

- sprawnie wykonuje ćwiczenia ;

4.„Jesienny spacer”

-wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych;

-uświadamianie dzieciom, że zabawy na ulicy mogą być niebezpieczne;

-kształcenie umiejętności współdziałania w grupie;

- rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego;

-poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się po jezdni;

-kojarzenie liczby z cyfrą 3;

-kształtowanie umiejętności rozpoznawania zmian rytmu i tempa w muzyce;

-ćwiczenia w rozpoznawaniu metrum;

-utrwalenie litery „t,T”;

I. „ W krainie uprzejmości” -przypomnienie „magicznych słów” (proszę, dziękuję, przepraszam) -zabawa dydaktyczna;

-„Zachowuję się grzecznie” -zabawa dramowa;

-zabawa dydaktyczno-ruchowa „Rakieta” -ćwiczenia w liczeniu;

II. „Zebra na ulicy”- wycieczka na skrzyżowanie, omówienie treści obrazków sytuacyjnych oraz zasad bezpiecznego przechodzenia przez ulicę;

-zabawa ruchowa „Pojazdy i piesi”;

-praca z książką „ABC” s.54 omówienie znaczenia znaków drogowych;

-historyjka obrazkowa „Przygoda z piłką” -K. s 53 - omówienie kolejnych zdarzeń, liczenie zbiorów wzrastających i malejących, wprowadzenie liczby 3, nalepianie cyfr 1-3 przy obrazkach historyjki;

-zabawa ruchowa „Patrz i twórz”- tworzenie zbiorów poruszających się w rytm muzyki, nauka piosenki „Kolorowe światła” -ćwiczenia z reakcją na zmiany rytmu i tempa;

-utrwalenie litery „t,T” ćwiczenia w książce „ABC” s.49,50;

matematyczna

przyrodnicza

ruchowa

plastyczna

językowa

-posługuje się zwrotami grzecznościowymi, wie, w jakich sytuacjach należy je zastosować;

-sprawnie liczy malejąco;

-zadaje trafne pytania umożliwiające rozwiązanie problemu;

-potrafi przewidywać zdarzenia i ich następstwa;

-uzasadnia w prosty sposób swoje wypowiedzi;

-zna zasady bezpiecznego poruszania się po jezdni;

-umie zaśpiewać piosenkę;

-stara się wyróżnić akcent metryczny ruchem;

-reaguje ruchem na zmianę rytmu i tempa;

-rozpoznaje literę „t, T”;

5.„Nasza pani”

-nabywanie umiejętności okazywania szacunku osobom pracującym w przedszkolu;

-wzbogacanie wiadomości o najbliższym otoczeniu;

-wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami poprawnymi gramatycznie;

I. Zabawa integracyjna metodą pedagogiki zabawy „Ludzie do ludzi”;

-zabawa tematyczna „W przedszkolu” -odzwierciedlenie w zabawie wiadomości i umiejętności dzieci;

-zabawa konstrukcyjna „Budujemy przedszkole marzeń”;

-utrwalenie tańca „Jesienna cza cza”;

II. Udział dzieci w ogólnoprzedszkolnej uroczystości z okazji Dnia Edukacji Narodowej -prezentacja wierszy, piosenek, tańców przez dzieci z wszystkich grup wiekowych;

społeczna

językowa

techniczna

-wie, kto pracuje w przedszkolu i jaki charakter ma jego praca;

-potrafi wypowiadać się na określony temat;

-wykazuje twórcze myślenie podczas zabaw konstrukcyjnych;

-bierze czynny udział w uroczystościach przedszkolnych;

Cykl tematyczny: „Igły, igiełki, kolce”

1.„Czy tylko jeż ma kolce?”

-poznawanie literatury dziecięcej;

-rozwijanie twórczego myślenia;

-rozpoznawanie charakterystycznych cech parku jesienią;

-wzbogacanie słownika czynnego i biernego dzieci o nowe wyrazy związane z przyrodą i ekologią;

-rozróźnianie wybranych drzew i krzewów - ich liści i owoców;

-oglądanie filmu edukacyjnego - porównywanie go ze swoimi wiadomościami;

-poznawanie treści i melodii piosenki

-zapoznanie z nową techniką, plastyczną -papieroplastyka z paska papieru;

-kształtowanie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne;

I. „Igły” -zabawa ruchowa ze skakankami;

„Drzewa i liście” - zabawa z elementem biegu;

II. Wprowadzenie do tematu - zagadka;

-słuchanie wiersza pt. „Jeż” H. Zdzitowieckiej-rozmowa na temat wyglądu jeża, jego zwyczajów, odżywiania się;

-zabawa ilustracyjna w wykorzystaniem treści wiersza;

-wycieczka do parku - obserwacja drzew i krzewów - zwrócenie uwagi na barwy liści, próby rozpoznawania wybranych drzew i krzewów po liściach, korze i owocach;

-zabawy ruchowe w parku;

-wzbogacenie kącika przyrody o eksponaty przyniesione z wycieczki - kasztany, jarzębinę, skrzydlaki klonów, kolorowe liście;

-oglądanie filmu na wideo pt. „Złota, polska jesień” - porównanie z własnymi obserwacjami dzieci;

-praca w książce „ABC” s.60 -rysowanie odpowiednich kolców, czytanie zdań;

-osłuchanie z piosenką „Malowała jesień”;

-wykonanie jeża - papieroplastyka papieru (wyginanie i wycinanie w odpowiedni sposób);

-zestaw ćwiczeń gimnastycznych z szarfami;

językowa

matematyczna

muzyczna

ruchowa

-umie przeskakiwać linię bokiem;

-rozwiązuje zagadki słowne;

-potrafi opisać wygląd, zwyczaje i sposób odżywiania się jeża;

zna szczegóły charakterystyczne dla parku jesienią

-potrafi wymienić kilka gatunków drzew (np. brzoza, dąb buk, sosna, kasztanowiec) i umie je rozpoznać na podstawie wyglądu liści, kory, owoców; rozpoznaje je i nazywa;

-dostrzega podobieństwa i różnice między poznanymi drzewami i krzewami;

-wypowiada się na temat filmu;

-opowiada treść piosenki, zna jej budowę;

-rozpoznaje dźwięki w otoczeniu;

-prawidłowo różnicuje zmiany dynamiki w muzyce;

-wymienia - gdzie i u kogo można zobaczyć: igły, igiełki, kolce;

-potrafi złożyć jeża z paska papieru, sprawnie posługuje się nożyczkami;

2.„Ile igieł”

-doskonalenie umiejętności szacowania i porównywania wielkości;

-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „i,I”;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-dokonywanie analizy głoskowej wyrazów;

-określenie głoski „i” jako samogłoski;

-ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni;

-przygotowanie do nauki pisania - ćwiczenia grafomotoryczne;

-ćwiczenie pamięci -nauka tekstu i melodii piosenki o jesieni;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

I. „ Misie” - zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem kartoników z misiami - opisywanie wyglądu misiów, przeliczanie, porównywanie wielkości, układanie w rosnące serie;

II. Wprowadzenie litery „i, I” metodą dobrego startu

-zapoznanie dzieci z wierszykiem „Ile igieł” -zabawy ruchowe;

- ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu;

-wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery;

-ćwiczenia językowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe;

-ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery;

-nauka piosenki „ Malowała jesień” -zabawa przy piosence;

-praca w książce „ABC” s. 62 - utrwalenie wprowadzanej litery;

matematyczna

językowa

ruchowa

muzyczna

plastyczna

-umie opisać różnice w wyglądzie misiów;

-potrafi ułożyć przedmioty, tworząc serie rosnące;

-umie współdziałać w grupie;

-potrafi wysłuchać głoskę „i” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła;

-rozpoznaje literę „i,I” i identyfikuje ją z głoską „i”;

-intuicyjnie rozpoznaje głoskę „i” jako samogłoskę;

-potrafi wyszukać wyrazy zawierające poznane litery;

-rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby) i pauz (przerwy między wyrazami;

-rytmicznie powtarza wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery;

-pisze literę po śladzie;

-odtwarza tekst piosenki;

-śpiewa i ilustruje piosenkę ruchem;

3.„Mała krawcowa”

-poznanie pracy krawcowej;

-wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego;

-doskonalenie czytania globalnego;

-tworzenie i rozwiązywanie zagadek;

-doskonalenie zmysłów, rozwijanie sprawności manualnej ręki;

-nauka przyszywania guzików;

-rozwijanie myślenia matematycznego oraz postawy kreatywnej w różnych sferach działania;

-kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);

I. „Ostatnia głoska” -zabawa dydaktyczna;

II. „Poznajemy pracę krawcowej”- zagadki wprowadzające do tematu;

-słuchanie wiersza pt. „Igła” L. J. Kerna - krótka rozmowa;

-zabawa ruchowa „Maszyny do szycia”;

-tworzenie opowiadania o zaczarowanej igle;

-dzielenie na sylaby słów związanych z pracą krawcowej, odtwarzanie liczby sylab za pomocą klaskania, tupania, pstrykania

-segregowanie guzików według koloru, kształtu, wielkości;

-praca z książką „ABC” s. 68 klasyfikowanie zbiorów przedmiotów;

-przyszywanie dużych guzików z dwoma dziurkami do grubego materiału (zasady bezpieczeństwa);

-praca z książką „ABC” s. 61- dokończenie rysunku;

-zestaw ćwiczeń gimnastycznych;

ruchowa

społeczna

matematyczna

językowa

-umie wyszukać wyrazy zaczynające się na ostatnią głoskę poprzednio wymienionego wyrazu;

-potrafi wymienić narzędzia i przybory potrzebne krawcowej;

-wie, na czym polega szycie ręczne i mechaniczne;

-rozwiązuje zagadki i tworzy własne;

-klasyfikuje przedmioty według określonych cech;

-porównuje liczebności zbiorów;

-sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

4. „Dwa wiatry”

-doskonalenie umiejętności przeliczania i tworzenia zbiorów równolicznych z danymi;

-rozwijanie poczucia rytmu;

-doskonalenie umiejętności liczenia;

-poznawanie właściwości powietrza - tworzenie wiatru;

-dowiadywanie się o roli wiatru w życiu człowieka i przyrody, pożytecznej i szkodliwej;

-poznawanie nowych technik plastycznych -frottage i dekalkomania;

-poznawanie utworów poetyckich i uwrażliwianie na poezję;

-rozbudzanie wyobraźni muzycznej dzieci;

-doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-estetyczne wykonanie prac plastycznych;

I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej;

-„Co słyszysz?”- liczenie serii dźwięków, ustalanie liczby obiektów

-„ Zlew-lew” -zabawa dydaktyczna -wyszukiwanie wyrazów ukrytych w innych wyrazach Ćw.s.53;

II. Wprowadzenie do tematu - zagadka „Uszy” - rozmowa na temat funkcji jakie spełniają uszy u zwierząt i człowieka;

-zabawa słuchowa „Co wydaje taki dźwięk?”;

-klasyfikowanie przedmiotów wg rodzaju materiału, porównywanie liczebności, „podpisanie cyframi”;

-praca z książką „ABC” s. 66;

-nauka piosenki „Malowała jesień”- rytmiczne improwizowanie dialogów, ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne;

-„Rebusy” -układanie i rozwiązywanie rebusów K. „ABC”s. 64;

-ćwiczenie grafomotoryczne K. „ABC”s. 65;

-prezentacja wiersza J. Tuwima „Dwa wiatry”;

-tworzenie podkładu dźwiękowego -rozbudzanie wyobraźni muzycznej; ćwiczenia z elementami masażu, ćwiczenia z gazetami;

-ilustrowanie treści wiersza ruchem;

-wskazywanie rymów w wierszu;

-układanie własnych rymowanek o jesieni;

-rozmowa na temat wiatru -w jakich sytuacjach jest pożyteczny, a w jakich niebezpieczny, nazywanie wiatrów o różnej sile;

-zabawa ruchowa „Dwa wiatry”;

„Jesienny bukiet” - praca plastyczna;

ruchowa

językowa

przyrodnicza

matematyczna

muzyczna

plastyczna

-umie policzyć dźwięki podawane w seriach oraz przeliczać obiekty;

-porównuje liczebność zbiorów;

-potrafi wyodrębnić wyrazy ukryte w innych wyrazach;

-potrafi poprawnie odtworzyć prosty rytm;

-próbuje improwizować rytmiczne odpowiedzi na zadane pytania;

-potrafi zaśpiewać piosenkę „Malowała jesień”;

-umie dostosować ruch do słyszanej muzyki; -umie opowiadać o treści wiersza, wymienić czynności bohaterów i scharakteryzować je z pomocą N.;

-potrafi wskazać wyrazy rymujące się;

-umie wyrazić nastrój utworu literackiego;

-wie, kiedy wiatr jest pożyteczny, a kiedy niebezpieczny;

-potrafi wykorzystać materiał niekonwencjonalny do zabaw muzycznych;

-umie wymienić niektóre nazwy i określenia wiatru;

-potrafi wykonać pracę plastyczna;

-potrafi wykonać prace plastyczne różnymi technikami (frottage, dekalkomania);

-wykonuje prace estetycznie;

5.„Kuśnierz jeż Igiełka”

-utrwalanie nazw części garderoby oraz określanie sytuacji, w których ten ubiór jest wykorzystywany;

-wdrażanie do dbałości o swoje ubrania;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-utrwalenie wprowadzonej litery „i”, „I”;

-wdrażanie do aktywnych form spędzania czasu;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-rozwijanie sprawności manualnej;

-rozumienie związków przyczynowo-skutkowych -omawianie historyjki obrazkowej;

I. „Igły” -zabawa ruchowa ze skakankami;

-„Szycie” -zabawa ruchowa z elementem współzawodnictwa -wyścigi rzędów;

II. Teatrzyk supełkowy „Kuśnierz Jeż Igiełka” wg Z. Szymańskiej -rozmowa na temat treści teatrzyku, nazywanie części garderoby, konieczność dbania o swoją odzież;

-prezentacja wiersza J. Brzechwy „Tańcowała igła z nitką” -rozmowa na temat treści wiersza;

-utrwalenie litery „i, I” - układanka mini PUS;

-rysowanie oburącz w rytm słyszanej muzyki;

-ćwiczenie pamięci wzrokowej - zapamiętywanie szczegółów na ilustracji;

-wykonanie leśnych zwierząt (np. jeża, niedźwiedzia) z materiałów przyrodniczych (kasztany, żołędzie, szyszki, igły sosnowe, patyczki itp.

-historyjka obrazkowa „ Rysowanie jeża” z elementem humoru;

ruchowa

matematyczna

muzyczna

językowa

plastyczna

-umie przeskakiwać linię bokiem;

-potrafi współzawodniczyć w grupach, cieszy się ze zwycięstwa, umie przyjąć porażkę;

-wypowiada się na temat treści teatrzyku i wiersza, nazywa części garderoby, wie, w co należy się ubrać w zależności od pory roku;

-potrafi wysłuchać głoskę „i” w wyrazach;

-czyta wyrazy zawierające litery „i”, „I”, łącząc je z poznanymi literami;

-wykonuje zabawki z materiału przyrodniczego, nawleka korale na nitkę;

-opowiada treść historyjki obrazkowej, wyszukuje treści humorystyczne;

-układa historyjkę wg kolejności zdarzeń;

Cykl tematyczny: „Każde dziecko marzy o zwierzątku”

1.„Rola zwierząt w życiu człowieka”

-poznawanie zwierząt domowych, hodowlanych i dziko żyjących;

-poznawanie zwierząt domowych: psa i kota;

-obserwowanie i porównywanie zachowania psa i kota;

-rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów zwierząt domowych;

-rozwijanie myślenia przez rozwiązywanie i układanie słownych zagadek o zwierzętach;

-kształcenie słuchu fonematycznego -analiza i synteza słuchowa nazw zwierząt;

-rozwijanie wrażliwości plastycznej;

-kształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się nożyczkami;

I. „Kot jest, kota nie ma” -zabawa przy muzyce,

-ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej przy muzyce;

II. Rozmowa przy ilustracjach „Kot i pies” - poznawanie ras kotów i psów, podobieństwa i różnice, praca na rzecz człowieka;

-wycieczka na podwórko - obserwacja zachowania się psa i kota (porównanie);

-zabawa dydaktyczna „Esz, esz - co to za zwierz?” uatrakcyjniona formami ruchowymi i ćwiczeniami artykulacyjnymi;

-zagadki podawane przez nauczyciela i układane przez dzieci;

-podział zwierząt na 3 grupy (domowe, hodowlane, dziko żyjące);

-rozmowa na temat korzyści jakie dają człowiekowi zwierzęta, jak należy opiekować się zwierzętami;

-improwizacje melodyczne na temat: „Wiejskie podwórko”-tworzenie tekstu przedstawianego w formie śpiewanki;

-praca z książką „ABC” s.69;

-ćwiczenie dykcyjne na tekście „Czarna krowa w kropki bordo…”

-zabawa ruchowa „W kotka i myszkę”;

-ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej z wykorzystaniem nazw zwierząt;

-wykonanie kurki i koguta - papieroplastyka;

przyrodnicza

językowa

ruchowa

plastyczna

-zna nazwy kilku zwierząt domowych, hodowlanych i żyjących dziko;

-naśladuje głosy zwierząt;

-rozpoznaje psa i kota na ilustracjach;

-wypowiada się na temat podobieństw i różnic między wybranymi zwierzętami;

-obserwuje zachowanie się psa i kota, wyciąga wnioski;

-wie, jak opiekować się psem, kotem, chomikiem, żółwiem, rybkami;

-umie pokazać ruchem charakterystyczny sposób poruszania się wybranych zwierząt;

-potrafi określić wielkość zwierząt i różnice między nimi;

-naśladuje głosy zwierząt;

-rozwiązuje i układa zagadki o zwierzętach;

-dokonuje analizy i syntezy słuchowej nazw zwierząt;

-sprawnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami, formuje z papieru;

2.„Wlazł kotek”

-rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat;

-wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „k”;

-określenie głoski „k” jako spółgłoski;

-ćwiczenie słuchu fonematycznego;

-estetyczne wykonywanie prac plastycznych;

-kształcenie sprawności ruchowej (ćwiczenia gimnastyczne)

I. Zabawa ruchowa „Dotknij” -utrwalenie swojego wyglądu zewnętrznego;

II. Wprowadzenie litery „k” metodą dobrego startu

-zapoznanie dzieci z piosenką „Wlazł kotek” -zabawy ruchowe;

- ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu;

-wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery;

-ćwiczenia językowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe;

-ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery;

-zabawy i ćwiczenia ruchowe w formie opowieści ruchowej „Na podwórku” - naśladowanie sposobu poruszania się i zachowania wybranych zwierząt domowych i hodowlanych;

-praca w książce „ABC” utrwalenie wprowadzanej litery;

przyrodnicza

społeczna

językowa

plastyczna

matematyczna

-potrafi rozpoznać i nazwać części swojego ciała;

-rozwiązuje zagadki słowne;

-potrafi znaleźć związek nazwy motyla z jego wyglądem (wybrane przykłady);

-nazywa członków rodziny, umie okazać im szacunek, miłość;

-rozpoznaje graficzny obraz litery „k, K” i identyfikuje go z głoską „k”;

-intuicyjnie rozpoznaje głoskę „k” jako spółgłoskę;

-określa miejsce wybranej sylaby w wyrazach;

-sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

3.„Kotek się uczy”

-pielęgnowanie więzi rodzinnych;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-wprowadzenie wiersza w aspekcie matematycznym;

-ćwiczenia w prawidłowym liczeniu, zbiory o liczebności wzrastającej i malejącej;

-wprowadzenie liczby i cyfry 4;

-doskonalenie umiejętności czytania w obrębie poznanych liter;

-rozwijanie słuchu muzycznego -ćwiczenia wyrabiające słuch wysokościowy;

-ćwiczenia gimnastyczne -rozwijanie sprawności fizycznej ;

I. Zabawa ze śpiewem „Kotek i myszka”;

II. Zabawa słownikowa: „Jaki jest kotek” - używanie w zdaniu dwóch przymiotników;

-słuchanie wiersza „Kotek się uczy” - omówienie treści wiersza w aspekcie matematycznym - liczenie kotów, określanie liczby w zbiorze, liczenie elementów zbioru wzrastającego i malejącego;

-wprowadzenie liczby i cyfry 4 - omówienie wyglądu, podobieństwa, przypomnienie cyfr 1,2,3;

-rysowanie postaci kota palcem w powietrzu i farbą na kartce wraz z recytacją wiersza „Kotek się uczy”;

-praca z książką „ABC” s. 72,73;

-wysłuchanie piosenki pt. „Było kotków siedem” - zabawa porządkowa „Kocia rodzinka”;

-ćwiczenie wyrabiające słuch wysokościowy: „Który dźwięk jest wyższy”;

-zestaw ćwiczeń gimnastycznych z piłkami;

ruchowa

językowa

społeczna

plastyczna

-posługuje się w mowie potocznej przymiotnikami na określenie cech zwierząt domowych;

-sprawnie przelicza, określa liczbę elementów w zbiorze;

-układa zbiory w serie wzrastające i malejące;

-rozpoznaje cyfrę 4, kojarzy ją z liczbą;

-prawidłowo wskazuje liczby 1,2,3,4;

-rysuje postać kota do treści wiersza;

-sprawnie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia w książce;

-rozpoznaje i potrafi określić wysokość dźwięków;

-sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

4.„Królewski spacer”

-poznawanie literatury dziecięcej;

-utrwalenie litery „k, K”;

-kształcenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter;

-inspirowanie do aktywności twórczej ( prace plastyczne i techniczne);

-podnoszenie poziomu sprawności manualnej;

-rozwijanie empatii;

-rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat;

-ćwiczenie słuchu fonemowego;

-kształtowanie estetyki ruchu;

I. Zabawa „Słowo i gest”; Bajka o „Czerwonym Kapturku” -opowiadanie bajki, kontynuowanie przez kolejne dzieci;

-rozmowa na temat bajki, przestróg mamy oraz do kogo zwróciłyby się dzieci po pomoc, gdyby im przytrafiło się coś złego;

-odgrywanie treści bajki, wymyślanie swoich kwestii;

II. Wprowadzenie litery „K” metodą dobrego startu

-zapoznanie dzieci z wierszykiem „Królewski spacer” -zabawy ruchowe;

- ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu;

-ćwiczenie słuchu fonemowego

-wyodrębnianie i zaznaczanie wprowadzanej litery;

-ćwiczenia językowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowe;

-ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe;

-ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery;

-wykonanie kotka - składanka przestrzenna;

społeczna

ruchowa

językowa

plastyczna

-potrafi wczuć się w przeżycia bohaterów literackich, wyraża swoje emocje;

-chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych;

-recytuje krótki wierszyk;

-wyszukuje w tekście wyrazy zawierające głoskę „k”, dokonuje analizy i syntezy tych wyrazów;

-rozpoznaje wielką literę „K” drukowana i pisaną;

-umie napisać literę „K” po śladzie;

-potrafi przeczytać sylaby i wyrazy, w których występują poznane litery;

-potrafi współdziałać w grupie w zabawach ruchowych;

5.„ Koty babci Klawiatury”

-poznawanie głosów wybranych zwierząt domowych;

-poznawanie klawiatury i układu klawiszy oraz ich nazw;

-zapoznanie z zapisem nutowym, pięciolinią i kluczem wiolinowym;

-rozwijanie wyobraźni plastycznej;

-doskonalenie techniki składania papieru - origami;

I. Zagadki słuchowe - rozpoznawanie i naśladowanie głosów zwierząt domowych;

-„Zwierzątka” -zabawa dydaktyczna: odegranie roli wylosowanego zwierzęcia i naśladowanie jego zachowania;

II. Słuchanie bajki muzycznej pt. „Koty babci Klawiatury” - zapoznanie dzieci z klawiaturą, układem klawiszy i ich nazwami, wprowadzenie zapisu nutowego, pięciolinii i klucza wiolinowego (rysunek graficzny - kotek na płotku);

-zabawa ruchowa „Koty na płoty” z elementem wspinania;

-„Kotek” składanka z kolorowego papieru techniką origami - dokładne i staranne składanie papieru według wzoru;

-zabawa ze śpiewem: „Uciekaj myszko do dziury”;

muzyczna

językowa

ruchowa

plastyczna

- rozpoznaje i naśladuje głosów zwierząt domowych;

-aktywnie uczestniczy w inscenizacji;

-umie wskazać klawiaturę w instrumencie klawiszowym;

-wie, co to jest klawisz i potrafi go wskazać, nazywa wybrane klawisze;

-wie, jak wygląda zapis nutowy, potrafi wskazać klucz wiolinowy, nuty, pięciolinię;

-potrafi złożyć z papieru figurę kota;



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
WRZESIEŃ 6l., PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
CZERWIEC 6l, PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
Marzec 6l, PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
Grudzień 6l., PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
Luty6l, PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
MAJ6l, PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
Plan wynikowy - październik, PRZEDSZKOLE, plany wynikowe 4- latki
plan pażdziernik 3l, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI
PAŹDZIERNIK, PLANY, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI
Plan pracy wychowawczo dydaktycznej pażdziernik 2012, Plany miesięczne 5 latki
PLAN PAŹDZIERNIK, baśniowe plany miesięczne 3-4 latki
LISTOPAD 5l., plany miesięczne 5 latki
NA MIESIĄC WRZESIEŃ, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI
MARZEC 5l., plany miesięczne 5 latki
KWIECIEŃ 5.l, plany miesięczne 5 latki
maj plan, baśniowe plany miesięczne 3-4 latki
Plan pracy wychowawczo dydaktycznej 5 latki maj 2013, Plany miesięczne 5 latki
PLAN MIESIĘCZNYmaj nanieść zmiany, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI

więcej podobnych podstron