Marzec -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 5-letnich -wych. M.Żmuda (gr.IV)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Sprzedawczyni już się do mnie uśmiecha przez ladę”
1.„Wycieczka do sklepu”	-poznawanie znaczenia sklepów dla społeczeństwa; -rozumienie wartości pracy ekspedientki; -rozpoznawanie i nazywanie urządzeń sklepowych i rodzaju towaru; -zapoznanie z utworem literackim związanym z tematem zajęć; -rozwijanie zasobu słownikowego; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -kształtowanie kultury prowadzenia rozmowy; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej;	I. „Zgrabny człowiek” - zabawa ruchowa z wykorzystaniem książek; II. Wycieczka do sklepu - zapoznanie dzieci z pracą ekspedientki; -wprowadzenie w tematykę wycieczki wierszem „Sklep spożywczy”; -omówienie celu wycieczki - zwrócenie uwagi na zachowanie się w miejscach publicznych i bezpieczeństwo w czasie wycieczki; -wycieczka do sklepu spożywczego, odzieżowego, obuwniczego - obserwacja wyposażenia sklepu - regały, lada, waga, kasa, magazyn -wyjaśnienie znaczenia tych słów; -oglądanie i nazywanie towarów na półkach sklepowych; -obserwowanie pracy ekspedientki np. podawanie towaru, ważenie, nabijanie na kasę, wydawanie reszty itp. -rozmowa z ekspedientką na temat prowadzenia sklepu; -historyjka obrazkowa „Moje zabawki”(przed i po nalepieniu brakujących fragmentów - snucie domysłów na temat ostatniego obrazka; -osłuchanie z piosenką pt. „ Trójkąt i koło”- ćwiczenia emisyjne;	językowa społeczna muzyczna ruchowa	-uczestniczy w rozmowie, przestrzegając zasad kulturalnego słuchania i mówienia; -potrafi wymienić różne rodzaje sklepów; -właściwie zachowuje się w miejscach publicznych; -wie, na czym polega zawód ekspedientki - obserwuje pracę ekspedientki, potrafi wypowiedzieć się na jej temat; -rozumie znaczenie i wartość pracy ekspedientki; -rozpoznaje i nazywa urządzenia sklepowe i sprzedawane w danym sklepie towary; -opowiada treść historyjki obrazkowej; -snuje domysły na temat zakończenia historyjki, porównuje z prawdziwym zakończeniem; -porównuje i nazywa kształty okienek - dopasowuje je do kolejnych obrazków;
2.„W sklepie spożywczym”	-ćwiczenie spostrzegawczości; -rozwijanie umiejętności matematycznych - przeliczanie, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10; -rozwijanie umiejętności plastycznych - ćwiczenie motoryki małej; -przyjmowanie na siebie roli ekspedientki i klienta; -rozwijanie sprawności fizycznej - ćwiczenia gimnastyczne;	I. Zabawa dydaktyczna „Co się zmieniło?” - wyszukiwanie różnic w ustawieniu zabawek i innych przedmiotów; II. Zabawa dydaktyczna „W sklepie spożywczym” - sprawne liczenie, manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania w zakresie 10; -praca plastyczna „Monety” - przygotowanie pieniędzy do zabawy techniką frotaż - stosowanie właściwego nacisku kredki; -zabawa tematyczna „W sklep” - naśladowanie roli ekspedientki i klientów, wykorzystanie w zabawie żetonów - monet wykonanych przez dzieci; -wykonanie ćwiczenia „Zabawki” K. „ABC” s.16; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem gazet;	matematyczna społeczna językowa plastyczna ruchowa	-rozpoznaje różnice w ustawieniu zabawek; -poprawnie liczy, dodaje i odejmuje w zakresie 10 w czasie zabawy dydaktycznej w sklep; -wykonuje żetony - monety do zabawy techniką frotaż -wykorzystuje je w czasie zabawy; -umiejętnie naśladuje i wciela się w role ekspedientki lub klienta; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z niekonwencjonalnymi przyborami;
3.„O dziwnym sklepie w olbrzymim lesie”	-kształtowanie umiejętności werbalnego wyrażania emocji; -porządkowanie zbiorów przedmiotów według wzrastającej i malejącej liczebności; -rozwijanie umiejętności plastycznych - praca w zespołach; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -rozwijanie wrażliwości muzycznej dzieci;	I. „Jestem wesoły”- zabawa integracyjna, wyrażanie emocji; II. Słuchanie wiersza J. Huszczy „O dziwnym sklepie w olbrzymim lesie” -omówienie treści wiersza, wyciągnięcie wniosków; -wspólne tworzenie sklepu - ustawianie towaru na półkach - ćwiczenia w liczeniu -porządkowanie zbiorów według wzrastającej i malejącej liczebności; -przeliczanie liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 10; -„Sklep” - malowanie kolorową kredką - praca zespołowa, wykorzystanie w pracy wiadomości i obserwacji dzieci z wycieczki i z życia codziennego; -nauka piosenki pt. „Trójkąt i koło” - zabawy i ćwiczenia rytmiczno - ruchowe;	językowa matematyczna plastyczna	-potrafi wyrażać emocje; -uważnie słucha utworu literackiego; -potrafi wypowiedzieć się na temat treści wiersza, wyciąga wnioski z zachowania bohaterów; -układa towary na półkach sklepowych wg wzrastającej i malejącej liczebności; -liczy w zakresie 10 posługując się liczebnikami głównymi i porządkowymi; -potrafi współdziałać w zespole; - potrafi rozplanować rysunek i poszczególne etapy wykonywania pracy;
4.„Teatrzyk w przedszkolu”	-utrwalenie pojęć związanych z teatrem; -wdrażanie do właściwego zachowania się podczas oglądania przedstawienia; -uważne oglądanie teatrzyku; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych;	I. „Powiedz mi coś miłego”- zabawa integracyjna; „ 1,2, 3”-zabawa dydaktyczno-ruchowa; II. Teatrzyk w przedszkolu - oglądanie przedstawienia pt. -przypomnienie pojęć związanych z teatrem ( np. scena, widownia, kulisy, aktorzy, scenografia, rekwizyty); -oglądanie przedstawienia teatralnego - rozmowa po obejrzeniu przedstawienia, wnioski; -wykonanie pracy plastycznej inspirowanej obejrzaną sztuką;	teatralna plastyczna językowa	-wie, jak należy zachować się podczas przedstawienia i umie się do tego dostosować; -zna i rozumie wybrane pojęcia związane z teatrem; -potrafi wypowiedzieć się na temat przedstawienia w formie słownej i plastycznej;
5.„Pajace, lalki i misie”	-pobudzanie wyobraźni dzieci, snucie domysłów i przypuszczeń; -utrwalenie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni; -rozpoznawanie figur geometrycznych; -utrwalenie piosenki - rozwijanie umiejętności muzycznych dzieci; -kształcenie estetyki ruchu;	I. „Tajemnicza piłka” - zabawa integracyjna; -klasyfikacja ilustracji - „Imieniny lalki” II. „W sklepie” - rozmowa przy obrazku odsłanianym fragmentami - pobudzanie wyobraźni i snucie domysłów i przypuszczeń; -wykonanie ćwiczenia „Pajace, lalki i misie” K. „ABC” s. 15 - rozumienie pojęć: „górna”, środkowa”, „dolna”, „na lewo”, „na prawo”, „pośrodku”, rozpoznawanie w klockach figur geometrycznych; -utrwalenie piosenki pt. „Trójkąt i koło”; -zestaw ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem gazet; -„Co się gdzie kupuje” - utrwalenie wiadomości na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego;	matematyczna plastyczna językowa ruchowa	-wypowiada się na temat obrazka; -snuje domysły i przypuszczenia, co do dalszych fragmentów obrazka; -zna pojęcia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni i umiejętnie się nimi posługuje; -aktywnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych; -śpiewa piosenkę zespołowo i indywidualnie; -wie, jakie artykuły kupuje się w danym sklepie;
Cykl tematyczny: „Tyle kobiet dookoła”
1.„ Tyle kobiet dookoła”	-porządkowanie wiadomości dotyczących pracy kobiet domowej i zawodowej; -wykorzystanie tych wiadomości w zabawie; -rozróżnianie głosów kobiecych, męskich i chóralnych; -kształtowanie postawy czynnej wobec zdrowia (pobyt na świeżym powietrzu, aktywny wypoczynek);	I. Zabawa tematyczna „Śniadanie dla lalek”; II. Słuchanie wiersza pt. „Tyle kobiet dookoła” - omówienie treści wiersza; -rozmowa przy ilustracjach na temat pracy kobiet ( domowej i zawodowej); -„Komu i w jaki sposób należy złożyć życzenia w dniu 8 marca?” - układanie życzeń przez dzieci (inwencja twórcza) -rozwiązywanie i układanie zagadek słownych związanych z praca kobiet; -zagadki pantomimiczne „Jaki to zawód?”; -osłuchanie z piosenką „Marcowy kwiatek” - słuchanie muzyki wokalnej - rozpoznawanie głosów kobiecych, męskich i zespołu chóralnego; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	językowa ruchowa muzyczna	-potrafi opowiedzieć o pracy domowej i zawodowej swojej mamy; -potrafi wymienić różne zawody, w których pracują kobiety; -samodzielnie układa życzenia dla pań i koleżanek z grupy; -podaje rozwiązania zagadek; -samodzielnie tworzy zagadki ruchowe; -potrafi opowiedzieć treść piosenki; -prawidłowo rozpoznaje głosy kobiece, męskie oraz chór; -dostrzega korzyści związane z aktywnym wypoczynkiem;
2.„Dzień ósmy marca”	-poznawanie literatury dziecięcej; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -rozwijanie wyobraźni muzycznej -samodzielne tworzenie muzycznych życzeń (tekstu i melodii); -rozwijanie umiejętności plastycznych, a także ruchowych; -wykonywanie laurki z okazji MDK;	I. „Sałatka owocowa” - zabawa integracyjna; II. Zapoznanie dzieci z wierszem E. Zechenter-Spławińskiej pt. „Dzień ósmy marca” -omówienie treści wiersza, wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowych, nauka wiersza na pamięć; - zabawa przy piosence „Marcowy kwiatek” ; - układanie życzeń muzycznych dla mamy, śpiewanie ich na dowolną melodię; -„Stokrotka” - wykonywanie laurek z okazji Dnia Kobiet - wycinanka; -zabawy ruchowe z piłką, zabawy relaksacyjne;	językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-prawidłowo rozpoznaje i nazywa kolory oraz wybrane owoce; -opowiada treść wiersza, próbuje recytować go z pamięci; -układa życzenia dla mamy i spiewa je na dowolną melodię; -projektuje laurkę z okazji Dnia Kobiet, sprawnie wycina elementy i łączy je w całość; -relaksuje się przy muzyce;
3.„Słoneczne życzenia”	-sprawne liczenie w zakresie 6; -rozkład zbioru na podzbiory rozłączne i ponowne ich łączenie; -układanie i rozwiązywanie prostych zadań z treścią; -ćwiczenie umiejętności dodawania na zastępczych przedmiotach, palcach i w pamięci; -rozwijanie twórczej aktywności muzycznej dzieci; -rozwój słuchu muzycznego -rozpoznawanie zmian dynamicznych	I. „Gwiazda”- zabawa ruchowa; -„Domino” - gra w parach; II. „Kwiaty dla mamy” -podział zbioru na podzbiory rozłączne i ponowne ich łączenie w zakresie zbioru 6 - elementowego (lub wyżej); -układanie zadań i rozwiązywanie ich z wykorzystaniem liczmanów - rachowanie na palcach i w pamięci -rozumienie sensu dodawania przez manipulowanie różnymi zastępczymi przedmiotami; -nauka piosenki pt. „Marcowy kwiatek” - śpiew zbiorowy, indywidualny i w małych zespołach , nucenie melodii ze zmianami dynamicznymi, życzenia od chłopców dla dziewczynek z grupy - rozwój aktywności twórczej;	językowa matematyczna muzyczna	-liczy w zakresie 6 (kostki domina); -potrafi układać i rozwiązywać proste zadania z treścią; -układa zadania do obrazków; -symuluje rozwiązanie zadania na palcach i zbiorach zastępczych; -uważnie słucha i zapamiętuje treść zadania; -wyodrębnia dane i szuka pomiędzy nimi związków; -rozwiązuje zadanie i odpowiada na pytanie końcowe; -nuci melodię ze zmianami dynamicznymi; -śpiewa piosenkę, układa życzenia;
4.„Praca pań w przedszkolu”	-dowiadywanie się o pracy pań w przedszkolu; -poznawanie zawodów kobiet; -obserwowanie pań przy pracy; -rozwiązywanie zagadek ruchowych na temat pracy kobiet; -poznawanie figur geometrycznych płaskich; -utrwalanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała;	I. „Witam cię”- zabawa integracyjna”; -zabawa ruchowa „Co potrafią nasze nogi?”; II. Wycieczka po przedszkolu - obserwacja prac pań pracujących w przedszkolu - poznawanie charakteru pracy pani dyrektor, nauczycielki, księgowej, kucharki, woźnej, pań z administracji - obserwacja pań przy pracy, rozmowa na temat ich pracy; -zagadki ruchowe „Zgadnij, kim jestem?” - rozpoznawanie przedstawionych ruchem zawodów wykonywanych przez kobiety; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Figury geometryczne” - odróżnianie kwadratów od prostokątów K. „ABC” s. 14; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	językowa społeczna matematyczna ruchowa	-wie, jakie panie pracują w przedszkolu; -uważnie obserwuje panie przy pracy; -potrafi wypowiedzieć się na temat pracy pań w przedszkolu; -rozpoznaje przedstawione ruchem zawody; -zna figury geometryczne płaskie - koło, kwadrat, trójkąt i prostokąt; -odróżnia kwadrat od prostokąta; -aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych;
5.„Praca pań w mieście”	-bogacenie zasobu słownictwa; -poznawanie zawodów kobiet w mieście; -obserwowanie pracy fryzjerki i zegarmistrzyni; -rozwiązywanie i układanie zagadki słowne i ruchowe dotyczące pracy zawodowej i domowej kobiet; -rozwijanie umiejętności muzycznych dzieci;	I. „Teatr żywych kukiełek”- zabawa integracyjna; II. Wycieczka ulicami miasta - wyszukiwanie miejsc, w których pracują kobiety -oglądanie przy pracy pani fryzjerki i zegarmistrzyni - poznawanie charakteru pracy w tych zawodach; -zagadki słowne i ruchowe dotyczące prac kobiet zawodowych i domowych - rozwiązywanie zagadek, próby układania swoich; -utrwalenie piosenki „Marcowy kwiatek” - śpiew zbiorowy i indywidualny; - próba instrumentacji piosenki; -„U fryzjerki” - zabawa tematyczna w kąciku fryzjerskim;	teatralna społeczna językowa muzyczna	-potrafi wyszukać w mieście miejsca, w których pracują kobiety; -wypowiada się na temat pracy fryzjerki i zegarmistrzyni; -rozwiązuje i układa zagadki dotyczące prac kobiet zawodowych i domowych; -śpiewa piosenkę „Marcowy kwiatek”; -gra na instrumentach perkusyjnych, tworzy podkład muzyczny do piosenki; -wykorzystuje swoje wiadomości w zabawie tematycznej;
Cykl tematyczny: „Chodzi, chodzi listonoszka, adresata szuka”
1.„Wycieczka na pocztę”	-poznawanie zawodów wykonywanych przez kobiety - praca na poczcie; -poznawanie budynku pocztowego i wyposażenia poczty; -wzbogacanie czynnego słownika; -dowiadywanie się, co można zrobić na poczcie, obserwacja pracy pracownic poczty; -rozwijanie słuchu muzycznego, poznawanie nowej piosenki;	I. Zabawy konstrukcyjne na dywanie; II. Wycieczka na pocztę - zapoznanie dzieci z wyglądem budynku poczty (godło, symbol poczty polskiej), jej wyposażeniem (okienka kasowe, skrzynki pocztowe, segregatory na listy, waga, kabiny telefoniczne), pracą kobiet w urzędzie pocztowym - obserwacja; -nabywanie umiejętności właściwego zachowania się w miejscach użyteczności publicznej; -rozmowa z pracownikami poczty na temat wysyłania listów, kartek pocztowych, paczek, przekazów pieniężnych itp. -osłuchanie z piosenką „Listonosz” - zabawy rytmiczno - ruchowe przy piosence;	społeczna językowa muzyczna	-rozpoznaje budynek poczty; -zna symbol poczty; -opisuje wyposażenie poczty, wie, co do czego służy; -wypowiada się na temat pracy pracownic poczty; -potrafi wysłać list, wie jak wysłać paczkę; -zna treść i melodię piosenki; -próbuje śpiewać piosenkę;
2.„Od nadawcy do adresata”	-poznawanie drogi listu od nadawcy do adresata; -rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego; -wzbogacanie czynnego słownika dzieci; -rozwijanie umiejętności plastycznych dzieci;	I. Zabawa dydaktyczna „Głuchy telefon”; II. „Jedzie, jedzie pan listonosz, adresata szuka” - zapoznanie dzieci z drogą listu od nadawcy do adresata na podstawie historyjki obrazkowej-analiza historyjki, ustalanie kolejności zdarzeń; -wyjaśnienie znaczenia wyrazów: „adres”, „adresat”, „nadawca”, -praca indywidualna „Droga listu” - samodzielne układanie i naklejanie historyjki obrazkowej; -zabawa ruchowa „Listonosz”; -„Koperta” - praca plastyczna technikę papieroplastyki;	językowa społeczna plastyczno - techniczna	-zna drogę listu od nadawcy do adresata; -rozumie zależności przyczynowo - skutkowe; -potrafi wyjaśnić znaczenie wyrazów: „adres”, „adresat”, „nadawca”; -samodzielnie układa historyjkę obrazkową; -potrafi wykonać kopertę na list; -sprawnie posługuje się nożyczkami;
3.„Przygoda z małpką”	-wdrażanie do uważnego słuchania tekstów literackich; -poznawanie ważności znajomości własnego adresu; -poznawanie różnego rodzaju kart pocztowych; -wykorzystanie w zabawie wiadomości o pracy na poczcie; -rozwijanie umiejętności muzycznych;	I. Zabawa tematyczna „Listonosze”; II. Prezentacja opowiadania „Przygoda z małpką” -omówienie treści opowiadania , zwrócenie uwagi na ważność znajomości własnego adresu - sprawdzenie tej umiejętności , prezentacje własnych adresów przez dzieci - zapis na kopertach wykonanych przez dzieci; -oglądanie kart pocztowych przyniesionych przez dzieci - porównywanie wyglądu; -zabawa tematyczna „Poczta” - wykorzystanie w zabawie wiadomości i umiejętności dzieci z wycieczki i codziennego życia; -nauka piosenki pt. „Listonosz” - zabawy przy piosence;	społeczna plastyczna językowa muzyczna	-uważnie słucha opowiadania; -wypowiada się na temat jego treści; -wie, jak ważna jest znajomość własnego adresu; -zna swój adres domowy; -opisuje wygląd kart pocztowych, porównuje ich wygląd i tematykę; -potrafi wykorzystać swoje wiadomości o poczcie w zabawie tematycznej; -śpiewa piosenkę o listonoszu;
4.„Pomyśl i uporządkuj”	-ćwiczenie umiejętności liczenia; -wykazywanie się umiejętnościami rachunkowymi; -opracowanie nowego wzoru metodą „Dobrego startu”;	I. Zabawa dydaktyczna „Wysyłamy paczki”; II. Organizowanie sytuacji życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga zastosowania umiejętności rachunkowych - zastanawianie się, segregowanie, planowanie, liczenie - zabawy dydaktyczne: „Daj każdemu tyle samo”, „Weź tyle, żeby starczyło dla każdego”, „Pomyśl i uporządkuj”; -nauka zapisu piosenki „Listonosz” według metody „Dobrego startu” - ćwiczenie koordynacji ruchowo - słuchowo - wzrokowej;	matematyczna ruchowa muzyczna plastyczna	-potrafi zastosować opanowane już umiejętności liczenia w różnych sytuacjach życiowych; -coraz sprawniej liczy; -dąży do pomyślnego zakończenia danej sytuacji; -prawidłowo kreśli wzór graficzny do piosenki;
5.„Pocztowy znaczek”	-uważne oglądanie teatrzyku; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -zapoznanie dzieci ze sposobem gromadzenia i przechowywania znaczków pocztowych; -wzbogacanie czynnego słownictwa dzieci; -rozwijanie wyobraźni plastycznej - projektowanie znaczka pocztowego;	I. Zabawa tematyczna „Na poczcie”; II. Teatrzyk sylwetowy „Dwa listy” H. Bechlerowej - konieczność dokładnego adresowania listów; -zabawa dydaktyczna „Jaki jest twój adres?”; -oglądanie klaserów ze znaczkami pocztowymi -znaczki pojedyncze, serie i bloczki, różna tematyka znaczków pocztowych -rozpoznawanie polskich znaczków; -wyjaśnienie znaczenia słów: „hobby”, „filatelista”, „klaser”; -„Znaczek pocztowy” - projektowanie znaczka pocztowego na kartce z pofalowanym brzegiem; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej	społeczna językowa plastyczna	-uważnie ogląda teatrzyk, wypowiada się na temat treści; -zna swój adres; -wie, co to jest klaser; -zna znaczenie słów: „hobby”, „filatelista”, „filatelistyka”; -rozpoznaje znaczki pojedyncze, serie i bloczki; -omawia tematykę znaczków; -potrafi zrealizować swój projekt znaczka pocztowego;
Cykl tematyczny: „Chodzi marzec czarodziej, po śniegu, po lodzie, aż tu nagle…”
1.„Wiosna tuż, tuż”	-poznawanie ludowych zwyczajów pożegnania zimy - „Topienie Marzanny” i powitania wiosny - „Gaik - maik”; -rozwijanie sprawności grafomotorycznych; -wspólne wykonywanie Marzanny - symbolu zimy; -nauka wiersza na pożegnanie zimy; -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. Zabawa orientacyjno - porządkowa „Słońce i deszcz” II. Oglądanie filmu edukacyjnego z serii „Domowe przedszkole” pt. „Razem z Marzanką żegnamy zimę” - zapoznanie dzieci ze staropolskimi zwyczajami pożegnania zimy - „Topienie Marzanny” i powitania wiosny - „Gaik - maik”; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Marzanna” K. `ABC” s.29; -wykonanie kukły „Marzanny - słomianej panny” ze słomy i materiałów odpadowych; -nauka krótkiego wierszyka „Zimo - Marzanno” na pamięć; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem ławeczek;	społeczna plastyczna ruchowa	-aktywnie ogląda film edukacyjny; -potrafi wymienić i opisać ludowe zwyczaje związane z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny; -płynne rysowanie linii falistych; -bierze udział w wykonaniu Marzanny, wie z czego się ją wykonuje; -recytuje wiersz na pożegnanie zimy; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
2.„Topienie Marzanny”	-kultywowanie staropolskich tradycji związanych z pierwszym dniem wiosny; -wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego - ustalenie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej;	I. Zabawy i gry dydaktyczne, zabawy ruchowe; II. Pierwszy dzień wiosny - słuchanie wiersza H. Łochockiej „Topienie Marzanny” i opowiadanie o zwyczaju topienia Marzanny; - wycieczka nad rzekę barwnym korowodem razem ze wszystkimi dziećmi z przedszkola - symboliczne topienie Marzanny - recytacja wiersza „Zimo - Marzanno”; - powrót do przedszkola z „Gaikiem - maikiem” - zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki i pobytu nad rzeką; -praca plastyczna - rysowanie wrażeń z wycieczki; -ustalanie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej K.s.101;	ruchowa językowa przyrodnicza	-przestrzega reguł gier i zabaw dydaktycznych i ruchowych; -bierze aktywny udział w obchodach pierwszego dnia wiosny; -przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -potrafi wyrazić swoje przeżycia w twórczości plastycznej; -porządkuje obrazki wg kolejności zdarzeń; -poprawnie przelicza w poznanym zakresie;
3.„O wiosennym słonku”	-wzbogacanie wiadomości dotyczących zmian w przyrodzie na przedwiośniu; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -ćwiczenie spostrzegawczości; -poznawanie ludowego przysłowia związanego z marcową pogodą ;	I. Zabawa dydaktyczna „Dopasuj obrazek”; II. Oglądanie filmu edukacyjnego „Przedwiośnie” - poznawanie cech charakterystycznych dla tej pory roku - porównywanie treści filmu z własnymi obserwacjami dzieci; -słuchanie opowiadania M. Kownackiej „O wiosennym słonku, niedźwiedziej pałce i pliszki ogonku” - omówienie kolejności zdarzeń z zachowaniem przebiegu akcji; -wyjaśnianie skuteczności lub nieskuteczności działania bohaterów opowiadania; -zabawa ruchowa „ W poszukiwaniu wiosny”; -osłuchanie z piosenką „Marzec czarodziej”; -zapoznanie z ludowym przysłowiem „W marcu jak w garncu”, omówienie charakterystycznych cech marcowej pogody;	językowa przyrodnicza ruchowa muzyczna	-zna charakterystyczne cechy przedwiośnia; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzenia przedwiośniu; -wymienia cechy wspólne i różnice pomiędzy filmem o przedwiośniu a własnymi obserwacjami i spostrzeżeniami; -słucha uważnie czytanego utworu; -wypowiada się na podany temat; -potrafi wyjaśnić skutki działania bohaterów opowiadania, opowiada treść z zachowaniem kolejności zdarzeń; -zna ludowe przysłowie „W marcu jak w garncu - wie, co ono oznacza”;
4.„ Wesoła historyjka”	-prezentacja utworów literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć -kształtowanie umiejętności dokonywania klasyfikacji; -doskonalenie umiejętności liczenia; -prezentacja przysłów i porzekadeł ludowych związanych z wiosną; -poznawanie obrzędów ludowych związanych z wiosną; -rozwijanie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na podany temat; -kształcenie umiejętności dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych; -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. Doskonalenie umiejętności dokonywania klasyfikacji - segregowanie kart wg określonego warunku, liczenie do 10; II. Teatrzyk sylwetowy pt. „Wesoła historyjka o bałwanku, który przed wiosną do morza uciekał” E. Szelburg - Zarembiny - omówienie treści, próby inscenizacji przez dzieci; -zabawa ruchowa przy piosence „Buli”; -prezentacja utworu W. Chotomskiej „Dziesięć bałwanków”- omawianie treści wiersza - ćwiczenia w liczeniu - odejmowanie po jednym elemencie; -ćwiczenie spostrzegawczości, doskonalenie umiejętności liczenia; -ćwiczenia w mówieniu - swobodne wypowiedzi dzieci na temat przysłów o wiośnie, próby sformułowania wniosku końcowego na temat mądrości ukrytej w przysłowiach; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych „Wyścigi rzędów”;	przyrodnicza językowa matematyczna ruchowa	-liczy sprawnie przedmioty, porównuje liczebność zbiorów; -liczy i wykonuje proste operacje matematyczne w zakresie 10; -słucha wybranych utworów dla dzieci i wypowiada się na ich temat; -wskazuje przyczyny i skutki omawianych zdarzeń; -potrafi wyrazić swoimi słowami znaczenie poznanych przysłów; -zna i nazywa wybrane obrzędy ludowe związane z wiosną; -potrafi współdziałać w zespołach; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
5.„Czas wiosennych spacerów i zabaw”	-kształtowanie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i wypowiadania się na jego temat; - dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną i rozmowa o nich; -kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu; -rozwijanie motoryki małej - praca plastyczna; -wyrabianie nawyku doprowadzania działań do końca; -nauka piosenki i ilustrowanie ruchem jej tekstu; -obserwacja w terenie zjawisk charakterystycznych dla wiosny;	I. Zabawy i gry dydaktyczne przy stolikach - przestrzeganie reguł gier; II. Prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć „ O słonku, pogodzie i innych ciekawych sprawach” M. Kownackiej -rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie wiosną; - nauka piosenki „Marzec czarodziej”- rozmowa na temat treści, charakteru melodii, podzielenie piosenki na okresy (po 4 takty) i uczenie jej takimi krótkimi fragmentami; -„Taniec wiosny” - zabawa taneczna przy piosence; -wycieczka do parku - obserwacja wiosennej przyrody, wyszukiwanie w otoczeniu zjawisk omawianych w ciągu ostatnich zajęć poświęconych tematyce wiosennej; -„Wiosenne bazie” - wydzieranka z kolorowego papieru i bibuły - wykonywanie gałązek wierzbowych i leszczynowych - inspiracja prac wierszem pt. „Bazie”;	językowa przyrodnicza ruchowa muzyczna plastyczna	-dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną (ocieplenie, topnienie śniegu i lodu, wiosenne roztopy, kra na rzece, coraz dłuższe dni; -uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego podstawie; -tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi o wiośnie; -prawidłowo wydziera wybrane kształty z kolorowego papieru; -koncentruje się na wykonywanym zadaniu, -doprowadza do końca rozpoczęte działanie; -zna piosenkę o tematyce wiosennej-aktywnie uczestniczy w zabawach tanecznych; -obserwuje i dostrzega w terenie oznaki wiosny;
Cykl tematyczny: „Już wiosna nadchodzi, bawimy się wesoło”
1.„W lesie i na łące”	-wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -poszerzanie wiadomości przyrodniczych dzieci; -kształcenie umiejętności redagowania ustnych wypowiedzi na temat wiosennych zmian w przyrodzie; -rozwijanie sprawności fizycznej w czasie ćwiczeń w terenie; -rozwijanie wrażliwości muzycznej - nauka nowej piosenki;	I. Próba zaplanowania wycieczki na podstawie książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”; II. Wycieczka do lasu i na łąkę - obserwacja zmian w przyrodzie typowych dla przedwiośnia; -zapoznanie z pierwszymi wiosennymi kwiatami (przebiśnieg, krokus, sasanka, pierwiosnek itp. - zwrócenie uwagi na rośliny chronione - zakaz ich zrywania (kształtowanie przyjaznego odnoszenia się do przyrody - wpajanie zasad ochrony przyrody); - zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie - wykorzystanie naturalnego ukształtowania terenu; -osłuchanie z piosenką pt. „Wiosna”(„Śpiewające brzdące”); -słuchanie głosów dobiegających z otoczenia (np. szum wody, wiatru, śpiew ptaków, szczekanie psa) - rozpoznawanie odgłosów;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna	-podejmuje próby zaplanowania wycieczki; - dostrzega i opisuje wiosenne zmiany w przyrodzie w lesie i na łące; -wie, jak zachować się na wycieczce; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne pokonując nierówności terenu; -wypowiada się na temat treści nowej piosenki do nauki - śpiewa jej fragmenty; -aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej przy piosence; -wysłuchuje i potrafi rozpoznać odgłosy dobiegające z otoczenia;
2.„Wiosenny ogródek w kąciku przyrody”	-rozpoznawanie odgłosów z nagrania magnetofonowego; -rozwijanie percepcji słuchowej; -rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego; -podejmowanie działań mających na celu prowadzenie uprawy wybranych roślin; -przeprowadzania prostych doświadczeń biologicznych; -rozwijanie umiejętności matematycznych - ćwiczenia w liczeniu;	I. Zabawa dydaktyczna „Co słyszysz?” - rozpoznawanie różnych dźwięków z kasety „Odgłosy”; II. „Jak dzieci wiosnę przyspieszyły”- próby wskazywania przyczyn i skutków zdarzeń przedstawionych w tekście; -poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Co można zrobić, aby wiosna przyszła szybciej?” - wysiew rzeżuchy, zboża, sadzenie cebuli i pietruszki; -ćwiczenia w liczeniu, porównywaniu liczebności, rozdzielaniu po równo, dopełnianiu do podanej liczebności; -„Co jest potrzebne do wschodu i wzrostu roślin? - przeprowadzenie doświadczeń biologicznych; -obserwacja i porównywanie rozwoju wybranych gałązek drzew i krzewów (np. leszczyny, wierzby, drzew owocowych) umieszczonych w sali z gałązkami w parku i w sadzie;	słuchowa przyrodnicza językowa matematyczna	-rozpoznaje odgłosy z kasety magnetofonowej; -podaje przyczyny i skutki działania dzieci z opowiadania; -próbuje znaleźć sposób na przyspieszenie wiosny; -umie przyspieszyć wiosnę na parapecie okiennym wysiewając i sadząc wybrane rośliny; -przeprowadza proste doświadczenia związane z kiełkowaniem i wzrostem roślin; -dostrzega zmiany w wyglądzie gałązek w sali i na świeżym powietrzu;
3.„Pierwsze, wiosenne kwiaty”	-obserwacje w kąciku przyrody; -tworzenie matematycznej gry edukacyjnej o treści ekologicznej; -poznawanie idei i zasad ochrony środowiska; -poznawanie wybranych wiosennych kwiatów; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -rozwijanie sprawności fizycznej przez ćwiczenia gimnastyczne;	I. Obserwacje w kąciku przyrody - dostrzeganie zmian (pęcznienie nasion, wypuszczanie kiełków; II. „Wędrówka do pani Wiosny” - tworzenie i rozgrywanie gry matematycznej z wątkiem ekologicznym; -rozpoznawanie i nazywanie pierwszych wiosennych kwiatów w albumach i katalogach - próby globalnego czytania wybranych nazw kwiatów, zwrócenie uwagi na rośliny szczególnie chronione; -„Pierwsze, wiosenne kwiaty” - praca techniką „maluj szmatka” - zapoznanie dzieci z nową techniką plastyczną - wykorzystanie w pracy materiałów odpadowych; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej - wyścigi z wykorzystaniem ławeczek; -praca w książce „ABC” s 31 - ćwiczenie graficzne;	matematyczna językowa plastyczna ruchowa	-tworzy planszę gry matematycznej o tematyce ekologicznej; -rozgrywa grę matematyczną, cieszy się z wygranej, potrafi pogodzić się z porażką; -rozpoznaje i nazywa wybrane wiosenne kwiaty, nazywa wybrane części roślin - łodyga, liść, pąk, kwiat; -próbuje dopasować podpis do właściwego obrazka; -estetycznie i precyzyjnie wykonuje pracę plastyczną; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
4.„Rośliny budzą się ze snu”	-ćwiczenia w mówieniu - układanie prostych zdań o wiośnie; -rozwijanie słuchu muzycznego - próby określania kierunku linii melodycznej; -rozpoznawanie zmian tempa i dynamiki; -opracowanie nowego wzoru metodą „Dobrego startu”; -rozwijanie umiejętności plastycznych - tworzenie pracy zbiorowej; -rozwój myślenia przyczynowo - skutkowego na podstawie historyjki obrazkowej;	I. Zabawa wprowadzająca „Wiosnę poznam po…” -określanie zwiastunów wiosny, układanie prostych zdań o wiośnie; II. Nauka piosenki „Wiosna” -zabawy rytmiczno - ruchowe przy piosence; -próby określania kierunku linii melodycznej (rozpoznawanie następujących po sobie dźwięków odległych od siebie, a także szeregu tercji postępujących w dół lub w górę); -zabawa w „Echo muzyczne” z uwzględnieniem zmian tempa i dynamiki; -opracowanie piosenki metodą „Dobrego startu” -ćwiczenia ruchowe, ruchowo - słuchowe i ruchowo - słuchowo - wzrokowe; -wykonanie sukni dla Wiosny techniką wydzierani gazetowej - praca zbiorowa; -opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej K.s.103 -ustalenie związków przyczynowo-skutkowych;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-dokonuje obserwacji i wskazuje zwiastuny wiosny w otoczeniu; -układa proste zdania z podanych wyrazów; -redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na temat pierwszych zwiastunów wiosny; -rozpoznaje kierunek linii melodycznej; -śpiewa fragmenty piosenki z uwzględnieniem zmian tempa i dynamiki; -wystukuje rytm piosenki; -kreśli wzór graficzny zapisu piosenki; -tworzy kompozycję w zespole, estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -opowiada treść historyjki obrazkowej, dostrzega związki przyczyny ze skutkiem;
5.„Historia pewnego tulipana”	-uwrażliwienie na piękno przyrody przez prowadzenie ukierunkowanej obserwacji; -rozpoznawanie i nazywanie części roślin; -obserwacja wegetacji wybranych roślin; -zachęcanie do tworzenia muzyki i jej interpretacji ruchowo-plastycznej; -ćwiczenie grafomotoryczne; -rozwiązywanie prostych zadań z wykorzystaniem liczmanów;	I. Tworzenie listy obecności w formie plakatu „Bukiet kwiatów” -zabawa integracyjna; II. Obserwacja wiosennej hodowli w kąciku przyrody - określanie czynników wpływających na rozwój i wegetację roślin (wilgotność, temperatura, światło) na podstawie materiałów źródłowych, treści opowiadania „Z pamiętnika Agaty” K. s. 106 i własnych obserwacji dzieci; -nauka wiersza W. Broniewskiego „Pierwiosnek” na pamięć; -zabawa ruchowa „Taniec kwiatów” - kwiatowa orkiestra; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Tulipany” K „ABC” s.30 - analiza słuchowa wyrazu „tulipan”; -układanie i rozwiązywanie prostych zadań matematycznych z wykorzystaniem sylwet tulipanów;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna matematyczna	-wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją; -zgodnie współpracuje w grupie; -przestrzega zasad opieki nad roślinami; -dokonuje obserwacji hodowli roślin w kąciku przyrody; -recytuje wiersz zbiorowo i samodzielnie z pomocą N.; -tworzy improwizacje muzyczne i układy taneczne; -dzieli wyraz „tulipan” na sylaby, wyróżnia głoskę w nagłosie; -układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe;

---