Luty -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VII)

Temat dnia		Cele ogólne		Plan pracy-tematyka		Obszary aktywności			Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Mróz się bawić chce - szczypie ciebie, mnie”
1.„Goście za oknem”		-poznawanie wybranych gatunków ptaków - zimowych gości w karmniku; -prowadzenie ukierunkowanych obserwacji przyrodniczych; -kształcenie umiejętności posługiwania się encyklopedią; -dowiadywanie się o sposobach pomocy zwierzętom w zimie; -potrzeba opiekowania się i systematycznego dokarmiania zwierząt (w tym głównie ptaków) zimą; -rozpoznawanie zmian dynamiki i rejestru w muzyce;		I. Układanie puzzli o tematyce zimowej; II. Słuchanie opowiadania pt. „Goście za oknem” - poznawanie i kształcenie umiejętności rozróżniania ptaków - zimowych gości w karmniku, wyszukiwanie wybranych ptaków w encyklopedii; -przypomnienie wiadomości o ptakach odlatujących na zimę; -ćwiczenia ortofoniczne - naśladowanie odgłosów wybranych ptaków; -praca w książce „ABC” s.33 -omówienie i uzupełnianie obrazka „Jak ludzie pomagają zwierzętom zimą”; -składanka obrazkowa przedstawiająca znane ptaki (wg wzoru i bez wzoru - stopniowanie trudności); -słuchanie wierszy o ptakach w zimie, rozwiązywanie zagadek słownych i słuchowych o ptakach; -osłuchanie z piosenką „Buli” - wyrabianie wrażliwości na zmiany dynamiki i skrajnych rejestrów ruchem, głosem i rysunkiem; -obserwacja ptaków przy karmniku i w czasie pobytu na spacerze - rozmowy na temat wyglądu ptaków, ich nazw, sposobu zachowania i odżywiania (sypanie pokarmu);		językowa przyrodnicza matematyczna muzyczna			-rozpoznaje i przelicza ptaki - gości zimowych przy karmniku; -zna nazwy i wygląd wybranych ptaków przebywających u nas zimą; -wie, czym odżywiają się ptaki zimą; -wie, jak korzystać z encyklopedii; -wymienia ptaki odlatujące na zimę do ciepłych krajów; -rozpoznaje i naśladuje głosy ptaków; -wypowiada się na temat sposobów pomagania ptakom i zwierzętom w zimie; -składa obrazek z części według wzoru i bez wzoru; -podaje rozwiązania zagadek; -potrafi zaśpiewać piosenkę; -reaguje ruchem, głosem i rysunkiem na zmiany dynamiki i rejestru w muzyce;
2.„Gadzie pogaduszki”		-poznawanie sposobów ubierania się w zależności od temperatury - różne rodzaje ubrań zimowych; -poznawanie sposobów mierzenia temperatury powietrza - przyrządy do mierzenia temperatury: termometry pokojowe i zaokienne; -ćwiczenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -wprowadzenie litery „g”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu;		I. Zabawy ruchowe „Lepimy bałwana”; -zabawy i gry stolikowe -przestrzeganie reguł gier; II. Rozmowa na temat odpowiedniego ubierania się w zależności od temperatury - pokazanie termometrów zaokiennego i pokojowego - wyjaśnienie podstawowej zasady działania, polegającej na podnoszeniu i opadaniu słupka rtęci; -wprowadzenie litery „g” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy piosence pt. „Gadzie pogaduszki”ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 34 - 35-ćwiczenia utrwalające znajomość litery „s”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „s” w wyrazach, rozpoznawanie litery „s”, pisanie po śladzie;		społeczna językowa graficzna muzyczna ruchowa			-rozpoznaje i nazywa różne rodzaje ubrań, wie, jak się ubierać w zależności od pogody; -wie, do czego służy termometr, zna zasadę jego działania; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „g”; -potrafi wysłuchać głoskę „g” w tekście, -rozpoznaje literę „g” i identyfikuje ją z głoską „g”; -rozpoznaje głoskę „g” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -wyszukuje poznane litery w wyrazach; -odczytuje sylaby i wyrazy oraz czyta ze zrozumieniem krótkie teksty;
3. „Lubimy jeździć na sankach i lepić bałwanka”		-rozwiązywanie i próby układania zagadek; -kształcenie umiejętności zespołowego konstruowania twórczych opowiadań -doskonalenie umiejętności tanecznych; -nauka piosenki o tematyce zimowej; -rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem (przeprowadzenie doświadczeń); -kształcenie umiejętności opowiadania o swoich przygodach zimowych; -bogacenie słownictwa - wyjaśnianie różnego znaczenia tych samych słów; -estetyczne wykonywanie prac plastyczno-technicznych;		I. Zagadki zimowe - rozwiązywanie zagadek i próby ich samodzielnego układania; II. Wypowiedzi przy ilustracjach na temat sportów zimowych i sprzętu potrzebnego do ich uprawiania; -dlaczego po lodzie i śniegu łatwo się ślizgać?- przeprowadzenie doświadczenia; -zabawa ruchowa „Wycieczka na lodowisko”; -dzielenie się własnymi pomysłami na zabawy zimowe (bezpieczeństwo zabaw zimowych); -zabawa przy piosence „Buli”- rozmowa na temat treści, nastroju piosenki, tempa melodii, próby śpiewu piosenki, ilustrowanie ruchem piosenki - zabawa w zespołach; -zabawa taneczna z wykorzystaniem melodii piosenki; -praca w książce „ABC” s. 47 - rozpoznawanie zimowego sprzętu sportowego, układa z liter wyraz „sporty”; -redagowanie opowiadania w grupach „Bałwanek”, prezentacja opowiadań grup; -analiza i synteza wyrazów „bałwanek”, „bałwany” - poznawanie różnych znaczeń tych wyrazów; -„Bałwanki”- wykonywanie rzeźby przestrzennej z masy solnej;		językowa muzyczna ruchowa plastyczna			-poprawnie rozwiązuje zagadki słowne i podejmuje próby ich układania; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -tańczy przy muzyce; -śpiewa piosenkę o tematyce zimowej; -bierze aktywny udział w doświadczeniach; -rozpoznaje sprzęt sportowy przydatny zimą; -układa z liter wyraz „sporty”; -opowiada o swoich przygodach zimowych; -podaje własne rozwiązania trudnych sytuacji podczas zabaw zimowych; -zna piosenkę o tematyce zimowej; -potrafi przedstawić ruchem treść piosenki; -tworzy taniec do podanej melodii; -estetycznie wykonuje pracę plastyczno- techniczną;
4.„O dwóch takich, co ukradli księżyc”		- zapoznanie dzieci z teatrem dużych lalek; -utrwalenie pojęć związanych z teatrem; -wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie oglądania przedstawienia; -doskonalenie umiejętności swobodnego wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu; -rozwijanie rozumowania przyczynowo-skutkowego na podstawie ustalania kolejności zdarzeń i morału obejrzanej bajki; -estetyczne wykonanie prac plastycznych;		I. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań, zgodna zabawa dzieci, umiejętność przezwyciężania konfliktów; -zabawy i gry stolikowe; II. Teatr w przedszkolu - oglądanie przedstawienia lalkowego pt. „O dwóch takich, co ukradli księżyc”; -właściwe zachowanie się w czasie spektaklu, rozmowa na temat obejrzanego przedstawienia -wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowych; -ustalanie kolejności zdarzeń, wyciągnięcie morału bajki; -wykonanie pracy plastycznej inspirowanej obejrzaną sztuką; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej metodą W. Sherborne - dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu;		językowa społeczna ruchowa			-wie, jak należy zachować się w czasie przedstawienia i umie się do tego dostosować; -zna i rozumie wybrane pojęcia związane z teatrem; -ogląda przedstawienie i rozumie jego treść; -wypowiada się swobodnie na podstawie obejrzanego przedstawienia; -wyraża myśli w formie zdania lub kilku zdań; -potrafi ustalić kolejność zdarzeń i morał obejrzanej bajki; -potrafi przedstawić swoje wrażenia z przedstawienia w formie plastycznej;
5.„Góral Grzegorz”		-wprowadzenie litery „G” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej); -układanie schematu piosenki;		I. Zabawa ze śpiewem „Pingwinki” II. Wprowadzenie litery „G” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie piosenki „Góral Grzegorz” - ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „G”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 36 -ćwiczenia utrwalające; -nauka dzieci z piosenki „Zima, zima, zima” -zabawa inscenizująca treść piosenki, układanie z gotowych elementów geometrycznych schematu piosenki (formalnego i metrycznego); -improwizacje muzyczne do wybranych zdań o tematyce zimowej;		społeczna językowa muzyczna plastyczna ruchowa			-potrafi wysłuchać głoskę „g” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „G” i identyfikuje ją z głoską „g”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -tańczy przy muzyce; -śpiewa piosenkę o tematyce zimowej; -układa schemat piosenki;
Cykl tematyczny: „W karnawale same bale”
1„Cała sala tańczy”		-rozwijanie wyobraźni i umiejętności twórczego wyrażania emocji werbalnie; -prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć; -dostrzeganie i nazywanie uczuć własnych i innych osób; -kształtowanie postawy wzajemnego szacunku; -rozwijanie umiejętności wyrażania emocji za pomocą ruchu i tańca; -poznanie tańca czeskiego - polki; -rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej;		I. „Czuję się jak…”-zabawa integracyjna; II. „Bal lalek”- inscenizowana prezentacja utworu Cz. Janczarskiego „Zabawa karnawałowa”- rozmowa na temat utworu, przygotowań do balu i zachowania się podczas niego, humoru sytuacyjnego, zachowania się w sytuacjach trudnych dla dziecka; -teatrzyk sylwetowy „Kopciuszek” wg J. Brzechwy -wyjaśnienie niezrozumiałych słów i wyrażeń wyodrębnienie postaci występujących w baśni, rozmowa na temat wydarzeń; -nazywanie emocji bohaterów baśni tworzenie kart ilustrujących różne emocje; -„Emocje”- zabawa dydaktyczno-terapeutyczna; -prezentacja utworów muzycznych wyrażających różne nastroje CD.11, 14, 33-36, ilustrowanie ruchem lub tańcem słuchanych utworów muzycznych, wyrażanie mimiką nastroju muzyki; -nauka tańca „Doudlebska polka”; - praca w książce „ABC” s. 54 - kolorowanie balonów na bal;			językowa społeczna muzyczna ruchowa plastyczna			-opisuje swoje samopoczucie, porównując do różnych zjawisk; -wymienia postacie występujące w bajkach, opisuje ich cechy i wygląd; -wyodrębnia wydarzenia w prezentowanym utworze literackim; -rozpoznaje i nazywa emocje własne i innych ludzi; -okazuje szacunek dorosłym i rówieśnikom oraz oczekuje szacunku dla siebie; -wyraża własne emocje za pomocą ruchu i tańca; -tańczy polkę wg zaproponowanego przez nauczycielkę układu; -koloruje obrazek według podanego kodu;
2.„Tęczowy bal”		-doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na podany temat; -doskonalenie sprawności grafomotoryczne; -rozwijanie wyobraźni - kształcenie umiejętności ilustrowania ruchem poezji i muzyki; -wdrażanie do kulturalnego zachowania się w czasie tańca; -rozwijanie sprawności ruchowej; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej; -ćwiczenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -wprowadzenie litery „b”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu;		I. „Imiona” - zabawa integracyjna; -„Co to za instrument?” - zabawa dydaktyczna, reagowanie ruchem na zmiany tempa; II. „Tęczowy bal”- słuchanie utworu D. Gellner - rozmowa na temat treści; -wybieranie utworu muzycznego na bal - wypowiedzi na temat utworów E. Griega „W grocie króla gór”, Walca nr 59; -omówienie reprodukcji obrazu E. Degasa „Szkoła tańca”; -zabawa taneczna inspirowana utworem literackim D. Gellner „Dziki taniec”; -wprowadzenie litery „b” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszu pt. „Buty” - ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.48 - 49 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „b”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „b” w wyrazach, rozpoznawanie litery „b”, pisanie po śladzie;		muzyczna językowa matematyczna społeczna			-potrafi opisać swoje wrażenia podczas kontaktu z muzyką klasyczną oraz z dziełem E. Degasa „Szkoła tańca”; -potrafi zilustrować opowiadanie tańcem oraz odczytać treści wyrażone tańcem, ruchem, mimiką; -zna i stosuje formy grzecznościowe w czasie zabaw (m.in. podczas tańca); -ilustruje muzykę ruchem; -odtwarza na prostych instrumentach perkusyjnych usłyszane rytmy; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „b”; -potrafi wysłuchać głoskę „b” w tekście, -rozpoznaje literę b” i identyfikuje ją z głoską „b”; -rozpoznaje głoskę „b” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -wyszukuje poznane litery w wyrazach;
3.„ Bohaterowie naszych bajek i baśni”		-zapoznanie z utworem literatury dziecięcej i jego adaptacją filmową; -kształcenie umiejętności logicznego myślenia - rozwiązywanie zagadek; -pantomimiczne ilustrowanie czynności; -doskonalenie umiejętności prowadzenia rozmowy; -konstruowanie dłuższych wypowiedzi na podany temat; -estetyczne wykonanie pracy plast.;		I. „Zagraj swój dźwięk”- zabawa integracyjna; II. „Fantazja”- zabawa ruchowa z elementami dramy; -oglądanie książek z bajkami i baśniami - rozmowa na temat ich bohaterów; -rozwiązywanie zagadek o bohaterach bajek i baśni; -rozpoznawanie postaci z bajek; -próby tworzenia wspólnie opowiadania (baśni); -prezentacja filmowej adaptacji baśni; -ilustracja do wybranej baśni - praca plastyczna dowolną techniką; -„Jakie to zdarzenie?” - zabawa pantomimiczna; -„Jaka to postać?” - zabawa porządkująca wiadomości; -„Doskonale liczymy” - zabawa dydaktyczno-ruchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych;		językowa muzyczna ruchowa matematyczna			-rozpoznaje i powtarza różne dźwięki; -ogląda przygotowane książki z bajkami i baśniami i wypowiada się na ich temat; -rozpoznaje bohaterów baśni na podstawie zagadek; -wykorzystuje pantomimę w komunikacji; -prowadzi rozmowy, pamiętając o zasadzie: „Ty mówisz, ja słucham”; -redaguje dłuższe wypowiedzi tematyczne; -estetycznie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; -tworzy zespoły o podanej liczbie osób;
4.„ Bal w przedszkolu dzisiaj”		-uczestniczy w balu karnawałowym w przedszkolu; -wykonuje tańce o różnym charakterze;		I. Przygotowanie do zabawy choinkowej - prezentacja strojów karnawałowych, rozpoznawanie, za co przebrały się dzieci; II. Zabawa karnawałowa w przedszkolu -wspólne tańce i korowody taneczne prowadzone przez wodzireja; -wykonywanie pamiątkowych zdjęć;		muzyczna społeczna			-rozpoznaje przebrania karnawałowe; -wzmacnia więzi grupowe przez wspólne przeżywanie radości i wspólna zabawę; -zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania się na balu;
5.„Zabawa karnawałowa”		-wdrażanie do przestrzegania reguł w grach i zabawach zespołowych; -poznawanie strojów dawnych epok oraz tańców o różnym charakterze; -doskonalenie umiejętności współdziałania w zespole; -tworzenie własnych melodii do wybranych zdań; -wprowadzenie litery „B” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);		I. Zespołowe gry planszowe, gra w „ Domino”; II. Poznawanie strojów dawnych epok wg J. Matejki - zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy stroju na podstawie albumu z malarstwem J. Matejki; -zabawy ruchowe: „ Raz, dwa, trzy - Baba Jaga patrzy”, „Ogień, ziemia, powietrze, woda”; -wprowadzenie litery „B” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie wierszyka „Bartek ”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „B”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 50 -ćwiczenia utrwalające; -nauka dzieci z piosenki „Zima, zima, zima” -zabawa inscenizująca treść piosenki, układanie z gotowych elementów geometrycznych schematu piosenki (formalnego i metrycznego); -improwizacje muzyczne do wybranych zdań o tematyce zimowej; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;		językowa społeczna muzyczna matematyczna ruchowa			-przestrzega ustalonych reguł w grach i zabawach zespołowych; -potrafi wysłuchać dłuższego fragmentu prozy; -rozpoznaje elementy strojów z dawnych epok i strojów ludowych; -aktywnie uczestniczy w zabawach; potrafi wysłuchać głoskę „b” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „B” i identyfikuje ją z głoską „b”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -sprawnie i dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
Cykl tematyczny: „W świecie sztuki”
1.„Wielka sztuka w miniaturze”	-rozwijanie wyobraźni na temat budowy swojego ciała w relacji do innych ludzi i zwierząt; - rozwijanie zainteresowań plastycznych - prezentacja wybranych dzieł sztuki; -ćwiczenie słuchu fonemowego - podział wyrazów na głoski; -ćwiczenie techniki czytania; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych - rzeźba smoka; -inspirowanie do wykonywania prac plastycznych wg własnego pomysłu -doskonalenie sprawności manualnej;		I. Powitalna zabawa wprowadzająca w tematykę dnia „Fantazja na temat ciała”; II. Oglądanie reprodukcji obrazów zgromadzonych w sali oraz fotografii i albumów -wypowiedzi na temat obrazów i zdjęć, porównywanie i wskazywanie różnic; -„Fotograf i jego dzieło” -zabawa metodą pedagogiki zabawy; -doświadczanie różnorodności form przedmiotów -zabawa dydaktyczna; -praca w książce „ABC” s. 53 -kolorowanie chatki Baby Jagi” -oglądanie rzeźby - omawianie spostrzeżeń; -pokaz fotografii rzeźby P. Picassa „Koza” -porównanie jej z eksponatem przestrzennym; -„Bliźniacze rzeźby” - zabawa integracyjna; -wykonanie papierowego smoka techniką origami;		przyrodnicza plastyczna matematyczna językowa			-potrafi wyobrazić sobie swoje ciało, ciała innych ludzi i zwierząt; -zauważa i próbuje opisać różnice między malarstwem, rzeźbą i fotografią artystyczną; -rozpoznaje różne przedmioty po dotyku, próbuje je opisać; -potrafi uformować „rzeźbę” z kolegi za pomocą modelu; - koloruje obrazek według podanego kodu, dorysowuje swoje elementy; -skupia uwagę na dziele artystycznym; -wykonuje rzeźbę smoka - składa papier ściśle według poleceń N;
2.„Świat malarstwa”	-dopasowywanie obrazków do danej treści; -kształtowanie pojęcia liczby naturalnej; -rozwijanie postawy badawczej wobec otaczającej rzeczywistości; -rozwijanie wrażliwości plastycznej i muzycznej; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -rozwijanie sprawności grafomotoryczne; -ćwiczenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -wprowadzenie litery „s”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem;		I. I. Gra dydaktyczna „Dobieranka” - wyszukiwanie obrazków pasujących do aktualnej pory roku; II. Spacer po parku - obserwacja krajobrazu; -omówienie wybranych reprodukcji przedstawiających pejzaże, wyjaśnienie pojęć „krajobraz”, „pejzaż”, określanie i nazywanie kolorów, wyobrażenie sobie odgłosów towarzyszących sytuacji na obrazie, rozmowa na temat malarstwa K. s.94; -zabawa dydaktyczna „Co się zmieniło?”; -wprowadzenie litery „s” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy piosence pt. „Smok”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.30-31 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „s”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „s” w wyrazach, rozpoznawanie litery „s”, pisanie po śladzie;		ruchowa przyrodnicza językowa plastyczna matematyczna			-potrafi dobrać obrazki ilustrujące aktualną porę roku spośród innych; -aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych; -inscenizuje muzykę ruchem; -wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki (pejzaże); -stara się prawidłowo artykułować głoskę „s”; -potrafi wysłuchać głoskę „s” w tekście, -rozpoznaje literę „s” i identyfikuje ją z głoską „s”; -rozpoznaje głoskę „s” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -wyszukuje poznane litery w wyrazach;
3.„Jesteśmy artystami”	-kształtowanie pojęcia liczby naturalnej - aspekt porządkowy; -utrwalenie obrazu graficznego poznanych cyfr; -wdrażanie do przestrzegania reguł w grach , kształtowanie odporności emocjonalnej w sytuacji porażki; -rozwijanie matematycznego myślenia; -kształcenie umiejętności dodawania, wyznaczanie sumy; -utrwalenie znaku matematycznego „+”;		I. „Jestem wesoły”- zabawa integracyjna, wyrażanie emocji, gry stolikowe II„Ile to razem? - zabawy ruchowe, dydaktyczne - utrwalenie znaku matematycznego „+”; -tworzenie sytuacji matematycznych, które można zapisać za pomocą działania, układanie działania na liczmanach, wprowadzenie znaku „+” i zapis działania np. 6+1=7; -praca z książką „ABC” s. 39-omówienie sytuacji matematycznych, czytanie działań za pomocą cyfr i znaków, porównywanie wyników poszczególnych działań; -zabawa dydaktyczna „Kartofel” - kształtowanie aspektu porządkowego liczby naturalnej w zakresie 8;		plastyczna językowa matematyczna			-dostrzega aspekt porządkowy i główny liczb; -rozpoznaje cyfry w zakresie 1-8; -przestrzega ustalonych reguł gry; -cieszy się ze swojego zwycięstwa i zwycięstwa innych, potrafi przyjąć porażkę -rozumie znaczenie znaku matematycznego ”+”; -układa działania arytmetyczne po wykonaniu dodawania na konkretach, prawidłowo stosuje poznane cyfry i znaki matematyczne;
4.„Portrety”	-uwrażliwianie na piękno w dziełach sławnych artystów; -wyjaśnienie pojęć: „portret”, „autoportret”; -utrwalanie obrazu graficznego poznanych liter; -tworzenie wyrazów z sylab; -doskonalenie umiejętności czytania; -rozwijanie pamięci; -kształcenie estetyki ruchu; -wykonywanie prac plastycznych; -wprowadzenie litery „S” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);		I. „Powiedz mi coś miłego”- zabawa integracyjna; „ 1,2, 3”-zabawa dydaktyczno-ruchowa; II. Omówienie obrazu C. Moneta „Kobieta z parasolką” Ćw.s.60; -prezentacja reprodukcji portretów i autoportretów - wyjaśnienie znaczenia tych terminów; -„Portret pamięciowy” -zabawa integracyjna; -„Portret grupy” -praca plastyczna z wykorzystaniem profilów twarzy uzyskanych za pomocą cienia; -„Portret”- ćwiczenie pamięci bezpośredniej; -zabawy dydaktyczne z sylabami i wyrazami: „Gra w sylaby”, „Sprytna ciuciubabka”, „Szukaj słowa w słowie”; -poznawanie piosenki „Modele Stefana ”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „S”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 32 -ćwiczenia utrwalające; -nauka dzieci z piosenki „Zima, zima, zima” -zabawa inscenizująca treść piosenki, układanie z gotowych elementów geometrycznych schematu piosenki (formalnego i metrycznego); -zestaw ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem gazet;		matematyczna plastyczna językowa muzyczna ruchowa			-wypowiada się na temat oglądanych reprodukcji; -rozumie różnicę między portretem a autoportretem i umie ją wyjaśnić; -rozpoznaje poznane litery; -tworzy wyrazy z sylab; -czyta wyrazy globalnie i dobiera je tak, aby jeden był częścią drugiego; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną i zaznacza niezbędne szczegóły; -potrafi wysłuchać głoskę „s” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „S” i identyfikuje ją z głoską „s”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -aktywnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
5.„Rzeźby”	-kształtowanie wrażliwości na dzieła sztuki - rzeźba; -zapoznanie z techniką tworzenia rzeźby; -projektowanie i wykonywanie rzeźb -kształtowanie orientacji przestrzennej - opisywanie wyglądu przedmiotów z różnych perspektyw; -kształtowanie orientacji na płaszczyźnie; -doskonalenie umiejętności czytania; -poznawanie wytworów artysty rzeźbiarza;		I. „Tajemnicza piłka” - zabawa integracyjna; -klasyfikacja ilustracji - „Imieniny lalki” II. Poznawanie i opisywanie różnych form przestrzennych (rzeźb), prezentowanie rzeźb, opisywanie ich, opisywanie wyglądu wybranych przedmiotów z każdej strony; -„Rzeźby” - zabawa ruchowa z zastosowaniem technik dramowych; -„Potworek” - praca plastyczna o charakterze terapeutycznym, lepienie z plasteliny, opowiadanie o swoich lękach i wyobrażeniach strachu, zmiana potworka w przyjaciela; -ćwiczenia w czytaniu, spostrzegawczości i orientacji na płaszczyźnie; -„Wesołe wagoniki” -zabawa ruchowa; -zabawy w ogrodzie przedszkolnym;		matematyczna plastyczna językowa ruchowa			-wypowiada się na temat oglądanych rzeźb; -odróżnia obraz od rzeźby; -projektuje i wykonuje własne rzeźby z plasteliny; -prezentuje swoje prace; -opisuje przedmioty z różnych perspektyw; -odwzorowuje ułożenie przedmiotów z jednego rysunku na drugi; -czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; -tworzy zbiory i przelicza elementy; -aktywnie uczestniczy w zabawach zespołowych;
Cykl tematyczny: „Nasze zainteresowania”
1.„Świat książek”	-zapoznanie z utworem literackim związanym z tematem zajęć; -uświadamianie znaczenia książek w życiu człowieka; -rozwijanie zasobu słownikowego; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -kształtowanie kultury prowadzenia rozmowy; -wdrażanie do systematycznego kontaktu z książką; -rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej; -rozwijanie sprawności motorycznej;		I. „Zgrabny człowiek” - zabawa ruchowa z wykorzystaniem książek; II. Rozmowa na temat książek oraz na temat ulubionych bohaterów literackich; -„Z czego składa się książka?” - oglądanie książek, odszukiwanie wskazanych stron, opisywanie, co znajduje się na okładce, odczytywanie numerów stron, wybór najładniejszej ilustracji itp.; -prezentacja wiersza B.S. Kossuth „Wielki skarb” - rozmowa na temat treści wiersza; -rozmowa na temat: „Jak powstaje książka?”; -improwizacja muzyczna do wybranych rymowanek - tworzenie własnych melodii do tekstu; -praca w książce „ABC” s. 52 - rozpoznawanie i dopasowywanie w szeregach obrazków z bajek; - osłuchanie z piosenką „Zbudź się rzeczko”; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem gazet;		językowa matematyczna muzyczna ruchowa			-opowiada o znaczeniu książek w życiu człowieka; -opowiada o swoich ulubionych bohaterach literackich; -zna i właściwie stosuje pojęcia związane z powstawaniem książek; -umie wskazać różne części książki; -uczestniczy w rozmowie, przestrzegając zasad kulturalnego słuchania i mówienia; -odszukuje wskazaną stronę; -śpiewa tekst literacki do skomponowanej przez siebie melodii; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z niekonwencjonalnymi przyborami;
2.„Jesteśmy aktorami”	-ćwiczenie umiejętności opowiadania historyjek obrazkowych; -rozwijanie ekspresji teatralnej; -rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych; -wdrażanie do dbania o zdrowie; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -ćwiczenia w różnicowaniu samogłosek i spółgłosek; -wprowadzenie litery „z”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „z”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);		I. Zabawa dydaktyczna „Kto cię woła?” - doskonalenie percepcji słuchowej; -odszukiwanie par - wykorzystanie kart „Memo” ; II. Słuchanie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.99 -rozmowa na temat tekstu, odwołanie się do doświadczeń związanych z postępowaniem w czasie choroby, dzielenie się swoimi pomysłami dotyczącymi sposobów spędzania czasu podczas choroby; -omówienie historyjki obrazkowej; Wprowadzenie litery „z” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszyku pt. „Zegar”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie wierszyka pt. „Zegar”, ćwiczenia językowe w aspekcie fonologicznym, syntaktycznym i semantycznym; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „z”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.56-57 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „z”;		ruchowa zdrowotna językowa plastyczna teatralna			-tworzy opowiadanie do historyjki obrazkowej; -wykonuje rekwizyty - sylwety do inscenizacji; -rozumie potrzebę dbania o zdrowie; -potrafi wysłuchać głoskę „z” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „z” i identyfikuje ją z głoską „z”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „z” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie recytuje wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie; -potrafi dokonać samooceny - wyszukuje najładniej napisane litery;
3.„Dziewięć bałwanków”	-rozwijanie matematycznego myślenia; -kształtowanie pojęcia liczby 9; -kojarzenie liczby z cyfrą w zakresie 9; -doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 9, -porządkowanie zbiorów przedmiotów wg wielkości; -kształcenie motoryki dużej w zakresie siły i zwinności;		I. „Teatr żywych kukiełek”- zabawa integracyjna; -„Zgadnij, jaka to karta?”- zabawa dydaktyczna; II. „Dziewięć bałwanków” -słuchanie wiersza - omówienie treści, układanie podpisu „bałwanki”, porządkowanie zbioru bałwanków wg ich charakterystycznego wyglądu; -ćwiczenie spostrzegawczości - zabawy dydaktyczne „Który bałwanek się schował, który zamienił z innym na miejsca?”, -wprowadzenie liczby i cyfry 9, omówienie jej wyglądu; -posługiwanie się liczbami w aspekcie głównym i porządkowym, -rozkład liczby 9 na składniki; -porządkowanie zbioru wg wielkości; praca z książką „ABC” s. 66 - 67-uzupełnianie ćwiczeń związanych z wprowadzaną liczbą; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych; - nauka piosenki „Zbudź się rzeczko”;		teatralna matematyczna językowa muzyczna			-posługuje się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 9; -przelicza zbiory według liczebności wzrastającej i malejącej; - zna miejsce danej liczby w zbiorze dziewięcioelementowym; -zachowuje kolejność pracy wg wzoru; -rozpoznaje cyfrę 9 wśród innych i kojarzy ją z liczbą 9; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; -śpiewa piosenkę pt. „Zbudź się rzeczko”;
4.„ „W teatrze”	-rozwija koordynację obu półkul mózgowych; -wskazywanie charakterystycznych cech różnych przedmiotów; -opisywanie wybranych zbiorów, wskazywanie charakterystycznych cech elementów zbioru; -wdrażanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; -utrwalanie wiadomości o teatrze; -rozwijanie ekspresji teatralnej; -rozwijanie umiejętności plastyczno-technicznych; -wprowadzenie litery „Z”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „Z”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny;		I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej - koordynacja obu półkul mózgowych; II. „Co Agata widziała w teatrze?”- omówienie ilustracji K.s.96,97, -utrwalenie zasad zachowania się w teatrze, rozmowa na temat znaczenia słów związanych z teatrem; -prezentacja lalek teatralnych (pacynka, kukiełka, marionetka)- demonstracja lalek i krótki opis; -praca plastyczno-techniczna „Sylwety do teatru cieni”; -widowisko teatralne „Teatrzyk cieni” - prezentacja przedstawienia, wspólna ocena oglądanego widowiska; -poznawanie wierszyka „Zamek Zuzanki”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „Z”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 58 -ćwiczenia utrwalające; -utrwalenie z piosenki „Zbudź się rzeczko” -zabawa inscenizująca treść piosenki, układanie z gotowych elementów geometrycznych schematu piosenki (formalnego i metrycznego); -improwizacje muzyczne do wybranych zdań o tematyce zimowej; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;		językowa teatralna ruchowa muzyczna plastyczna			-prawidłowo wykonuje ćwiczenia; -wskazuje przedmiot znając jego cechy; -rozumie i właściwie stosuje podstawowe pojęcia związane z teatrem; -przestrzega zasad kulturalnego zachowania się w teatrze; -swobodnie wypowiada się na tematy związane z teatrem; -wykonuje rekwizyty - sylwety do inscenizacji; -układa scenariusz i uczestniczy w przygotowaniu sztuki w teatrze cieni; -bierze udział w przedstawieniu teatralnym; -potrafi wysłuchać głoskę „Z” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „Z” i identyfikuje ją z głoską „r”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „z” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie wypowiada wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie;
5.„Dla każdego coś miłego - komputer”	-dostrzeganie pozytywnych skutków rozwoju techniki; -kształcenie umiejętności wypowiadania się na podany temat - posługiwanie się pojęciami: „komputer”, „monitor”, „klawiatura”, „myszka”, „stacja dysków”, „drukarka”; -doskonalenie techniki czytania w zakresie poznanych liter; -rozwijanie słuchu fonemowego; -kształtowanie spostrzegawczości przez wyróżnianie powtarzających się elementów; -wyrabianie nawyków dbania o prawidłową postawę ciała (ćwiczenia gimnastyczne);		I. „Zgadnij, kto cię woła?” - zabawa integracyjna; - „Wyrażanie życzeń” -zabawa doskonaląca słuch fonemowy (dokonywanie analizy a następnie syntezy głoskowej i sylabowej); II. Wizyta w pracowni komputerowej - oglądanie stanowisk komputerowych, nazywanie elementów zestawu komputerowego, ćwiczenia praktyczne przy komputerze; -słuchanie czytanego przez N. tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.62, 63 - swobodne wypowiedzi dzieci na temat doświadczeń związanych z pracą przy komputerze; -„Zgaduj - zgadula” - rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu ich cech; -praca w książce „ABC” s 59-60- uzupełnianie rysunków i kolorowanie, rozpoznawanie kształtów, ćwiczenia w czytaniu;		językowa techniczna matematyczna ruchowa			-dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów; -opowiada o własnych doświadczeniach związanych z korzystaniem z komputera; -zna i nazywa podstawowe części komputera; -czyta ze zrozumieniem tekst w zakresie poznanych liter; -odpowiada na pytania związane z tekstem; -wyszukuje pary przedmiotów według podanego kryterium; -rozpoznaje koła, kwadraty, prostokąty i owale; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

---