Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej

dla dzieci 3,4 letnich

na miesiąc październik 2011

Lektura wiodąca „Cztery pory baśni. Jesień” Włodzimierz Dulemba

Opracowała Agnieszka Szczerba

I „Nadeszła jesień”

1. „Witamy Panią Jesień”

2. „Kolorowe listki”

3. „Smutne i wesołe liście”

4. „Robimy bukiety”

5. „Jesienne drzewa”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Opowiadanie N. przy pomocy sylwety Pani Jesieni: rozdział I „Jesień” z „Czterech pór roku” W. Dulemby -powitanie nowej pory roku, wyrabianie umiejętności skupiania uwagi, stosowanie prawidłowych konstrukcji składniowych, tworzenie wypowiedzi na określony temat

• Oglądanie eksponatów do kącika przyrody, przygotowanych przez N.: kasztany, żołędzie, szyszki itp. Segregowanie ich do koszyków wg rodzaju - klasyfikowanie, porównywanie i grupowanie obiektów (rozwijanie czynności intelektualnych)

• „Zaczarowany woreczek” - rozpoznawanie za pomocą dotyku kasztanów, szyszek, żołędzi - zmysłowe poznawanie i nazywanie przedmiotów z zamkniętymi oczami

• Rozmowa nt obserwowanych podczas spacerów zmian w środowisku przyrodniczym, zwracanie uwagę na kolorystykę - ćwiczenie spostrzegawczości
  i rozwijanie mowy czynnej na dany temat

• Zabawa „Liście na wietrze” z elem. przysiadu

2. „Jesienne bukiety” - historyjka z liśćmi klonu, dębu i ostu - rozwijanie poczucia estetyki

• „Kolorowe liście” - zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zbieranie kolorowych liści, układanie kolorowych liści w bukiety, ozdabianie kącika przyrody

• Rozróżnianie rodzajów liści, nazywanie ich oraz dopasowywanie do ich owoców

• Ćwiczenia ortofoniczne na zgłosce „szu szu” - naśladowanie odgłosu liści poruszanych wiatrem. Natężenie wiatru określa dynamika uderzeń dzwoneczków

• „Kolory” - dzieci-liście z emblematami kolorów jesieni kręcą się dookoła własnej osi w lesie. Na hasło: „czerwony” - dzieci z czerwonym emblematem robią przysiad-spadają z drzewa, „żółty”, itp. aż wszystkie liście spadną-dzieci będą
  w przysiadzie.

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Orientacja przestrzenna - niewerbalne porozumiewanie się: przekazywanie komunikatów i odczytywanie tego, co inni chcą przekazać

• „Patrz uważnie i nazwij to, co pokazałem” - zagadki pantomimiczne - oglądanie
  w lustrze zgodności swojej mimiki z przekazem niewerbalnym - rozpoznawanie
  i nazywanie emocji

• „Spadające liście” - oglądanie dwóch listków, zwrócenie uwagi na ich miny, próby odgadnięcia, dlaczego jeden się cieszy, a drugi smuci

• Zabawa ruchowa „Jeden-dwa” - dzieci dostają liście-jeden do jednej ręki i dwa do drugiej. Podskakują zgodnie z akompaniamentem. Na hasło: ”jeden” zatrzymują się i podnoszą rękę z jednym liściem. Na hasło: „dwa” - z dwoma.
  A gdy usłyszą: „trzy” - podnoszą obie ręce w górę, pokazując trzy liście.

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Malowane liście” - odbijanie liści pomalowanych farbą na białą kartkę - poznanie nowej faktury do malowania i wykonywania pracy plastycznej - kształtowanie umiejętności twórczych, wyobraźnio przestrzennej i usprawnianie zręczności rąk, tworzenie pracy plastycznej z materiału przyrodniczego

• Wiersz W. Badalskiej „Smutek jesieni” - wprowadzenie

• „Którego koloru jest więcej?” - dzieci mają kółeczka w różnych kolorach. Na podłodze N. rozkłada talerzyki w 4 kolorach: czerwonym, zielonym, niebieskim
  i żółtym. N. prosi dzieci, aby położyły swoje kółeczko tak, aby zgadzały się kolory

• Zabawa ruchowa „Kolor do koloru” - dzieci z emblematami kolorów poruszają się po sali w rytm tamburyna. Podczas przerwy siadają przy obręczy w takim samym kolorze jak emblemat.

2. „Tworzymy jesienne drzewa” - odrysowywanie na dużym arkuszu szarego papieru
   z narysowanymi konturami drzew rąk dzieci mazakami, wyklejenie „liści” papierem kolorowym - praca zespołowa- rozwijanie współpracy i współdziałania

• Porównanie liści do naszych rąk - przykładanie i porównywanie wielkości

• Składanie w całość papierowych liści pociętych na części (ćwiczenie w parach) - ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej

• Zabawa ruchowa „Dzieci i drzewa” - dzieci podzielone na dwie grupy. Jedna to drzewa - stoją nieruchomo i delikatnie poruszają rękami jak gałęziami. Druga to dzieci, które biegają przy dźwiękach tamburynu pomiędzy drzewami. Podczas przerwy w grze dzieci chowają się za najbliższym drzewem. Zmiana ról

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Wiatr jesienny” - ilustrowanie ruchem piosenki (jedno dziecko jest wiatrem - porusza się ze wstążkami, reszta dzieci to leśne duszki) - nauka tańca

• Powitanie pląsem „Wszyscy są” - dzieci witają się piosenką, wykonując odpowiednie gesty i ruchy

• „Zgadnij, kto mówi” - odgadywanie po głosie dziecka, które nuci: „Wieje, wieje wiatr”

• „Taniec liści” - ekspresja muzyczno-ruchowa do fragmentu utworu A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Jesień”

2. Piosenka „Posypały się listeczki” - nauka słów piosenki - rytmiczne powtarzanie za
   N. tekstu piosenki

• Omówienie treści piosenki

• Dowolna improwizacja ruchowa z liściem do piosenki

• Zabawa „Wiatr i liście” - N. jest wiatrem. Gra na tamburynie, a dzieci-liście -poruszają się po sali w dowolny sposób. Gdy tamburyn milknie - liście opadają na podłogę i leżą w bezruchu do chwili, gdy N. znowu zacznie grać - kształtowanie poczucia rytmu

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym - podejmowanie spontanicznych zabaw ruchowych, określanie zjawisk atmosferycznych
  i jesiennej pogody: pada deszcz, wieje wiatr, jest zimno

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - rozwijanie sprawności ruchowej

• Zabawy ruchowe:

• Opowieść ruchowa „Spacer po lesie”

• „Spadające liście” - z elem. przysiadu

• „Rozrzucone szyszki” - orient. - porz.

• ”Kolczasty jeż” - z elem. skoku

• „Myszki” z elem. skoku

Kształtowanie świadomości przyrodniczej:

• Wzbogacanie kącika przyrody eksponatami

• Oglądanie albumu drzew i krzewów liściastych. Rozmowa nt jak wyglądają, jakie mają owoce, czym się różnią - nazywanie niektórych gatunków drzew

• Dostrzeganie zmian zachodzących jesienią

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Wyrażanie swoich życzeń i racji w kontaktach z innymi dziećmi

• Budowanie pozytywnych relacji w kontaktach społecznych - nie bierze rzeczy innych bez pozwolenia

• Przestrzeganie zasad zabawy na wyznaczonym terenie - wdrażanie do dbałości
  o bezpieczeństwo własne

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Mycie rąk samodzielnie zgodnie z kolejnymi etapami tej czynności

• Spokojne jedzenie posiłków przy stoliku (ciche odstawianie krzesełek, nie głośne rozmawianie, nie opieranie się o łokcie i nie odwracanie się)

Czarodziejski świat literek

Rozpoznawanie napisu oznaczającego imię dziecka, Pokaz literek AaBbCc, „Ściana pełna liter”, „Złap swoje imię”, „Krążą nasze imiona”, „Deszcz wizytówek”

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• „Krzyk”- ćwiczenie to połączone jest z ćwiczeniem oddechowym- rozładowanie nadmiernego napięcia mięśniowego oraz wysokiej pobudliwości grupy

• „Tańczymy labada” - taniec oparty na trzymaniu się w kole za różne części ciała - wprowadzenie radosnej atmosfery

• Zabawy dramowe:

• „Gdybym był liściem” - wcielenie się w rolę jesiennego liścia - rozmowa dwóch liści

• „Posypały się listeczki” - pokazywanie ruchem i gestem słów wiersza

• Zabawy matematyczne

• Stworzenie kompozycji z materiału przyrodniczego (na tackach z plasteliną) - poznawanie różnych możliwości łączenia materiału przyrodniczego

• Grupowanie przedmiotów do danego zawodu - rozumienie znaczenia pracy ludzi różnych zawodów

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Pociąg krasnoludków” - marsz dzieci do piosenki, naśladowanie czynności
  z piosenki

• Zabawa rytmiczna - rymowanka „Spadły z drzewa listki dwa. Raz i dwa. Spadły z drzewa listki trzy. Raz, dwa, trzy” z różnymi emocjami

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - „Zielony, żółty, rudy, brązowy”
  - M. Strzałkowska, „Baśń o ziemnych ludkach” - J. Ejsmond, „Bór i Gaik w barwach jesieni”, „Zielnik”

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

- rozwijanie poczucia estetyki pięknem przyrody jesienią

• Zabawy logopedyczne

• Ćw. oddechowe - dmuchanie na zasuszony liść tak, aby się poruszał

• Naśladowanie szeleszczących liści na zgłoskach sz-sz

• Ćwiczenia manualne

• Rysowanie drzew po śladzie ich rysunków

• Nawlekanie na sznurek koralików i guzików

• Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej - segregowanie liści wg wielkości do odpowiednich koszyków

• Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej - składanie pociętych obrazków drzew

• Udział w teatrzyku - śledzenie z uwagą przedstawienia, reagowanie na sceny

• Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - wkładanie prac plastycznych do teczki ze swoim imieniem

Współpraca z rodzicami:

• Prośba o przynoszenie eksponatów do kącika przyrodniczego

Praca indywidualna

Doskonalenie percepcji słuchowej - wyklaskiwanie rytmu rozpoznawanie dźwięków
z najbliższego otoczenia

II „Przygotowania zwierząt do zimy”

1. „Niedźwiadkowe marzenia senne”

2. „Posłanie dla jeżyka”

3. „Chłopcy i dziewczynki””

4. „Kolczasty przyjaciel”

5. „Kle kle boćku”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Gawra” - rozdział LIII z „Czterech pór baśni. Jesień” W. Dulemby - opowiadanie
   N. wzbogacone sylwetami metodą M. Kielar-Turskiej: opracowywany element: bohater główny

• Demonstracja - wysłuchanie bajki, przypięcie sylwet na tablicę, rozmowa nt treści (Po co niedźwiedź szukał miejsca? W jakim drzewie znalazł otwór? Jak przygotowywał sobie mieszkanko na zimę? Co miś zrobił przed snem? Co zaczął śpiewać głos w dziupli? O czym zaczął marzyć miś? Czy głosy, które słyszał miś, były prawdziwe?), porządkowanie sylwet wg kolejności

• Ekstrapolacja - W bajce miś był najważniejszym bohaterem, szukał miejsca do spania na zimę. Czy znacie inne bajki, w których miś/niedźwiadek jest głównym bohaterem? (Miś Uszatek, Kubuś Puchatek, Troskliwe Misie)

• Zabawa - wcielenie się w ulubionego bohatera - pokazywanie ruchem, gestem, mimiką jego przygód - odgadywanie

• Egzemplifikacje - wybieranie sylwet, pacynek i maskotek - próby wymyślania
  i opowiadania przygód swojego bohatera

• Ocena - początek i zakończenie bajki, opis bohatera

• Zabawa kołowa ze słowami z opowiadania „Groźny niedźwiedź w dziupli śpi”

2. „Jak kolczatek szukał mieszkania” - historyjka obrazkowa - doskonalenie percepcji wzrokowej, dostrzeganie następstwa czasu (posługiwanie się określeniami: najpierw, potem, na końcu), wyjaśnienie nazwy chochoł

• Rozwiązanie zagadki o jeżu - wprowadzenie do tematu (Rozwiązanie zagadki: Krótkie nóżki, długi ryjek, ostre kolce ciało kryją. Ach, cóż to za dziwny zwierz?
  Czy już wiesz? To mały……

• Omówienie wyglądu jeża na podstawie ilustracji (Ile łapek ma jeż? Jak wygląda ryjek jeża? Czym pokryte jest ciało jeża?)

• Zachęcenie dzieci do wykonania własnych jeży- lepienie z plasteliny, kolce
  z wykałaczek - zwrócenie uwagi na ostrożne posługiwanie się wykałaczkami

• Zabawa ruchowa „Jeże na spacerze” - dzieci naśladują sposób poruszania się jeża (czworakowanie), unoszą głowy, aby patrzeć przed siebie. Na dźwięk tamburyna - zwijają się w kłębki (klękają na obu kolanach, kulą głowę i ręce)

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Rysunek postaci człowieka: kształtowanie zdolności korzystania z posiadanej już wiedzy o sobie i innych (wymuszanie większej ilości detali - 4 latki; rozbudowywanie głowonogów - sukienka dla dziewczynki, spodnie dla chłopca - 3-latki) - stworzenie własnego wizerunku - dorysowywanie oczu, nosa, włosów, palców i innych części ciała - uświadamianie własnej osoby

• Dzieci siedzą w kole. N. toczy piłkę, wypowiadając początek zdania: Lubię bawić się… Lubię, kiedy w przedszkolu…, Z moim kolegą…. Dziecko, które otrzymało piłkę, kończy zdanie i odsyła piłkę N.

• Zabawa ruchowa „Chłopcy, dziewczynki, dalej spieszmy się…”

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Jeżyk” - lepienie z masy solnej, doklejenie nosa i oczu z pieprzu, układanie na grzbiecie kolców z makaronu - kształtowanie umiejętności twórczych, usprawnienie zręczności rąk i koordynację ruchów

• Oglądanie jeża wykonanego z kasztana i wykałaczek oraz skorupki kasztanów- próba znalezienia cech wspólnych - klasyfikowanie przedmiotów

• „Posłanie dla jeżyka” - podarcie gazet na małe kawałki, ułożenie ich na tackach jako posłanie z liści

• Zabawa ruchowa „Wiewiórki do dziupli” - dzieci-wiewiórki mieszkają w dziupli-obręczy. W każdej dziupli jest rodzina składająca się z czterech wiewiórek. Na dźwięk tamburyna wiewiórki wychodzą z dziupli i skaczą w dowolnych kierunkach. Gdy tamburyn milknie - wracają do swoich domów, liczą członków swojej rodziny i sprawdzają, czy każda wiewiórka trafiła do swojej dziupli.

2. Wypełnienie konturów rysunku bociana paskami z białej bibuły i kolorowanie kredką czarną i czerwoną - wykonanie pracy plastycznej wg wzoru

• Wiersz „Odlot bocianów” W. Broniewskiego - rozmowa na temat wiersza, nauka słów metodą słowo-gest - wprowadzenie

• Przywitanie gościa bociana o imieniu Kajtek. Opisywanie wyglądu bociana, sposobu poruszania, oraz sposobu przygotowania do zimy.

• Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach; kle, kle. Dzieci odtwarzają dźwięki, jakie wydaje bocian.

• Zabawa ruchowa - naśladowanie ruchem sposobu poruszania się bociana.
  Dzieci naśladują sposób poruszania bociana, wysokie podnoszenie kolan -ćwiczenie równowagi.

• Przypomnienie dzieciom o ptakach, które odlatują i pozostają. Wymienianie przez dzieci ptaków pozostających w kraju na zimę i odlatujących do ciepłych krajów (pokaz obrazków umieszczonych na tablicy)

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Jesienna orkiestra” - określanie nastroju i tempa melodii (wypowiedzi dzieci nt zwierząt i instrumentów występujących w piosence)

• Zagadki słuchowe „Jaki to instrument?” - N. odtwarza z płyty grę na trąbce, flecie i bębenku. Dzieci odgadują instrumenty i pokazują je na obrazkach

• Zabawa „Jesienna zabawa” - dzieci spacerują po sali. Kiedy usłyszą melodie piosenki, dobierają się dwójkami i podskakują w kółeczkach

• Ilustrowanie ruchem piosenki - naśladowanie gry na trąbce, flecie i bębenku
  w odpowiednich miejscach. Przy słowach tra-ra-ra-ra klaszczą w dłonie.

2. Słuchanie piosenki „Jeże na spacerze” - rozmowa nt treści

• Zabawa ruchowa ze śpiewem do piosenki „Kolczasty jeż” - dzieci tworzą koło.
  W środku śpi jeżyk. Dzieci i N. chodzą i śpiewają po obwodzie koła. Przy słowach: „Chociaż na grzbiecie” - zatrzymują się i rytmicznie klaszczą w dłonie. „Jeżyk kolce ma” - pokazują kolce palcami wskazującymi raz jednej ręki raz drugiej. „To każde z dzieci” - kołyszą się na boki, ręce trzymają na biodrach. „Lubi go jak” - kłaniają się w stronę jeżyka, „ja” - wskazują rękami na siebie. Jeżyk z koła wybiera następne dziecko i zabawa toczy się dalej - kształtowanie poczucia rytmu

• Zabawa przy piosence „Jeże na spacerze” - podział dzieci na role: jeżyk, tata jeżyka, auta i rower oraz podział sali na las oraz drogę. Gdy jeżyk z tatą spacerują po lesie, auta jeżdżą po drodze. Gdy jeżyki spotykają swoja rodzinę przy drodze, uciekają z nimi z powrotem do lasu - wyróżnianie w piosence zwrotki i refrenu

• Akompaniament do piosenki „Jeże na spacerze” przy pomocy gazety - poznanie sposobu wykorzystania gazety jako instrumentu muzycznego

• Podarcie gazet na kawałki - schowanie się pod gazetowe liście i zapadnięcie
  w zimowy sen - ćwiczenie sprawności palców, naśladowanie zachowania jeża

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym

• Wycieczka na ogródki działkowe - słuchanie odgłosów wydawanych przez ptaki

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW

• Zabawy ruchowe:

• „Zbieramy szyszki” - z elem. skłonu

• „Jeżyki” - z elem. czworakowanie

• „Wiewióreczki” - z elem. skoku

• „Dzięcioł w dziupli” - orient.-porz.

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Zgodne chodzenie w parach wg ustalonego porządku

• Opowiadanie jak wygląda kolega, koleżanka - zauważanie różnic między dziewczynkami
  i chłopcami ( w imionach, sposobie ubierania się)

Kształtowanie świadomości przyrodniczej:

• Przynoszenie pożywienia dla ptaków pozostających u nas na zimę

• Obserwacja ptaków przylatujących do karmnika i podczas spacerów

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Pomaganie w nakrywaniu do stołu i sprzątaniu po posiłku

• Porządkowanie zabawek po skończonej zabawie

Czarodziejski świat literek

Przypomnienie wyglądu literek DdEeFf, „Zajmujemy miejsca”, „Wyliczanka”, „Kto za mną stoi”

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• „Lubię , kiedy…” - wypowiedzi na forum grupy (wyrażanie swoich uczuć
  i emocji)

• „Kolejka” - podawanie rękami przedmiotu nad głową i między kolanami dzieci stojącymi w szeregu jedno za drugim

• Zabawy dramowe:

• „Zimowy sen” - Wszystkie dzieci odgrywają role zwierząt (niedźwiedzia, jeża, wiewiórki itd.), które pogrążają się w zimowym śnie. W tym celu kładą się na podłodze i zamykają oczy. Dzieci powinny być cicho i nie poruszać się. Kto przerwie milczenie i wykona jakiś ruch, zostaje wyeliminowany i siada cicho na krzesełku. Zwycięzcą jest to dziecko, które najdłużej „spało”

• „Misie i niedźwiedzie” - naśladowanie zachowania dużych niedźwiedzi (chodzenie na dwóch nogach z ramionami uniesionymi wysoko, głośne wydawanie dźwięków) i małych misiów (chodzenie na czworakach, popiskiwanie, zabawa na podłodze, przewroty na plecy)

• Zabawy matematyczne

• Układanie historyjek obrazkowych w odpowiedniej kolejności

• „Gdzie jest ptak?” - określanie położenia ptaka (na, pod, obok, w karmniku) - kształtowanie orientacji przestrzennej

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Ostrożny jeż” - spacer po lesie, na hasło: „Zbliża się lis” dzieci - jeżyki zwijają się w kłębek

• Zabawa muzyczno - ruchowa „Głodne ptaszki” - dzieci - ptaki krążą po sali
  z rozłożonymi rękoma - skrzydłami. Na przerwę w muzyce ptaszki zbierają pożywienie (dzieci w przysiadzie podpartym pukają palcem wskazującym
  o podłogę). Gdy muzyka zabrzmi ponownie, ptaszki szykują się do lotu

• Zabawa relaksacyjna

• „Piórko” - jedno dziecko z pary kładzie się na plecach, a drugie dziecko piórkiem lekko gładzi czoło, policzki, szyję i ręce leżącego dziecka

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią -- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• „Usypianie misia” - śpiewanie misiowi kołysanki na głosce aaa

• Ćwiczenie artykulacyjne - rymowanka

Na drzewie rude wiewiórki siedzą,
ruszają wargą, orzechy jedzą,
twarde łupinki na dół zrzucają,
i o porządek wcale nie dbają.

• Ćwiczenia manualne

• Obserwacja karmnika - ćwiczenie uważnego obserwowania i cierpliwego czekania na zjawienie się ptaszków

• Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokowo-ruchową

• Praca z obrazkiem - pokaż obrazek, na którym wiewiórka siedzi na ławce. Potem pokaż obrazek, na którym wiewiórka stoi na drodze. Co robi wiewiórka na ostatnim obrazku?

• Obserwacja karmnika - ćwiczenie uważnego obserwowania i cierpliwego czekania na zjawienie się ptaszków

Współpraca z rodzicami:

• Prośba o przynoszenie ziaren i pożywienia dla ptaków do karmnika

• Rozmowy z rodzicami dotyczące „Pasowania na Pszczółki” w grupie

• Zachęcenie do stworzenia wspólnie z dzieckiem postaci z jesiennych materiałów: liści, kasztanów, szyszek, żołędzi

Praca indywidualna

• Ćwiczenia nad wymową - usprawnianie narządów mowy (języka, ust)

• Nazywanie zwierząt, zawodów, członków rodziny - rozwijanie mowy czynnej i biernej

III „Jesienna pogoda”

1. „

2. „”

3. „”

4. „”

5. „”

Wspomaganie rozwoju mowy:

2. „Kapuśniaczek” - rozdział XXVI z „Czterech pór baśni. Jesień” W. Dulemby -

• Rytmizowanie zdania: „Pada deszcz, pada deszcz - kapie tam i tu też”

• Zabawa ruchowa „Przejście przez kałużę” - omijanie kałuż tak, aby nie wejść
  w nie - zachowywanie równowagi

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Szal pani jesieni”

2. „Deszcz” - metodą 10 palców

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. „Zła pogoda”

2. Słuchanie utworu F. Chopina - Nokturn b-moll nr 1

• Określenie nastroju muzyki (wesoły, smutny). O czym opowiada utwór

• Burza mózgów: „Co by było gdyby deszcz był kolorowy?” - wypowiedzi dzieci

• Zabawa z czworakowaniem „Pieski i deszcz”. Na uderzenie w bębenek dzieci-pieski chowają się do budy

• Ćwiczenia ortofoniczne: wypowiadanie naprzemiennie cicho i głośno: chlap-ciap

• Relaksacja przy odgłosach padającego deszczu - wyciszenie

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW

• Zabawy ruchowe:

• SD

• D

• Zabawy z wiatrem

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• Stosowanie kolejności przy wkładaniu ubrania

Czarodziejski świat literek

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• Zabawy dramowe:

• Zabawy matematyczne

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• Zabawa relaksacyjna

• „Krople deszczu” wg I. Bierman - wspieranie dobrego samopoczucia
  i postrzegania ciała (rysowanie historyjki na plecach kolegi): przewodnik czterolatka str. 112

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią -- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Ćwiczenia manualne

Współpraca z rodzicami:

Praca indywidualna

IV „Jestem bezpieczny na drodze”

1. „

2. „”

3. „”

4. „”

5. „”

6. „”

Wspomaganie rozwoju mowy:

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW

• Zabawy ruchowe:

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Czarodziejski świat literek

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• Zabawy dramowe:

• Zabawy matematyczne

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• Zabawa relaksacyjna

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią -- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Ćwiczenia manualne

Współpraca z rodzicami:

Praca indywidualna

---