LISTOPAD-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 5-letnich -wych. M.Żmuda (gr.IV)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności		Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Płyną ciężkie obłoki, szarugę niosą i deszcze”
1.„Wiatr i deszcz”	-rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej; -podejmowanie działań mających na celu poznanie właściwości wiatru; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -poznawanie treści i melodii piosenki o deszczu;	I. Zabawa dydaktyczna „Co się zmieniło? - ułóż jak było”; II. Słuchanie opowiadania „Bajka o wesołym wietrzyku” - omówienie treści, zabawa „Wiatr” metodą dramy ( ćwiczenia słuchowe, ruchowe, słuchowo - ruchowe); -„Jesienny wiatr” - przeprowadzanie doświadczenia z powietrzem i jego ruchem - zabawy badawcze; -osłuchanie z piosenką „Kiedy pada deszcz” - poznawanie budowy, charakteru melodii, treści piosenki; -zabawy rytmiczno - ruchowe, ćwiczenia wyrabiające słuch wysokościowy; -porównywanie dwóch dźwięków - rozwój percepcji słuchowej;		językowa przyrodnicza ruchowa matematyczna muzyczna	-dostrzega różnice w układzie zabawek; -potrafi wypowiedzieć się na temat treści opowiadania; -umie naśladować wiatr ruchem i głosem; -potrafi przeprowadzić zabawę badawczą; -zna niektóre właściwości powietrza; -zna budowę piosenki, potrafi opowiedzieć jej treść; umie porównać dwa dźwięki (ćwiczy słuch wysokościowy);
2.„Jesienny deszcz”	-rozpoznawanie głosów kolegów; -obserwowanie deszczu, poznawanie jego rodzajów i skutków, jakie powoduje; -stosowanie pojęć: „na górze”, „na dole”, „pomiędzy”; -ćwiczenia grafomotoryczne; -naśladowanie odgłosów deszczu w różny sposób; -rozwijanie wrażliwości i twórczości dzieci podczas pracy plastycznej - poznawanie kolorów rozbielonych i zgaszonych;	I. Zabawa dydaktyczna „Kto cię woła?” - rozpoznawanie głosów kolegów i koleżanek z grupy; II. Obserwacja padającego deszczu w naturze lub nagraniu wideo, wypowiedzi na temat jego wielkości, siły i skutków, jakie powoduje; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Pada deszcz” - posługiwanie się pojęciami: „na górze”, „na dole”, „pomiędzy” K. s. 33; -ćwiczenia rytmiczno - słuchowe: uderzanie palcami o różne powierzchnie, w podawanym, zmieniającym się rytmie (naśladowanie deszczu); -słuchanie wiersza T. Śliwiaka „ Zwariowany parasol”; „ Jesienny deszcz”- malowanie farbami plakatowymi, używanie kolorów rozbielonych i zgaszonych; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych		przyrodnicza graficzna matematyczna muzyczna plastyczna	-obserwuje deszcz, nazywa różne rodzaje deszczu, potrafi podać skutki, które deszcz powoduje; -wystukuje rytmy na krążkach, blatach stołów i krzeseł itp.; -wykonuje ćwiczenie grafomotoryczne w książce; -zna technikę malowania farbami plakatowymi; -potrafi rozpoznać i samodzielnie utworzyć barwy rozbielone i zgaszone; -poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3.„Jest tyle, ile było”	-liczenie elementów zbioru, ustalanie ile ich jest; -wnioskowanie o stałości liczby elementów w zbiorze; -poznawanie figur geometrycznych płaskich i przestrzennych; -rozwijanie wrażliwości muzycznej i plastycznej; -poznawanie wzoru graficznego do piosenki;	I. „Zamiana miejsc” -zabawa integracyjna; -ćwiczenia naprzemienne metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Ćwiczenia wspomagające rozwój operacyjnego myślenia - ustalanie stałości liczby elementów w zbiorze - doświadczenia logiczne na różnych przedmiotach, figurach geometrycznych płaskich i przestrzennych - liczenie przedmiotów, zmiana układu przedmiotów, zastanawianie się, czy po zmianie przedmiotów jest nadal tyle samo - wielokrotne eksperymentowanie; -nauka zapisu piosenki „Wietrzyk psotnik” według metody „Dobrego startu” - ćwiczenia ruchowe, ruchowo - słuchowe, ruchowo - słuchowo - wzrokowe;		matematyczna językowa muzyczna plastyczna	uczestniczy w zabawach integracyjnych; -sprawnie liczy, przelicza elementy zbioru; -zna podwójne znaczenie ostatniego liczebnika; -potrafi powiedzieć, czy tu i tu jest tyle samo mimo zmian sugerujących, że po zmianie może być więcej albo mniej - liczy, ustawia w pary; -wystukuje rytm piosenki; -kreśli wzór graficzny zapisu piosenki;
4.„Parasole”	-dobieranie pasujących do siebie elementów; -podejmowanie działań mających na celu poznanie właściwości wody; -poznawanie treści i melodii piosenki o deszczu; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -poznawanie nowej techniki plastycznej „Zmocz i zgnieć”	I. Zabawa dydaktyczna „Co do czego pasuje? - dobieranka sylwetowa; II. Bajka „Elemelek i parasol” - omówienie treści bajki; -przeprowadzanie doświadczeń z wodą (z napięciem powierzchniowym, ciśnieniem, parowaniem i skraplaniem wody - próby odpowiedzi na pytanie „ Skąd się bierze deszcz?”; -nauka piosenki „Kiedy pada deszcz” - zabawy i ćwiczenia rytmiczno - ruchowe, słuchowe i ortofoniczne; -„Szaruga jesienna” - malowanie techniką „Zmocz i zgnieć”;		językowa przyrodnicza muzyczna plastyczna	-potrafi dobrać odpowiednio uzupełniające się elementy; -potrafi opowiedzieć treść bajki; -umie przeprowadzić proste zabawy badawcze; -wie, skąd się bierze deszcz; -potrafi zaśpiewać piosenkę; -umie odtworzyć proste rytmy; -potrafi wykonać pracę plastyczną nową techniką;
5.„Po równo”	-kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat; -poznawanie różnic między dniem a nocą; -ustalanie równoliczności w dwóch zbiorach przez liczenie obiektów i przez ustawianie w pary; -tworzenie ksylofonu z butelek, próby gry na tym „instrumencie”;	I.Rozmowa na temat:„Czym się różni dzień od nocy? - wykonanie ćwiczenia graficznego „Dzień i noc” K.s.34; II. Ćwiczenia wspomagające rozwój operacyjnego myślenia -ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie i ustawianie w pary - sprawdzanie, czy jest tyle samo, rozdzielanie po równo, przejmowanie przez dzieci roli wyjaśniającej i tłumaczącej; -utrwalenie piosenki „Kiedy pada deszcz”; -tworzenie ksylofonu z butelek; -określanie wysokości dźwięków malejącej i wzrastającej - sprawdzanie wysokości dźwięków butelki w zależności od stopnia jej wypełnienia;		matematyczna muzyczna techniczna	-wie, czym różni się dzień od nocy; -potrafi dowiedzieć się, czy tu i tu jest tyle samo; - liczy znajdujące się tam obiekty; -ustawia obiekty w pary: łączy elementy kreską, nakłada jeden element na drugi, zsuwa parami do siebie; -śpiewa piosenkę o deszczu; -potrafi określić wysokość dźwięków butelki w zależności od stopnia jej wypełnienia wodą; - gra na ksylofonie z butelek;
6.„Dni coraz krótsze, wieje i pada”	-poznawanie zjawisk zachodzących w przyrodzie (wiatr i deszcz); -zapoznanie z kierunkami świata (wschód, zachód, południe, północ); -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat; -ćwiczenie sprawności ruchowej; -ćwiczenie grafomotoryczne; -wprowadzenie historyjki obrazkowej; -kształcenie myślenia przyczynowo-skutkowego;	I. „Jesienne listki” -zabawa ruchowa; -zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej P.E. Dennisona; II. Obserwacja liści i gałęzi drzew podczas wiatru - określanie kierunku wiatru za pomocą cienkiej chusteczki, chorągiewki, wstążki…, składanki z papieru: „Samoloty”; -rozmowy na temat „W czym pomaga, a w czym przeszkadza wiatr?”; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Latawce” - kolorowanie latawców według graficzno - barwnego kodu K.s.32; -zabawy i ćwiczenia ruchowe na świeżym powietrzu; -historyjka obrazkowa „Chronimy się przed deszczem” - uzupełnianie brakujących fragmentów na obrazkach historyjki - opowiadanie jej treści, omówienie sposobów chronienia się przed deszczem K.s.35;		przyrodnicza językowa plastyczna ruchowa	-rozpoznaje i nazywa elementy pogody; -wypowiada się na określony temat; -potrafi określić skąd wieje wiatr pomagając sobie chusteczką, wstążką itp.; -potrafi posłużyć się kodem graficzno - barwnym wykonując ćwiczenie w książce; -rozwija sprawność fizyczną w czasie ćwiczeń gimnastycznych; - potrafi połączyć przyczyny i skutki wydarzeń w historyjce obrazkowej; -uzupełnia brakujące fragmenty historyjki obrazkowej;
7.„Nasza Ojczyzna - Polska”	- poznawanie wybranych polskich legend; -poznawanie znaczenia święta narodowego - Święto Niepodległości”; -poznawanie pełnej nazwy ojczyzny, jej godła, hymnu, barw narodowych; -nauka wiersza „Katechizm polskiego dziecka” W. Bełzy; -wykonywanie flagi narodowej; -poznawanie ważnych budynków w mieście;	I. Słuchanie legend związanych z powstaniem naszego państwa „O Lechu, Czechu i Rusie”, „Popiel i Piast” II. Rozmowa na temat dnia 11 listopada - Święta Niepodległości - wprowadzenie pojęcia „święto narodowe”- krótka historia i znaczenia odzyskania niepodległości; -poznawanie pełnej nazwy ojczyzny, jej godła, hymnu, barw narodowych (wiersze: „Ojczyzna”, „Znak”, „Barwy ojczyste”); -nauka wiersza „Katechizm polskiego dziecka” W. Bełzy na pamięć; -wykonanie flagi narodowej z kolorowego papieru; -spacer ulicami miasta - rozpoznawanie budynków użyteczności publicznej, oglądanie ich oznaczeń;		społeczna językowa historyczna plastyczna	-potrafi opowiedzieć treść legend polskich; -zna nazwę ojczyzny, godło państwowe, barwy narodowe; -potrafi odpowiednio zachować się podczas słuchania hymnu państwowego; -potrafi wykonać polską flagę narodową; -zna położenie ważnych budynków w mieście (np. Urząd Miasta, Poczta, Komenda Policji, Przychodnia Zdrowia), wie, po czym można je poznać;
Cykl tematyczny: „Trzeba robić zapasy na zimowe, ciężkie czasy”
1.„Leśne zwierzęta”	-poznawanie wybranych leśnych zwierząt; -poznawanie sposobów przygotowania się tych zwierząt do zimy; -rozpoznawanie zwierząt po śladach; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -wprowadzenie piosenki do nauki „Wiewióreczka”;	I. „Zwierzątka” -zabawa dydaktyczna: odegranie roli wylosowanego zwierzęcia i naśladowanie jego zachowania; II. Oglądanie filmu na wideo „Leśne zwierzęta” - rozmowa na temat przygotowania się zwierząt leśnych do zimy - gromadzenie zapasu tłuszczu, zmiana futra, zasypianie na zimę (na przykładzie jeża i niedźwiedzia), gromadzenie zapasów (chomik i wiewiórka); -opowiadanie „Misiowa kołysanka” o przygotowaniu legowiska na zimę; -wycieczka do lasu - obserwacja śladów pozostawionych przez zwierzęta:„Kto na spacer wyruszy otwiera oczy i uszy” -osłuchanie z piosenką pt. „Wiewióreczka” - omówienie treści, budowy, melodii piosenki, zabawy ruchowe i rytmiczne, dalsze ćwiczenia wyrabiające słuch wysokościowy - próby śpiewania przez dzieci dowolnych dźwięków o różnej wysokości;		przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna	-naśladuje sposób zachowania się wybranego, leśnego zwierzęcia; -rozpoznaje i nazywa wybrane leśne zwierzęta; -potrafi powiedzieć, jak zwierzęta leśne przygotowują się do zimy; -umie rozpoznać ślady pozostawione przez zwierzęta w lesie, próbuje określić, jakie zwierzę je zostawiło; -umie opowiedzieć treść piosenki, określić jej budowę i charakter melodii; -rozróżnia i śpiewa dowolne dźwięki o różnej wysokości;
2.„Jeż Igiełka”	-utrwalanie nazw części garderoby oraz określanie sytuacji, w których ten ubiór jest wykorzystywany; -wdrażanie do dbałości o swoje ubrania; -rozwijanie wyobraźni plastycznej; -rozwijanie sprawności manualnej; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);	I. „Igły” -zabawa ruchowa ze skakankami; -„Szycie” -zabawa ruchowa z elementem współzawodnictwa -wyścigi rzędów; II. Słuchanie opowiadania „Skąd jeż ma tyle igieł?” - humoreska; - teatrzyk supełkowy „Kuśnierz Jeż Igiełka” wg Z. Szymańskiej-rozmowa na temat treści teatrzyku, nazywanie części garderoby, konieczność dbania o swoją odzież; -prezentacja wiersza J. Brzechwy „Tańcowała igła z nitką” -rozmowa na temat treści wiersza; -„Jeżyki” - lepienie z masy solnej z użyciem naturalnego tworzywa - patyczków lub sosnowych igieł; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;		ruchowa społeczna przyrodnicza językowa plastyczna	-umie przeskakiwać linię bokiem; -potrafi współzawodniczyć w grupach, cieszy się ze zwycięstwa, umie przyjąć porażkę; -wypowiada się na temat treści teatrzyku i wiersza, nazywa części garderoby, wie, w co należy się ubrać w zależności od pory roku; -potrafi lepić z masy solnej; -sprawnie posługuje się tworzywem przyrodniczym; -wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3. „Miś na schodach”	-poznawanie ciekawostek przyrodniczych dotyczących przygotowań zwierząt do zimy; -numerowanie schodów, wskazywanie wybranych stopni; -ustalanie stopni poprzednich i następnych; - poznawanie wzoru graficznego do piosenki o wiewiórce;	I. Poznawanie ciekawostek przyrodniczych z książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”; II. Ćwiczenia wspomagające rozwój operacyjnego myślenia: ustawianie po kolei i numerowanie, liczenie schodów i numerowanie ich, określanie liczebnikami porządkowymi, chodzenie po schodach - ustalanie, które schody są następne, a które poprzednie, wyrywkowe określanie numerów schodów - zabawa dydaktyczna „Skacząca piłeczka”; -nauka zapisu piosenki „Wiewióreczka” wg metody „Dobrego startu” - ćwiczenia ruchowe, ruchowo - słuchowe, ruchowo - słuchowo - wzrokowe;		matematyczna muzyczna plastyczna	-poznaje ciekawostki przyrodnicze; -potrafi numerować schody; -ustala, że ten schód jest piąty, ten szósty itd. -potrafi wskazać wybrany stopień i nazywa wszystkie poprzednie i wszystkie następne schody; -wskazuje wybrane stopnie w ponumerowanej serii i nazywa je; -wystukuje rytm piosenki; -kreśli wzór graficzny zapisu piosenki;
4.„Zajączek i burza”	-poznawanie utworów literackich o wartościach poznawczych, zawierających elementy humoru; -charakterystyka postaci z bajki; -rozwijanie wyobraźni, zachęcanie do oryginalności, wzbogacanie własnych możliwości dziecka; -rozwijanie umiejętności koncentracji; -wyzwalanie i wzmacnianie doświadczeń emocjonalnych pozytywnych; -rozwijanie pewności siebie; -udział w prostych inscenizacjach z podziałem na role;	I. Oglądanie trójwymiarowej bajki „Przygody misiów” - zabawy naśladowcze; - zabawa ze śpiewem „Stary niedźwiedź”; II. Słuchanie opowiadania pt. „Zajączek i burza” - omówienie treści, wyciągnięcie wniosków; -ponowne słuchanie opowiadania z czynnym udziałem dzieci - ekspresja dźwiękowa i głosowa (elementy dramy); -„Deszcz” - zabawy i ćwiczenia rytmiczno - ruchowe, ćwiczenia słuchowe - liczenie dźwięków; -zabawa plastyczna - wykonanie „Deszczu” do przedstawienia techniką kirigami; -zabawa „ W teatr” - przedstawienie treści opowiadania przy użyciu masek wykonanych techniką kirigami - swobodna interpretacja dzieci;;		językowa muzyczna matematyczna ruchowa teatralna	-ogląda bajkę przez okulary, cierpliwie czeka na swoją kolej; -uważnie słucha opowiadania, wypowiada się na jego temat; -bierze udział w opowiadaniu stosując odpowiednie wymyślone przez siebie dźwięki i głosy; -odtwarza proste rytmy, przelicza dźwięki; -poznaje nową technikę - kirigami -estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -potrafi bawić się w teatr - odtwarza treść opowiadania własnymi słowami; -wykorzystuje w zabawie gotowe akcesoria do przebrania się;
5.„Przygoda misia”	-rozwijanie wyobraźni i fantazji plastycznej; -ustawianie po kolei, numerowanie, przybliżanie dzieciom aspektu porządkowego liczby; -tworzenie kształtów zwierząt z kolorowych liści; - kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne w formie opowieści ruchowej);	I. Ćwiczenie graficzne „Dokończ rysunek” - dowolne dorysowywanie elementów do narysowanego; II. Opowiadanie ruchowe o misiu - wspólne tworzenie opowieści dzieci z nauczycielem - konstruowanie ciągów wydarzeń do punktu kulminacyjnego i cofanie się z zachowaniem kolejności wydarzeń, zapamiętywanie kolejności wydarzeń, zachowanie jej do momentu zwrotnego, cofanie się do początku opowiadania; -„Leśne zwierzęta”- praca plastyczna z wykorzystaniem kolorowych, jesiennych liści; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej w formie opowieści ruchowej;		plastyczna matematyczna językowa ruchowa	-potrafi dorysować twórczo brakujące elementy; -wspólnie z nauczycielem tworzy treść opowiadania; -potrafi określić czynności misia po kolei; -wie, co wydarzyło się poprzednio, potrafi opowiedzieć o czynnościach następnych do podanej; -potrafi wykorzystać zasuszone liście do pracy plastycznej;
6.„Kot i pies”	-poznawanie zwierząt domowych: psa i kota; -obserwowanie i porównywanie zachowania psa i kota; -oglądanie psiej budy - poznawanie jej roli w życiu psa; -rozpoznawanie i naśladowanie odgłosów zwierząt domowych;	I. „Kot i pies” układanie puzzli związanych z tematem; II. Rozmowa przy ilustracjach „Kot i pies” - poznawanie ras kotów i psów, podobieństwa i różnice, praca na rzecz człowieka; -wycieczka na podwórko - obserwacja zachowania się psa i kota (porównanie); -oglądanie psiej budy - zwrócenie uwagi na konieczność ocieplenia psiej budy przed zimą; -słuchanie i zabawy przy piosenkach o domowych zwierzętach; rozpoznawanie głosów zwierząt - ćwiczenia słuchowe i ortofoniczne; ćwiczenia inhibicyjno - incytacyjne połączone z wyrabianiem poczucia przestrzennego;		przyrodnicza językowa muzyczna zdrowotna	-rozpoznaje i nazywa zwierzęta domowe psa i kota, nazywa niektóre rasy tych zwierząt; -umie opisać budowę budy dla psa i jej rolę w życiu psa; -rozpoznaje i naśladuje odgłosy zwierząt domowych; -sprawnie reaguje na różne dźwięki, dobrze orientuje się w przestrzeni - we własnej sali;
7.„ Koty babci Klawiatury”	-poznawanie głosów wybranych zwierząt domowych; -poznawanie klawiatury i układu klawiszy oraz ich nazw; -zapoznanie z zapisem nutowym, pięciolinią i kluczem wiolinowym; -rozwijanie wyobraźni plastycznej; -doskonalenie techniki składania papieru - origami; -poznawanie nowego wzoru graficznego do piosenki „Wlazł kotek”;	I. Zagadki słuchowe - rozpoznawanie i naśladowanie głosów zwierząt domowych; II. Słuchanie bajki muzycznej pt. „Koty babci Klawiatury” - zapoznanie dzieci z klawiaturą, układem klawiszy i ich nazwami, wprowadzenie zapisu nutowego, pięciolinii i klucza wiolinowego (rysunek graficzny - kotek na płotku) ; -„Kotek” składanka z kolorowego papieru techniką origami - dokładne i staranne składanie papieru według wzoru; -nauka zapisu piosenki „Wlazł kotek” według metody „Dobrego startu” - ćwiczenia ruchowe, ruchowo - słuchowe, ruchowo - słuchowo - wzrokowe;		muzyczna językowa ruchowa plastyczna	- rozpoznaje i naśladuje głosów zwierząt domowych; -umie wskazać klawiaturę w instrumencie klawiszowym; -wie, co to jest klawisz i potrafi go wskazać, nazywa wybrane klawisze; -wie, jak wygląda zapis nutowy, potrafi wskazać klucz wiolinowy, nuty, pięciolinię; -potrafi złożyć z papieru figurę kota; -kreśli wzór graficzny do piosenki „Wlazł kotek”;
8.„Kot w butach”	-bezpośrednie zapoznanie dzieci z teatrem; -wprowadzenie pojęć związanych z teatrem; -wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie przejazdu i podczas oglądania przedstawienia; -estetyczne wykonanie prac plastycznych;	Wycieczka wyjazdowa do Teatru Dzieci Zagłębia na przedstawienie pt. „Kot w butach” -rozmowa na temat bezpieczeństwa w czasie wycieczki; -zapoznanie dzieci z teatrem -pomieszczenia teatralne (np. scena, widownia kasa biletowa, foyer, kulisy), kostiumy, rekwizyty, scenografia, aktorzy, lalki; -oglądanie przedstawienia teatralnego -właściwe zachowanie się w teatrze, rozmowa na temat obejrzanego przedstawienia; -wykonanie pracy plastycznej inspirowanej obejrzaną sztuką;		teatralna językowa społeczna	-potrafi właściwie zachować się w autokarze; -wie, jak należy zachować się w teatrze i umie się do tego dostosować; -zna pomieszczenia teatru; -zna i rozumie wybrane pojęcia związane z teatrem; -potrafi przedstawić swoje wrażenia z przedstawienia w formie plastycznej;
9.„Ubieramy się coraz cieplej”	-doskonalenie umiejętności rozwiązywania i tworzenia zagadek słownych; -rozróżnianie różnych rodzajów obuwia i ich wielkości; -poznawanie przeznaczenia obuwia; -przyporządkowanie do butów odpowiednich obrazków; -kształcenie motoryki; -porównywanie wyglądu szalików, ich długości i szerokości; -ćwiczenia grafomotoryczne;	I. Rozwiązywanie i układanie zagadek dotyczących odzieży; II. Słuchanie wiersza D. Gellner „Złote kapcie”; -zabawa dydaktyczna „Na jaką porę buty?” - rozmowa o różnych rodzajach butów, przyporządkowanie do butów obrazków mówiących o tym, na jaką porę roku i na jaką pogodę są przeznaczone; -omówienie i pokazanie różnych sposobów zapinania butów, pokaz zawiązywania butów; -ćwiczenie „Obuwie” rozróżnianie przeznaczenia butów K. s. 29; -zabawy ruchowe z szalikami - zestaw ćwiczeń; -porównywanie wyglądu różnych szalików, w tym długości i szerokości - ćwiczenie graficzne „Szaliki” K.s.30;		językowa zdrowotna ruchowa matematyczna graficzna	-podaje odpowiedzi na zagadki; -potrafi wypowiedzieć się na określony temat; -rozpoznaje i nazywa różne rodzaje obuwia; -wie, jakie buty są przeznaczone na daną porę roku i pogodę; -próbuje wiązać sznurówki przy butach; -ćwiczy z szalikami; -potrafi porównać wygląd, długość i szerokość szalików; -wykonuje ćwiczenia w książce „ABC”
10.„Kłopoty Burka z podwórka”	-poznawanie wyglądu wybranych zwierząt domowych; -podejmowanie działań mających na celu wyjaśnienie skąd się bierze cień; -poznawanie zasady działania teatru chińskich cieni; -poznawanie literatury dziecięcej; -porządkowanie wiadomości dotyczących przygotowań do zimy;	I. Oglądanie książeczek i albumów przedstawiających zwierzęta domowe - rozpoznawanie ich. II. Prezentacja opowiadania o myszkach pt. „Cienie” - przeprowadzanie doświadczeń z cieniem; -teatrzyk chińskich cieni „Kłopoty Burka z podwórka” - ocena postępowania bohaterów teatrzyku; -zabawa w teatr - swobodne przedstawienie treści teatrzyku przez dzieci; -podsumowanie wiadomości na temat przygotowania się zwierząt i ludzi do zimy; -wykonanie ćwiczenia „Czapki i rękawiczki” - utrwalanie pojęcia „komplet” K. s. 31;		przyrodnicza językowa teatralna plastyczna	-rozpoznaje zwierzęta domowe; -umie przeprowadzić zabawę badawczą; -wie, skąd się bierze cień; -potrafi uważnie oglądać przedstawienie chińskich cieni; -umie wypowiedzieć się na temat treści teatrzyku; -samodzielnie odtwarza wybraną rolę w teatrze; -potrafi zebrać wiadomości dotyczące przygotowań zwierząt i ludzi do zimy i przedstawić je;
Cykl tematyczny: „Dzielni górnicy schodzą pod ziemię, rwą kilofami czarne kamienie”
1.„W kopalni”	-poznawanie regionu górniczego i nazwy górniczego święta - Barbórki; -poznawanie wyglądu kopalni, urządzeń, strojów górniczych dawnych i współczesnych; -poznawanie różnych kopalin i ich właściwości; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -poznawanie piosenki o kopalni; -wykonywanie ćwiczeń metodą dramy;	I. Zabawa konstrukcyjna na dywanie „W kopalni” II. Oglądanie filmów na wideo z serii „Bolek i Lolek w kopalni”- poznawanie etapów wydobycia węgla, regionu górniczego - Śląska, święta górników - Barbórki; -wycieczka do kopalni szkoleniowej i muzeum górnictwa na Skałkę lub rozmowy przy ilustracjach - poznawanie wyglądu kopalni, urządzeń, strojów roboczych i galowych górnika współczesnego i gwarka, rodzaju wydobywanego surowca; -gromadzenie w kąciku przyrody różnych kopalin - węgiel, sól, rudy metali, piasek -poznawanie ich właściwości (przeprowadzanie doświadczeń fizycznych); -osłuchanie z piosenką pt. „W kopalni” - zabawy ruchowe i ruchowo-słuchowe metodą dramy, ćwiczenia oddechowe i ortofoniczne;		społeczna językowa przyrodnicza muzyczna	-zna nazwę górniczego regionu i górniczego święta; -opowiada o pracy w kopalni; -nazywa wybrane narzędzia pracy i urządzenia w kopalni; -rozróżnia strój galowy i roboczy górnika współczesnego i gwarka; -rozpoznaje różne kopaliny, przeprowadza z nimi proste doświadczenia, próbuje domyśleć się ich wyniku; -umie opowiedzieć treść piosenki, próbuje śpiewać; -wykonuje ćwiczenia metodą dramy;
2.„Pociągi z węglem”	-rozwijanie wyobraźni przestrzennej podczas zabawy konstrukcyjnej; -poznawanie literatury dla dzieci; -kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości; -porównywanie obiektów o różnej długości; -zapoznanie z nową techniką plastyczną - rysowanie węglem drzewnym;	I. Zabawa konstrukcyjna z klocków drewnianych „Pociągi z węglem”; II. Słuchanie wiersza E. Szelburg - Zarembiny „Czarne skarby” - omówienie; -„Pociągi z węglem” - porównywanie obiektów i szacowanie, czy są tej samej długości (wielkości), ten jest dłuższy (większy), ustawianie pociągów według długości; „W kopalni” - rysowanie węglem drzewnym - wprowadzenie nowej techniki plastycznej, rysowanie linii o różnej grubości, estetyka i czystość prac dzieci; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej		językowa matematyczna plastyczna ruchowa	-potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tekstów literackich; -wypowiada się na podany temat; -podejmuje działania mające na celu poznawanie sensu pomiaru; -stosuje określenia: „dłuższy”, „większy”, „krótszy”, „mniejszy”; -ocenia długość (wielkość) „na oko” oraz przez przyłożenie do siebie mierzonych obiektów; -potrafi rysować węglem drzewnym; -sprawnie wykonuje ćwiczenia;
3.„Długie korytarze w kopalni”	-rozwijanie u dzieci gościnności - przygotowanie przyjęcia dla górnika; -poznawanie literatury dziecięcej; -podejmowanie dalszych działań mających na celu rozumienie sensu pomiaru w zakresie zachowania stałości długości; -utrwalenie piosenki o kopalni - kreślenie wzoru graficznego do piosenki;	I. Zabawa tematyczna „Przyjęcie dla górnika” II. Słuchanie wiersza T. Kubiaka „W kopalni” - omówienie treści; -mierzenie długości krokami i stopa za stopą” -stosowanie tych umiejętności w sytuacjach życiowych; -mierzenie krokami korytarza: od tego miejsca do tego, liczenie kroków; -mierzenie długości chodnika stopa za stopą, liczenie i ustalanie wyniku; - nauka zapisu piosenki „W kopalni” metodą Dobrego startu” - rozwój koordynacji wzrokowo - słuchowo - ruchowej;		językowa matematyczna muzyczna plastyczna ruchowa	-przygotowuje przyjęcie dla górnika; -wypowiada się na temat treści wiersza; -określa szacunkowo długość korytarza i chodnika; -potrafi mierzyć długość krokami i stopa za stopą; -wie, że wynik pomiaru zależy od zastosowanych jednostek; -wystukuje na woreczkach rytm piosenki; -kreśli wzór graficzny do piosenki;
4.„Śląskie legendy”	-poznawanie literatury regionalnej; -kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -odtwarzanie treści legendy podczas zabawy w teatr; -konstruuje makietę kopalni; -wykonywanie działań zespołowych, tworzenie różnych elementów i składanie ich w całość wspólnie z innymi;	I. Słuchanie śląskiej legendy „Gustlikowy skarb” II. Teatrzyk pacynkowy „O mądrym Skarbniku i zasypanym chodniku - zwrócenie uwagi na wartości moralne tej śląskiej legendy; -zabawa w teatr - odtwarzanie treści legendy - podział ról; -„Kopalnia węgla” -wykonywanie makiety kopalni - działanie zespołowe, przydział prac poszczególnym zespołom - malowanie papieru gazetowego czarną farbą, formowanie ścian kopalni, wykonywanie wagoników z pudełek od zapałek, rur wentylacyjnych oraz postaci górników, składanie makiety w całość;		językowa społeczna techniczna	-uważnie ogląda teatrzyk; -wypowiada się na określony temat; -potrafi przedstawić treść legendy w czasie zabawy w teatr; -umie wyciągnąć wnioski z przygody bohatera legendy; -potrafi wykonać elementy makiety kopalni i wspólnie z innymi składa ją w całość; -potrafi odnaleźć swoje miejsce w zespole;
5. „Barbórka świętem górników”	-rozwija koordynację obu półkul mózgowych; -poznaje wygląd stroju górniczego i jego symbolikę; -dowiaduje się o ciężkiej pracy górnika; -poznaje, jakie kruszce wydobywa się w naszych kopalniach; -poznaje tańce śląskie;	I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej - koordynacja obu półkul mózgowych; II. Spotkanie z górnikami z okazji ich święta; -oglądanie galowego i roboczego stroju górniczego, poznawanie jego symboliki; -rozmowa z górnikami na temat ich pracy w kopalni; -dowiadywanie się o tym, co wydobywa się w naszych kopalniach; -utrwalenie tańca śląskiego „Trojak”, nauka tańca śląskiego „Grozik”;		ruchowa społeczna językowa muzyczna	-prawidłowo wykonuje ćwiczenia; -rozpoznaje górniczy strój galowy i ubranie robocze; -wie, co oznaczają symbole na stroju galowym górnika; -potrafi opowiedzieć o pracy górnika; -wie, jakie rudy wydobywa się w naszych kopalniach; - tańczy „Trojaka” i „Grozika”;

---