WYNIKOWY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ
PRZEWIDYWANY DLA DZIECI 2.5- 3 LETNICH
NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2011
PRZYSZŁA DO NAS JESIEŃ
KOLOROWE LIŚCIE
MOJA RODZINA
IV. TO JEST MÓJ DOM
„Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci
M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska
Nauczycielka: Izabela Zalewska
HASŁA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ:
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej u dzieci. Wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. Wychowanie przez sztukę- muzyka i śpiew, pląsy i taniec. Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
TREŚCI EDUKACYJNE:
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji,
- liczenie palców, przedmiotów itp.
- nabywanie koordynacji ruchowej,
- nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek,
- obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów,
- obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany jakie zachodzą w przyrodzie,
- odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
- odpowiadanie na pytania,
- poprawne nazywanie części ciała,
- powtarzanie krótkich rymowanek,
- rozwiązywanie prostych zagadek,
- słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,
- słuchanie wierszy, opowiadań,
- spacerowanie w pobliżu przedszkola
- sylabizowanie w toku zabaw,
- uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
- uczestniczenie w zabawach sprzyjających koncentracji uwagi przez krótki czas,
- uważne słuchanie rozmówcy,
- wskazywanie wymienionych części ciała,
- wykonywanie prostych prac plastycznych,
- wypowiadanie się prostymi zdaniami,
dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny,
dzielenie się swoimi przeżyciami
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
nauka prostych piosenek fragmentami, metodą ze słuchu,
nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny np. mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia
nazywanie podstawowych barw,
oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,
podawanie swojego imienia, nazwiska,
podawanie informacji: jak mają na imię mama, tata,
poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego,
przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach,
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji,
ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
ZABAWY RUCHOWE:
zabawy muzyczno- ruchowe: Tańczące bibułki, Przyjaciele zajączka, Kołysanka, Pomagamy mamie, Zwierzątka na spacerze;
zabawa ruchowa ze śpiewem Karuzela;
zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania w parze Idziemy na spacer;
zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki o różnym charakterze Wybierz obrazek;
zabawa ruchowa rozwijająca koordynację wzrokowo- ruchową Po kole;
zabawa ruchowa ćwicząca duże grupy mięśniowe Przebudzenie kotka;
SPACERY I WYCIECZKI
- obserwacja zmian w przyrodzie jesienią (chłodne poranki, deszcz, mgła, opadanie liści);
- bezpieczne poruszanie się w grupie po chodniku;
- spacer do parku
METODY PRACY
oparte na słowie: opowiadanie, pogadanka, dyskusja, opis
metody oparte na obserwacji: pokaz
metody oparte na praktycznej działalności uczniów: zajęcia praktyczne
metody aktywizujące: metoda sytuacyjna, gry dydaktyczne
BLOK TEMATYCZNY: PRZYSZŁA DO NAS JESIEŃ |
|||
TEMATY ZAJĘĆ |
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE |
UWAGI O REALIZACJI |
|
|
PODSTAWOWE |
ROZSZERZAJĄCE |
|
03.10.2011 (poniedziałek) „Jesienne skarby”- słuchanie wiersza B. Formy |
-uważnie słuchają wiersza, -zwracają uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią -potrafią określić charakterystyczne cechy jesieni
|
-podejmują próbę opisu wyglądu „Pani jesieni” |
|
04.10.2011 (wtorek) „Jesienne zmiany”- wycieczka do parku |
- dostrzegają zmiany zachodzące w otoczeniu przyrodniczym pod wpływem czynników atmosferycznych (zmiana barw i opadanie liści, chłód) -podejmują próby nazywania napotkanych drzew: jarzębina, kasztanowiec, dąb -uwrażliwiają się na piękno jesiennej przyrody -zbierają okazy przyrodnicze do kącika -rozpoznają i nazywają kolor zielony
|
-określają pogodę: słonecznie, pochmurno, mglisto |
|
05.10.2011 (środa) „Jesienne muzykowanie”- słuchanie piosenki „Tańcząca wiewióreczka”
|
- sprawnie reagują na dźwięki szybkie i wolne, - poznają tekst i melodię piosenki oraz kształcą pamięć odtwórczą, - regulują oddech w czasie śpiewu, - doskonalą zmysł słuchu rozpoznając odgłosy z otoczenia |
-zapamiętują tekst piosenki „Tańcząca wiewióreczka”, -omawiają treść piosenki |
|
06.10.2011 (czwartek) Nauka wiersza T. Śliwiaka „ Idzie jesień”
|
-ćwiczą pamięć odtwórczą, -recytują grupowo z pomocą nauczyciela, -wiedzą jakie zmiany pogody następują jesienią, -rozumieją pojęcie „pory roku” -powtarzają za nauczycielem pory roku w kolejności ich występowania |
-podejmują samodzielne próby wymieniania nazw pór roku (w dowolnej kolejności) |
|
07.10.2011 (piątek) Wyklejanka uzupełniona rysunkiem „Jesienne drzewa” z wykorzystaniem plasteliny |
- zwracają uwagę na wygląd natury jesienią, - utrwalają znajomość kolorów: czerwony, żółty, zielony - rozpoznają liście dębu, klonu, kasztanowca |
-znają nazwy poszczególnych części drzewa: pień, gałęzie, liście |
|
OBSZARY PODSTAWY PROGRAMOWEJ |
I/1/5, II/4, III/1/2/3, V/4, VI/5, VIII/1/2/3, XI/1/2, X/1, XI/1, XII/3, XIII/1/2/3/6, XIV/2/3/5/6, XV/1 |
||
BLOK TEMATYCZNY: KOLOROWE LIŚCIE |
|||
TEMATY ZAJĘĆ |
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE |
UWAGI O REALIZACJI |
|
|
PODSTAWOWE |
ROZSZERZAJĄCE |
|
10.10.2011 (poniedziałek) Inscenizacja wiersza B. Formy „Przybywa jesień” |
- podejmują próby nazwania drzew przedstawionych na ilustracjach i przyporządkowują im właściwe owoce - posługują się liczebnikami głównymi jeden, dwa |
-potrafią rytmicznie wypowiedzieć zwrot przy-by-wa je-sień |
|
11.10.2011 (wtorek) Jesienne porządki -rozmowa połączona z obserwacją |
-poznają wygląd narzędzi ogrodniczych i podejmuję próby nazwania ich - znają przeznaczenie narzędzi ogrodniczych, -wiedzą, że nie wolno zbliżać się do pracującej kosiarki |
-próbują nazwać rośliny rosnące w pobliżu przedszkola |
|
12.10.2011 (środa) Jak pada deszcz?-zabawa słuchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych |
-doskonalą słuch muzyczny, - rozpoznają szybki i wolny dźwięk, - właściwie kojarzą zjawiska przyrodnicze z dźwiękiem, - |
- próbują kojarzyć wydobywany dźwięk z instrumentu perkusyjnego ze zjawiskami przyrodniczymi |
|
13.10.2011 (czwartek) „Psotny wiatr” B. Formy- słuchanie opowiadania |
- obserwują przyrodę, - zwracają uwagę na siłę wiejącego wiatru, - potrafią wytłumaczyć co może się zdarzyć gdy wieje bardzo silny wiatr, -utrwalają zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla jesiennej pogody |
- słuchają prognozy pogody i potrafią ją wyjaśnić
|
|
14.10.2011 (piątek) „Kasztan”- naklejanie na kartkę papieru trzech elementów |
-wiedzą jak wygląda kasztan i na jakim drzewie rośnie, - naklejają obrazek złożony z trzech elementów, - dbają o zachowanie czystości podczas stosowania kleju, -starają się wykonać swoją pracę w estetyczny sposób |
-odczuwają radość z tworzenia, działania plastycznego |
|
OBSZARY PODSTAWY PROGRAMOWEJ |
I/1/2, II/1, III/1/2/3, IV/3, V/4, VI/3/5, VIII/1/2/3, IX/1, X/1/3, XI/1/2, XIV/3/5/6 |
||
BLOK TEMATYCZNY: MOJA RODZINA |
|||
TEMATY ZAJĘĆ |
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE |
UWAGI O REALIZACJI |
|
|
PODSTAWOWE |
ROZSZERZAJĄCE |
|
17.10.2011 (poniedziałek) Słuchanie opowiadania B. Formy „ Jak Tomek pomagał mamusi”
|
- potrafią w skupieniu wysłuchać opowiadania -opowiadają o prostych czynnościach które wykonują w domu -wiedzą że należy sprzątać po skończonej zabawie -umieją prawidłowo segregować zabawki |
-potrafią ułożyć wieżę z klocków od największego do najmniejszego |
|
18.10.2011 (wtorek) „Kolorowe ciasteczka” wykonanie słodkiego poczęstunku dla rodziców i rodzeństwa
|
-potrafią swobodnie wypowiadać się na temat uroczystości i spotkań rodzinnych, które mają miejsce w ich domach -zapoznają się ze sposobem wykonania ciasteczek -estetycznie wykonują pracę zwracając uwagę na higienę |
-wiedzą, że posiłki należy spożywać w czystych naczyniach przy odpowiednio nakrytym stole |
|
19.10.2011 (środa) „Siostrzyczka”- zabawy muzyczne |
-potrafią określić nastrój piosenki -naśladują ruchy wykonywane przez nauczyciela - potrafią odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu piosenki |
-rozpoznają instrumenty pod wydawanych przez nich dźwiękach |
|
20.10.2011 (czwartek) „Kto należy do mojej rodziny?” rozmowa na podstawie zdjęć przyniesionych przez dzieci |
-wypowiadają się na temat zdjęć które przyniosły -prawidłowo nazywają członków rodziny -swobodnie wypowiadają się na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny |
-podają informacje czym zajmują się ich rodzice |
|
21.10.2011 (piątek) „Przedszkolak”- układanie na postaci szablonów ubrań i przyklejanie ich |
-wyrabiają sprawność manualną; -nazywają części garderoby, -zauważają, że niektóre części garderoby są po dwie (zapoznają się z pojęciem para) np. skarpety -doprowadzają pracę do końca |
-potrafią dopasować odpowiednie ubranie do panujących warunków atmosferycznych |
|
OBSZARY PODSTAWY PROGRAMOWEJ |
I/1/5, II/2/4, III/1/2/4, IV/2,V/4, VI/5, VIII/1/2, IX/1/2, X/1/3, XIII/1/2, XIV/2/3/5/6, XV/1 |
||
BLOK TEMATYCZNY: TO JEST MÓJ DOM |
|||
TEMATY ZAJĘĆ |
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE |
UWAGI O REALIZACJI |
|
|
PODSTAWOWE |
ROZSZERZAJĄCE |
|
24.10.2011 (poniedziałek) Słuchanie wiersza A. Kamieńskiej pt. „Pan Dymek” |
- potrafią nazwać pomieszczenia znajdujące się w domu, - potrafią wymienić przedmioty, które znajdują się w danym pomieszczeniu, -dopasowują obrazki przedmiotów do pomieszczeń - wypowiadają się na temat domów w których mieszkają- |
--podejmują próby wyjaśnienia słowa „dom” |
|
25.10.2011 (wtorek) „Domek”- układanie obrazka z części |
-potrafią ułożyć obrazek z trzech elementów -zachowują porządek w miejscu pracy |
- próbują określić czynności domowe wykonywane przez poszczególnych członków rodziny |
|
26.10.2011 (środa) Zabawy z wykorzystaniem piosenki Będę mamie pomagała |
-potrafią zgadnąć jaką czynność wykonuje nauczyciel, - uważnie słuchają piosenki, -potrafią odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu piosenki -swobodnie wypowiadają się na temat tego jak pomagają rodzicom w domu |
- zwracają uwagę na tempo i nastrój piosenki |
|
27.10.2011 (czwartek) „Odkurzacz”- rozmowa połączona z obserwacją |
- rozpoznają sprzęty gospodarstwa domowego i potrafią nazwać je, - potrafią odnaleźć i wskazać wśród obrazków sylwetę odkurzacza -potrafią naśladować dźwięk jaki wydaje odkurzacz -wiedzą, że nie należy uruchamiać odkurzacza bez wiedzy dorosłych
|
- potrafią nazwać pewne części odkurzacza
|
|
28.10.2011 (piątek) „Talerz”- ozdabianie sylwety talerza wzorkami za pomocą pasty do zębów |
-poznają nową technikę plastyczną -potrafią prawidłowo trzymać szczoteczkę, -nazywają kolory: czerwony, żółty, zielony |
-nazywają kształt talerza- okrągły, - potrafią wskazać inne przedmioty okrągłego kształtu
|
|
OBSZARY PODSTAWY PROGRAMOWEJ |
I/1/5, III/1/2/4, IV/3, V/4, VI/3, VIII/1/2. IX/1, X/1/3, XIII/1, XIV/2/3/5, XV/1/2 |
||
|
|
|
Spadają liście, szeleszczą wkoło, wiatr je unosi gwiżdżąc wesoło. Lecą kasztany, cieszą się dzieci. Słabiej niż latem słoneczko świeci. Nagle żołędzie z drzewa spadają, Chętnie je zaraz dzieci zbierają. Piękne korale ma jarzębina, to znak, że jesień już się zaczyna. |
Ćwiczenia gimnastyczne metodą Labana
1. Marsz po obwodzie koła z muzyką na palcach, na piętach, z wysokim unoszeniem kolan.
2. Podczas przerwy w muzyce dzieci w dowolny sposób kłaniają się (skłon, dyg itp.)
3. Nauczyciel zaprasza dzieci na wyprawę w nieznane, dzieci patrzą w dal przez „lornetkę” ułożoną z pięści, wybierają kierunek wędrówki.
4. Dzieci poruszają się do muzyki z filmu „Król Lew”- mają za zadanie: iść pod wiatr, w gąszczu drzew, po piasku (następują zmiany tempa poruszania się ).
5. Nauczyciel wywołuje zainteresowanie u dzieci patyczkami leżącymi w głębi sali, dzieci manipulują w dowolny sposób, wg własnej wyobraźni patyczkami z przywiązaną do nich wstążką (uderzają nimi o ziemię, o podłogę, poruszają w górę, w dół, falują itp.).
6. Swobodny taniec ze wstążkami gimnastycznymi do odpowiedniej muzyki ze zmiennym tempem.
7. Dzieci wykorzystując wstążki gimnastyczne i własne ciało tworzą różne figury gimnastyczne w poziomie i w pionie.
8. Ułożenie z patyczków ogniska, dzieci naśladują czynności ogrzewania się przy ognisku.
9. Śpiewanie wspólnie z nauczycielką piosenki „ Płonie ognisko”
10. Dzieci wczuwają się w role Indian siedzących przy ognisku, wybierają spośród siebie wodza...Indianie planują wyprawę na polowanie (wódz- nauczyciel pokazuje czynności a dzieci powtarzają):
wódz przekazuje informacje o wyprawie - stuka palcami o brzuch
Indianie cicho udają się do stajni - uderzają palcami o podłogę
Indianie czeszą konia - przebierają palcami w powietrzu
Wyruszają na polowanie, siadają na konia - uderzamy rękami o kolana
Jadą galopem - uderzamy dłońmi o podłogę
Jadą przez most - uderzamy dłońmi o klatkę piersiową
Jadą przez szuwary, trawy - pocieramy dłońmi
Zsiadają z konia - uderzamy dłońmi o kolana
Idą pieszo - przebieramy palcami po podłodze
Uwaga, stado dzikich lwów, trzeba uciekać - wszystkie czynności powtarzamy w odwrotnej kolejności
Głodni Indianie wybierają ziemniaki z ogniska - dzieci naśladują te czynności.
11. Indiański taniec do muzyki z płyty CD
12. Rozdanie grzechotek własnoręcznie wykonanych przez dzieci - dzieci grają na grzechotkach do w/w muzyki.
13. Indianie idą spać - dzieci tworzą namioty w zespołach dwuosobowych, pozostałe dzieci kładą się spać w namiotach.
14. Do rytmu spokojnej muzyki dzieci wstają powoli i siadają na swoich miejscach.