Marzec -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M. Żmuda (gr.VII)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Tyle kobiet dookoła”
1.„ Tyle kobiet dookoła”	-porządkowanie wiadomości dotyczących pracy kobiet domowej i zawodowej; -wykorzystanie tych wiadomości w zabawie; -rozróżnianie głosów kobiecych, męskich i chóralnych; -rozwijanie wyobraźni muzycznej -samodzielne tworzenie muzycznych życzeń (tekstu i melodii); -kształtowanie postawy czynnej wobec zdrowia (pobyt na świeżym powietrzu, aktywny wypoczynek);	I. Zabawa tematyczna „Śniadanie dla lalek”; II. Słuchanie wiersza pt. „Tyle kobiet dookoła” - omówienie treści wiersza; -rozmowa przy ilustracjach na temat pracy kobiet ( domowej i zawodowej); -„Komu i w jaki sposób należy złożyć życzenia w dniu 8 marca?” - układanie życzeń przez dzieci (inwencja twórcza); -rozwiązywanie i układanie zagadek słownych związanych z praca kobiet; -zagadki pantomimiczne „Jaki to zawód?”; -osłuchanie z piosenką „Słoneczne życzenia” - słuchanie muzyki wokalnej - rozpoznawanie głosów kobiecych, męskich i zespołu chóralnego; - układanie życzeń muzycznych dla mamy, śpiewanie ich na dowolną melodię; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	społeczna językowa ruchowa muzyczna	-potrafi opowiedzieć o pracy domowej i zawodowej swojej mamy; -potrafi wymienić różne zawody, w których pracują kobiety; -samodzielnie układa życzenia dla pań i koleżanek z grupy; -podaje rozwiązania zagadek; -samodzielnie tworzy zagadki ruchowe; -potrafi opowiedzieć treść piosenki; -prawidłowo rozpoznaje głosy kobiece, męskie oraz chór; -układa życzenia dla mamy i śpiewa je na dowolną melodię; -dostrzega korzyści związane z aktywnym wypoczynkiem;
2.„Dzień ósmy marca”	-poznawanie literatury dziecięcej; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -rozwijanie umiejętności plastycznych, a także ruchowych; -wykonywanie laurki z okazji MDK; -wprowadzenie litery „z”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „z”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);	I. „Sałatka owocowa” - zabawa integracyjna; II. Zapoznanie dzieci z wierszem E. Zechenter-Spławińskiej pt. „Dzień ósmy marca” -omówienie treści wiersza, wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowych, nauka wiersza na pamięć; - zabawa przy piosence „Marcowy kwiatek” ; - układanie życzeń muzycznych dla mamy, śpiewanie ich na dowolną melodię; Wprowadzenie litery „z” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszyku pt. „Zegar”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie wierszyka pt. „Zegar”, ćwiczenia językowe w aspekcie fonologicznym, syntaktycznym i semantycznym; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „z”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.56-57 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „z”; -zabawy ruchowe z piłką, zabawy relaksacyjne;	językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-prawidłowo rozpoznaje i nazywa kolory oraz wybrane owoce; -opowiada treść wiersza, próbuje recytować go z pamięci; -projektuje laurkę z okazji Dnia Kobiet, sprawnie wycina elementy i łączy je w całość; -relaksuje się przy muzyce; -potrafi wysłuchać głoskę „z” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „z” i identyfikuje ją z głoską „z”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „z” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie recytuje wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie; -potrafi dokonać samooceny - wyszukuje najładniej napisane litery;
3.„Marcowy kwiatek”	-rozwijanie matematycznego myślenia; -kształtowanie pojęcia liczby 9; -kojarzenie liczby z cyfrą w zakresie 9; -doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 9, -porządkowanie zbiorów przedmiotów wg wielkości; -rozwijanie twórczej aktywności muzycznej dzieci; -rozwój słuchu muzycznego -rozpoznawanie zmian dynamicznych	I. „Gwiazda”- zabawa ruchowa; -„Domino” - gra w parach; II. „Kolorowe kwiaty” -wprowadzenie liczby i cyfry 9; -porządkowanie zbioru kwiatów wg ich charakterystycznego wyglądu; -ćwiczenie spostrzegawczości - zabawy dydaktyczne „Który kwiatek ukryłam, który zamieniłam z innym na miejsca?”, -wprowadzenie liczby i cyfry 9, omówienie jej wyglądu; -posługiwanie się liczbami w aspekcie głównym i porządkowym, -rozkład liczby 9 na składniki; -porządkowanie zbioru wg wielkości; -praca z książką „ABC” s. 66 - 67-uzupełnianie ćwiczeń związanych z wprowadzaną liczbą; -nauka piosenki pt. „Słoneczne życzenia” - śpiew zbiorowy, indywidualny i w małych zespołach , nucenie melodii ze zmianami dynamicznymi, życzenia od chłopców dla dziewczynek z grupy - rozwój aktywności twórczej;	językowa matematyczna muzyczna	-porządkuje zbiory przedmiotów według podanych cech; -posługuje się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 9; -przelicza zbiory według liczebności wzrastającej i malejącej; - zna miejsce danej liczby w zbiorze dziewięcioelementowym; -zachowuje kolejność pracy wg wzoru; -rozpoznaje cyfrę 9 wśród innych i kojarzy ją z liczbą 9; -nuci melodię ze zmianami dynamicznymi; -śpiewa piosenkę, układa życzenia;
4.„Praca pań w mieście”	-bogacenie zasobu słownictwa; -poznawanie zawodów kobiet w mieście; -obserwowanie pracy fryzjerki i zegarmistrzyni; -rozwiązywanie i układanie zagadki słowne i ruchowe dotyczące pracy zawodowej i domowej kobiet; -rozwijanie umiejętności muzycznych dzieci;	I. „Teatr żywych kukiełek”- zabawa integracyjna; II. Wycieczka ulicami miasta - wyszukiwanie miejsc, w których pracują kobiety -oglądanie przy pracy pani fryzjerki i zegarmistrzyni - poznawanie charakteru pracy w tych zawodach; -zagadki słowne i ruchowe dotyczące prac kobiet zawodowych i domowych - rozwiązywanie zagadek, próby układania swoich; -utrwalenie piosenki „Słoneczne życzenia” - śpiew zbiorowy i indywidualny; - próba instrumentacji piosenki; -„U fryzjerki” - zabawa tematyczna w kąciku fryzjerskim; -„Kwiatek” - wykonywanie laurek z okazji Dnia Kobiet - wycinanka;	teatralna społeczna językowa muzyczna	-potrafi wyszukać w mieście miejsca, w których pracują kobiety; -wypowiada się na temat pracy fryzjerki i zegarmistrzyni; -rozwiązuje i układa zagadki dotyczące prac kobiet zawodowych i domowych; -śpiewa piosenkę „Słoneczne życzenia”; -gra na instrumentach perkusyjnych, tworzy podkład muzyczny do piosenki; -wykorzystuje swoje wiadomości w zabawie tematycznej;
5.„Praca pań w przedszkolu”	-dowiadywanie się o pracy pań w przedszkolu; -poznawanie zawodów kobiet; -obserwowanie pań przy pracy; -rozwiązywanie zagadek ruchowych na temat pracy kobiet; -utrwalanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała; -wprowadzenie litery „Z”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „Z”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny;	I. „Witam cię”- zabawa integracyjna”; -zabawa ruchowa „Co potrafią nasze nogi?”; II. Wycieczka po przedszkolu - obserwacja prac pań pracujących w przedszkolu - poznawanie charakteru pracy pani dyrektor, nauczycielki, księgowej, kucharki, woźnej, pań z administracji - obserwacja pań przy pracy, rozmowa na temat ich pracy; -zagadki ruchowe „Zgadnij, kim jestem?” - rozpoznawanie przedstawionych ruchem zawodów wykonywanych przez kobiety; -poznawanie wierszyka „Zamek Zuzanki”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „Z”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 58 -ćwiczenia utrwalające; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą K. Orffa;	językowa społeczna matematyczna ruchowa	-wie, jakie panie pracują w przedszkolu; -uważnie obserwuje panie przy pracy; -potrafi wypowiedzieć się na temat pracy pań w przedszkolu; -rozpoznaje przedstawione ruchem zawody; -odróżnia kwadrat od prostokąta; -aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych; -potrafi wysłuchać głoskę „Z” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „Z” i identyfikuje ją z głoską „r”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „z” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie wypowiada wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie;
Cykl tematyczny: „W krainie melodii”
1.„Gdzie mieszka muzyka?”	-rozwijanie słuchu muzycznego poprzez słuchanie różnego rodzaju muzyki, rozpoznawanie głosów instrumentów, ptaków, zwierząt, pojazdów z nagrań dźwiękowych; -kształcenie umiejętności muzycznych, wrażliwości muzycznej i orientacji w przestrzeni; -tworzenie dźwięków z wykorzystaniem niekonwencjonalnych przedmiotów; -koncentracja na zadaniu, ćwiczenia poczucia rytmu i koordynacji ruchów; -poznawanie języka muzyki - nuty i wartości rytmicznych poszczególnych dźwięków;	I. Zabawy relaksacyjne przy muzyce; -swobodne zabawy według zainteresowań dzieci; II. Rozmowa z dziećmi na temat: co możemy nazwać muzyką? jak powstaje muzyka? rozpoznawanie na ilustracjach różnorodnych instrumentów muzycznych; nazywanie i czytanie nazw instrumentów; wprowadzenie nowych słów - kompozytor, muzyk, dyrygent; słuchanie fragmentów muzyki klasycznej, tanecznej, jazzowej oraz różnych odgłosów przyrody i najbliższego otoczenia; wyjaśnienie powiedzenia „Wszystko może być muzyką”; - improwizacje rytmiczno - ruchowe z laską gimnastyczną - zabawy doskonalące wyczucie rytmu bez muzyki i z muzyką, wystukiwanie akcentu na mocną część taktu, marsz, podskoki; zabawy z wykorzystaniem rąk - klaskanie, nóg - tupanie, język - cmokanie; ćwiczenie pozycja Cook'a przy muzyce relaksacyjnej; -malowanie nut, półnut, ćwierćnut tuszem w dowolnym układzie na temat wesołe nuty, inspirowanie do pracy muzyka dobrana do tematu; -„Marsz Radeckiego” (J. Straussa ) - zabawa muzyczno - ruchowa wg metody Batii Strauss;	muzyczna ruchowa językowa	-rozwija wiarę we własne możliwości muzyczne; -estetycznie porusza się do słuchanej muzyki; -rozpoznaje odgłosy: kojący spokój lasu, koncert drozda i słowika, koncert żab, szum morza i głosy ptaków w tle; -wyraża własne emocje gestem, mimiką, ruchem; -czerpie radość z zabawy; -przenika do struktury całego utworu, odbiera go w sposób radosny i rozumny; -samodzielne dokonuje wyboru roli; -doskonali wrażliwość słuchową; -odczuwa i przeżywa dźwięki płynące z otoczenia. -zna symbole zapisu utworu muzycznego - język nut; -rozumie znaczenie konieczności posługiwania się przez muzyków zapisem nutowym.;
2.„W gazetowej krainie”	-odczytywanie zaszyfrowanych rytmów, próby odtworzenia usłyszanego rytmu operując głosem; -próby zaznaczania pierwszej miary taktu; -zachęcania do pokonywania trudności; -wsłuchiwanie się w takt i dynamikę piosenki; -próby zapamiętania krótkiego tekstu i połączenie go z dowolnym rytmem;	II.„Dla każdego coś miłego” - zagadki słowno - rytmiczne; -zagadki muzyczne; -„Mała orkiestra” - zabawa z piosenką. II. Wysłuchanie opowiadania „Gazetkowo”; zaproszenie dzieci do zabawy z gazetami, pobudzanie wyobraźni dziecięcej, wyrabianie wrażliwości słuchowej; tworzenie listy atrybutów gazety jako niekonwencjonalnego instrumentu; porównywanie gazety do przedmiotów codziennego użytku, wydobywanie odgłosów akustycznych: darcie, szuranie, pocieranie, zgniatanie, wachlowanie, uderzenie o gazetę itp.; ćwiczenie twórczego myślenia - formowanie kul i różnych przedmiotów z gazety; zabawa z gazetami „Taniec węża” - naśladowanie ruchów z gazetą za prowadzącym, szybkie reagowanie na zmianę ruchu; (metoda C. Orffa); -spacer wokół przedszkola - wsłuchiwanie się w różne odgłosy, określanie, co może być muzyką w przyrodzie, w najbliższym otoczeniu; dzielenie się spostrzeżeniami.  -„Wiosenne przysłowia” - rytmizowanie tekstu.	muzyczna ruchowa językowa	-wyraża własne emocje gestem, mimiką, ruchem; -czerpie radość z zabawy; -prawidłowo posługuje się niekonwencjonalnym przyborem muzycznym; -rozpoznaje piosenki wygrywane na instrumentach perkusyjnych, nucone, na podstawie wystukiwanego rytmu; -wydobywa różnorodne dźwięki z gazety jako niekonwencjonalnego instrumentu muzycznego; -przeżywa emocjonalnie własny udział w różnych formach kontaktu z muzyką; -potrafi opowiedzieć o swoich przeżyciach i wyobrażeniach;
3.„Ile przedmiotów ubyło?	-kształtowanie pojęcia liczby naturalnej; -utrwalenie obrazu graficznego poznanych cyfr; -rozwijanie matematycznego myślenia; -kształcenie umiejętności odejmowania, wyznaczanie różnicy; - wprowadzenie znaku matematycznego „-„ ;	I. Zabawy w kącikach zainteresowań, zgodna zabawa dzieci; -gry i zabawy dydaktyczne; II. Wprowadzenie znaku matematycznego „-„ -zabawa dydaktyczna „Ile przedmiotów ubyło?- ćwiczenie spostrzegawczości; -przeliczanie zbiorów, podpisywanie cyframi od 1 do 9; -układanie zadań tekstowych, w których wystąpi pojęcie „odjąć”, zapisywanie działań z zastosowaniem cyfr i znaku „-„; -wprowadzenie zapisu w formie działania matematycznego przy użyciu cyfr i znaku „- „; -odczytywanie zapisanych działań; -praca w książce „ABC” s 69-70; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	matematyczna językowa ruchowa	-kojarzy liczbę z cyfrą w zakresie 9; -przelicza zbiory przedmiotów; -rozumie znaczenie znaku matematycznego „-„; -używa znaków matematycznych „-, =”; -układa działania arytmetyczne po wykonaniu dodawania na konkretach, prawidłowo stosuje poznane cyfry i znaki matematyczne; -układa proste zadania z tekstem, w których występuje pojęcie „odjąć”; -układa zapis matematyczny typu: 5-4=2; -potrafi odczytać zapisane działanie;
4.„Nasze instrumenty”	-rozpoznawanie odgłosów; -rozpoznawanie dźwięków instrumentów perkusyjnych; -określanie dynamiki wyrażonej ruchem; -rozwijanie umiejętności wyklaskiwania rytmu; -słuchanie utworów instrumentalnych różnego gatunku; -kształtowanie zamiłowania do ruchu przy muzyce; -ukazanie dzieciom różnych sposobów zabawy za pomocą słowa, ruchu i rytmu; -kształcenie wyobraźni muzycznej; -rozwijanie naturalnej zdolności dziecka do reagowania ruchem na muzykę;	I. Zagadki - „Co to za odgłosy?” (nagranie magnetofonowe). II. Zapoznanie dzieci z wierszem W. Próchniewicz „Wesołe instrumenty” - omówienie treści, wyróżnienie instrumentów muzycznych, zapoznanie z zapisem nutowym na pięciolinii, wspólne wykonanie instrumentów perkusyjnych z kubków po jogurcie, puszki po napojach, butelki plastikowej, ozdabianie ich wg własnego pomysłu różnorodnym materiałem plastycznym; -próby wysłuchania i rozróżnienia dwóch utworów instrumentalnych kontrastujących ze sobą np. spokojny i dynamiczny. Poznanie muzyki klasycznej - orkiestrowej, kameralnej i jazzu instrumentalnego; -zabawa w „Echo rytmiczne” przy użyciu instrumentów perkusyjnych; -„Muzyczny obrazek” - improwizacje rytmiczno - muzyczne i ruchowe, rozwijania wyobraźni i wyzwalania chęci wyrażania myśli i uczuć za pomocą ruchu i śpiewu; -ćwiczenia relaksacyjne wg Jacobsona; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych; doskonalenie wyczucia własnego ciała i przestrzeni oraz poczucia rytmu z wykorzystaniem metody Labana;	muzyczna językowa plastyczna ruchowa	-próbuje wyrażać swoje emocje wywołane utworem muzycznym; -określa nastrój wysłuchanego utworu. -rozluźnia poszczególne części ciała np. rąk, nóg, tułowia przy muzyce wyciszającej; -wykonuje akompaniament do refrenu piosenki wykorzystując wybrany instrument; -dostosuje ruchy ciała do słyszanej muzyki; -ilustruje treść piosenki ruchem; -umiejętnie wykorzystuje w zabawie zdobyte wiadomości; -porównuje słuchane utwory muzyczne pod względem wymienionych elementów muzyki; -odczuwa potrzebę ruchu podczas zabawy przy muzyce i potrafi dostosować ruch swojego ciała do muzyki;
5.„Przedszkolna orkiestra”	-rozróżnianie i prawidłowe nazywanie źródła dźwięku, np.: odkurzacz, kapanie wody, telefon, mycie naczyń itd..... -odczuwanie i przeżywanie radości tworzenia, które dane są artystom; -łączenie muzyki i tempa ruchu; -reagowanie na dźwięk oraz umiejętność przedstawienia ruchem barwy, wysokości dźwięków; -utrwalenie znajomości instrumentów perkusyjnych - przedstawianie swoich wiadomości w formie plastycznej;	I. „Domowe dźwięki” - ćwiczenia słuchowe. II. Słuchanie piosenki o instrumentach „Grający pokój”; -utrwalenie nazw instrumentów perkusyjnych, zachęcenie dzieci do zabawy w orkiestrę na wybranym przez siebie instrumencie; -przypomnienie roli dyrygenta w orkiestrze, wybór dyrygenta - zgodne współdziałanie dyrygenta i orkiestry; wykonanie akompaniamentu muzycznego do piosenki „Zagram dzieciom”; doskonalenie słuchu muzycznego i poczucia rytmu; -„Instrumenty muzyczne” -praca plastyczna wykonana dowolną techniką, wystawa prac; -„Gallop” D. Kobalewskiego - zabawa muzyczno - ruchowa wg Batii Strauss.	muzyczna językowa plastyczna ruchowa	-eksperymentuje w tworzeniu dźwięku: -bezpośredni kontakt z przedmiotem z najbliższego otoczenia (potrząsa; pociera; uderza palcem, dłonią itp.); -kontakt przedmiotu z przedmiotem (uderzenie pałeczką o inne przedmioty); -rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne; -zna sposoby korzystania z instrumentów muzycznych; -potrafi z pojedynczych elementów skomponować całość; - czynnie bierze udział w zabawach;
Cykl tematyczny: „Przyroda budzi się ze snu”
1.„Wiosenny ogródek w kąciku przyrody”	-rozpoznawanie odgłosów z nagrania magnetofonowego; -rozwijanie percepcji słuchowej; -wzbogacanie wiadomości dotyczących zmian w przyrodzie na przedwiośniu; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie; -rozwijanie wrażliwości muzycznej; -ćwiczenie spostrzegawczości; -poznawanie ludowego przysłowia związanego z marcową pogodą ; -podejmowanie działań mających na celu prowadzenie uprawy wybranych roślin; -przeprowadzania prostych doświadczeń biologicznych; -rozwijanie umiejętności matematycznych - ćwiczenia w liczeniu;	I. Zabawa dydaktyczna „Co słyszysz?” - rozpoznawanie różnych dźwięków z kasety „Odgłosy”; II. Oglądanie filmu edukacyjnego „Przedwiośnie” - poznawanie cech charakterystycznych dla tej pory roku - porównywanie treści filmu z własnymi obserwacjami dzieci; -„Jak dzieci wiosnę przyspieszyły”- próby wskazywania przyczyn i skutków zdarzeń przedstawionych w tekście; -poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Co można zrobić, aby wiosna przyszła szybciej?” - wysiew rzeżuchy, zboża, sadzenie cebuli i pietruszki; -ćwiczenia w liczeniu, porównywaniu liczebności, rozdzielaniu po równo, dopełnianiu do podanej liczebności; -„Co jest potrzebne do wschodu i wzrostu roślin? - przeprowadzenie doświadczeń biologicznych; -obserwacja i porównywanie rozwoju wybranych gałązek drzew i krzewów (np. leszczyny, wierzby, drzew owocowych) umieszczonych w sali z gałązkami w parku i w sadzie; -zabawa dydaktyczno-ruchowa „ W poszukiwaniu wiosny”; -osłuchanie z piosenką „Marzec czarodziej”; -zapoznanie z ludowym przysłowiem „W marcu jak w garncu”, omówienie charakterystycznych cech marcowej pogody; -praca w książce „ABC” s.65 -zabawa w skojarzenia i s.68 -historyjka obrazkowa - samodzielne dokończenie historyjki;	słuchowa przyrodnicza językowa matematyczna muzyczna	-rozpoznaje odgłosy z kasety magnetofonowej; -zna charakterystyczne cechy przedwiośnia; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie przedwiośniu; -wymienia cechy wspólne i różnice pomiędzy filmem o przedwiośniu a własnymi obserwacjami i spostrzeżeniami; -słucha uważnie czytanego utworu; -wypowiada się na podany temat; -podaje przyczyny i skutki działania dzieci z opowiadania; -próbuje znaleźć sposób na przyspieszenie wiosny; -umie przyspieszyć wiosnę na parapecie okiennym wysiewając i sadząc wybrane rośliny; -przeprowadza proste doświadczenia związane z kiełkowaniem i wzrostem roślin; -dostrzega zmiany w wyglądzie gałązek w sali i na świeżym powietrzu; -zna ludowe przysłowie „W marcu jak w garncu - wie, co ono oznacza”;
2.„Czekamy na wiosnę”	-rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego - ustalenie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej; -doskonalenie słuchu fonematycznego; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną i rozmowa o nich; -kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu;	I. Zabawa dydaktyczna „Dopasuj obrazek”; II. Prezentowanie przez nauczyciela historyjek i zdań z wyrazami zawierającymi głoskę „ł”, próby układania podobnych zdań przez dzieci, wskazywanie głoski „ł” w usłyszanych wyrazach; -wprowadzenie litery „ł” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszu pt. „ ” - ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.62-63 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „ł”, -próba zaplanowania wycieczki na podstawie książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”;	językowa ruchowa plastyczna muzyczna przyrodnicza	-przestrzega reguł gier i zabaw dydaktycznych i ruchowych; -rozpoznaje i nazywa literę „ł”, „Ł”' -określa miejsce głoski „ł” w wyrazach; -rysuje po śladzie; -czyta w zakresie poznanych liter; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną (ocieplenie, topnienie śniegu i lodu, wiosenne roztopy, kra na rzece, coraz dłuższe dni; -uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego podstawie; -porządkuje obrazki wg kolejności zdarzeń; -przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce;
3.„O wiosennym słonku”	-rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego; -wzbogacanie wiadomości dotyczących zmian w przyrodzie na przedwiośniu; -kształtowanie umiejętności redagowania wypowiedzi na podany temat; -opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie; -wprowadzenie pojęcia „symetria”; -wykorzystanie symetrii w pracy plastycznej;	I. Zabawy i gry dydaktyczne, zabawy ruchowe; II. Słuchanie opowiadania M. Kownackiej „O wiosennym słonku, niedźwiedziej pałce i pliszki ogonku” - omówienie kolejności zdarzeń z zachowaniem przebiegu akcji; -wyjaśnianie skuteczności lub nieskuteczności działania bohaterów opowiadania; -zapoznanie z pojęciem „symetria” na podstawie zabaw dydaktycznych: różne obrazki, symetryczne figury, budowle, symetryczne bazgranie wg Dennisona - w powietrzu, na kartce do słuchanej muzyki; „Symetryczne wycinanki” - wykonanie „Wiosennego motylka” metodą składania kartki na połowę, malowania lub wycinania symetrycznych wzorów; podziwianie efektów własnej pracy;	przyrodnicza matematyczna plastyczna	-zna charakterystyczne cechy przedwiośnia; -dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie przedwiośniu; -słucha uważnie czytanego utworu; -wypowiada się na podany temat; -potrafi wyjaśnić skutki działania bohaterów opowiadania, opowiada treść z zachowaniem kolejności zdarzeń; -rozumie znaczenie pojęcia „symetria”; -układa symetryczne budowle; -wykorzystuje symetrię w pracach plastycznych;
4.„ Wiosenne przebudzenie”	-kształtowanie umiejętności dokonywania klasyfikacji; -doskonalenie umiejętności liczenia; -utrwalenie obrazu graficznego litery „ł”, „Ł”; -określanie cech spółgłoski „ł”; -nauka piosenki o tematyce wiosennej; -kształtowanie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i wypowiadania się na jego temat; -utrwalanie metrum trójdzielnego; -zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce; -rozwijanie wyobraźni muzycznej - inscenizowanie ruchem piosenki;	I. Doskonalenie umiejętności dokonywania klasyfikacji - segregowanie kart wg określonego warunku, liczenie do 10; II. Prezentacja piosenki „Maszeruje wiosna” - swobodna interpretacja ruchowa treści piosenki, rozmowa na temat tekstu, melodii i tempa piosenki; -„Łowimy łososie”- zabawa zręcznościowa utrwalająca umiejętność liczenia i porównywania liczb; -ćwiczenie słuchu fonematycznego ( wyrazy zawierające głoskę „ł”); -wprowadzenie litery „Ł” metodą dobrego startu; -praca w książce „ABC” s.64 - utrwalenie litery, rebusy; - nauka piosenki „Marzec czarodziej” - ćwiczenia mające na celu opanowanie metrum trójdzielnego i zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce; -zabawa ruchowa przy piosence; -prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć „ O słonku, pogodzie i innych ciekawych sprawach” M. Kownackiej;	matematyczna muzyczna ruchowa przyrodnicza językowa	-liczy sprawnie przedmioty, porównuje liczebność zbiorów; -rozpoznaje literę „Ł” i identyfikuje je z głoską „ł”, porównuje litery „Ł,ł” i „T,t”; -pisze po śladzie litery „ł”, „Ł”; -uważnie słucha czytanego tekstu; -wypowiada i czyta sylaby i wyrazy zawierające poznane litery; -tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi o wiośnie; -zna i śpiewa razem z grupą piosenkę o tematyce wiosennej; -potrafi wystukać, wyklaskać podany rytm; -zna i rozumie pojęcie „akcentu muzycznego”; -inscenizuje piosenkę ruchem;
5.„Czas wiosennych spacerów i zabaw”	-kształtowanie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i wypowiadania się na jego temat; - dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną i rozmowa o nich; -kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu; -rozwijanie motoryki małej - praca plastyczna; -wyrabianie nawyku doprowadzania działań do końca; -nauka piosenki i ilustrowanie ruchem jej tekstu; -obserwacja w terenie zjawisk charakterystycznych dla wiosny;	I. Zabawy i gry dydaktyczne przy stolikach - przestrzeganie reguł gier; II. Prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć „ O słonku, pogodzie i innych ciekawych sprawach” M. Kownackiej -rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie wiosną; - nauka piosenki „Marzec czarodziej”- rozmowa na temat treści, charakteru melodii, podzielenie piosenki na okresy (po 4 takty) i uczenie jej takimi krótkimi fragmentami; -„Taniec wiosny” - zabawa taneczna przy piosence; -wycieczka do parku - obserwacja wiosennej przyrody, wyszukiwanie w otoczeniu zjawisk omawianych w ciągu ostatnich zajęć poświęconych tematyce wiosennej; -„Wiosenne bazie” - wydzieranka z kolorowego papieru i bibuły - wykonywanie gałązek wierzbowych i leszczynowych - inspiracja prac wierszem pt. „Bazie”, podpisywanie obrazka samoprzylepnymi literami;	językowa przyrodnicza ruchowa muzyczna plastyczna	-dostrzega i opisuje zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną (ocieplenie, topnienie śniegu i lodu, wiosenne roztopy, kra na rzece, coraz dłuższe dni; -uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego podstawie; -tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi o wiośnie; -prawidłowo wydziera wybrane kształty z kolorowego papieru; -koncentruje się na wykonywanym zadaniu, -doprowadza do końca rozpoczęte działanie; -zna piosenkę o tematyce wiosennej-aktywnie uczestniczy w zabawach tanecznych; -obserwuje i dostrzega w terenie oznaki wiosny;
Cykl tematyczny: „Już wiosna nadchodzi, bawimy się wesoło”
1.„W lesie i na łące”	-wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -poszerzanie wiadomości przyrodniczych dzieci; -kształcenie umiejętności redagowania ustnych wypowiedzi na temat wiosennych zmian w przyrodzie; -rozwijanie sprawności fizycznej w czasie ćwiczeń w terenie; -rozwijanie wrażliwości muzycznej - nauka nowej piosenki;	I. Próba zaplanowania wycieczki na podstawie książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”; II. Wycieczka do lasu i na łąkę - obserwacja zmian w przyrodzie typowych dla przedwiośnia; -zapoznanie z pierwszymi wiosennymi kwiatami (przebiśnieg, krokus, sasanka, pierwiosnek itp. - zwrócenie uwagi na rośliny chronione - zakaz ich zrywania (kształtowanie przyjaznego odnoszenia się do przyrody - wpajanie zasad ochrony przyrody); - zestaw ćwiczeń gimnastycznych w terenie - wykorzystanie naturalnego ukształtowania terenu; -osłuchanie z piosenką pt. „Maszeruje wiosna”; -słuchanie głosów dobiegających z otoczenia (np. szum wody, wiatru, śpiew ptaków, szczekanie psa) - rozpoznawanie odgłosów; -praca w książce „ABC” s. 71 - „Co pasuje do wiosny?”;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna	-podejmuje próby zaplanowania wycieczki; - dostrzega i opisuje wiosenne zmiany w przyrodzie w lesie i na łące; -wie, jak zachować się na wycieczce; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne pokonując nierówności terenu; -wypowiada się na temat treści nowej piosenki do nauki - śpiewa jej fragmenty; -aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej przy piosence; -wysłuchuje i potrafi rozpoznać odgłosy dobiegające z otoczenia;
2.„Wiosna tuż, tuż”	-poznawanie ludowych zwyczajów pożegnania zimy - „Topienie Marzanny” i powitania wiosny - „Gaik - maik”; -rozwijanie sprawności grafomotorycznych; -wspólne wykonywanie Marzanny - symbolu zimy; -nauka wiersza na pożegnanie zimy; -wprowadzenie litery „f”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. Zabawa orientacyjno - porządkowa „Słońce i deszcz” II. Oglądanie filmu edukacyjnego z serii „Domowe przedszkole” pt. „Razem z Marzanką żegnamy zimę” - zapoznanie dzieci ze staropolskimi zwyczajami pożegnania zimy - „Topienie Marzanny” i powitania wiosny - „Gaik - maik”; -wykonanie kukły „Marzanny - słomianej panny” ze słomy i materiałów odpadowych; -nauka krótkiego wierszyka „Zimo - Marzanno” na pamięć; -wprowadzenie litery „f” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszu pt. „ ” - ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.72 - 73-ćwiczenia utrwalające znajomość litery „f”, -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem ławeczek;	społeczna plastyczna językowa ruchowa muzyczna	-aktywnie ogląda film edukacyjny; -potrafi wymienić i opisać ludowe zwyczaje związane z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny; -bierze udział w wykonaniu Marzanny, wie, z czego się ją wykonuje; -recytuje wiersz na pożegnanie zimy; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „f”; -potrafi wysłuchać głoskę „f” w tekście, -rozpoznaje literę „f” i identyfikuje ją z głoską „f”; -rozpoznaje głoskę „f” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie recytuje wiersz ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie rytmicznie recytuje wiersz z jednoczesnym pisaniem litery; -wyszukuje poznane litery w wyrazach;
3.„Topienie Marzanny”	-obserwacje w kąciku przyrody; -kultywowanie staropolskich tradycji związanych z pierwszym dniem wiosny; -wdrażanie zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego - ustalenie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej;	I. Zabawy i gry dydaktyczne, zabawy ruchowe; Obserwacje w kąciku przyrody - dostrzeganie zmian (pęcznienie nasion, wypuszczanie kiełków; II. Pierwszy dzień wiosny - słuchanie wiersza H. Łochockiej „Topienie Marzanny” i opowiadanie o zwyczaju topienia Marzanny; - wycieczka nad rzekę barwnym korowodem razem ze wszystkimi dziećmi z przedszkola - symboliczne topienie Marzanny - recytacja wiersza „Zimo - Marzanno”; - powrót do przedszkola z „Gaikiem - maikiem” - zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki i pobytu nad rzeką; -praca plastyczna - rysowanie wrażeń z wycieczki; -ustalanie kolejności zdarzeń na podstawie historyjki obrazkowej K.s.101;	ruchowa językowa przyrodnicza	-przestrzega reguł gier i zabaw dydaktycznych i ruchowych; -bierze aktywny udział w obchodach pierwszego dnia wiosny; -przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się na wycieczce; -potrafi wyrazić swoje przeżycia w twórczości plastycznej; -porządkuje obrazki wg kolejności zdarzeń; -poprawnie przelicza w poznanym zakresie;
4.„Rośliny budzą się ze snu”	-ćwiczenia w mówieniu - układanie prostych zdań o wiośnie; -rozwijanie słuchu muzycznego - próby określania kierunku linii melodycznej; -rozpoznawanie zmian tempa i dynamiki; -wprowadzenie litery „F” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -rozwijanie umiejętności plastycznych - tworzenie pracy zbiorowej; -rozwój myślenia przyczynowo - skutkowego na podstawie historyjki obrazkowej;	I. Zabawa wprowadzająca „Wiosnę poznam po…” -określanie zwiastunów wiosny, układanie prostych zdań o wiośnie; II. Nauka piosenki „Maszeruje wiosna” -zabawy rytmiczno - ruchowe przy piosence; -próby określania kierunku linii melodycznej (rozpoznawanie następujących po sobie dźwięków odległych od siebie, a także szeregu tercji postępujących w dół lub w górę); -zabawa w „Echo muzyczne” z uwzględnieniem zmian tempa i dynamiki; -wprowadzenie litery „F” metodą dobrego startu; -opracowanie wierszyka metodą „Dobrego startu” -ćwiczenia ruchowe, ruchowo - słuchowe i ruchowo - słuchowo - wzrokowe; - praca w książce „ABC” s.74 -utrwalenie litery „f, F”; -wykonanie sukni dla Wiosny techniką wydzierani gazetowej - praca zbiorowa; -opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej K.s.103 -ustalenie związków przyczynowo-skutkowych;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-dokonuje obserwacji i wskazuje zwiastuny wiosny w otoczeniu; -układa proste zdania z podanych wyrazów; -redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na temat pierwszych zwiastunów wiosny; -rozpoznaje kierunek linii melodycznej; -śpiewa fragmenty piosenki z uwzględnieniem zmian tempa i dynamiki; -wystukuje rytm piosenki; -rozpoznaje literę „F” i identyfikuje ją z głoską „f”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -kreśli literę „F” do treści wierszyka; -tworzy kompozycję w zespole, estetycznie wykonuje pracę plastyczną; -opowiada treść historyjki obrazkowej, dostrzega związki przyczyny ze skutkiem;
5.„Pierwsze, wiosenne kwiaty”	-uwrażliwienie na piękno przyrody przez prowadzenie ukierunkowanej obserwacji; -rozpoznawanie i nazywanie części roślin; -obserwacja wegetacji wybranych roślin; -tworzenie matematycznej gry edukacyjnej o treści ekologicznej; -poznawanie idei i zasad ochrony środowiska; -poznawanie wybranych wiosennych kwiatów; -rozwijanie umiejętności plastycznych; -rozwijanie sprawności fizycznej przez ćwiczenia gimnastyczne; -zachęcanie do tworzenia muzyki i jej interpretacji ruchowo-plastycznej; -ćwiczenie grafomotoryczne; -rozwiązywanie prostych zadań z wykorzystaniem liczmanów;	I. Tworzenie listy obecności w formie plakatu „Bukiet kwiatów” -zabawa integracyjna; II. „Wędrówka do pani Wiosny” - tworzenie i rozgrywanie gry matematycznej z wątkiem ekologicznym; -rozpoznawanie i nazywanie pierwszych wiosennych kwiatów w albumach i katalogach -czytanie wybranych nazw kwiatów, zwrócenie uwagi na rośliny szczególnie chronione; -nauka wiersza W. Broniewskiego „Pierwiosnek” na pamięć; -„Pierwsze, wiosenne kwiaty” - praca techniką „maluj szmatka” - zapoznanie dzieci z nową techniką plastyczną - wykorzystanie w pracy materiałów odpadowych; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej - wyścigi z wykorzystaniem ławeczek; -obserwacja wiosennej hodowli w kąciku przyrody - określanie czynników wpływających na rozwój i wegetację roślin (wilgotność, temperatura, światło) na podstawie materiałów źródłowych, treści opowiadania „Z pamiętnika Agaty” K. s. 106 i własnych obserwacji dzieci; -zabawa ruchowa „Taniec kwiatów” - kwiatowa orkiestra; -praca w książce :ABC”s.75,76 - chronione kwiaty wiosenne;	przyrodnicza językowa ruchowa muzyczna matematyczna	-wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją; -zgodnie współpracuje w grupie; -przestrzega zasad opieki nad roślinami; -dokonuje obserwacji hodowli roślin w kąciku przyrody; -tworzy planszę gry matematycznej o tematyce ekologicznej; -rozgrywa grę matematyczną, cieszy się z wygranej, potrafi pogodzić się z porażką; -rozpoznaje i nazywa wybrane wiosenne kwiaty, nazywa wybrane części roślin - łodyga, liść, pąk, kwiat; -dopasowuje podpis do właściwego obrazka; -recytuje wiersz zbiorowo i samodzielnie z pomocą N.; -estetycznie i precyzyjnie wykonuje pracę plastyczną; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; -tworzy improwizacje muzyczne i układy taneczne;

---