Grudzień-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VII)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „To wszystko z węgla?”
1.„Ciepłe mieszkanie”	-zapoznanie dzieci ze sposobami ogrzewania mieszkań dawniej i obecnie; -uświadomienie znaczenia bogactw naturalnych; -kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -kształcenie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -klasyfikowanie przedmiotów wg podanego kryterium; -doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej; -poznawanie wyglądu stroju górniczego i jego symboliki; -dowiadywanie się o ciężkiej pracy górnika; -poznawanie, jakie kruszce wydobywa się w naszych kopalniach;	I. Oglądanie filmów edukacyjnych z serii: „Bolek i Lolek w kopalni” II. Poznawanie sposobów ogrzewania mieszkań w przeszłości i współcześnie na podstawie ilustracji -ćwiczenia w wypowiadaniu się na temat historii ogrzewania mieszkań; -„Ogień” - zabawa ruchowa - ćwiczenie szybkości reakcji; -historyjka obrazkowa na podstawie opowiadania O. Sekory „O rozgniewanym węgielku” - wypowiedzi dzieci na temat wykorzystania węgla w życiu człowieka; -„W kopalni” - rysowanie węglem drzewnym; -słuchanie wiersza M. Terlikowskiej „Węglowa rodzina”; -poznawanie znaczenia bogactw naturalnych - skarbów ukrytych w ziemi na podstawie wiersza M. Terlikowskiej „Paprocie tutaj rosły” oraz oglądania różnych skarbów ziemi (np. brył węgla, soli); -spotkanie z górnikami z okazji ich święta; -oglądanie galowego i roboczego stroju górniczego, poznawanie jego symboliki; -rozmowa z górnikami na temat ich pracy w kopalni; -dowiadywanie się o tym, co wydobywa się w naszych kopalniach; -nauka tańca śląskiego „Trojak”; -praca w książce „ABC” s. 77-79-rozpoznawanie różnych pojazdów, przypomnienie i utrwalenie ważnych numerów;	przyrodnicza społeczna językowa muzyczna	-zna sposoby ogrzewania mieszkań dawniej i obecnie; -wie, jakie znaczenie mają bogactwa naturalne ukryte we wnętrzu ziemi, potrafi podać przykłady produktów wytworzonych z tych minerałów; -potrafi uważnie wysłuchać tekstów literackich i rozumie ich sens; -opowiada treść historyjki obrazkowej na podstawie ilustracji; -wypowiada się na podany temat, tworząc wypowiedzi wielozdaniowe; -rozpoznaje górniczy strój galowy i ubranie robocze; -wie, co oznaczają symbole na stroju galowym górnika; -potrafi opowiedzieć o pracy górnika; -wie, jakie rudy wydobywa się w naszych kopalniach;
2.„ Śląskie legendy””	-poznawanie literatury regionalnej; -kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -rozwijanie u dzieci gościnności - przygotowanie przyjęcia dla górnika; -podejmowanie działań mających na celu rozumienie sensu pomiaru w zakresie zachowania stałości długości; -wprowadzenie litery „e”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);	I. Słuchanie śląskich legend „Gustlikowy skarb”oraz „O mądrym Skarbniku i zasypanym chodniku - zwrócenie uwagi na wartości moralne tej śląskiej legendy; Zabawa tematyczna „Przyjęcie dla górnika”; II.Słuchanie wiersza T. Kubiaka „W kopalni” - omówienie treści; -mierzenie długości krokami i stopa za stopą” -stosowanie tych umiejętności w sytuacjach życiowych; -mierzenie krokami korytarza: od tego miejsca do tego, liczenie kroków; -mierzenie długości chodnika stopa za stopą, liczenie i ustalanie wyniku; -wprowadzenie litery „e” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy piosence pt. „Eski floreski”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.54-56 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „e”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „e” w wyrazach, rozpoznawanie litery „e”, pisanie po śladzie; -oglądanie filmu edukacyjnego -„Wprowadzenie litery „e,E”;	językowa matematyczna muzyczna plastyczna ruchowa	-uważnie słucha legend; -wypowiada się na określony temat; -umie wyciągnąć wnioski z przygody bohatera legendy; -przygotowuje przyjęcie dla górnika; -wypowiada się na temat treści wiersza; -określa szacunkowo długość korytarza i chodnika; -potrafi mierzyć długość krokami i stopa za stopą; -wie, że wynik pomiaru zależy od zastosowanych jednostek; -potrafi wysłuchać głoskę „e” w tekście, -rozpoznaje literę „e” i identyfikuje ją z głoską „e”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „e” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie;
3.„Spotkanie ze świętym Mikołajem”	-wprowadzenie nastroju oczekiwania na przybycie gościa; -wspólne recytowanie wierszy i śpiewanie piosenek o świętym Mikołaju; -poznawanie legendy o świętym Mikołaju; -rozwijanie sprawności grafomotoryczne;	I. Przygotowanie do wizyty św. Mikołaja - prace gospodarczo-porządkowe w sali zabaw; -utrwalenie wierszy i piosenek o św. Mikołaju; II. Spotkanie ze św. Mikołajem - udział dzieci w ogólnoprzedszkolnej uroczystości, powitanie gościa, rozmowy ze świętym Mikołajem, część artystyczna - wiersze i piosenki o świętym Mikołaju, rozdawanie prezentów, wspólne wykonywanie zdjęć ze świętym Mikołajem; -słucha nie opowiadania ks. Malińskiego pt. „ Św. Mikołaj”; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Mikołaj” K.s.18,21 - kolorowanie i uzupełnianie obrazka, przeliczanie prezentów i dzieci;	społeczna muzyczna plastyczna	-oczekuje z radością na przybycie gościa; -przygotowuje się do wizyty; -bierze udział w spotkaniu ze św. Mikołajem; -recytuje wiersze i wspólnie z innymi dziećmi śpiewa piosenki o świętym Mikołaju; -potrafi wysłuchać dłuższego tekstu literackiego - wypowiada się na jego temat; -koloruje obrazek ze św.Mikołajem, uzupełnia brakujące części, sprawnie liczy;
4.„Ela i Ewelinka”	- zapoznanie dzieci z teatrem dużych lalek; -wprowadzenie pojęć związanych z teatrem; -wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie oglądania przedstawienia; -estetyczne wykonanie prac plastycznych; -wprowadzenie litery „E”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „E”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);	I. „Co by było…”- zabawa dydaktyczna; -aktywność łączona, improwizacja słowno-ruchowa z podkładem muzycznym CD 36; II. Teatr w przedszkolu - oglądanie przedstawienia lalkowego; -właściwe zachowanie się w czasie spektaklu, rozmowa na temat obejrzanego przedstawienia; -wykonanie pracy plastycznej inspirowanej obejrzaną sztuką; -wprowadzenie litery „E” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie wiersza „Ela i Ewelinka”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „E”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym śpiewaniem refrenu piosenki, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.57-59 - wyszukiwanie różnic w obrazkach;	teatralna językowa społeczna muzyczna plastyczna	-wie, jak należy zachować się w czasie przedstawienia i umie się do tego dostosować; -zna i rozumie wybrane pojęcia związane z teatrem; -potrafi przedstawić swoje wrażenia z przedstawienia w formie plastycznej; -potrafi wysłuchać głoskę „E” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „E” i identyfikuje ją z głoską „e”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „e” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie wypowiada wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie i na piasku; -pisze literę w liniaturze; -potrafi ocenić swoją pracę według podanych kryteriów;
5.„O wilku i siedmiu koźlątkach”	-bezpośrednie zapoznanie dzieci z teatrem; -wprowadzenie pojęć związanych z teatrem; -wdrażanie do właściwego zachowania się podczas oglądania przedstawienia; -estetyczne wykonanie prac plastycznych;	I. „Teatr jednego aktora, czyli zagadki pantomimiczne” -zabawa integracyjna; -rozwiązywanie zagadek związanych z teatrem; -słuchanie wiersza J. Kulmowej „Po co jest teatr?” II. Wyjście do MOK - u w Bukownie na przedstawienie pt. „O wilku i siedmiu koźlątkach”; -zapoznanie dzieci z salą widowiskową; -wprowadzenie pojęć: kostiumy, rekwizyty, scenografia, aktorzy, lalki; -oglądanie przedstawienia teatralnego -właściwe zachowanie się w czasie spektaklu, rozmowa na temat obejrzanego przedstawienia; -wykonanie pracy plastycznej inspirowanej obejrzaną sztuką;	teatralna językowa społeczna	-rozpoznaje czynności pokazywane ruchem; -wie, jak należy zachować się w sali widowiskowej i umie się do tego dostosować; -zna i rozumie wybrane pojęcia związane z teatrem; -podaje odpowiedzi na zagadki; -potrafi właściwie zachować się w czasie przedstawienia; -wypowiada się na temat obejrzanego przedstawienia; -potrafi przedstawić swoje wrażenia z przedstawienia w formie plastycznej;
Cykl tematyczny: „Świat się zmienia”
1.„Urządzenia domowe dawniej i dziś”	-zapoznanie dzieci z urządzeniami ułatwiającymi ludziom życie; -poznanie zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych; -zwrócenie uwagi na postęp techniczny; -kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -układanie i prezentowanie zagadek pantomimicznych; -ćwiczenie wrażliwości słuchowej; -rozbudzanie wrażliwości konstrukcyjnej; -doskonalenie sprawności manualnej; -wdrażanie do współpracy w małych zespołach;	I. Zgadnij, co robię?”- zabawa pantomimiczna; II. Prezentacja wiersza J. Papuzińskiej „Robotek” - swobodne wypowiedzi na temat wiersza; -zagadki sylabowe i głoskowe - odgadywanie nazw urządzeń ułatwiających życie człowiekowi; -„Zgadnij, co robię?”- zabawa pantomimiczna ( II wersja); -porównywanie sytuacji i warunków życia człowieka pierwotnego i współczesnego - wypowiedzi dzieci; -słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Pożyteczne urządzenia” -wypowiedzi na temat współczesnych osiągnięć technicznych; -„Skąd pochodzą te dźwięki?”- zagadki słuchowe; -omawianie ilustracji - określanie zastosowania przedmiotów „ABC s. 53, 60 -rozpoznawanie urządzeń zasilanych prądem i baterią; -znajomość urządzeń technicznych i ich zastosowania; -zwrócenie uwagi na zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych; -„Robot domowy” -zespołowa praca konstrukcyjna, wystawka prac;	ruchowa techniczna społeczna językowa	-zna urządzenia techniczne ułatwiające człowiekowi życie; -zna zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych (wyłącznie pod nadzorem dorosłych); -jest świadome zmian wynikających z postępu technicznego i rozumie potrzebę doskonalenia warunków życia człowieka; -potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tekstów literackich; -dokonuje syntezy i analizy sylabowej i głoskowej wyrazów; -rozpoznaje i nazywa źródła dźwięków; -wykazuje się aktywnością przy projektowaniu i wykonywaniu pracy konstrukcyjnej; -potrafi współpracować w zespole;
2. „ r jak raki i rakieta”	-wprowadzenie litery „r”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „r”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);-polisensoryczne utrwalanie kształtu litery; -rozwijanie grafomotoryki ręki wiodącej;	I. Zabawy i ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej - koordynacja obu półkul mózgowych; II. Wprowadzenie litery „r” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy piosence pt. „Raki”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie piosenki pt. „Raki”, ćwiczenia językowe w aspekcie fonologicznym, syntaktycznym i semantycznym; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „r”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym śpiewaniem refrenu piosenki, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.2-4 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „r”, ćwiczenia w czytaniu, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie litery „r” w wyrazach, rozpoznawanie litery „r”, pisanie po śladzie;	językowa ruchowa muzyczna plastyczna	-potrafi współdziałać w grupie w trakcie zabawy; -rozpoznaje zwierzęta po przedstawionym ruchu i zachowaniu; -potrafi wysłuchać głoskę „r” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „r” i identyfikuje ją z głoską „r”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „r” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie;
3.„ Więcej, mniej, równo”	-rozpoznawanie przedmiotów po dotyku; -rozwijanie matematycznego myślenia; -przeliczanie i porównywanie liczby elementów zbioru; -stosowanie w działaniach matematycznych znaków równości, mniejszości i większości; -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. „Czarodziejski worek”- zabawa dydaktyczna; II. Więcej, mniej, równo - zabawy matematyczne, wprowadzenie znaków:>,<,=; -omówienie obrazków, przeliczanie zbiorów z określeniem, czego jest więcej, mniej, równo - tyle samo; -objaśnienie znaków:>,<,= oraz sposobów ich odczytywania; -zabawy z wykorzystaniem cyfr od 0 do 6 oraz znaków matematycznych:=,<,>; -odczytywanie zapisów - określanie mniejszości i większości; -zabawa rytmiczno - ruchowa, odtwarzanie usłyszanych rytmów -określanie: o ile więcej, o ile mniej, równo-tyle samo; -praca w książce „ABC” s. 61 - zastosowanie poznanych znaków; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	językowa matematyczna ruchowa	-prawidłowo rozpoznaje zabawki po dotyku; -doskonali znajomość poznanych cyfr od 0 do 6; -kojarzy liczbę z cyfrą w zakresie 6; -przelicza i porównuje liczebność zbiorów, podaje czego jest więcej, mniej, po równo; -zna znaki matematyczne: =, >, <, potrafi je zastosować w działaniach; -potrafi wyklaskać podany przez nauczyciela rytm; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
4.„Sposoby komunikowania się”	-wdrażanie do porozumiewania się za pomocą różnorodnych kodów i różnymi sposobami; -zapoznanie dzieci ze sposobami komunikowania się na przestrzeni wieków; -doskonalenie umiejętności klasyfikowania zilustrowanych przedmiotów; -ćwiczenie słuchu fonemowego - analiza sylabowa i głoskowa; ćwiczenia grafomotoryczne; -kształcenie umiejętności wypowiadania się i prowadzenia dialogów; -kształcenie umiejętności korzystania z telefonu; -utrwalenie pojęć związanych z wielkością przedmiotów;	I. „Różne znaki i sygnały”- zabawa ruchowa z reakcją na sygnały; II. Rozmowa z dziećmi na temat różnych możliwości porozumiewania się; -krótkie omówienie znanych sposobów komunikowania się ludzi na przestrzeni wieków; -klasyfikacja dawnych i współczesnych form przekazywania informacji; -zabawy dydaktyczne: „Żywy telefon”, „ Głuchy telefon”; -praca w książce „ABC”s.64-rozpoznawanie odgłosów przyjemnych dla ucha oraz hałaśliwych; -odgrywanie scenek - rozmów przeprowadzonych między dwiema osobami, wdrażanie do kulturalnego korzystania z telefonu; -uwrażliwienie dzieci na sytuacje, w których należy zachować ostrożność podczas rozmów z nieznajomymi osobami; -„Rozmowa dźwięków”- zabawa odprężająca; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	społeczna matematyczna językowa techniczna ruchowa	-właściwie rozumie i różnicuje pojęcia: „mały”, „mniejszy”, „najmniejszy”, „największy”; -rozumie i właściwie reaguje na umówione znaki, gesty, dźwięki i słowa; -zna niektóre sposoby porozumiewania się na odległość dawniej i dzisiaj; -poprawnie dzieli obrazki ilustrujące sposoby przekazywania informacji na dawne i współczesne; -potrafi skupić uwagę w celu wysłuchania cicho przekazywanej informacji; -koloruje ograniczone pola; -tworzy rymy do podanych wyrazów i zdań -potrafi budować poprawne wypowiedzi na zadany temat i kulturalnie prowadzić rozmowę telefoniczną; -zna najważniejsze numery telefonów alarmowych;
5.„Historie niektórych wynalazków”	-poznawanie historii wynalezienia koła i różnych jego zastosowań; -rozbudzanie zainteresowań dzieci wynalazkami; -wdrażanie do przestrzegania zasad bezpiecznego zachowania się podczas korzystania z urządzeń technicznych; -doskonalenie wypowiedzi na temat dzieła artystycznego ilustrującego życie w dawnych czasach; -utrwalenie pojęcia liczby w aspekcie porządkowym oraz różnicowanie pojęć ilościowych i wielkościowych; -kształcenie estetyki ruchu (ćwiczenia gimnastyczne);	I. Zabawy samochodami -określanie rodzaju samochodów, budowanie ulic, garaży itp. -słuchanie wierszy W. Ścisłowskiego „Dwa pstryki techniki”; II. Słuchanie wiersza J. Jesionowskiego „Wynalazki”- rozmowa na temat:„Co to jest wynalazek?”; -prezentacja i rozmowa o niektórych wynalazkach -nazywanie przedmiotów i urządzeń, określanie, w jaki sposób zmieniły życie człowieka, przypomnienie zasad bezpiecznego obsługiwania urządzeń elektrycznych; -„Samochód i kierowca”- zabawa ruchowa; -poznawanie historii wynalezienia koła, różne zastosowania kół; -omówienie reprodukcji C. Pissara „Bulwar Montmartre o poranku”- porównanie ulicy dziewiętnastowiecznej z ulicami współczesnych miast; -„Pojazdy”- zabawa konstrukcyjna z użyciem kół i klocków; -praca w książce „ABC” s. 1,5,6-rozpoznawanie różnych pojazdów, uzupełnianie brakujących fragmentów obrazków i sylab, ćwiczenia w liczeniu; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	konstrukcyjna społeczna językowa plastyczna ruchowa	-posługuje się pojęciem wynalazek; -rozpoznaje i nazywa wynalazki przedstawione na ilustracjach, zna ich przeznaczenie; -konstruuje samodzielnie lub z pomocą dziecięcy wynalazek - pojazd na kołach; -współpracuje z innymi tworząc miasteczko ruchu drogowego; -zna różne rodzaje samochodów; -rozumie potrzebę i zna zasady bezpiecznego zachowania się podczas korzystania z urządzeń technicznych; -potrafi wypowiedzieć się na temat dzieła artystycznego ilustrującego życie w dawnych czasach; -prawidłowo stosuje liczebniki porządkowe oraz różnicuje pojęcia ilościowe i wielkościowe;
Cykl tematyczny: „W oczekiwaniu na Święta Bożego Narodzenia”
1. „Święta tuż, tuż”	-kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -poznawanie zwyczajów i polskich tradycji ludowych związanych ze świętami Bożego Narodzenia; -doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat; -wprowadzenie do nauki piosenki o tematyce świątecznej; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych -ozdoby choinkowe;	I. Słuchanie baśni H. Ch. Andersena „Choinka” II. Rozmowa przy ilustracjach na temat zbliżających się świąt Bożego Narodzenia - zapoznanie dzieci z polskimi tradycjami świątecznymi: ubieranie choinki, wysyłanie kart świątecznych z życzeniami, wigilia, łamanie się opłatkiem, wspólne śpiewanie kolęd, szopka, gwiazdka - objaśnienie znaczenia słowa „tradycja”; -słuchanie wierszy o tematyce świątecznej - wytworzenie odpowiedniego nastroju; -osłuchanie z pastorałką „Bosy pastuszek” - ćwiczenia emisyjne; -improwizowanie życzeń świątecznych - układanie tekstu i melodii życzeń przez dzieci, słuchanie i śpiewanie polskich kolęd; - „Ozdoby choinkowe”- wykonanie prac plastycznych z masy solnej; -strojenie choinki grupowej ozdobami wykonanymi przez dzieci z masy solnej; -oglądanie świątecznych wystaw sklepowych;	społeczna językowa muzyczna plastyczna	-aktywnie słucha, potrafi wymienić polskie zwyczaje świąteczne oraz opowiedzieć o nich; -zna zwyczaje i tradycje polskie związane ze świętami Bożego Narodzenia z naszego terenu, potrafi wypowiedzieć się na ich temat; -zna relacje łączące najbliższych we własnej rodzinie; -wie, co to znaczy tradycja; -potrafi opowiedzieć treść pastorałki, umie zanucić jej melodię; -próbuje śpiewać piosenkę; -zna słowa i melodię oraz potrafi zaśpiewać popularne kolędy polskie; -rozpoznaje świąteczny wystrój witryn sklepowych;
2.„Ozdoby świąteczne z sianka”	-kształcenie umiejętności interpretowania poezji; -nauka na pamięć wiersza o tematyce świątecznej; -kształtowanie pojęcia liczby w aspekcie głównym i porządkowym; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych -ozdoby z sianka; -kształcenie estetyki ruchu;	I. „Lalki w oknie wystawowym”- zabawa orientacyjno-porządkowa; II. Prezentacja wiersza E. Szelburg-Zarembiny „Weźmy się za ręce”- interpretacja treści wiersza; - nauka wiersza na pamięć; -praca w książce „ABC' s.19,20 - kolorowanie choinki wg podanego kodu, uzupełnianie obrazka; - „Ozdoby świąteczne”- wykonanie prac plastycznych z sianka; -ćwiczenia w liczeniu - przeliczanie gotowych ozdób liczebnikami głównymi i porządkowymi; -kształcenie estetyki ruchu - ćwiczenia gimnastyczne;	ruchowa społeczna językowa matematyczna plastyczna	-interpretuje słownie treść wiersza; -z pomocą N. mówi treść wiersza z pamięci; -liczy przekraczając próg dziesiątkowy, stosując liczebniki główne i porządkowe; -rozpoznaje i odczytuje zapisane liczby; -wykonuje ozdoby choinkowe z masy solnej i ozdabia je wg własnego pomysłu; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3.„Choinkowe łańcuchy”	-kształcenie umiejętności słuchania dłuższych utworów; -rozwijanie matematycznego myślenia; -wprowadzenie liczby i cyfry 7; -kojarzenie liczby z cyfrą w zakresie 7; -posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; -porządkowanie zbiorów przedmiotów wg wielkości; -kształcenie motoryki dużej w zakresie siły i zwinności; -dekodowanie informacji;	I. Słuchanie baśni H. Ch. Andersena „Dziewczynka z zapałkami” II. „Siedem słoni” -słuchanie wiersza - omówienie treści, wprowadzenie liczby i cyfry 7; -porządkowanie zbioru wg wielkości, numerowanie słoni, przeliczanie liczebnikami głównymi i porządkowymi; -wprowadzenie liczby i cyfry 7, omówienie jej wyglądu, zwrócenie uwagi, z której strony cyfra ma „daszek”; -zabawa ćwicząca spostrzegawczość: „Którego słonia brakuje?”; -praca w książce „ABC” s.14,15 -utrwalenie wprowadzanej liczby i cyfry 7; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą R. Labana -wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką; -praca w książce „ABC” s.22-23 -kolorowanie wg kodu, wyszukiwanie identycznych obrazków;	społeczna językowa matematyczna ruchowa	-potrafi opowiedzieć treść baśni, wyciąga wnioski; -posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 7; -przelicza zbiory według liczebności wzrastającej i malejącej, zna miejsce danej liczby w zbiorze siedmioelementowym; -sprawnie rozpoznaje, który przedmiot został usunięty; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; -starannie koloruje obrazki według podanego kodu;
4.„Świąteczne prezenty”	-poznawanie zamysłu gry matematycznej -wspólne tworzenie planszy do gry i rozgrywanie jej w zespołach; -gromadzenie doświadczeń w zakresie dodawania i odejmowania, ustalania równoliczności zbiorów; -podejmowanie działań matematycznych pomagających ustalić stałość długości; -dowiadywanie się, czym dorośli mierzą długość; -rozwijanie twórczej wyobraźni plastycznej;	I. „Czarodziejski woreczek” - zabawa dydaktyczna; II. Konstruowanie gry matematycznej „Mikołaje rozdają prezenty” - tworzenie gry, ustalanie reguł obowiązujących w grze -gromadzenie doświadczeń logicznych i matematycznych w kształtowaniu umiejętności dodawania i odejmowania, a także ustalania równoliczności zbiorów; „Łańcuchy choinkowe” - wykonywanie łańcuchów na choinkę z wykorzystaniem materiałów ekologicznych; -doświadczenia pomagające dzieciom ustalać stałość długości - porównywanie długości łańcuchów choinkowych - przekształcanie i porównywanie długości przekształconego łańcucha z prostym; -„Czym dorośli mierzą długość?” - poznawanie narzędzi pomiaru (linijka, miarka krawiecka, stolarska taśma miernicza) - pierwsze próby mierzenia długości; -praca z książką „ABC” s. 24 -rysowanie z kolorowych kwadratów, ćwiczenie wyobraźni plastycznej;	matematyczna muzyczna plastyczna ruchowa	-zna sposób konstruowania gry opowiadania, potrafi narysować planszę do gry, zaznaczyć miejsce startu i mety oraz różne niespodzianki na trasie; -potrafi rozegrać grę matematyczną, cieszy się ze zwycięstwa, potrafi pogodzić się z przegraną; -wykonuje ozdoby choinkowe zgodnie z instrukcją podaną przez nauczyciela; -porównuje długości łańcuchów choinkowych również po przekształceniu; -nazywa narzędzia pomiarów - linijka, miarka krawiecka, stolarska, taśma miernicza, próbuje się nimi posługiwać; -tworzy własne kompozycje z kwadratów;
5.„Prezent pod choinkę”	-utrwalenie piosenek o tematyce świątecznej; -kształcenie myślenia przyczynowo-skutkowego; -doskonalenie wypowiedzi ustnych, prezentowanie własnych doświadczeń; -estetyczne i precyzyjne wykonywanie prac plastycznych; -rozwijanie u dzieci postaw prospołecznych: gotowości niesienia pomocy, dbałości o dobre relacji z rówieśnikami i dorosłymi;	I. „Tunel”- zabawa z elementem czworakowania; II. Doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego i wypowiedzi ustnych W. „Historyjka obrazkowa”(cz.II); -utrwalenie piosenek o tematyce świątecznej: „Wokół choinki”, „Mikołaj”, pastorałka „Bosy pastuszek”; -estetyczne i precyzyjne wykonanie pracy plastyczno- technicznej „Choinka”- praca przestrzenna, rozwijanie postaw prospołecznych -udzielanie pomocy słabszym manualnie koleżankom i kolegom; -wykonanie ćwiczenia graficznego „Choinka” K.s.9 - porządkowanie paczek według wielkości, stosowanie określeń położenia przedmiotów w przestrzeni; -praca w książce „ABC” s. 25 - łączenie rysunków z właściwą liczbą, ćwiczenie grafomotyryczne - rysowanie pętli po śladzie;	ruchowa społeczna językowa muzyczna plastyczno-techniczna	-śpiewa piosenki „Bosy pastuszek” i „Mikołaj” -przechodzi przez tunel na czworakach; -opowiada historyjkę obrazkową; -układa obrazki w logicznej kolejności; -nadaje tytuł historyjce; -estetycznie wykonuje pracę plastyczną -choinkę jako prezent dla bliskich; -pomaga słabszym manualnie koleżankom lub kolegom; -rozumie pojęcia „z lewej”, „z prawej”, „stojak”;

---