WRZESIEŃ-miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich-wych. mgr Małgorzata Żmuda

Cykl tematyczny: „ Wesoła nowina, przedszkole się zaczyna”
Temat dnia	Cele ogólne:	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia-dziecko:
1„Wesoła nowina, przedszkole się zaczyna”	-poznawanie swojego miejsca w grupie; -wdrażanie do kulturalnego zachowania w kontaktach społecznych; -prezentowanie literatury dziecięcej; -poznawanie swojej sali zabaw, łazienki, swojego miejsca w szatni; -poznawanie imion rówieśników; -poznawanie i ustalanie wybranych norm i zasad zachowania obowiązujących w grupie; zasady bezpieczeństwa zabaw; -uświadomienie sobie, jakie dźwięki można wydobyć rękoma i nogami, synchronizacja ruchów;	I. Zabawy integrujące grupę metodą pedagogiki zabawy-stwarzanie sytuacji ułatwiających lepsze poznanie się dzieci, tworzenie przyjaznej atmosfery i poczucia bezpieczeństwa; II. Osłuchanie z piosenką „Dzień dobry”- zapoznanie z tekstem i melodią piosenki, zabawy ruchowe ilustrujące treść piosenki; -prezentacja opowiadania M. Kownackiej „ Dziś wesoła nowina, przedszkole się zaczyna” - ze zbioru „Wesołe przedszkole”; -poznanie sali zabaw - rozmieszczenie i przeznaczenie kącików zainteresowań, sprzętów, zabawek, szatni, łazienki - poznawanie i wspólne ustalanie wybranych norm i zasad obowiązujących w grupie; -zabawy muzyczne z użyciem rąk i nóg jako źródła dźwięku; -słuchanie opowiadania M. Kownackiej „Kukuryku na ręczniku”- ustalenie hasła wzywającego dzieci do mycia rąk; -pokazanie znaczków indywidualnych i miejsc, w których się znajdują;	społeczna językowa zdrowotna muzyczna	-bierze udział w zabawach integracyjnych i ruchowych, -odtwarza ruchem treść piosenki, śpiewa jej fragmenty;; -zna wybrane imiona rówieśników i nauczycielki; -rozpoznaje swoją salę zabaw, szatnię i łazienkę; -zna wybrane zasady- słuchania i mówienia, zabaw w sali zajęć, korzystania z toalety i spożywania posiłków; -wie jak wygląda jego znaczek rozpoznawczy i gdzie się znajduje; -posługuje się każdą kończyną z osobna, synchronizuje ruchy rąk i nóg, rozróżnia brzmienie w zależności od uderzanej powierzchni lub tempa uderzeń;
2.„Poznajmy się -zabawy integracyjne”	-poznawanie imion rówieśników; -kształcenie umiejętności autoprezentacji; -integrowanie grupy - tworzenie przyjaznej atmosfery i poczucia bezpieczeństwa; -prezentacja wybranych norm i zasad zachowania obowiązujących w grupie; -ćwiczenie słuchu fonematycznego; -wprowadzenie pierwszych wyrazów do globalnego czytania - imiona dzieci; -doskonalenie wypowiedzi na temat treści obrazka;	I. Zabawy swobodne w kącikach zabaw; Zabawa integracyjna „Powitalny impuls”. II. „Dzień dobry” - zabawa ze śpiewem piosenki; -grupowa zabawa integracyjna „Przedstawiamy się”; -zabawy ruchowe przełamujące onieśmielenie dzieci „Szukamy znajomych”, „Człowiek do człowieka”; -zabawa ćwicząca słuch fonematyczny „Moje imię brzmi....”. -„Dywanik imion” - odrysowywanie swojej dłoni na arkuszu szarego papieru, wklejenie kartonika ze swoim imieniem; -„Kłębek przyjaźni” - zabawa utrwalająca znajomość imion połączona z ćwiczeniem drobnych ruchów rąk; -„Domino obrazkowe”- gra dydaktyczna w parach; -zapoznanie dzieci z książką „ABC książka sześciolatka” - omawianie ilustracji, nazywanie przedmiotów, analiza sylabowa wybranych nazw K. „ABC” s.1;	społeczna muzyczna językowa ruchowa	-zna wybrane imiona rówieśników i imię nauczyciela; -nawiązuje kontakt z wybranymi dziećmi; -zna wybrane zasady zachowania się (słuchania i mówienia, zabawy w sali itd.) i ich przestrzega; -wyraża emocje w sposób werbalny i niewerbalny; -wyodrębnia pierwszą głoskę z własnego imienia i nazwiska; -wyklaskuje swoje imię podzielone na sylaby; -potrafi posługiwać się dominem; -wypowiada się na temat treści obrazka, wypowiada sylabami wybrane nazwy;
3„Poznajemy nasze przedszkole”	-poznawanie różnych pomieszczeń przedszkolnych i ich położenia; -bezpieczne poruszanie się po budynku przedszkolnym oraz na terenie ogrodu przedszkolnego; -poznawanie personelu przedszkola; -poznawanie otoczenia przedszkola-ogród przedszkolny; -rozwijanie czynnej postawy wobec zdrowia (pobyt na świeżym powietrzu, aktywny wypoczynek); -kształcenie motoryki(zabawy ruchowe);	I. Integrowanie grupy-tworzenie przyjaznej atmosfery i poczucia bezpieczeństwa; II. Oprowadzenie dzieci po placówce (właściwe ustawianie się dzieci, przeliczanie i porównywanie liczby chłopców i dziewczynek; - oglądanie i nazywanie różnych pomieszczeń na terenie przedszkola (sale zajęć, sypialnie, gabinety np. dyrektora, intendentki, sala gimnastyczna, kuchnia)-zapoznanie z dyrekcja i personelem przedszkola; -zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym-rozmowa na temat zasad obowiązujących podczas zabaw i pobytu w ogrodzie przedszkolnym; -praca plastyczna „Nasze przedszkole”- odtwarzanie w formie plastycznej przeżyć związanych z wycieczką po przedszkolu; -praca z książką - liczenie zabawek K. „ABC” s. 3;	społeczna językowa zdrowotna plastyczna	-nawiązuje kontakt z wybranymi dziećmi; -zna pomieszczenia przedszkola, potrafi je opisać; -zna dyrektora przedszkola i innych pracowników; -poznaje teren, sprzęt i roślinność ogrodu przedszkolnego; -potrafi bezpiecznie poruszać się na terenie przedszkola i ogrodu przedszkolnego; -korzysta ze sprzętu i zabawek zgodnie z zasadami ich użytkowania; -potrafi posługiwać się kredkami, umie wyrazić swoje przeżycia w formie plastycznej, dba o estetykę prac;
4.„Każdy z nas ma swój znaczek”	-uważne słuchanie opowiadania nauczyciela; -wypowiadanie się na podany temat; -rozpoznawanie swojego znaczka rozpoznawczego; -ćwiczenia w liczeniu w zakresie 6; -posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; -kształcenie motoryki dużej - ćwiczenia gimnastyczne;	I. Zabawy integracyjne metodą pedagogiki zabawy; -zabawa „Magiczny balonik” - ćwiczenie kontroli nad swoim ciałem; II. Opowiadanie „O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach”- utrwalenie znajomości indywidualnych znaczków rozpoznawczych; -praca w książce - łączenie worków z szafkami w szatni, rysowanie znaczków K. „ABC” s.2; - zabawa dydaktyczna „Czyj to znaczek?”; -rysowanie swojego znaczka rozpoznawczego-umieszczenie go na teczce indywidualnej na prace, zagospodarowanie półek indywidualnych; -wyszukiwanie znaczków rozpoznawczych w szatni i łazience; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą w Sherborne;	językowa społeczna plastyczna ruchowa	-bierze udział w zabawach integracyjnych -uważnie słucha treści opowiadania, potrafi opowiedzieć jego treść; -rozpoznaje swój znaczek indywidualny, wie gdzie się on znajduje; -zna podstawowe kolory; -estetycznie wykonuje pracę w książce; -prawidłowo łączy w pary obrazki; -sprawnie przelicza w zakresie 6; -właściwie komponuje rysunek; -wykorzystuje symbole do oznaczenia swojej teczki na prace; - sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
5.„Każda rzecz ma swoje miejsce”	-poznawanie swoich praw i obowiązków, zasady zachowania obowiązujące w grupie; -uważne słuchanie opowiadania nauczyciela; -wypowiadanie się na podany temat; -rozwijanie słuchu fonemowego; -globalne czytanie wybranych podpisów; -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego na podstawie historyjki obrazkowej; -zapoznanie dzieci z biblioteką przedszkolną i kącikiem książki; -rozbudzanie zainteresowania książkami;	I. Zabawy integracyjne metodą pedagogiki zabawy; II. Inscenizacja bajki J. Huszczy pt. „Bajeczka o tym, jak to zabawki pewnego razu uciekły z szafki”- wprowadzenie umów dotyczących korzystania z zabawek i przyborów. Wprowadzenie napisów dotyczących rozmieszczenia kącików zainteresowań, zabawek, pomocy; -historyjka obrazkowa „Uwaga, uwaga” - rozmowa na temat zachowania się bohaterów historyjki i dzieci w podobnych sytuacjach K. „ABC”s.4; -wizyta w przedszkolnej bibliotece i w kąciku książki - zasady korzystania z książek; -oglądanie książek i opowiadanie o wybranej przez siebie ilustracji; -poznawanie przez dzieci wybranej bajki - ilustrowanie wybranych fragmentów wysłuchanej bajki przez dzieci ruchem (wykorzystanie elementów pantomimy);	językowa społeczna plastyczna ruchowa	-potrafi opowiedzieć treść bajki; -wie, co to jest umowa; -zna hasło dotyczące sprzątania sali; -odczytuje globalnie nazwy wybranych przedmiotów, kącików zainteresowań; -dzieli wyrazy na sylaby, wyszukuje głoski w nagłosie i wygłosie; -opowiada treść historyjki obrazkowej, rozpoznaje przyczynę, omawia skutki; -zna przeznaczenie biblioteki i kącika książki; -stosuje zasady dotyczące poprawnego korzystania z książki; -potrafi przedstawić ruchem wybrane fragmenty bajki;
6.„Wiem, jak się zachować w grupie”	-poznawanie swoich praw i obowiązków -wprowadzenie umów dotyczących korzystania z zabawek i pomocy dydaktycznych; -pomaganie w zagospodarowaniu kącików zainteresowań; -klasyfikowanie przedmiotów według wybranej cechy; -określanie kierunków w przestrzeni w czasie zabaw orientacyjno-porządkowych; -rozpoznawanie wydawanych dźwięków;	I. Zabawa „Dziwne zabawki” - rozwijanie wyobraźni, odprężenie; II. Oglądanie kodeksu drogowego, regulaminu - „Burza mózgów” -po co są tego rodzaju książki, rozmowa na temat rodzajów kącików zainteresowań, praw i obowiązków wszystkich dzieci, obowiązków dyżurnych odpowiedzialnych za poszczególne kąciki; -wzbogacenie kącika przyrody o eksponaty przywiezione z wakacji oraz innych kącików o zabawki i pomoce przyniesione przez dzieci - klasyfikowanie zbiorów według cech; -„Dźwięki, które można wydawać ustami” - zabawa muzyczna; -gry i zabawy ruchowe orientacyjno-porządkowe z określaniem kierunków; -„Berek” - rysowanie dróg, którymi biegają dzieci K. „ABC” s.6;	językowa społeczna matematyczna ruchowa muzyczna	-wie, co to jest umowa; -wypowiada się na określony temat; -wie, jakie są kąciki zainteresowań, jakie zabawki i pomoce znajdują się w sali; -klasyfikuje według wybranej cechy; - zna swoje prawa i obowiązki dotyczące kącików zainteresowań; -zna kierunki w przestrzeni (przed siebie, za siebie, w bok); -rozpoznaje dźwięki wydawane ustami; -różnicuje i zmienia sposoby wydawania dźwięków;
Cykl tematyczny: „ Wspominamy wakacje”
1.„Wakacyjny czas”	-rozbudzanie zainteresowania krajem ojczystym; -poznawanie krajobrazów i folkloru ziemi ojczystej - wskazywanie charakterystycznych elementów krajobrazu, np. góry, jeziora, lasy, morze) odwoływanie się do doświadczeń i wspomnień dzieci; -doskonalenie wypowiedzi ustnych - dzielenie się wrażeniami, przeżyciami; -rozwijanie słuchu fonemowego;	I. Zabawy integracyjne metodą pedagogiki zabawy; II. „Opowiadamy o wakacjach” -wypowiedzi dzieci na przykładzie przyniesionych widokówek i zdjęć, gdzie były, jakie przeżyły przygody itp. -prezentacja mapy Polski-wskazanie granic Polski, terenów górskich, morza, jezior, Wisły i Odry, kilku większych miast, naszej miejscowości; -wyszukiwanie rejonów, w których dzieci były w czasie wakacji-analiza i synteza słuchowa wybranych nazw; -zabawa ruchowa „Naśladuj”- naśladowanie ruchem wakacyjnych zabaw; -omówienie ilustracji w książce „ABC” s. 7 -opowiadanie treści obrazka, wyszukiwanie różnic; -zabawa słowna „Dokończ zdanie- np. Morze jest…” -ćw. manualne przygotowujące do pisania -K. „ABC” s.8; -ćwiczenie pamięci wzrokowej-gra „Memo”;	społeczna językowa przyrodnicza zdrowotna plastyczna		-rozpoznaje polskie krajobrazy, potrafi wskazać na mapie Polski wybrane miejsca (z pomocą n-la); -wskazuje charakterystyczne cechy krajobrazów, np. góry, jeziora, lasy, morze odwołując się do własnych doświadczeń i wspomnień; -wypowiada się swobodnie, dzieli się własnymi przeżyciami i wrażeniami; -wymienia nazwy miejsc oglądanych w czasie wakacji; -wyszukuje różnice w obrazkach; -rysuje po śladzie; -dokonuje syntezy i analizy sylabowej wyrazów; -potrafi z sensem dokończyć zdanie;
2.„Kończy się lato”	-doskonalenie słuchu fonemowego; -rozwijanie analizy i syntezy wyrazów; -opisywanie wybranych krajobrazów; -kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat ilustracji; -rozpoznawanie humoru rysunkowego; -ćwiczenie spostrzegawczości; -zapoznanie z piosenką „Kończy się lato”; -rozwijanie poczucia rytmu; -ćwiczenie grafomotoryczne;	I „Wizytówki” -analiza fonemowa imion dzieci, globalne odczytywanie ich; II. Wakacje Agaty” -omówienie ilustracji, opowiadanie, gdzie i w jaki sposób bohaterowie spędzali wakacje - zwrócenie uwagi na humor sytuacyjny; -zabawa ruchowa „Wyobraźnia”; -„W górach i nad jeziorami” - rozmowa przy ilustracjach zamieszczonych w książce K. „ABC” s.9, 11 - wyszukiwanie i łączenie małych obrazków na dużym, uzupełnianie brakujących fragmentów; -osłuchanie z piosenką pt. „Kończy się lato” - zabawy rytmiczno-ruchowe przy piosence; -rysowanie po śladzie i kolorowanie wg własnego pomysłu „ABC”s. 10; - praca plastyczna przestrzenna „Ślimak”;	językowa ruchowa plastyczna muzyczna		-globalnie odczytuje swoje imię; -rozpoznaje swoje imię wśród innych imion; -wypowiada się na temat treści obrazka; -swobodnie reaguje ruchem na polecenia nauczyciela; -rozpoznaje i zaznacza miejsca ukrycia małych rysunków na dużym; -uzupełnia treść obrazka wklejając fragmenty w odpowiednie miejsca; -włącza się do śpiewania piosenki; -odtwarza w różny sposób rytm piosenki; - rysuje po śladzie, starannie koloruje rysunek; -sprawnie posługuje się nożyczkami;
3.„Wiem, jak wyglądam”	-poznawanie schematu swojego ciała -obserwowanie, dotykanie i nazywanie części ciała; -dostrzeganie symetrii i wzajemnego podobieństwa; -obdarzanie innych uwagą; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne);	I. Swobodne zabawy według zainteresowań dzieci - zgodna, cicha zabawa; -„Domino obrazkowe” - gra dydaktyczna w parach; „Wesołe miny”- komunikaty wyrażane mimiką; II. „Wiem, jak wyglądam”- ustalanie koloru włosów i oczu, oglądanie głowy i ustalanie części twarzy, oglądanie rąk i nóg, nazywanie wyróżnionych części, przekazywanie informacji ruchem rąk i nóg i próby odczytywania.; -„Mój portret” albo „Portret kolegi” - rysowanie postaci ludzkiej; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą W. Sherborne;	matematyczna językowa plastyczna zdrowotna		-potrafi nazwać części ciała (głowa, ręce, nogi, tułów) nazywa ich części, dostrzega symetrię; -potrafi porozumieć się niewerbalnie; -wykorzystuje wiedzę o sobie i innych w trakcie rysowania postaci; -poznaje własne ciało w czasie ćwiczeń, potrafi nawiązać kontakt z grupą w czasie ćwiczeń;
4.„Wspomnienia z wakacji”	-poznawanie budowy swojego ciała, rozpoznawanie i nazywanie części rąk i nóg; -rozumienie znaczenie gestów, min, ruchów ciała; -odgadywanie zagadek słownych i ruchowych; -rozwijanie wyobraźni i zdolności kojarzenia; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -rozpoznawanie wybrane dźwięki; - rozwijanie poczucia rytmu; -ćwiczenia ortofoniczne; -rozwijanie sprawności grafomotorycznych;	I. „.Wizytówki”- odnalezienie wizytówki ze swoim imieniem, odczytanie imion innych dzieci; II. „Mina i gest”- zabawy dydaktyczno- ruchowe- trening w rozumieniu znaczenia gestów, min, ruchów ciała i wykonywanych czynności; „Co robię rękami”- zagadki słowne i pantomimiczne; -„Moje ręce i moje nogi”- oglądanie kończyn: porównywanie wielkości, wyróżnianie i nazywanie ich części, nazywanie i liczenie palców, określanie prawej i lewej strony; -„Co robią moje nogi”- zagadki słowne i pantomimiczne; -oglądanie krajobrazu za oknem i na ilustracjach- rozbudzanie wyobraźni dźwiękowej (CD 19,20); -„Letni krajobraz”- praca plastyczna; -ćwiczenia słuchowe- ustalanie źródła dźwięku - CD9,4; ćwiczenia ortofoniczne; -nauka piosenki „Kończy się lato” CD5,6; -ćwiczenie grafomotoryczne K. „ABC”s. 12;	matematyczna językowa ruchowa plastyczna muzyczna		-nazywa części ciała; -porównuje swój wygląd z wyglądem innych; -rozróżnia i nazywa kończyny i ich części; -porozumiewa się za pomocą min, gestów, ruchów ciała; -zna odpowiedzi na zadane zagadki, samodzielnie układa zagadki słowne i ruchowe; -bezpiecznie posługuje się kredkami i nożyczkami; -samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; -w pracy plastycznej wykorzystuje zebrane wiadomości oraz własne doświadczenia; -rozpoznaje dźwięki z otoczenia; -naśladuje głosy wybranych zwierząt; -potrafi zaśpiewać fragmenty piosenki;
5.„Wakacyjne skarby”	-opowiadanie o pamiątkach z wakacji; -porozumiewanie się za pomocą komunikatów wyrażanych mimiką; -uświadamianie sobie roli dotyku i wzroku w poznawaniu świata; -doskonalenie umiejętności komunikacji werbalnej; -określa położenie przedmiotów w przestrzeni; -poruszanie się w otoczeniu zgodnie z poleceniami; -poznawanie figur geometrycznych płaskich; -branie czynnego udziału w międzynarodowej akcji sprzątania świata; -wykazywanie zachowania proekologicznego;	I Swobodne i ukierunkowane wypowiedzi dzieci na temat ilustracji K. s. 8,9; -„Zaczarowany bębenek”- zabawa ruchowa; II. Słuchanie wiersza I. Landau „Zapamiętam”- rozmowa na temat wiersza, omówienie ilustracji w książce s.10; -zabawa dydaktyczna „Ukryte skarby”- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni, ustalanie i określanie położenia znajdujących się w niej przedmiotów w stosunku do siebie-kształtowanie świadomości miejsca w przestrzeni; - słuchanie wiersza „Pajacyk” - układanie pajacyka z figur geometrycznych; -zabawy figurami geometrycznymi (klocki Dienesa) -określanie kształtu, koloru, dowolne kompozycje z figur; -„Mozaika” - kolorowanie figur geometrycznych wg wzoru - tworzenie własnej kompozycji K. „ABC” s. 13. -utrwalenie piosenki „Kończy się lato”; Poznanie znaczenia międzynarodowej akcji sprzątania świata- udział w tej akcji wraz z dziećmi z innych grup - porządkowanie okolic przedszkola;	ruchowa językowa matematyczna plastyczna muzyczna ekologiczna		-prezentuje i odczytuje komunikaty niewerbalne wyrażane mimiką; -potrafi skupić uwagę na prezentowanym utworze literackim; -słucha wypowiedzi dzieci i nauczyciela, potrafi skupić uwagę na rozmówcy; -mówi tak, aby inni rozumieli; -rozpoznaje przedmioty dotykiem; -posługuje się pojęciami: na, pod, za, obok, w, nad, miedzy, przed, potrafi powiedzieć, co znajduje się po jego prawej i lewej stronie, z przodu i z tyłu; -porusza się w otoczeniu zgodnie z poleceniami nauczyciela; -układa kompozycje z figur geometrycznych płaskich, rozpoznaje ich kształt i kolor, kojarzy kształt z nazwą; -zna ideę akcji „Sprzątanie świata”; -uczestniczy w działaniach na rzecz ochrony środowiska;
Cykl tematyczny: „W naszej grupie”
1.„Muzyka jest wśród nas”	-poznawanie ekspresyjnych możliwości swojego ciała; -doskonalenie umiejętności dźwiękonaśladowczych; -kształcenie wrażliwości słuchowej i wyobraźni muzycznej; -poznawanie treści i melodii piosenki;	I. „Taniec”- zabawa ruchowa CD 6,32, - poruszanie w rytm muzyki różnymi częściami ciała, naśladowanie ruchów nauczyciela; II. „W naszym pokoju pełno muzyki jest”- zabawa przy piosence; -muzyka jest wokół nas- badanie dźwiękonaśladowczych możliwości ciała i głosu; -twórcze ćwiczenia dźwiękonaśladowcze; -słuchanie i szukanie odgłosów z otoczenia; -„Wyliczanki” - wystukiwanie pulsu ćwierćnutowego do fragmentów dziecięcych wyliczanek; -osłuchanie z piosenką pt. „Orkiestra” - zabawa ilustrująca utwór na instrumentach perkusyjnych; -zgadywanka muzyczna CD7-10,40-48 - skąd pochodzą dźwięki; -słuchanie muzyki relaksacyjnej CD 11,39- nadawanie jej tytułu;	ruchowa muzyczna językowa matematyczna		-bierze aktywny udział w zabawach ruchowych; -wytwarza dźwięki za pomocą głosu oraz ruchów rąk i nóg; -umie naśladować głosem i ciałem dźwięki z otoczenia; -potrafi dostrzec i układać rytmy (rysunki i układanki); -zna wybrane dziecięce wyliczanki, wyklaskuje i wystukuje puls ćwierćnutowy do podanego tekstu wyliczanki; -próbuje zaśpiewać piosenkę;
2.„Zabawki Agaty”	-wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „a”, „A”; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -określenie głoski „a” jako samogłoski; -ćwiczenie umiejętności globalnego czytania; -ćwiczenia grafomotoryczne; -kształcenie motoryki (ćwiczenia gimnastyczne); -rozwijanie świadomości przestrzeni i działania w niej;	I. Nauka krótkiej rymowanki „Mała Ala” na pamięć; -Zabawa ruchowa z ćwiczeniem oddechowym „Fruwające piórka”; II. Recytacja rymowanki „Mała Ala” -ustalanie, jaką głoskę najczęściej słychać w wyliczance; -omówienie ilustracji w książce K.s.34,35 -ćwiczenia ortofoniczne; -ćwiczenia w syntezie i analizie fonemowej -wyszukiwanie przedmiotów, w których nazwach pojawia się głoska „a”, ustalanie cech głoski „a”, prawidłowa artykulacja; -poszukiwanie przez dzieci słów zawierających głoskę „a”; -słuchanie wiersza L.J. Kerna „Pstrykowanie” - omówienie, oglądanie aparatu fotograficznego, omówienie zasad jego działania; zabawa „Robimy zdjęcia” (drama); -budowanie z kartoników modeli wyrazów „aparat” i „Agata”- określanie miejsca głoski „a”, prezentacja i umieszczenie liter „a, A” w miejscu odpowiadających jej głosek; -omówienie cech odróżniających małą i wielką literę „a, A”; -„Detektywi” - zabawa dydaktyczno - ruchowa - wyszukiwanie litery „a” w wyrazach do globalnego czytania w sali, -wykonywanie zadań związanych z poznawaniem litery „a, A” K. „ABC” s. 14, 15 - wyszukiwanie litery „a, A”, określanie jej miejsca w wyrazach ; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych metodą wW. Scherborne;	językowa plastyczna ruchowa teatralna		-potrafi dokonać syntezy i analizy sylabowej i fonemowej wybranych wyrazów; -umie wyszukać przedmioty lub ilustracje przedmiotów, w których nazwach pojawia się głoska „a”; -potrafi rozpoznać literę „a”, „A” drukowaną i pisaną i identyfikuje ją z głoską „a”; -porównuje wygląd litery „a” małej i wielkiej; -umie intuicyjnie rozpoznać głoskę „a” jako samogłoskę; -potrafi wyszukać wyrazy zawierające literę „a”, „A”; -łączy obrazki zawierające w nazwie głoskę „a” z literą „a”, „A”; -zakreśla w wyrazach małą i wielką literę „a, A”; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, poznaje możliwości własnego ciała, zdobywa poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu;
3„Mój najlepszy kolega”	-rozwijanie słuchu fonemowego; -ocenianie postępowania bohatera opowiadania; -uwrażliwianie na uczucia innych osób; -przeliczanie przedmioty; -tworzenie zbiorów równolicznych z podanymi zbiorami; -wyprowadzanie kierunku od osi własnego ciała; -wskazywanie kierunków i nazywanie ich, stosowanie umów w orientacji przestrzennej; -ćwiczenie estetyki ruchu;	I. „Czarownica”- ćwiczenie słuchu fonemowego - analiza i synteza sylabowa; -„Ołówek”- ćwiczenie koncentracji i uwagi i usprawnianie ruchów gałek ocznych; II. Czytanie tekstu „Z pamiętnika Agaty”- udzielenie odpowiedzi na pytania zamieszczone w książce, próba uzasadnienia swojego osądu o Marku K „Już w szkole”.s.17; -przeliczanie klocków w obręczach i porównywanie ich liczebności; -orientacja przestrzenna - wyznaczanie, różnicowanie i nazywanie kierunków w przestrzeni w stosunku do siebie -chodzenie pod dyktando, ćw. z woreczkami; -utrwalenie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni, przeliczanie ich, tworzenie zbiorów równolicznych; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych -ćw. w parach ( z drugą osobą);	językowa społeczna matematyczna zdrowotna		-wie, co to jest sylaba, dzieli wyrazy na sylaby; -przelicza przedmioty; -tworzy zbiory równoliczne z podanymi zbiorami; -potrafi posługiwać się określeniami nazywającymi cechy charakteru; -umie rozróżnić postępowanie poprawne od nagannego, potrafi dokonać oceny bohatera opowiadania; -orientuje się w otoczeniu, potrafi powiedzieć co jest przed nim, za nim, w górze, na dole, z boku; -umie poruszać się w przestrzeni zgodnie z poleceniami; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnast.;
4.„Ulubiony kącik zabaw”	-doskonalenie pamięci wzrokowej; -kształcenie umiejętności wyznaczania kierunków w przestrzeni z własnego punktu widzenia i z punktu widzenia drugiej osoby; -kształcenie słuchu fonemowego; -porównywanie schematu własnego ciała ze schematem ciała innych osób; -wyprowadzanie kierunków w przestrzeni od osi ciała drugiej osoby; -ustalanie, co widzi druga osoba w różnych sytuacjach; -utrwalenie malej i wielkiej litery „a, A” drukowanej; -wprowadzenie malej i wielkiej litery „a, A” pisanej; -ćwiczenia grafomotoryczne;	I. „W naszej sali"- rozpoznawanie w pamięci rozmieszczenia różnych kącików- swobodne wypowiedzi na temat różnych mebli i przedmiotów, określenie ich położenia w stosunku do schematu własnego ciała; -zabawa w parach- przygotowanie do określania kierunków w przestrzeni w odniesieniu do drugiej osoby; II. „Maskotki”- określanie kierunków w przestrzeni; -omówienie ilustracji zamieszczonych w książce K.s.19-posługiwanie się pojęciami: „ na, nad”; -pokaz i opowiadanie o swojej zabawce; -„W co lubię się bawić?”- scenki pantomimiczne; -„Drugi człowiek w przestrzeni” -porównywanie własnego ciała ze schematem ciała drugiej osoby, ustalanie, co widzi druga osoba i porównywanie tego z własnym punktem widzenia, wytyczanie kierunków od osi ciała drugiej osoby; -graficzne przedstawienie rytmów-Ćw.s.15; „ Zabawa w imiona” -ćwiczenie słuchu fonemowego, tworzenie zbiorów imion z literą „a, A”; -prezentacja prawidłowego zapisu małej i wielkiej litery„a, A”;, formowanie ich z plasteliny, pisanie po śladzie K. „ABC” s 16; -„Kwiaty” -twórcza wizualizacja CD.11; -wyszukiwanie nazw, w których ukryły się „astry”, wyszukiwanie takich samych wyrazów K. „ABC” s 16, 17;	językowa matematyczna społeczna teatralna ruchowa		-potrafi wyznaczyć kierunki góra-dół, prawa - lewa; -zna rozmieszczenie różnych kącików, mebli i przedmiotów w sali -potrafi je wskazać z zamkniętymi oczami; -potrafi określać położenie przedmiotów w przestrzeni z własnego punktu widzenia i w odniesieniu do drugiej osoby; -wie, że inni także mają swoją lewą i prawą stronę ciała, potrafi określić w czym są podobni, a w czym inni; -ustala, co znajduje się przed drugą osobą, co ma po lewej (prawej) stronie; -potrafi powiedzieć, co widzi druga osoba i porównać to z własnym punktem widzenia; -ciekawie opowiada o swojej ulubionej zabawce; -potrafi napisać małą i wielką literę po śladzie; -potrafi wyszukać krótki wyraz, ukryty w innych wyrazach; -wyszukuje jednakowe wyrazy;
5.„Poznajemy instrumenty perkusyjne”	-poznaje budowę i brzmienie podstawowych instrumentów muzycznych-perkusyjnych; -opanowuje i doskonali umiejętność gry na instrumentach perkusyjnych; -reaguje na barwę dźwięków; -dostrzega i układa rytmy; -rozwija umiejętność przekładania dostrzeżonych regularności z jednej reprezentacji na drugą;	I. „Lewa-prawa, góra-dół”- wyznaczanie kierunków w przestrzeni; -zabawa „Poszukiwanie ukrytego przedmiotu” na zasadzie „ciepło-zimno”; Zabawa „Emocje”- robienie min i rozpoznawanie uczuć”; -„Kogo brakuje?”- zabawa ruchowa; II. Prezentacja instrumentów perkusyjnych i nauka gry na nich-poznawanie kolejno każdego instrumentu, swobodne wypowiedzi na temat kształtu i materiału, z którego są zrobione; -samodzielne szukanie sposobów wydobywania dźwięków na tych instrumentach-pokaz różnych sposobów gry; -nauka piosenki „Orkiestra”- zabawa ilustrująca utwór na instrumentach perkusyjnych CD.31; „Zwierzęta w instrumentach”- zabawa rozwijająca wyobraźnię dźwiękową- rozpoznawanie i tworzenie głosów zwierząt; -zabawa „Rymowanka”- wystukiwanie rytmu ćwierćnutowego; -różne formy przedstawiania układów rytmicznych (dźwięk, ruch); -tworzenie układów rytmicznych- gra „Piotruś”; -prace plastyczne na dowolny temat przy swobodnie wybranym stoliku z różnymi pracami- uzasadnienie wyboru;	muzyczna językowa ruchowa matematyczna		-rozpoznaje instrumenty perkusyjne; -potrafi nazwać niektóre z nich; -potrafi wydobywać dźwięki na instrumentach perkusyjnych; -śpiewa piosenkę; -potrafi wykorzystać instrumenty do zilustrowania piosenki; -kontynuuje dostrzeżone układy rytmiczne; -przekłada dostrzeżone rytmy na inne reprezentacje; -umie układać rytmy przy pomocy kart, dźwięku, ruchu i graficzne; -wykonuje pracę plastyczną przy wybranym stoliku-potrafi uzasadnić swój wybór;
Cykl tematyczny: „W naszej rodzinie”
1.„Poznajmy się bliżej”	-rozwijanie pamięci wzrokowej; -doskonalenie umiejętności autoprezentacji; -wzmacnianie więzi emocjonalnej w grupie; -rozwijanie umiejętności formułowania myśli w formie zdania; -ćwiczenie globalnego czytania; -kształtowanie słuchu fonemowego; -ćwiczenie sprawności manualnej; -kształtowanie twórczej wyobraźni; -zapoznanie dzieci z piosenką do nauki „Na łące”; -ćwiczenia ortofoniczne;	I. Karty „Memo”- układanie kart wg określonej kolejności; „Lustra”- zabawa ruchowa przy muzyce; II. „Prezentujemy nasze rodziny”- opowiadanie o swoich rodzicach i rodzeństwie, prezentacja przyniesionych zdjęć; -tworzenie rodzinnego portretu grupy; -omówienie ilustracji przedstawiającej rodzinę bohaterów książki „Już w szkole” s.14 -ćw. w globalnym czytaniu, analiza i synteza wybranych wyrazów; -praca z książką „ABC” s. 18 - omówienie ilustracji, globalne czytanie podpisów, porównywanie wielkości, uzupełnianie brakujących fragmentów; -zabawa metodą dramy- wchodzenie w role ludzi w różnym wieku - używanie do tego różnych środków ekspresji- mimiki, ruchu; -praca plastyczna „Moja rodzina”; -osłuchanie z piosenką pt. „Na łące” - zabawy ruchowe;	językowa społeczna ruchowa matematyczna plastyczna muzyczna		-pamięta kolejność pokazywanych obrazków; -wymienia członków rodziny; -wskazuje ich na fotografii; -rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory; -globalnie odczytuje wyrazy: Agata, Emil, mama, tata, Kokos- dzieli je na sylaby i głoski; -opowiada treść obrazka, porównuje wysokość członków rodziny, uzupełnia brakujące fragmenty; -wchodzi w role wykorzystując różne środki ekspresji; -potrafi estetycznie wykonać pracę plastyczną i zaprezentować ją;
2.„Moja mama”	-poznawanie struktury rodziny; -wzmacnianie więzi emocjonalnej z matką; -rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „m”, „M”; -określenie głoski „m” jako spółgłoski; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -uwrażliwianie na piękno poezji; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -ćwiczenie umiejętności globalnego czytania;	I. „Leniwe ósemki”- ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej; II. Rozmowa o roli matki w życiu dziecka, opowiadanie obrazka sytuacyjnego związanego z literą „m”; -słuchanie wybranych wierszy o mamie, oglądanie filmu „Wszyscy mamy mamy”; -wprowadzenie litery „m, M” -analiza i synteza fonemowa wyrazów zawierających głoskę „m”, wyszukiwanie wyrazów zawierających głoskę „m”; -budowanie modelu wyrazu „mama” z uwzględnieniem podziału na samogłoski i spółgłoski (kartoniki czerwone i niebieskie); -prezentacja i umieszczenie wprowadzanej litery na miejscu odpowiadającej jej głoski, omówienie cech charakterystycznych wprowadzanej litery, omówienie różnic mogących występować w wyglądzie jednej litery (na przykładzie litery „m”); -praca w książce „ABC” s.20, 21 - wykonywanie zadań związanych z poznawaniem litery „m, M”; -„Telegraf” -zabawa rozwijająca zmysł dotyku; -prezentacja i nauka na pamięć krótkiej rymowanki, wyszukiwanie w tekście wyrazów zawierających głoskę „m”;	matematyczna społeczna językowa		-tworzy wielozdaniowe wypowiedzi o swojej mamie; -wypowiada się na temat treści wierszy i filmu; -umie rozpoznać litery: „m”, „M” i identyfikuje je z głoską „m”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „m” jako spółgłoskę; -umie wskazać poznane dotychczas litery w różnych wyrazach; -potrafi przeczytać sylaby i wyrazy zawierające poznane litery; -chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych; -rozpoznaje wzór narysowany na plecach; -recytuje rymowankę; -umie wyszukać głoskę „m” w wyrazach z wyliczanki;
3.„Jeden i wiele”	-doskonalenie umiejętności przeliczania; -wprowadzenie liczby i cyfry 1; -utrwalenie nazw figur geometrycznych płaskich - koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt; -ćwiczenie grafomotoryczne; -dopasowywanie do siebie określeń słownych; -sprawne posługiwanie się nożyczkami; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych; -kształtowanie estetyki ruchu;	I. Ćwiczenia metodą kinezjologii edukacyjnej przy muzyce; II. Słuchanie wiersza „Jeden i wiele” A. Łady-Grodzickiej - rozmowa o tym, co jest pojedyncze, a czego jest więcej niż jeden; -wprowadzenie liczby i cyfry „1”; -praca z książką „ABC” s 26 - 27 - posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rysowanie cyfry 1, utrwalenie nazw figur geometrycznych, rysowanie po liniach, kolorowanie; -zabawa pantomimiczna: „Co mam pojedyncze, a czego jest więcej?”- wzbogacanie zabawy przez stosowanie określeń słownych np. serce - bije, nos - wącha, uszy - słyszą; -„Serwetka dla mamy” - rysowanie „esów floresów” flamastrem lub kredkami, nacinanie frędzelków; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych - ćwiczenie równowagi;	ruchowa językowa matematyczna graficzna		-sprawnie przelicza obiekty, porównuje liczebność zbiorów; -posługuje się pojęciami „jeden”, „wiele”, „pierwszy”; -prawidłowo nazywa figury geometryczne płaskie - koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt; -starannie rysuje prowadząc kredkę po wytyczonej linii; -umie dopasować do siebie określenia słowne: element ciała + jego czynność; -sprawnie posługuje się flamastrami i nożyczkami, estetycznie wykonuje pracę; -potrafi współdziałać w grupie w zabawach ruchowych;
4.„ Mali pomocnicy mamy”	-rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat; -uświadamianie potrzeby: dbania o przyjaźń, zachowania szacunku dla innych; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -utrwalenie litery „m”, „M”; -sprawne posługiwanie się nożyczkami; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych;	I. Zabawa ruchowa „Dotknij” -utrwalenie swojego wyglądu zewnętrznego; II. Rozwiązywanie zagadek o motylach, prezentacja albumów ze zdjęciami motyli -związek nazwy motyla z jego wyglądem; -zabawa ruchowa „Motylki”; -rozmowa na temat czasu spędzanego w domu -czynności rodziców, obowiązki dzieci; -Jak można pomóc rodzicom w domu? -praca w grupach; -czytanie i omawianie tekstu „Z pamiętnika Agaty” K.s.41; -układanie litery „m”, „M” z materiału przyrodniczego, pisanie po śladzie -zabawa integracyjna „Wśród przyjaciół”; -zabawa dydaktyczna „Porządki” -wskazywanie cech przedmiotów, tworzenie zbiorów rozłącznych; -„Motyl dla mamy” - przestrzenna praca plastyczna;	przyrodnicza społeczna językowa plastyczna matematyczna		-potrafi rozpoznać i nazwać części swojego ciała; -rozwiązuje zagadki słowne; -potrafi znaleźć związek nazwy motyla z jego wyglądem (wybrane przykłady); -nazywa członków rodziny, umie okazać im szacunek, miłość; -rozpoznaje litery „m”, „ M”, umie odtworzyć ich wygląd; -określa miejsce wybranej sylaby w wyrazach; -wspólnie z innymi dziećmi tworzy pracę plastyczną; -umie wyodrębnić zbiory przedmiotów, tworzy zbiory rozłączne;
5.„Na wiejskim podwórku”	-kształcenie umiejętności tworzenia zbiorów przedmiotów; -poszerzenie wiedzy na temat zwierząt domowych; -poznawanie nazw zwierząt dorosłych i ich młodych; -poznawanie miejsca zamieszkania wybranych zwierząt; -ćwiczenie słuchu fonemowego; -doskonalenie motoryki; -inspirowanie do aktywności twórczej ( prace plastyczne i techniczne); -podnoszenie poziomu sprawności manualnej; -nauka piosenki „Na łące”, -rozbudzanie wyobraźni muzycznej;	I. „Kot jest, kota nie ma” -zabawa przy muzyce; -„Kolekcje”- rozdzielanie okazów w taki sposób, aby tworzyły zbiory; II. Wprowadzenie do tematu - wiersz pt. „Trudne zadanie” - rozmowa na temat treści wiersza; -zabawa dydaktyczna „Co się dzieje, gdy słoneczko grzeje?”; -słuchanie wiersza „Na podwórku koło bramy” - nazwy zwierząt mam i ich dzieci, łączenie mamy i dziecka na ilustracjach z użyciem nazw zwierząt dorosłych i młodych; -zabawa dydaktyczno - ruchowa z ćwiczeniem ortofonicznym „Kto wydaje taki głos?”; -praca z książką „ABC” s.28, łączenie mam z dziećmi, nazywanie i analiza słuchowa nazw zwierząt, kolorowanie; -nauka piosenki pt. „Na łące” - rozmowa na temat treści zawartych w piosence, zabawa ruchowa do piosenki; -ćwiczenie intonacyjne - śpiewanie fragmentów piosenki na słowach o charakterze dźwiękonaśladowczym (onomatopeje); -wykonywanie przez dzieci „drzewka szczęścia” z materiału przyrodniczego i plasteliny, wypowiadanie życzeń dla najbliższych;	przyrodnicza językowa matematyczna muzyczna ruchowa plastyczna		-potrafi utworzyć zbiory; -klasyfikuje przedmioty według określonej cechy; -wymienia miejsce zamieszkania wybranych zwierząt; -nazywa zwierzęta dorosłe i ich młode; -rozpoznaje głosy wydawane przez zwierzęta domowe, naśladuje je; -wypowiada nazwy zwierząt głoskami; -coraz sprawniej przelicza i porównuje liczebność dwóch zbiorów; -próbuje określić nastrój muzyki; -odtwarza kolejność wykonywanych czynności; -umie opowiedzieć treść piosenki; -potrafi zaśpiewać piosenkę wraz z grupą; -chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach muzycznych i ruchowych; -starannie wykonuje pracę plastyczną z użyciem materiału przyrodniczego;

---