Monter_konstruk_bud_[712]_Z2.08

„Projekt wspó

łfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Lucja Zegadło

Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
712[04].Z2.08

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:

mgr inż. Marzena Rozborska

mgr inż. Grzegorz Pośpiech

Opracowanie redakcyjne:

mgr inż. Barbara Olech

Konsultacja:

mgr inż. Krzysztof Wojewoda

Korekta:

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 712[04].Z2.08

Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu monter konstrukcji budowlanych.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Przeznaczenie i rodzaje zbiorników i silosów

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Elementy konstrukcji zbiorników i zasady ich konstruowania

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Montaż elementów zbiorników i silosów żelbetowych

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Wykonywanie zbiorników i silosów

żelbetowych”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole
kształcącej w zawodzie monter konstrukcji budowlanych 712[04].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań i uczenia się,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

712[04].Z1/2.03

Wykonywanie rusztowań do robót budowlanych

712[04].Z2

Technologia montażu konstrukcji żelbetowych

712[04].Z1/2.01

Dobieranie narzędzi, sprzętu i maszyn do robót montażowych

712[04].Z1/2.02

Wykonywanie podstawowych pomiarów w robotach

budowlanych

712[04].Z2.14

Wykonywanie prostych robót uzupełniających przy robotach

montażowych: murarskich, ciesielskich, zbrojarskich,

betoniarskich

712[04].Z2.05

Montaż wielokondygnacyjnych konstrukcji szkieletowych

712[04].Z2.06

Montaż budynków w technologii wielkopłytowej

712[04].Z2.07

Wykonywanie budynków w technologii wielkoblokowej

712[04].Z2.08

Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych

712[04].Z2.09

Montaż ścian oporowych

712[04].Z2.04

Montaż budynków halowych

712[04].Z2.11

Prowadzenie prac montażowych zimą

712[04].Z1/2.12

Rozliczanie robót montażowych

712[04].Z2.10

Montaż słupów elektroenergetycznych

712[04].Z2.13

Konserwacja i naprawa uszkodzonych konstrukcji

żelbetowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników

i silosów żelbetowych” uczeń powinien umieć:

−

stosować terminologię budowlaną,

−

odczytywać i interpretować rysunki budowlane,

−

posługiwać się dokumentacją budowlaną,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii i przepisami bhp,

−

transportować materiały budowlane,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

dobierać narzędzia i sprzęt do robót montażowych,

−

wykonywać podstawowe pomiary w robotach budowlanych,

−

wykonywać proste roboty murarskie, ciesielskie, zbrojarskie i betoniarskie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

scharakteryzować konstrukcje zbiorników i silosów żelbetowych,

−

dobrać materiały do montażu zbiorników i silosów,

−

dobrać narzędzia i sprzęt do montażu,

−

zmontować pierścienie zbiorników żelbetowych,

−

wykonać montaż łupin zbiorników dużych średnic,

−

wykonać sprężanie płaszcza zbiornika kablami odcinkowymi,

−

wykonać sprężanie płaszcza zbiornika drutem nawijanym spiralnie,

−

wykonać prace montażowe, zgodnie z zasadami bhp,

−

wykorzystać dokumentację techniczną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji żelbetowych 712[04].Z2.
Jednostka modułowa: Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych 712[04].Z2.08

Temat: Rodzaje zbiorników na materiały sypkie i ciecze.

Cel ogólny: Poznanie rodzajów zbiorników.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić, jakie rozróżnia się zbiorniki na materiały sypkie,

−

narysować układy komór silosowych,

−

określić rodzaje bunkrów,

−

określić rodzaje zbiorników na ciecze.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna,

−

grupowa.

Środki dydaktyczne:
–  zestawy ćwiczeń opracowane przez nauczyciela dla każdego zespołu uczniów,
–  instrukcja pracy metodą przewodniego tekstu,
–  zadanie,
–  pytania prowadzące,
–  blok rysunkowy formatu A 4,
–  przybory kreślarskie.

Czas:  180 min.

Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia
Przedmiotem zadania jest określenie rodzajów zbiorników na materiały sypkie i ciecze.

FAZA WSTĘPNA
Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów z pracą
metodą przewodniego tekstu.

FAZA WŁAŚCIWA
ZDOBYWANIE INFORMACJI

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1.  Jak dzielą się zbiorniki na materiały sypkie?
2.  Kiedy zbiornik nazywamy silosem a kiedy bunkrem?
3.  Jakie są układy komór silosowych?
4.  Jakie są rodzaje bunkrów?
5.  Jakie są rodzaje zbiorników na ciecze?

PLANOWANIE
1.  Ustal, w jakim czasie należy wykonać ćwiczenie.
2.  Ustal, gdzie możesz znaleźć informacje dotyczące rodzajów zbiorników.

USTALANIE
1.  Nauczyciel ustala z uczniami kolejność czynności.
2.  Uczniowie otrzymują materiały niezbędne do wykonania zadania.
3.  Nauczyciel ustala kryteria wykonanej pracy.

WYKONANIE
1.  Napisz, jak dzielą się zbiorniki na materiały sypkie.
2.  Narysuj układy komór silosowych.
3.  Wymień rodzaje bunkrów.
4.  Wymień rodzaje zbiorników na ciecze.

SPRAWDZANIE

1. Czy poprawnie zostały wykonane rysunki przedstawiające układy komór silosowych?
2. Czy prawidłowo zostały wypisane rodzaje zbiorników?

FAZA KOŃCOWA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej

trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości.

Praca domowa

Sprawdź, czy w twoim najbliższym otoczeniu znajdują się zbiorniki o konstrukcji

żelbetowej. Swoje ustalenia przedstaw na zajęciach .

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas

realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Temat: Montaż zbiorników prostokątnych o małej pojemności.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności montażu zbiorników prostokątnych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

dobrać materiały i sprzęt do montażu zbiornika,

−

zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bhp,

−

wykonać montaż zbiornika prostokątnego o malej pojemności,

−

ocenić wykonaną przez siebie pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

zespołowa.

Czas:  135 min.

Środki dydaktyczne:
–  model prostokątnego zbiornika,
–  sprzęt  do  transportu  pionowego  –  dźwig  samochodowy,  ciągnik  gąsienicowy

z wysięgnikiem,

–  zawiesia,
–  dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
–  podstawowy sprzęt mierniczy,
–  zaprawa cementowa,
–  zaprawa wodoszczelna,
–  młotki,
–  sztychówki,
–  maszyna do zagęszczania gruntu,
–  instrukcje bhp,
–  literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:

1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3.  Instruktaż bhp.
4.  Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5.  Realizacja tematu:

Uczniowie w czteroosobowych grupach:
– zapoznają się z dokumentacją techniczną,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–  pobierają narzędzia i sprzęt do wykonania montażu zbiornika,
–  kopią dół,
–  zagęszczają grunt,
–  mocują zawiesia do transportu zbiornika,
–  wprowadzają zbiornik do dołu,
–  nakładają warstwę zaprawy cementowej na krawędź zbiornika,
–  mocują zawiesia do płyty górnej zbiornika,
–  naprowadzą płytę górną na dolną część zbiornika,
–  odczepiają zawiesia,
–  zabezpieczają spoinę warstwą zaprawy wodoszczelnej,
–  montują kominek włazowy,
–  zasypują dół warstwami zagęszczając grunt,

6. Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów.
7. Po wykonaniu montażu uczniowie próbują dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.

Zakończenie zajęć

1.  Każdy z uczniów wskazuje swoje mocne i słabe strony.
2.  Nauczyciel  analizuje prace uczniów i stwierdza czy praca przebiega prawidłowo.
3.  Uczniowie prezentują swoją pracę według kolejności wykonanych prac.
4.  Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy.

Praca domowa

Odszukaj informacje (z dowolnych źródeł) na temat montażu innych konstrukcji

zbiorników. Zdobyte materiały przynieś i przedstaw na zajęciach .

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Przeznaczenie i rodzaje zbiorników i silosów

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Podpisz prawidłowo nazwę konstrukcji zbiorników na ciecze przedstawionych przez

nauczyciela na rysunkach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Nauczyciel przedstawi uczniowi rysunki schematyczne zbiorników na ciecze. Zadaniem

jest podpisanie tych konstrukcji, naklejenie na arkusz papieru i przedstawienie nauczycielowi
oraz kolegom z grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się

– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

przybory kreślarskie,

–

arkusze papieru,

–

rysunki zbiorników.

Ćwiczenie 2

Przedstaw na rysunkach typy konstrukcji den silosów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z rodzajami zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.1.1 poradnika

dla ucznia),

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  narysować typy den silosów,
4)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Elementy konstrukcji zbiorników i zasady ich konstruowania

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przedstaw na rysunkach schematy sprężania silosów kablami odcinkowymi.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z konstrukcją zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.2.1

poradnika dla ucznia),

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  narysować schematy sprężania silosów kablami,
4)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

metoda tekstu przewodniego.

Środki dydaktyczne:

–

blok techniczny formatu A4,

–

przybory kreślarskie,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Przedstaw na rysunkach przykłady zbrojenia powłoki żelbetowego zbiornika kulistego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z konstrukcją zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.2.1

poradnika dla ucznia),

2)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3)  narysować przykłady zbrojenia powłok zbiornika kulistego,
4)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5)  dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Montaż elementów zbiorników i silosów żelbetowych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj montaż pierścienia zbiornika cylindrycznego z łukowych elementów

prefabrykowanych zgodnie z dokumentacją techniczną.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralny  model  pierścienia  zbiornika  cylindrycznego  z  łupin  prefabrykowanych  oraz
narzędzia  i  sprzęt  niezbędny  do  wykonania  montażu.  Przed  przystąpieniem  do  ćwiczenia
nauczyciel  powinien  omówić  jego  zakres  i  technikę  wykonania.  Należy  zwracać  uwagę  na
organizację pracy  oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji
ćwiczenia  konieczne  jest  zapoznanie  uczniów  z  przepisami  bhp  obowiązującymi  na
stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2)  zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3)  pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4)  zamocować zawiesia do transportu elementów zbiornika,
5)  naprowadzić  elementy  do  połączenia  z  płytą  fundamentową,  wykorzystując  dostępny

sprzęt do transportu pionowego,

6)  założyć rozpory montażowe,
7)  dokonać regulacji,
8)  odczepić zawiesia,
9)  stosować przepisy bhp,
10)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11)  dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,

–

sprzęt do transportu pionowego (dźwig samochodowy, ciągnik gąsienicowy
z wysięgnikiem, suwnica, elektrowciąg),

–

zawiesia,

–

dokumentacja techniczna do wykonania montażu,

–

podstawowy sprzęt mierniczy,

–

młotki,

–

rozpory montażowe,

–

instrukcje bhp,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj sprężanie płaszcza zbiornika kablami odcinkowymi, zgodnie z wymaganiami

technicznymi.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej

w rozbieralny  model  pierścienia  zbiornika  cylindrycznego  z  łupin  prefabrykowanych  oraz
narzędzia  i  sprzęt  niezbędny  do  wykonania  sprężania  kablami.  Przed  przystąpieniem  do
ćwiczenia  nauczyciel  powinien  omówić  jego  zakres  i  technikę  wykonania.  Należy  zwracać
uwagę  na  organizację  pracy    oraz  współdziałanie  uczniów  w  zespole.  Przed  przystąpieniem
do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi
na stanowisku pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2)  zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3)  pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania sprężania,
4)  założyć kable między pilastry elementów zbiornika,
5)  wprowadzić kable do pras sprężających,
6)  dokonać sprężania,
7)  stosować przepisy bhp,
8)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9)  dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,

–

dokumentacja techniczna,

–

kable sprężające z zakotwieniami,

–

prasa sprężająca

–

instrukcje bhp,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wykonaj sprężanie płaszcza zbiornika drutem nawijanym spiralnie, zgodnie

z wymaganiami technicznymi.

Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej w model

zbiornika cylindrycznego  oraz narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania sprężania drutem.
Przed  przystąpieniem  do  ćwiczenia  nauczyciel  powinien  omówić  jego  zakres  i  technikę
wykonania.  Należy  zwracać  uwagę  na  organizację  pracy    oraz  współdziałanie  uczniów
w zespole.  Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  konieczne  jest  zapoznanie  uczniów
z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2)  zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3)  pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania sprężania,
4)  założyć drut i wprowadzić w nawijarkę ,
5)  dokonać sprężania nawijarką,
6)  stosować przepisy bhp,
7)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8)  dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,

–

dokumentacja techniczna,

–

drut sprężający z zakotwieniami,

–

nawijarka karuzelowa,

–

instrukcje bhp,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników
i silosów żelbetowych”

Test składa się z 20 zadań o różnym stopniu trudności, z których:

−

zadania 1 – 13 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 14 – 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu

ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

egor

Poprawna

odpowiedź

Określić stosunek wysokości do długości
krótszego boku, przy którym zbiorniki na
materiały sypkie nazywamy silosami

Wymienić, z jakich materiałów wykonuje się
silosy i bunkry

żelbetu i betonu sprężonego

Określić jakiej wielkości nie przekraczają
zazwyczaj wymiary komór bunkrów w rzucie
poziomym

Określić grubość ścian lei silosów o kołowych
przekrojach

co najmniej 15 cm

Określić minimalną grubość ścian silosów
żelbetowych

15 cm

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wyjaśnić, z której strony najczęściej napełnia,
a z której opróżnia się silosy

od góry, od spodu

Określić, jaki rodzaj fundamentów stosuje się
pod słupy bunkrów

stopy fundamentowe

Rozpoznać na rysunku zbiornik
wielokomorowy częściowo zagłębiony

Określić, o ile większy powinien być kąt
nachylenia leja od stoku naturalnego
przechowywanego materiału

10.

Wymienić sposoby posadowienia zbiorników
prostokątnych i łupinowych podziemnych
o niewielkich pojemnościach

na zagęszczonym gruncie lub

na warstwie chudego betonu

11.

Określić, czy przy zasypywaniu gruntu należy
go zagęszczać warstwami o gr. 30 cm.

12.

Rozpoznać na rysunku sprężania zbiornika
wózek naciągowy

13. Rozpoznać na rysunku prasę sprężającą

14. Wymienić rodzaje bunkrów

- bez ścian pionowych, tzw.

bunkry-leje,

- niskie, których ściany mają

wysokość nie większą niż

połowa szerokości komór,

- wysokie, których ściany

mają wysokość większą niż

w bunkrach niskich.

15. Narysować schematycznie typy den silosów

16.

Wymienić, jak dzielą się zbiorniki ze względu
na kształt w rzucie poziomym

zbiorniki prostokątne jedno-

i wielokomorowe, otwarte

i zamknięte, kołowe otwarte

i zamknięte oraz o dowolnym

kształcie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

Narysować w rzucie schemat sprężania
kablami odcinkowymi silosu z ośmioma
pilastrami

18. Wymienić sposoby sprężania silosów

Sprężania dokonuje się

strunami nawijanymi za

pomocą nawijarek

karuzelowych lub kablami,

najczęściej kotwionymi na

obwodzie w pionowych

pilastrach.

19.

Narysować zbrojenia pojedyncze ściany
zbiornika kulistego

20.

Określić, od której strony zbroi się pojedynczo
ściany zewnętrzne bunkrów

wewnętrznej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić

uczniami

termin

przeprowadzenia

sprawdzianu

najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2.  Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadzić  z  uczniami  próbę  udzielania  odpowiedzi  na  takie  typy  zadań  testowych,

jakie będą w teście.

5.  Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdać  uczniom  zestawy  zadań  testowych  i  karty  odpowiedzi,  podać  czas  przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  zawiera  20  zadań  o  różnym  stopniu  trudności.  Są  to  zadania:  otwarte,  z  luką

i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. W praktyce przyjmuje się, że silosami są te zbiorniki, dla których stosunek wysokości do

krótszego boku podstawy jest większy od:

a) 1,0,

b) 1,5,

c) 2,0,

d) 2,5.

2. Silosy i bunkry wykonuje się najczęściej z ……………………….….………………. .

3. Wymiary komór w rzucie poziomym bunkrów nie przekraczają najczęściej:

a) 5 m,

b) 6 m,

c) 7 m,

d) 8 m.

4. Leje silosów o kołowych przekrojach mają najczęściej kształt stożka ze ścianami o

grubości …………. .

5. Grubość ścian silosów powinna wynosić co najmniej:

a) 10 cm,

b) 12 cm,

c) 15 cm,

d) 18 cm.

6. Silosy na ogół napełnia się od ………………, a opróżnia od ………………. .

7. Fundamenty słupów bunkrów stanowią najczęściej ……………………………………….

8. Rysunek przedstawia zbiornik :

a) jednokomorowy nadziemny,

b) wielokomorowy częściowo zagłębiony,

c) dwukomorowy podziemny,

d) ze ścianami oporowymi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. W celu umożliwienia swobodnego zsuwu materiału ściany leja powinny być nachylone

do poziomu pod kątem większym od stoku naturalnego przechowywanego materiału o:

a) 3°,

b) 5°,

c) 7°,

d) 9°.

10. Zbiorniki prostokątne i łupinowe podziemne o niewielkich pojemnościach posadawia się

na …………………………………….…………. .

11. Zasyp gruntu po zmontowaniu zbiornika podziemnego należy wykonać równomiernie

i zagęszczać warstwami ok. 30 cm.

a) tak,

b) nie.

12. Numerem 1 na rysunku oznaczono

a) wózek naciągowy,

b) wózek prowadzący,

c) komutator,

d) ramię prowadzące.

13. Numerem 2 na rysunku oznaczono:

a) wózek naciągowy,

b) wózek prowadzący,

c) prasę sprężającą,

d) ramię prowadzące.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Część II

14. Wymień, jakie rozróżnia się rodzaje bunkrów.

15. Narysuj schematycznie typy den silosów.

16. Wymień, jak dzielą się zbiorniki ze względu na kształt w rzucie poziomym.

17. Narysuj w rzucie schemat sprężania kablami odcinkowymi silosu z ośmioma pilastrami.

18. Wymień sposoby sprężania silosów.

19. Narysuj zbrojenie pojedyncze ściany zbiornika kulistego.

20. Ściany zewnętrzne bunkrów niskich zbroi się pojedynczo od strony ……….………….. .

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych

Zakreśl poprawną odpowiedź lub wpisz odpowiedzi.

Numer
pytania

Odpowiedzi

Punktacja

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników
i silosów żelbetowych”.

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1-13 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 14-20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający- za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny- za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry- za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry- za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu

ponadpodstawowego.

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)

egor

Poprawna

odpowiedź

Określić stosunek wysokości do długości
krótszego boku przy którym zbiorniki na
materiały sypkie nazywamy bunkrami

Określić, czy bunkry opróżnia się od dołu za
pośrednictwem leja

Określić, jaki rodzaj fundamentów stosuje się
pod silosy

płyty fundamentowe płytowo

żebrowe lub grzybkowe bądź

ławy fundamentowe

Określić, czy osoby wchodzące do zbiornika
powinny być zabezpieczone liną
umożliwiającą jej wyciągnięcie

Określić w postaci jakich stropów wykonuje
się dna płaskie silosów

płytowo żebrowych lub

grzybkowych

Rozpoznać na rysunku zbiornik ze ścianami
oporowymi

Określić wymiary boków komór silosów
o przekroju prostokątnym

8. Określić grubość ścian leja bunkrów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Określić, na jakich zawiesiach montuje się
zbiorniki prostokątne i łupinowe o niewielkich
pojemnościach

czterohakowych

10.

Określić grubości warstw gruntu przy
zagęszczaniu podczas zasypywania zbiornika

11.

Rozpoznać na rysunku sprężania zbiornika
wózek prowadzący

12.

Określić, czy leje silosów o kołowych
przekrojach mają kształt stożka o grubości
15 cm

13.

Określić, jakich zawiesi używa się przy
montażu cienkościennych prefabrykowanych
pierścieni silosów

trójramiennych

14.

Wymienić, jak dzielą się zbiorniki ze względu
na usytuowanie

podziemne, powierzchniowe

i nadziemne

15.

Narysować w rzucie schemat sprężania
kablami odcinkowymi silosu z czterema
pilastrami

16.

Wymienić, jakie mogą być układy komór
w silosach

jedno i dwurzędowe,

wielokomorowe kołowe,

wielokomorowe

17.

Narysować zbrojenie podwójne ściany
zbiornika kulistego

18.

Wyjaśnij, jakie skarpy powinien mieć wykop
wykonywany pod zbiornik

skarpy o nachyleniu

dostosowanym do rodzaju

gruntu lub z odpowiednimi

umocnieniami

19.

Narysować schematy zbiorników kołowych
podziemnych

20.

Określić średnicę zbrojenia głównego
i rozdzielczego bunkrów

Główne – 12 ÷ 20 mm

montażowe lub rozdzielcze –

8 ÷ 12 mm

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić

uczniami

termin

przeprowadzenia

sprawdzianu

najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

5.  Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdać uczniom zestawy zadań testowych  i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadzić  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybrać  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie

niepowodzeń dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Część I

1. W praktyce przyjmuje się, że bunkrami są te zbiorniki, dla których stosunek wysokości

do krótszego boku podstawy jest mniejszy od:

a) 1,0,

b) 1,5,

c) 2,0,

d) 2,5.

2. Bunkry opróżnia się od dołu, zwykle za pośrednictwem leja.

a) tak,
b) nie.

3. Fundamenty pod silosy stanowią najczęściej ……………………..………….………… .

4. Osoby wchodzące do zbiornika powinny być zabezpieczone lina umożliwiającą

natychmiastowe wyciągnięcie w przypadku utraty przytomności.

a) tak,

b) nie.

5. Dna płaskie silosów wykonuje się w postaci stropów …………..……………………….. .

6. Rysunek przedstawia zbiornik:

a) jednokomorowy nadziemny,

b) wielokomorowy częściowo zagłębiony,

c) dwukomorowy podziemny,

d) ze ścianami oporowymi.

7. Boki komór silosów o przekroju prostokątnym lub kwadratowym mają wymiary:

a)  3 ÷ 5 m,
b)  4 ÷ 6 m,
c)  5 ÷ 7 m,
d)  6 ÷ 8 m.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Ściany komór oraz leja bunkrów powinny mieć grubość co najmniej:

a) 10 cm,

b) 12 cm,

c) 15 cm,

d) 18 cm.

9. Zbiorniki prostokątne i łupinowe o niewielkich pojemnościach montuje się dźwigiem na

zawiesiach ……………………….….……………. .

10. Zasyp gruntu po zmontowaniu zbiornika podziemnego należy wykonać równomiernie

i zagęszczać warstwami o grubości ok:

a) 20 cm,

b) 30 cm,

c) 40 cm,

d) 50 cm.

11. Numerem 2 na rysunku oznaczono.

a) wózek naciągowy,

b) wózek prowadzący,

c) komutator,

d) ramię prowadzące.

12. Leje silosów o kołowych przekrojach mają najczęściej kształt stożka ze ścianami

o grubości 15 cm.

c) tak,

d) nie.

13. Do montażu prefabrykowanych cienkościennych prefabrykowanych pierścieni silosów

używa się żurawi wieżowych stosując zawiesia …………………………... .

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Część II

14. Wymień, jak dzielą się zbiorniki ze względu na usytuowanie.

15. Narysuj w rzucie schemat sprężania kablami odcinkowymi silosu z czterema pilastrami.

16. Wymień, jakie mogą być układy komór w silosach.

17. Narysuj zbrojenie podwójne ściany zbiornika kulistego.

18. Wyjaśnij, jakie skarpy powinien mieć wykop wykonany pod zbiornik.

19. Narysuj schematy zbiorników kołowych podziemnych.

20. Pręty główne zbrojenia bunkrów mają zazwyczaj średnicę ……………….., a pręty

rozdzielcze ……………………..

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wpisz odpowiedź .

Numer

pytania

Odpowiedź

Punktacja

10.

11.

12.

14.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Kobiak J., Stachurski W.: Konstrukcje żelbetowe. Tom IV. Arkady, 1991

2. Lenkiewicz W., Monikowski E.: Montaż budowli z prefabrykatów żelbetowych.

Poradnik. Arkady, 1985

3. Lenkiewicz W.: Technologia robót budowlanych. PWN, 1985

4. Pyrak S.: Konstrukcje z betonu cz. 2. WSiP, Warszawa 1989

5. Stachowicz A., Ziobroń W.: Podziemne zbiorniki wodociągowe. Arkady, 1986

6. Zestaw katalogów firm