„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Lucja Zegadło
Montaż ścian oporowych
712[04].Z2.09
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
mgr inż. Marzena Rozborska
mgr inż. Grzegorz Pośpiech
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Barbara Olech
Konsultacja:
mgr inż. Krzysztof Wojewoda
Korekta:
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 712[04].Z2.09
,,Montaż ścian oporowych” zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu
monter konstrukcji budowlanych.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie
3
2. Wymagania wstępne
5
3. Cele kształcenia
6
4. Przykładowe scenariusze zajęć
7
5. Ćwiczenia
11
5.1. Rodzaje i zastosowanie ścian oporowych
11
5.1.1. Ćwiczenia
11
5.2. Zasady konstruowania ścian oporowych
13
5.2.1. Ćwiczenia
13
5 5.3. Montaż elementów ścian oporowych
15
5.3.1. Ćwiczenia
15
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia
18
7. Literatura
35
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Montaż ścian oporowych”, który
będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie
monter konstrukcji budowlanych 712[04].
W poradniku zamieszczono:
−
wymagania wstępne,
−
wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
−
przykładowe scenariusze zajęć,
−
propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie u uczniów umiejętności
praktycznych,
−
wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
−
pokazu z objaśnieniem,
−
tekstu przewodniego,
−
metody projektów,
−
ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może
posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.
W tym rozdziale podano również:
−
plan testu w formie tabelarycznej,
−
punktacje zadań,
−
propozycje norm wymagań,
−
instrukcję dla nauczyciela,
−
instrukcję dla ucznia,
−
kartę odpowiedzi,
−
zestaw zadań testowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
Schemat układu jednostek modułowych
712[04].Z1/2.03
Wykonywanie rusztowań do robót budowlanych
712[04].Z2
Technologia montażu konstrukcji żelbetowych
712[04].Z1/2.01
Dobieranie narzędzi, sprzętu i maszyn do robót montażowych
712[04].Z1/2.02
Wykonywanie podstawowych pomiarów w robotach
budowlanych
712[04].Z2.14
Wykonywanie prostych robót uzupełniających przy robotach
montażowych: murarskich, ciesielskich, zbrojarskich,
betoniarskich
712[04].Z2.05
Montaż wielokondygnacyjnych konstrukcji szkieletowych
712[04].Z2.06
Montaż budynków w technologii wielkopłytowej
712[04].Z2.07
Wykonywanie budynków w technologii wielkoblokowej
712[04].Z2.08
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
712[04].Z2.09
Montaż ścian oporowych
712[04].Z2.04
Montaż budynków halowych
712[04].Z2.11
Prowadzenie prac montażowych zimą
712[04].Z1/2.12
Rozliczanie robót montażowych
712[04].Z2.10
Montaż słupów elektroenergetycznych
712[04].Z2.13
Konserwacja i naprawa uszkodzonych konstrukcji
żelbetowych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej „Montaż ścian oporowych”
uczeń powinien umieć:
−
stosować terminologię budowlaną,
−
odczytywać i interpretować rysunki budowlane,
−
posługiwać się dokumentacją budowlaną,
−
zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii i przepisami bhp,
−
transportować materiały budowlane,
−
korzystać z różnych źródeł informacji,
−
dobierać narzędzia i sprzęt do robót montażowych,
−
wykonywać podstawowe pomiary w robotach budowlanych,
−
wykonywać proste roboty murarskie, ciesielskie, zbrojarskie i betoniarskie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
3. CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
– scharakteryzować konstrukcje ścian oporowych,
– dobrać narzędzia i sprzęt do montażu ścian oporowych,
– dobrać materiały do montażu ścian oporowych,
– wykonać montaż ścian palisadowych,
– wykonać montaż prefabrykowanych ścian kątowych płytowych,
– wykonać montaż prefabrykowanych ścian płytowo-żebrowych,
– wykonać roboty montażowe ścian oporowych, zgodnie z zasadami bhp,
– wykorzystać dokumentację techniczną.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji żelbetowych 712[04].Z2.
Jednostka modułowa: Montaż ścian oporowych 712[04].Z2.09
Temat: Rodzaje konstrukcji ścian oporowych.
Cel ogólny: Poznanie rodzajów konstrukcji ścian oporowych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
−
określić do czego służą ściany oporowe,
−
określić jakie rozróżnia się konstrukcje ścian oporowych,
−
narysować przekroje pionowe ścian oporowych.
Metody nauczania–uczenia się:
−
ćwiczenia praktyczne,
−
metoda przewodniego tekstu.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
indywidualna,
−
grupowa.
Środki dydaktyczne:
– zestawy ćwiczeń opracowane przez nauczyciela dla każdego zespołu uczniów,
– instrukcja pracy metodą przewodniego tekstu,
– zadanie,
– pytania prowadzące,
– blok rysunkowy formatu A 4,
– przybory kreślarskie.
Czas: 90 min.
Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia
Przedmiotem zadania jest określenie rodzajów konstrukcji ścian oporowych.
FAZA WSTĘPNA
Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów z pracą
metodą przewodniego tekstu.
FAZA WŁAŚCIWA
ZDOBYWANIE INFORMACJI
1. Do czego służą ściany oporowe?
2. Jaki jest podział ścian oporowych ze względu na konstrukcję?
3. Jakie występują typy konstrukcji ścian wspornikowych?
4. Jakie występują typy konstrukcji ścian kątowych płytowo-żebrowych?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
PLANOWANIE
1. Ustal, w jakim czasie należy wykonać ćwiczenie.
2. Ustal, gdzie możesz znaleźć informacje dotyczące rodzajów konstrukcji ścian oporowych.
USTALANIE
1. Nauczyciel ustala z uczniami kolejność czynności.
2. Uczniowie otrzymują materiały niezbędne do wykonania zadania.
3. Nauczyciel ustala kryteria wykonanej pracy.
WYKONANIE
1. Napisz do czego służą ściany oporowe.
2. Wypisz rodzaje konstrukcji ścian oporowych.
3. Wypisz typy konstrukcji ścian oporowych wspornikowych.
4. Wypisz typy konstrukcji ścian oporowych kątowych płytowo żebrowych.
5. Narysuj przekroje pionowe poszczególnych rodzajów konstrukcji ścian oporowych.
SPRAWDZANIE
1. Czy prawidłowo określono przeznaczenie ścian oporowych?
2. Czy prawidłowo wypisano typy konstrukcji ścian oporowych wspornikowych?
3. Czy prawidłowo wypisano typy konstrukcji ścian oporowych kątowych płytowo-
żebrowych?
4. Czy prawidłowo zostały wykonane rysunki przedstawiające przekroje ścian oporowych?
FAZA KOŃCOWA
Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej
trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości.
Praca domowa
Sprawdź czy w twoim najbliższym otoczeniu znajdują się ściany oporowe o konstrukcji
żelbetowej. Swoje ustalenia przedstaw na zajęciach.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
−
anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i zdobytych umiejętności,
−
analiza aktywności uczniów podczas zajęć.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji żelbetowych 712[04].Z2.
Jednostka modułowa: Montaż ścian oporowych 712[04].Z2.09
Temat: Montowanie ścian oporowych wspornikowych płytowych z brusów żelbetowych.
Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności montażu ścian oporowych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
−
dobrać materiały i sprzęt do montażu ścian oporowych wspornikowych,
−
zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bhp,
−
wykonać montaż ściany oporowej wspornikowej,
−
ocenić wykonaną przez siebie pracę.
Metody nauczania–uczenia się:
−
ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
zespołowa
Czas: 135min.
Środki dydaktyczne:
– brusy żelbetowe,
– wibromłot,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– pion,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Instruktaż bhp.
4. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5. Realizacja tematu:
Uczniowie w trzyosobowych grupach:
– zapoznają się z dokumentacją techniczną,
– pobierają narzędzia i sprzęt do wykonania montażu słupa,
– ustawiają brusy w miejscu wbudowania,
– wbijają brusy wykorzystując wibromłot,
– dokonują sprawdzenia zmontowanej konstrukcji.
6. Po wykonaniu montażu uczniowie próbują dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.
Zakończenie zajęć
1) Każdy z uczniów wskazuje swoje mocne i słabe strony.
2) Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy praca przebiega prawidłowo.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
3) Uczniowie prezentują swoją pracę według kolejności wykonanych prac.
4) Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy.
Praca domowa
Poszukaj informacji (z dowolnych źródeł) na temat montażu innych konstrukcji ścian
oporowych. Zdobyte materiały przynieś i przedstaw na zajęciach .
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
−
anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności,
−
analiza aktywności uczniów podczas zajęć.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
5. ĆWICZENIA
5.1. Rodzaje i zastosowanie ścian oporowych
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Podpisz prawidłowo nazwę konstrukcji ścian oporowych przedstawionych przez
nauczyciela na rysunkach.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Nauczyciel przedstawi uczniowi rysunki konstrukcji ścian oporowych. Zadaniem ucznia
jest podpisanie tych konstrukcji, naklejenie na arkusz papieru i przedstawienie nauczycielowi
oraz kolegom z grupy.
Zalecane metody nauczania-uczenia się
– pokaz z objaśnieniem, metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,
– przybory do pisania,
– arkusze papieru,
– rysunki konstrukcji ścian oporowych.
Ćwiczenie 2
Przedstaw na rysunkach kształty przekrojów pionowych ściany oporowej wspornikowej,
masywnej, płytowej kątowej i płytowej kątowo-żebrowej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z kształtami ścian oporowych (materiał nauczania rozdz. 4.1.1 poradnika dla
ucznia),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować kształty przekrojów ścian oporowych,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,
– przybory kreślarskie,
– arkusze papieru.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
5.2. Zasady konstruowania ścian oporowych
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przedstaw na rysunkach sposoby konstruowania przerw dylatacyjnych w ścianach
oporowych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z konstrukcją dylatacji w ścianach oporowych (materiał nauczania rozdz.
4.2.1 poradnika dla ucznia),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować sposoby wykonywania przerw dylatacyjnych w ścianach oporowych,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem, metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,
– blok techniczny formatu A4,
– przybory kreślarskie.
Ćwiczenie 2
Przedstaw na rysunkach przykłady zbrojenia ścian oporowych kątowych płytowych.
Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się ze sposobami zbrojenia ścian oporowych (materiał nauczania rozdz. 4.2.1),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować przykłady zbrojenia ścian oporowych kątowych płytowych,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem, metoda tekstu przewodniego.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
Środki dydaktyczne:
– blok techniczny formatu A4,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Przedstaw na rysunkach przekroje ścian oporowych masywnych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z konstrukcjami ścian oporowych (materiał nauczania rozdz.4.2.1),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować przekroje ścian oporowych masywnych,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– pokaz z objaśnieniem, metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
– blok techniczny formatu A4,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 4
Przedstaw na rysunkach przekroje konstrukcji ścian oporowych kątowych płytowo-
żebrowych.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z konstrukcjami ścian oporowych (materiał nauczania rozdz.4.2.1),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować przekroje ścian oporowych kątowych płytowo-żebrowych,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Środki dydaktyczne:
– blok techniczny formatu A4,
– przybory kreślarskie,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
5.3. Montaż elementów ścian oporowych
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj montaż fragmentu ściany oporowej wspornikowej z brusów żelbetowych
o niewielkiej wysokości, zgodnie z dokumentacją techniczną.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-4 osobowej w terenie lub w pracowni na
rzeczywistych elementach konstrukcyjnych ścian oporowych. Należy wyposażyć miejsca
ćwiczeń w narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do
ćwiczeń nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać
uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem
do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi
na stanowisku pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) ustawić elementy w miejscu wbudowania,
5) wbić brusy wykorzystując wibromłot,
6) dokonać sprawdzenia zmontowanej konstrukcji,
7) stosować przepisy bhp,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
– żelbetowe brusy o niewielkiej wysokości,
– wibromłot,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– pion,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Wykonaj montaż fragmentu ściany oporowej kątowej płytowej z elementów
prefabrykowanych typu L, zgodnie z dokumentacją techniczną.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-4 osobowej w terenie lub w pracowni na
rzeczywistych elementach konstrukcyjnych ścian oporowych. Należy wyposażyć miejsca
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
ćwiczeń w narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do
ćwiczeń nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać
uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem
do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi
na stanowisku pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) przygotować podłoże wyrównując podsypkę piaskową,
5) zaczepić zawiesia,
6) naprowadzić element ściany na miejsce wbudowania, wykorzystując dźwig samochodowy
lub ciągnik z wysięgnikiem,
7) dokonać sprawdzenia zmontowanej konstrukcji,
8) odczepić zawiesia,
9) stosować przepisy bhp,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
– prefabrykowane elementy ścian oporowych typu L,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– łopaty,
– dźwig samochodowy lub ciągnik z wysięgnikiem,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– pion,
– zawiesia,
– drążki montażowe,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Wykonaj montaż fragmentu ściany oporowej kątowej płytowo-żebrowej z elementów
prefabrykowanych (bez wykonywania podkładu z chudego betonu), zgodnie z dokumentacją
techniczną.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-4 osobowej w terenie lub w pracowni na
rzeczywistych elementach konstrukcyjnych ścian oporowych. Należy wyposażyć miejsca
ćwiczeń w narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do
ćwiczeń nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać
uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem
do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi
na stanowisku pracy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) przygotować podłoże wyrównując podsypkę piaskową,
5) zaczepić zawiesia,
6) naprowadzić element ściany na miejsce wbudowania, wykorzystując dźwig samochodowy
lub ciągnik z wysięgnikiem,
7) dokonać sprawdzenia zmontowanej konstrukcji,
8) odczepić zawiesia,
9) stosować przepisy bhp,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania-uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
– prefabrykowane elementy ścian oporowych kątowych płytowo-żebrowych,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– łopaty,
– dźwig samochodowy lub ciągnik z wysięgnikiem,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– pion,
– zawiesia,
– drążki montażowe,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż ścian oporowych”.
Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności:
−
zadania 1 – 13 z poziomu podstawowego,
−
zadania 14 – 20 z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
-
dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
-
dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
-
dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
-
bardzo dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego,
Plan testu
Klucz odpowiedzi
N
r
za
d
a
n
ia
Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia
ucznia)
K
at
egor
ia
ce
lu
P
o
zi
om
w
ym
a
ga
ń
Poprawna
odpowiedź
1.
Określić maksymalną wysokość ścian
oporowych wspornikowych
A
P
b
2.
Określić, jak nazywają się elementy do
budowy ścian oporowych
wspornikowych
B
P
brusy
3.
Określić najmniejszą grubość płyty
fundamentowej w ścianach kątowych
płytowych
B
P
d
4.
Określić, czy ściany oporowe masywne
przeciwstawiają się parciu gruntu swoim
ciężarem
B
P
a
5.
Określić klasę betonu, z którego
wykonywane są ściany oporowe kątowe
płytowe
B
P
B15 ÷ B25
6.
Rozpoznać ścianę kątową płytową na
rysunku
B
P
c
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
7.
Określić, na jakim podkładzie ustawia się
elementy prefabrykowane typu L przy
budowie ścian oporowych w zasiekach
na materiały sypkie
B
P
Na utwardzonej nawierzchni, na
podsypce z piasku lub na gruncie.
8.
Określić maksymalną odległość między
dylatacjami w ścianach oporowych
nasłonecznionych
B
P
b
9.
Określić maksymalna wysokość ścian
oporowych kątowych płytowych
B
P
b
10.
Określić, z jakich materiałów wykonuje
się brusy
B
P
betonu lub żelbetu
11.
Określić, czy ściany oporowe kątowe
płytowe zbroi się od strony gruntu lub
materiału sypkiego
B
P
a
12.
Określić rozstaw żeber w ścianach
oporowych kątowych płytowo-
żebrowych
B
P
2,5 ÷ 3,5 m
13.
Określić minimalną głębokość
posadowienia ścian oporowych o małej
wysokości na gruntach piaszczystych
i żwirowych nienasyconych wodą
B
P
b
14. Wyjaśnić, do czego służą ściany oporowe
D
PP
Ściany oporowe są budowlami
przeznaczonymi do utrzymania
w stanie statecznym gruntów
rodzimych lub nasypowych,
albo innych materiałów
rozkruszonych bądź sypkich,
jak kruszywo, węgiel itp.
15.
Narysować przerwę dylatacyjną płaską
z dyblami poziomymi stosowaną
w ścianach oporowych
C
PP
16.
Wymienić rodzaje konstrukcji ścian
oporowych
C
PP
– wspornikowe (palisadowe),
– masywne,
– kątowe płytowe,
– kątowe płytowo-żebrowe,
– o konstrukcji złożonej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
17.
Narysować zbrojenie ściany oporowej
kątowej płytowej o małej wysokości
C
PP
18.
Wymienić, jakie występują rodzaje żeber
pionowych w ścianach oporowych
kątowych płytowo-żebrowych
C
PP
pełne, niepełne, niepełne stalowe
19.
Wyjaśnić, w jaki sposób wykonujemy
montaż ścian oporowych wspornikowych
płytowo-słupowych
D
PP
Przy montażu ścian oporowych
wspornikowych płytowo-
słupowych prefabrykowane
słupki wprowadzone są
w kielichy fundamentów
słupowych i po spionowaniu
osadzone na zaprawę
cementową. Płyty pionowe
wpuszczone są w pionowe
bruzdy słupków. Dla podłużnego
usztywnienia słupków zakłada
się belki stężające nasadzone na
bolce wystające ze słupów,
otwory wraz z bolcami zalewa
się od góry zaprawą cementową.
20.
Narysować przekrój pionowy ściany
oporowej masywnej z płytą odciążającą
C
PP
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić
z
uczniami
termin
przeprowadzenia
sprawdzianu
z
co
najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania: otwarte, z luką
i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom
podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
−
instrukcja,
−
zestaw zadań testowych,
−
karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
Część I
1. Wysokość ścian oporowych wspornikowych zazwyczaj nie przekracza:
a) 5 m,
b) 6 m,
c) 7 m,
d) 8 m.
2. Ściany oporowe wspornikowe (palisadowe) składają się z elementów zwanych
…………….………………. .
3. Najmniejsza grubość płyty fundamentowej w ścianach kątowych płytowych powinna
wynosić:
a) 120 mm,
b) 150 mm,
c) 180 mm,
d) 200 mm.
4. Ściany oporowe masywne przeciwstawiają się parciu gruntu swoim ciężarem.
a) tak,
b) nie.
5. Ściany oporowe kątowe płytowe wykonuje się jako żelbetowe z betonu klasy ……….…. .
6. Rysunek przedstawia ścianę oporową:
a) wspornikowa,
b) masywną,
c) kątową płytową,
d) kątową płytowo-żebrową.
7. Elementy prefabrykowane typu L do budowy ścian oporowych w zasiekach na materiały
sypkie ustawia się na ……………………….……………………………………. .
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
8. W ścianach oporowych nasłonecznionych wykonuje się dylatacje nie rzadziej niż co:
a) 10 m,
b) 15 m,
c) 20 m,
d) 25 m.
9. Ściany kątowe płytowe mogą mieć wysokość do:
a) 4 m,
b) 6 m,
c) 8 m,
d) 10 m.
10. Brusy w ścianach wspornikowych wykonywane są najczęściej jako prefabrykowane
z …..……………………………. .
11. Ściany kątowe płytowe zbroi się od strony gruntu lub materiały sypkiego.
a) tak,
b) nie.
12. Rozstaw żeber pionowych w ścianach kątowych płytowo-żebrowych wynosi około
……………. .
13. Ściany oporowe o małej wysokości na gruntach piaszczystych i żwirowych
nienasyconych wodą powinny być posadowione na głębokości nie mniejszej niż:
a) 0,50 m,
b) 0,65 m,
c) 0,80 m,
d) 1,00 m.
Część II
14. Wyjaśnij do czego służą ściany oporowe.
15. Narysuj przerwę dylatacyjną płaską z dyblami poziomymi stosowana w ścianach
oporowych.
16. Wymień jak dzielą się ściany oporowe ze względu na konstrukcję.
17. Narysuj zbrojenie ściany oporowej kątowej płytowej o małej wysokości.
18. Wymień jakie rodzaje żeber pionowych mogą występować w ścianach kątowych płytowo-
żebrowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
19. Wyjaśnij w jaki sposób wykonujemy montaż ścian oporowych wspornikowych płytowo-
słupowych.
20. Narysuj przekrój pionowy ściany oporowej masywnej z płytą odciążającą.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko ……………………………………………………..
Montaż ścian oporowych
Zakreśl poprawną odpowiedź lub wpisz odpowiedzi.
Numer
pytania
Odpowiedzi
Punktacja
1
a
b
c
d
2
3
a
b
c
d
4
a
b
5
6
a
b
c
d
7
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
11
a
b
12
13
a
b
c
d
14
15
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
16
17
18
19
20
Razem
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Montaż ścian oporowych”.
Test składa się z 20 zadań, z których:
−
zadania 1-13 są z poziomu podstawowego,
−
zadania 14-20 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
-
dopuszczający- za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
-
dostateczny- za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
-
dobry- za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
-
bardzo dobry- za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego,
Plan testu
Klucz odpowiedzi
N
r
za
d
a
n
ia
Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)
K
at
egor
ia
ce
lu
P
o
zi
om
w
ym
a
ga
ń
Poprawna
odpowiedź
1.
Określić najmniejszą grubość płyty ściennej w
ścianach oporowych kątowych płytowych
B
P
c
2.
Określić, czy ściany oporowe wspornikowe
składają się z elementów zwanych brusami
B
P
a
3.
Określić, czym przeciwstawiają się parciu
gruntu ściany oporowe masywne
B
P
swoim ciężarem
4.
Określić, czy ściany oporowe płytowe
wykonuje się z betonu klasy B15 ÷ B25
B
P
a
5.
Określić minimalną odległość między
dylatacjami w ścianach oporowych
nienasłonecznionych
B
P
c
6.
Rozpoznać ścianę oporową kątową płytowo-
żebrową na rysunku
B
P
d
7.
Określić rozstaw żeber pionowych w ścianach
oporowych kątowych płytowo-żebrowych
B
P
c
8.
Określić, czy przy montażu ścian oporowych
wspornikowych stosuje się wibromłoty
B
P
a
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
9.
Wyjaśnić, pod jakim względem powinna być
przeszkolona przed rozpoczęciem montażu
brygada montażowa
D
P
pod względem technologii
montażu i warunków
bezpieczeństwa pracy
10.
Rozpoznać na rysunku ściany oporowej
kątowej płytowo-żebrowej śrubę rzymską
B
P
b
11.
Określić, czy elementy prefabrykowane typu
L, do budowy ścian oporowych w zasiekach
na materiały sypkie ustawia się na utwardzonej
nawierzchni, podsypce z piasku lub na gruncie
B
P
a
12.
Określić szerokość szczeliny dylatacyjnej w
ścianach oporowych
B
P
b
13.
Określić maksymalny spadek podstawy ścian
oporowych
B
P
20 %
14.
Wyjaśnić, na jakim podkładzie układa się
ściany oporowe kątowe płytowe i płytowo-
żebrowe
D
PP
Ściany oporowe kątowe
płytowe oraz kątowe
płytowo-żebrowe układa się
na warstwie chudego betonu,
którym uprzednio
wyrównano dno wykopu.
15.
Narysować zbrojenie skosu usztywniającego
w ścianach kątowych płytowych
C
PP
16.
Wyjaśnić, co należy zastosować pomiędzy
powierzchnią ścian oporowych i gruntem
D
PP
drenaż
17.
Narysować przerwę dylatacyjną zazębioną
stosowaną w ścianach oporowych
C
PP
18.
Wymienić rodzaje sprzętu pomocniczego
używanego przy montażu ścian oporowych
C
PP
- drabinki,
- drążki montażowe,
- pobijak drewniany,
- zawiesia,
- belki montażowe,
- kosze,
- odciągi,
- zastrzały,
- piony montażowe.
19.
Narysować przykład przekroju pionowego
ściany oporowej masywnej
C
PP
Jeden z poniższych rysunków
20.
Wymienić rodzaje ścian oporowych
wspornikowych
C
PP
płytowe i płytowo-słupowe
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić
z
uczniami
termin
przeprowadzenia
sprawdzianu
z
co
najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania: otwarte, z luką
i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz,
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom
podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego
rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
−
instrukcja,
−
zestaw zadań testowych,
−
karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
ZADANIA TESTOWE
Część I
1. Najmniejsza grubość płyty ściennej w ścianach kątowych płytowych powinna wynosić:
b) 80 mm,
c) 100 mm,
d) 120 mm,
e) 150 mm.
2. Ściany oporowe wspornikowe (palisadowe) składają się z elementów zwanych brusami.
a) tak,
b) nie.
3. Ściany oporowe masywne przeciwstawiają się parciu gruntu ……………….………… .
4. Ściany oporowe płytowe wykonuje się jako żelbetowe z betonu klasy B15 ÷ B25.
a) tak,
b) nie.
5. W ścianach oporowych nienasłonecznionych wykonuje się dylatacje nie rzadziej niż co:
a) 10 m,
b) 15 m,
c) 20 m,
d) 25 m.
6. Rysunek przedstawia ścianę oporową:
a) wspornikowa,
b) masywną,
c) kątową płytową,
d) kątową płytowo-żebrową.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
7. Rozstaw żeber pionowych w ścianach kątowych płytowo-żebrowych wynosi:
a) 1,5 ÷ 2,5 m,
b) 2,5 ÷ 3,5 m,
c) 3,5 ÷ 4,5 m,
d) 4,5 ÷ 5,5 m.
8. Przy montażu ścian oporowych palisadowych stosuje się wibromłoty.
a) tak,
b) nie.
9. Brygada montażowa przed rozpoczęciem montażu powinna być przeszkolona pod
względem .................................................... .
10. Numerem 1 na rysunku oznaczono:
a) zbrojenie,
b) śrubę rzymską,
c) wspornik,
d) złącze spawane.
11. Elementy prefabrykowane typu L do budowy ścian oporowych w zasiekach na materiały
sypkie ustawia się na utwardzonej nawierzchni, podsypce z piasku lub na gruncie.
a) tak,
b) nie.
12. Przerwy dylatacyjne w ścianach oporowych mają szerokość:
a) 5 ÷ 10 mm,
b) 10 ÷ 20 mm,
c) 15 ÷ 25 mm,
d) 20 ÷ 25 mm.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
13. Podstawę ścian oporowych można wykonywać ze spadkiem do …….... % .
Część II
14. Wyjaśnij na jakim podkładzie układa się ściany oporowe kątowe płytowe i płytowo-
żebrowe.
15. Narysuj zbrojenie skosu usztywniającego w ścianach kątowych płytowych.
16. Pomiędzy tylną powierzchnią ścian oporowych i gruntem, należy stosować ………… .
17. Narysuj przerwę dylatacyjną zazębioną stosowaną w ścianach oporowych.
18.Wymień, jaki pomocniczy sprzęt montażowy stosuje się przy montażu ścian oporowych.
19. Narysuj przykład przekroju pionowego ściany oporowej masywnej.
20. Wymień, jakie mamy rodzaje ścian oporowych wspornikowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko ……………………………………………………..
Montaż ścian oporowych
Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wpisz odpowiedź .
Numer
pytania
Odpowiedź
Punktacja
1.
a
b
c
d
2.
a
b
3.
4.
a
b
5.
a
b
c
d
6.
a
b
c
d
7.
a
b
c
d
8.
a
b
9.
10.
a
b
c
d
11.
a
b
12.
a
b
c
d
13.
14.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Razem
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
7. LITERATURA
1. Kobiak J., I Stachurski W.: Konstrukcje żelbetowe. Tom III – Arkady, Warszawa
1991r.
2. Okólski A., Rudolf W.: Konstrukcje budowlane cz.2. WSiP, Warszawa 1991r.
3. Poradnik inżyniera i technika budowlanego. Praca zbiorowa. Arkady, Warszawa
1991r.
4. Pyrak S.: Konstrukcje z betonu cz.2. WSiP, Warszawa 1989r.
5. Pyrak S.: Konstrukcje z betonu cz. 5 – WSiP, Warszawa 2001r.