Konspekt lekcji języka polskiego w klasie IV c
Data: 14.02.2008 r.
Prowadzący: mgr Halina Muryjas - Rząsa
Czas trwania: 45 min
Temat: Kto? co? o rzeczownik pytaj, czyli co już wiemy o tej części mowy.
Treści programowe:
odmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.
akcent wyrazowy, intonacja.
Cele lekcji:
a) Wiadomości
Uczeń :
zna podstawowe informacje na temat rzeczownika (pytania, rodzaj i liczba rzeczownika, podział rzeczowników na własne i pospolite),
zna nazwy przypadków i ich pytania,
zna odmianę rzeczownika przez przypadki.
b) Umiejętności
Uczeń:
czyta ze zrozumieniem,
odszukuje w tekście rzeczowniki w różnych formach deklinacyjnych,
stawia właściwe pytania do rzeczowników w zdaniach,
zauważa, że rzeczownik zmienia formę w różnych zdaniach,
określa przypadek rzeczownika.
c) Postawy
Uczeń:
dba o poprawność gramatyczną swoich wypowiedzi,
aktywnie uczestniczy w lekcji.
Metody pracy:
praca z tekstem
aktywizujące - „Targ”
działalności praktycznej.
Formy pracy:
indywidualna
zbiorowa.
Środki dydaktyczne: Karty pracy dla każdego rzędu, tekst ćwiczenia nr 2 w obu fazach lekcji teksty wierszy „Drzewo”, „Słowik”, „Przypadki z wizytą u królewny”, tekst ćwiczenia nr 4.
Przebieg lekcji
Faza wprowadzająca
Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji.
Przypomnienie najważniejszych informacji o rzeczowniku:
pytania,
podział rzeczowników na własne i pospolite,
rodzaj i liczba rzeczownika.
W razie potrzeby uczniowie mogą skorzystać z zeszytu ćwiczeń (cz.I, s. 62-74)
Zapamiętujemy 90% tego, co sami robimy
Ćwiczenie nr 1
„Targ”
Uczniowie podają sobie kartkę w rzędach wpinając odpowiednio:
Rząd I Rząd II Rząd III Rząd IV Rząd V
Kwiaty Przybory Zwierzęta Odzież W czasie zakupów
szkolne spotykam:
Na targu zastała nas burza, zamieć, mała ………………………….. (zjawiska).
Uogólnienie:
Rzeczownik to część mowy nazywająca rzeczy, osoby, zwierzęta, rośliny, zjawiska.
Ćwiczenie nr 2
Wpisz odpowiednie rzeczowniki zaczynające się na podaną literę.
miasta imiona rzeki
W …………… ……………….. …………………
O …………… ………………… …………………..
Uzupełnij:
- imię twojego zwierzęcia ……………………………………………………
- twój ulubiony piosenkarz …………………………………………………
- bohater twojej ulubionej książki ……………………………………………
Uogólnienie:
Rzeczowniki dzielą się na pospolite i własne.
Pisownia małą i wielką literą.
Zwrócenie uwagi na pisownię nazw mieszkańców miast: (ustnie)
Mieszkaniec Grajewa to …………………………
…………………………… ….. Ełku to ełczanin.
………………………………Łomży to łomżanin.
Ćwiczenie nr 3 (na tablicy)
ten …………………………………………………………………..
ta ……………………………………………………………..
to ……………………………………………………………..
Faza realizacyjna
Ćwiczenie nr 3.1.
Czytanie ze zrozumieniem wierszy „Drzewo” i „Słowik”, uczniowie zwracają uwagę na formę rzeczowników zawartych w tytule, określają przypadki.
Uogólnienie:
Rzeczowniki zmieniają swoją formę w zdaniu.
Ćwiczenie nr 3.2.
Wklej i uzupełnij!
……………………………………………………………………….. miś, słowik
…………………………………………………………………….. misia, słowika
……………………………………………………..………… misiowi, słowikowi
…………………………………………………………………...… misia, słowika
………………………………………………………………… misiem, słowikiem
………………………………………………………… ...……...… misiu, słowiku
…………………………………………………………………...……. o! słowiku!
Ćwiczenie nr 3.3 (praca zróżnicowana)
Uzupełnij:
Wersja A
To jest mój przyjaciel. To są moi …………………………………………………
Nie ma mojego ………………….. Nie ma moich ………………………………..
Opowiadam mojemu …………………….. Opowiadam moim …………………..
Widzę mojego ……………………………. Widzę moich ………………………..
Witam się z moim ……………………. Wita się z moimi ………………………..
Myślę o moim ………………………… Myślę o moich ………………………….
Wołam mojego ………………………… Wołam moich ………………………….
Wersja B
Agnieszka rozmawia (z kim?)….…………………Dziewczynki przygotowują się do (do
(koleżanka)
czego?) ………………… Rozłożyły zeszyty na (na czym?) ………………….. Powtarzały
(sprawdzian) (biurko)
(co?) ………………………………. o (o czym?) ………………………………………….
(wiadomości) (rzeczownik)
Faza podsumowująca:
Ćwiczenie nr 2 - uzupełnienie wiersza pt. „Słowik”.
Zadanie pracy domowej:
Wklej i podkreśl nazwy przypadków - „Przypadki z wizytą u królewny” (dla uczniów mających trudności).
Dla chętnych: Ułóż krótką rymowankę o rzeczowniku.
Samoocena uczniów i nauczyciela.
Narysuj w zeszycie:
- serduszko, bo pracowałeś solidnie, byłeś aktywny; drugie serduszko dla mnie, gdy ćwiczenie było interesujące;
- kopertę, gdy wiesz o tym, że musisz jeszcze popracować (tajemnice), drugą kopertę dla mnie, gdy chcesz mi powiedzieć, że ćwiczenia tego typu są dla ciebie wciąż zbyt trudne.
Liczyć ilość serduszek i kopert.
1