PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC LUTY W GRUPIE DZIECI SZEŚCIOLETNICH

TEMATYKA ZAJĘĆ:

1. ZABAWY I SPORTY ZIMOWE

2. W KARNAWALE SAME BALE

3. POMAGAMY ZWIERZĘTOM PRZETRWAĆ ZIMĘ

4. MIESZKAMY W EUROPIE

• JESTEŚMY POLAKAMI

• JESTEŚMY EUROPEJCZYKAMI

LITERATURA:

1. Kalendarz muzyczny w przedszkolu - U. Smoczyńska- Nachtman.

2. „Wesoła szkoła sześciolatka” - przewodnik metodyczny.

3. Wydawnictwo RAABE - „Plany miesięczne dla starszaków”.

4. K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”

5. PZPS KLANZA „Tańce i zabawy dla grupy”.

6. R. Trześniowski „Gry i zabawy ruchowe”

7. J. Radziewicz „Sto zabaw dla dzieci”

8. H. Kruk „Wybór literatury….”

9. MAC - przewodnik metodyczny

Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
31. 01 - 04. 02. 02. 2011 ZABAWY I SPORTY ZIMOWE. Cel ogólny: Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu. Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów: bawienia się w miejscach niedozwolonych, np.: przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie.	31. 01. 2011 I. „Zabawy z bałwankiem” - słuchanie wiersza H. Ożogowskiej pt. „Kto to?”, oglądanie historyjki obrazkowej, ustalanie właściwej kolejności zdarzeń, rozwijanie logicznego myślenia. (ad. 3, ad. 4, p. 3) Ćwiczenia graficzne - układanie wałeczków z plasteliny na wybranych literach (ad.14, p.3) Zestaw zabaw ruchowych wg. K. Wlaźnik nr XII. Doskonalenie podskoku jednonóż. (ad. 5, p. 3 i 4) II. „Od piosenki do literki” - „Wujek Walenty”. Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,). „Zimowe wycinanki” - wycinanie i układanie kompozycji z wykorzystaniem materiałów tekstylnych i papierniczych. Rozwijanie pomysłowości, zmysłu kompozycyjnego oraz sprawności manualnych. (ad. 9, p. 2) III. „Bałwanki” - zapoznanie dzieci z przestrzenną figurą geometryczną - kulą. Wyszukiwanie kształtów kulistych w otoczeniu.(ad. 4, p. 2)	Językowa Plastyczna Ruchowa Muzyczna Językowa Plastyczna Umysłowa	- zestaw ćw. porannych wg K. Wlaźnik nr XXV(5,p.3,4) - zabawy ruchowe: orientacyjno - porządkowa „Wiatr i śnieżki” - z elem. równowagi „Po wąskiej dróżce” - z elem. biegu „Berek - kucanka” - z elem. podskoku „Przeskocz przez przeszkodę” (ad. 5, p. 3 i 4) - słuchanie wiersza M. Walczak „Zimowe rady”. Rozmowa nt. bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w czasie zabaw i sportów zimowych na podstawie wiersza. (ad.6, p. 1 i 5) - zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym(ad. 5, p. 3 i 4) - „Targ liter” - zabawa wg I. Majchrzak - układanie wyrazów (ad. 14, p. 4)	- stara się łączyć przyczynę ze skutkiem - próbuje przewidzieć co się może zdarzyć - potrafi samodzielnie wykonać pracę plastyczną - potrafi posługiwać się nożyczkami - wie, jakie sporty zimowe można uprawiać na lodowisku - potrafi bezpiecznie bawić się na śniegu - podejmuje działalność konstrukcyjną w zespole - zna nazwy sportów zimowych - wie jak wygląda kula - potrafi znaleźć kulę w otoczeniu
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
31. 01 - 04. 02. 02. 2011 ZABAWY I SPORTY ZIMOWE. Cel ogólny: Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu. Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów: bawienia się w miejscach niedozwolonych, np.: przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie.	Zestaw zabaw ruchowych wg. K. Wlaźnik nr XII. Doskonalenie podskoku jednonóż. (ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - rysowanie znaków literopodobnych w wąskiej liniaturze (ad.14, p.3) IV. „Zimowe zagadki” - rozwiązywanie zagadek słownych, obrazkowych oraz rebusów I go stopnia. Wyszukiwanie wyrazów będących rozwiązaniem. Ćwiczenia w czytaniu. (ad. 4, p. 3; ad. 14, p. 4) Nauka piosenki „Zimowe zabawy” - wysłuchanie piosenki, wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów i wyrażeń. Wspólne śpiewanie. Zabawa muzyczna „Śniegowe płatki” - tworzenie figur imitujących śniegowe płatki poprzez różne układy własnego ciała.(ad. 8, p. 1, 2, 3) V. „Zimowe zabawy”- malowanie farbami plakatowymi (ad. 9, p. 2) Zestaw zabaw ruchowych wg. K. Wlaźnik nr XII. Doskonalenie podskoku jednonóż. (ad. 5, p. 3 i 4)	Ruchowa Plastyczna Językowa Muzyczna Plastyczna Ruchowa	- zabawa gramatyczna „W co się bawić zimą?”. Propozycje zabaw, odwoływanie się do własnych przeżyć (ad. 3) - Ćwiczenia oddechowe w czasie zabawy „Gwiazdki śniegowe” (ad.3); - gimnastyka buzi i języka - ćwiczenia usprawniające narządy mowne (ad.14, p.6, ad.3) - wylewanie wody w celu zrobienia ślizgawki na pobliskim korcie, zabawy na ślizgawce ze szczególnym uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa(ad. 5, p. 3 i 4) - zorganizowanie zimowych zawodów sportowych przedszkolaków(ad. 5, p. 3 i 4) - spacery i wycieczki poza teren przedszkola, dostrzeganie uroków zimy i prac porządkowych z nią związanych: odśnieżanie, posypywanie ścieżek itp(ad. 5, p. 3 i 4)	- potrafi w skupieniu wysłuchać opowiadania - formułuje uogólnienia - rozwiązuje zagadki słowne - przestrzega reguł bezpiecznego współzawodnictwa - umie korzystać z sanek - potrafi zaśpiewać piosenkę - podejmuje role przydzielone w zabawie - prawidłowo posługuje się farbami pędzlem - jest sprawne fizycznie - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych - wie jak rozwiązać rebus
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
07 - 11. 02 2011 W KARNAWALE SAME BALE Cel ogólny: Uczestniczenie w działaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości, wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych. Poznawanie tradycji zabaw karnawałowych.	I. „Karnawał” - rozwijanie zainteresowań karnawałem i tradycjami z nim związanymi w czasie słuchania opowiadania „Paweł i jego strój karnawałowy”(ad.3, p.1 oraz ad. 14, p.5) Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5 wg mat. metodycznych (ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - Serpentyny(ad.14, p.3) II. „Od piosenki do literki” - „Zadanie litery Z”. Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,). „Stroje karnawałowe” - projektowanie stroju karnawałowego z wykorzystaniem różnorodnego materiału(ad. 9, p. 2) III. „Coraz więcej masek” - dodawanie w zakresie 8, porównywanie liczebności zbiorów. (ad. 13, p.1, 2 i 3) Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5 wg mat. metodycznych (ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - kolorowanie mandali z literą Z, z (ad.14, p.3)	Językowa Ruchowa Plastyczna Muzyczna Językowa Plastyczna Umysłowa Ruchowa Plastyczna	- zestaw ćwiczeń porannych wg mat. metod. nr XVII - Zabawy ruchowe: Orientacyjno - porządkowa „Gdzie twój domek” Z elem, toczenia „Piłka w tunelu” Z elem. skłonu i wyprostu „Podnieś krążek” Z elem. biegu „Samochody i tramwaje” (ad. 5, p. 3 i 4) - Zabawy z rymowanką „W karnawale same bale, na nich bawisz się wspaniale”(ad. 3) - zabawa dydaktyczna „Kto zgubił rekwizyt?”(ad. 14) - oglądanie ilustracji różnych strojów karnawałowych(ad. 14, ad. 3) - Ćwiczenia słuchowe „W języku robotów”(ad. 3)	- wymienia tradycje związane z karnawałem - ilustruje zadania na dodawanie - potrafi zaprojektować strój karnawałowy - wykorzystuje różnorodne materiały - porównuje liczebność zbiorów - wyraźnie artykułuje głoski - potrafi dopasować brakujący element stroju - potrafi wypowiadać się na określony temat
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
07 - 11. 02 2011 W KARNAWALE SAME BALE Cel ogólny: Uczestniczenie w działaniach pozwalających na poznanie swoich możliwości, wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych. Poznawanie tradycji zabaw karnawałowych.	IV. „Wesołe zabawy na balu karnawałowym” - aktywne uczestniczenie w proponowanych zabawach, obserwowanie swoich możliwości na tle innych. (ad.15, ad.7, p.1) V. „Nasz bal” - wyrażanie przeżyć i doświadczeń w ekspresji plastycznej. (ad. 9, p. 2) Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 5 wg mat. metodycznych (ad. 5, p. 3 i 4)	Wieloraka Plastyczna Ruchowa	- zabawa dydaktyczno - ruchowa „Układanki sylabowe”(ad, 14) - zabawy dowolne wg zainteresowań dzieci - spacery i zabawy na powietrzu	- bawi się z innymi dziećmi - obserwuje i bada swoje możliwości podczas podejmowania różnych zadań - maluje sceny realne -prawidłowo dzieli słowa na sylaby i głoski
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
14 - 18. 02. 2011 POMAGAMY ZWIERZĘTOM PRZETRWAĆ ZIMĘ Cel ogólny: uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania zwierząt. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków.	I. Słuchanie opowiadania S. Szuchowej „Spiżarnia ptaków”. Rozmowa inspirowana pytaniami N, nt. „Dlaczego i jak należy karmić ptaki zimą?” na podstawie własnych przeżyć, opowiadania i ilustracji w książce ”(ad. 3; ad. 12. p 3) Zestaw zabaw ruchowych metodą R. Labana „Zima w lesie” wg scenariusza N - wyczucie przestrzeni(ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - rysowanie patykiem na śniegu zainspirowane oglądaniem ptasich śladów (ad.14, p.3) II. „Od piosenki do literki” - „Papuga”. Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,). „Karmidełko dla ptaków” - wykony-wanie karmidełek z wykorzystaniem naturalnych okazów: szyszki, nasiona jarzębiny, słonecznika itp., wg słownej instrukcji. (ad. 9, p. 2) Zestaw zabaw ruchowych metodą R. Labana „Zima w lesie” wg scenariusza N(ad. 5, p. 3 i 4)	Językowa Ruchowa Plastyczna Muzyczna Językowa Plastyczna Umysłowa	- zestaw ćwiczeń porannych nr XXIV wg K. Wlaźnik - Zabawy ruchowe: Orientacyjno - porządkowa „ Sikorka bez gniazdka” Z elem. biegu „Ptaki do gniazd” Z elem. podskoku „Wróbelki i kot” Z elem. czworakowania Kotki skradają się do karmnika” Z elem. celowania „Celowanie do dużej piłki” (ad. 5, p. 3 i 4) - Walentynkowe Serduszka: udział w spotkaniu Walentynkowym w bibliotece (ad. 6, 15) - wyjście do ogrodu - zawieszanie wykonanych przez dzieci karmidełek na drzewach, obserwacja ptaków (ad. 5, p. 3 i 4) - systematyczne dokarmianie ptaków - rozwiązywanie zagadek słownych o ptakach(ad. 4 - Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań (ad.6, p.5);	- rozumie potrzebę dokarmiania ptaków - zna gatunki ptaków zimujących w naszym kraju - wypowiada się swobodnie w sposób komunikatywny nt. dokarmiania ptaków i zwierząt w lesie - potrafi rysować na śniegu - rozpoznaje na śniegu ślady człowieka dorosłego, dziecka, ptaków …. - potrafi ocenić odległość na „oko” - potrafi bezpiecznie bawić się na śniegu
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
14 - 18. 02. 2011 POMAGAMY ZWIERZĘTOM PRZETRWAĆ ZIMĘ Cel ogólny: uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania zwierząt. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków.	III. „Ptaki w karmniku”. Ilustrowanie odpowiednimi czynnościami zadań na dodawanie i odejmowanie: przeliczanie ptaków, udzielanie odpowiedzi do zadań podawanych przez N. (ad. 13, p.1, 2 i 3) Zestaw zabaw ruchowych m. R. Labana „Zima w lesie” wg scen.N(ad.5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - kolorowanie mandali (ad.14, p.3) IV. „Co jedzą ptaki, co jedzą ludzie?”. Segregowanie zgromadzonych produ-któw na te, które przeznaczymy dla ptaków i te dla ludzi.(ad. 3; ad. 12. p 3) „Szukamy dźwięków” - wyszukiwanie dźwięków z otoczenia ( głosy ptaków, tykanie zegara, szuranie butów, szum wiatru i in. ). Rozpoznawanie i nazywa-nie, ćw. ortofoniczne.(ad. 8, 3) V. „Ptaki” - lepienie z plasteliny i mat. przyrodniczego ( piórka, kamyki, patyki ) - odzwierciedlenie wyglądu wybranego ptaka odpowiednim doborem materiałów, mieszanie barw. (ad. 9, p. 2) Zestaw zabaw ruchowych m.R. Labana „Zima w lesie” wg scen..N(ad.5, p. 3,4)	Umysłowa Ruchowa Plastyczna Językowa Muzyczna Plastyczna Ruchowa	- liczenie w zakresie 8, ćwiczenia na dodawanie i odejmowanie (ad. 13) - oglądanie kolorowych czasopism, wyszukiwanie zdjęć i rysunków przedstawiających ptaki. Wykonywanie albumu o ptakach - praca zbiorowa.(ad. 12, ad. 9) - kolorowanie rysunku wg podanego wzoru (ad. 14, p. 3) - oglądanie ilustracji, wypowiedzi dzieci nt. dokarmiania zwierząt żyjących w lesie w oparciu o ilustracje oraz własne doświadczenia(ad. 12, p. 3) - słuchanie opowiadania H. Łochockiej „O zziębniętym Elemelku, pustym brzuszku i rondelku”(ad. 3; ad. 12. p 3)	- umie rozwiązać zagadkę - rozpoznaje i nazywa dźwięki z otoczenia - potrafi wykonać prace plastyczną na śniegu - wie co to są Walentynki - potrafi zrobić drugiej osobie miłą niespodziankę - potrafi bezpiecznie poruszać się po ulicy - umie obserwować otoczenie - potrafi wykorzystać lupę do obserwacji
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
21 - 25. 02. 2011 MIESZKAMY W EUROPIE Cel ogólny: Wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami, Jesteśmy Europejczykami. Poznanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej; zapoznanie z charakterystyczny-mi zwyczajami, tradycjami, poznanie baśni wybranych państw należących do UE, poznanie flagi UE, poznanie ważniejszych założeń UE (np. integracja między narodami)	I. „Jesteśmy Polakami” - zapoznanie z symbolami narodowymi w oparciu o wiersz Cz. Janczarskiego „Barwy ojczyste”, legendę M. Orłonia „O Lechu i Białym Orle”, fragment wiersza A. Bernat „Dom”(ad. 15, p. 3, 4, 5) Zestaw zabaw ruchowych metodą W. Scherborn wg scenariusza naucz. (ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - rysowanie symboli narodowych po śladzie (ad.14, p.3) II. „Od piosenki do literki” - „Łapki”. Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,). „Warszawski dzień” - przybliżenie wiadomości o Warszawie (nazwa, herb, ważniejsze miejsca, zabytki), rozwijanie sprawności manualnych. (ad. 9, p. 2) III. „Podróż po Europie” - rozwijanie myślenia krytycznego, układanie gry matematycznej. (ad.13, p.1, 2 i 3, ad.14, p.4)	Językowa Ruchowa Plastyczna Muzyczna Językowa Plastyczna Umysłowa	- zestaw ćwiczeń porannych wg K. Wlaźnik nr XXV - zabawy ruchowe: orientacyjno - porządkowa „Wiatr i śnieżki” - z elem. równowagi „Po wąskiej dróżce” - z elem. biegu „Berek - kucanka” - z elem. podskoku „Przeskocz przez przeszkodę” (ad. 5, p. 3 i 4) - gromadzenie w sali zdjęć, ilustracji, zabawek charakterystycznych dla różnych krajów europejskich (ad. 15, ad. 4) - zorganizowanie kącika Europejskiego (ad. 15, ad. 4) - ilustracja ruchowa wiersza J. Laskowskiego „Syrenka” (ad. 15, p. 3, 4)	- wyjaśnia pochodzenie nazwy stolicy Polski, - wypełnia według wzoru kontur mapy Polski - rozpoznaje polskie godło i flagę - samodzielnie wykonuje pracę plastyczną - współpracując w zespole, układa grę matematyczną. - stosuje poznane cyfry i znaki matematyczne - potrafi zachować bezpieczeństwo poza terenem przedszkola
Cykl tematyczny	Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel	Rodzaj aktywności	Inne formy aktywności	Oczekiwane rezultaty	Uwagi
21 - 25. 02. 2011 MIESZKAMY W EUROPIE Cel ogólny: Wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami, Jesteśmy Europejczykami. Poznanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej; zapoznanie z charakterystyczny-mi zwyczajami, tradycjami, poznanie baśni wybranych państw należących do UE, poznanie flagi UE, poznanie ważniejszych założeń UE (np. integracja między narodami)	Zestaw zabaw ruchowych metodą W. Scherborn wg scenariusza naucz. (ad. 5, p. 3 i 4) Ćwiczenia graficzne - rysowanie flagi Unii Europejskiej po śladzie (ad.14, p.3) IV. „Kraje Europejskie” - poznanie flagi i hymnu Unii Europejskiej oraz nazw krajów, które do niej należą. (ad. 15) „Poznajemy Fryderyka Chopina” przybliżenie dzieciom postaci i muzyki wybitnego polskiego pianisty i kompozytora F. Chopina (ad. 8, p. 3) V. „Baśnie innych narodów” - poznawanie wybranych baśni krajów europejskich, kolorowanie bohaterów. (ad. 9, p. 2) Zestaw zabaw ruchowych metodą W. Scherborn wg scenariusza naucz (ad. 5, p. 3 i 4)	Ruchowa Plastyczna Językowa Muzyczna Plastyczna Ruchowa	- zabawy z wykorzystaniem gier towarzyskich (ad. 1, p. 1, 2) - Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań (ad.6, p.5); - nauka powitania w różnych językach (ad. 15) - oglądanie charakterystycznych budowli dla wybranych krajów europejskich (ad. 15, ad. 10) - zabawa z globusem „Wędrówka po świecie” (ad 15) - spacery po okolicy przedszkola	- doświadcza radości z podejmowanych działań ruchowo - plastyczno - konstrukcyjnych - uczestniczy we wspólnej zabawie i pracy - wie kim był F. Chopin; zna wybrane jego utwory - wyjaśnia skrót UE; zna wybrane państwa, które do niej należą; - wie jak wygląda flaga UE; słucha jej hymnu, - określa myśl przewodnią utworu, - bawi się przy zaproponowanych piosenkach innych narodów







TEMATYKA MIESIĄCA

1. ZABAWY I SPORTY ZIMOWE

2. W KARNAWALE SAME BALE

3. POMAGAMY ZWIERZĘTOM

PRZETRWAĆ ZIMĘ

4. MIESZKAMY W EUROPIE:

• JESTEŚMY POLAKAMI

• JESTEŚMY EUROPEJCZYKAMI




ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE W MIESIĄCU STYCZNIU

• Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu.

• Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów:

• bawienia się w miejscach niedozwolonych, np.: przy ruchliwej

ulicy, na zamarzniętym stawie

• Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych panujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu).

• Uczestniczenie w działaniach pozwalających na poznanie swoich

możliwości

• wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych

• Poznawanie tradycji zabaw karnawałowych.

• Rozwijanie uczuć opiekuńczych w stosunku do zwierząt

• Uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania

zwierząt.

• Rozpoznawanie i nazywanie ptaków.

• Podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła,

hymnu.

• Wskazanie Polski na mapie Europy, nazwanie (odczytanie nazw) jej sąsiadów.

• Poznanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc.

• Wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami, Jesteśmy Europejczykami.

• Poznanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej;

• zapoznanie z charakterystycznymi zwyczajami, tradycjami, poznanie

baśni wybranych państw należących do UE,

• poznanie flagi UE,

• poznanie ważniejszych założeń UE (np. integracja między narodami)




PRACA STYMULUJĄCA

• Usprawnianie mięśni narządów mowy: zabawy proponowane w programie autorskim „Gimnastyka buzi i języka”

• Utrwalanie poznanych liter: wyszukiwanie poznanej litery w przygotowanym tekście drukowanym, układanie wyrazów z wykorzystaniem „Loteryjki imion”

• Rozwijanie spostrzegawczości „Co było na obrazku”, wyszukiwanie dwóch identycznych przedmiotów, „Co się zmieniło”

• Kształcenie myślenia matematycznego: przeliczanie w zakresie 8, stosowanie znaków matematycznych i cyfr 1 - 8 w sytuacjach zadaniowych, zabawa „Drzewa i domki”

• Doskonalenie sprawności manualnych: wydzieranie obrazków i postaci z gazet, rozcinanie papieru na części

• Ćwiczenia słownikowe w trakcie opowiadania ilustracji

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I SZERSZYM ŚRODOWISKIEM

• Uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka - 03. 02. 2011

• Bal karnawałowy dla dzieci 10. 02. 2011

• Lekcja w bibliotece - filia 17: Spotkanie Walentynkowe 14.02.2011

• Lekcja w bibliotece - filia 17: „Legendy polskie od morza do Tatr” 25.02.2011

• Konsultacje indywidualne wg potrzeb

---