Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej z dziećmi w grupie I

Luty 2010

Zadania:

1. Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola, między innymi z pracą kucharki. Zapoznanie z czynnościami jakie wykonują, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór.

2. Dbanie o spożywanie zdrowej żywności - warzyw, owoców, mięsa, nabiału oraz picie soków, kompotów i wody mineralnej.

3. Kształtowanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowo-naśladowcze.

Tematyka: Jesteśmy samodzielni w kuchni. ( 1-5.02.2010)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 1 III - 3 VI - 5 X - 3 XIV - 2, 5 XV - 2 V - 1, 4	- Zapoznanie z wyglądem i wyposażeniem przedszkolnej kuchni. - Poznanie pracy kucharki. - Rozwijanie sprawności ruchowej.	- Prezentacja rysunków przedstawiających przedmioty wykorzystywane w pracach kuchennych, nazywanie ich i określanie do czego służą (Karta pracy B nr 10); - Wprowadzenie do tematyki zajęć poprzez słuchanie wiersza A. Rżysko-Jamrozik „W kuchni”- rozmowa z dziećmi na temat treści utworu; naśladowanie czynności, o których mowa w wierszu przez dzieci; swobodne wypowiedzi dzieci. - Zwiedzanie kuchni w przedszkolu, zapoznanie z jej wyglądem i wyposażeniem; rozpoznawanie i nazywanie znajdujących się tam przedmiotów służących do przygotowywania posiłków; obserwowanie kucharek przy pracy. Rozmowa na temat posiłku, który przygotowują, produktów i urządzeń potrzebnych do jego wykonania. - Zabawy orientacyjno-porządkowe: „Z garnka do garnka”; „Zamieniamy się kubeczkami”, „Zagwiżdż jak czajnik”- wyrabianie szybkiej reakcji na umówiony sygnał.	- Rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracach kuchennych. - Uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści. - Pokazuje czynności występujące w wierszu. - Wie, do czego służy przedszkolna kuchnia i co się w niej znajduje. - Wyjaśnia, na czym polega praca kucharki. - Potrafi reagować na umówiony sygnał.
2.	I - 2 II - 2 III - 3 VI - 2 V - 1, 3	- Rozwijanie umiejętności samodzielnego przygotowania kanapek. - Kształtowanie umiejętności rzutu do celu.	- Ćwiczenia klasyfikacyjne „Czego kucharka potrzebuje do pracy?”- segregowanie obrazków ze względu na ich przeznaczenie. - Rozmowa z dziećmi na temat swoich ulubionych potraw; próby wyjaśnienia, dlaczego one im najbardziej smakują; zwrócenie uwagi na jedzenie zdrowych produktów. - Rozpoznawanie i nazywanie przygotowanych produktów przez nauczyciela do wykonania kanapek. - Samodzielne wykonanie kanapek z wybranych przez dzieci; zwrócenie uwagi na zachowanie higieny; degustacja przygotowanych kanapek; wypowiedzi dzieci na temat smaku kanapek. - Zabawa ruchowa z elementem rzutu „Celujemy do garnka”.	- Segreguje obrazki według ich przeznaczenia. - Wypowiada się na określony temat. - Rozpoznaje i nazywa produkty spożywcze. - Wykonuje kanapkę z przygotowanych produktów. - Rzuca woreczek do koła.
3.	I - 2 III - 3 VIII - 1, 2 V - 3, 4 XII - 3	- Rozwijanie poczucia rytmu. - Określanie charakteru piosenki - Obserwacja ptaków w pobliskim parku.	- Słuchanie piosenki ”Wesoły czajnik”- rozmowa na temat piosenki: Co grało w czajniku?; Jak grała woda?; Kto miał przyjść?; Czy przyszedł? - wypowiedzi dzieci na temat tempa i nastroju utworu; nauka piosenki metodą ze słuchu. - Zabawa rytmiczna „Woda gra”- rytmiczne klaskanie podczas refrenu piosenki. - Zabawy ruchowe przy poznanej piosence „Wesoły czajnik”. - Spacer w pobliżu przedszkola; zachęcenie do obserwowania ptaków znajdujących się w najbliższej okolicy; prawidłowe nazywanie ich; szukanie na śniegu ptasich śladów; dokarmianie ptaków: ziarnami, okruszkami, kawałeczków słoniny na sznurkach.	- Uważnie słucha piosenki. - Potrafi wypowiadać się na temat utworu. - Rytmicznie klaszcze. - Dostrzega piękno zimowego krajobrazu. - Naśladuje odgłosy ptaków.
4.	I - 2 II - 2, 5 III - 3 V - 1 IV - 2 XIV - 2	- Uświadomienie znaczenia właściwego zachowania się przy stole. - Kształtowanie umiejętności łączenia w pary odpowiednich przedmiotów.	- Swobodna rozmowa na temat „Nakrywamy do stołu”- wypowiedzi dzieci dotyczące sposobu przygotowania stołu przed przyjściem gości na obiad; wspólne nakrywanie stołu z wykorzystaniem zabawek z kącika kuchennego. - Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego „Gość” ilustrowanego przez nauczyciela, rozmowa na temat jego treści; wypowiedzi dzieci na temat wyglądu stołu, podanych potraw, zachowania prosiaczka podczas posiłku. Zwrócenie uwagi na niewłaściwe zachowania. Ukazanie dzieciom konsekwencji niewłaściwego zachowania przy stole. Określenie wspólnie z dziećmi: Jak należy prawidłowo zachować się przy stole?. - Zabawa „Co do czego pasuję?”- rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów związanych z jedzeniem oraz łączenie ich w odpowiednie pary.	- Potrafi nakryć do stołu. - Uważnie słucha opowiadania. -Wypowiada się na temat treści utworu. - Wie, jak należy zachować się przy stole. - Rozpoznaje i nazywa przedmioty znajdujące się na obrazkach. - Potrafi łączyć w pary odpowiednie obrazki.
5.	I - 2 II - 2 III - 3 IX - 2 V - 3, 4	- Rozwijanie sprawności manualnych. - Poszerzanie doświadczeń plastycznych. - Rozwijanie sprawności ruchowej na świeżym powietrzu.	- Swobodna rozmowa z dziećmi na temat: Czym można jeść?, Kiedy używamy widelca, a kiedy łyżki?; wykonanie ćwiczeń w Karcie pracy B nr 11. - Wykonanie pracy plastycznej „Kolorowe sztućce”- ozdabianie rysunków przedstawiających łyżkę i widelec stemplami z ziemniaków. Oglądanie powstałych prac, umieszczenie ich w kąciku dla rodziców. - Zabawy ruchowo-naśladowcze na świeżym powietrzu: „Ptaszki szukają jedzenia”; „Ostrożne koty”; „Saneczki”.	- Wie, czym można jeść posiłek. - Potrafi wypowiedzieć się na określony temat. - Ozdabia rysunek według własnego pomysłu. - Prawidłowo posługuje się stemplami. - Uczestniczy w zabawach ruchowych na świeżym powietrzu.

Zadania:

1. Poznanie różnych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego.

2. Rozwijanie umiejętności opowiadania poprzez wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, odczytanego tekstu.

3. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez rozwijanie sprawności ruchowej.

Tematyka: Czy jesteśmy sami w kosmosie?. ( 15-19.02.2010)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 2 III - 2, 3 XIV - 2 XII - 3 VI - 2 II - 4	- Uważne słuchanie opowiadania. - Rozwijanie mowy. - Obserwacja przyrody podczas spaceru do parku.	- Oglądanie ilustracji, przedstawiających przestrzeń kosmiczną, statki kosmiczne, różne planety; zachęcenie dzieci do nazywania tego, co one ukazują. - Słuchanie opowiadania Papuzińskiej „Jak nasza mama zreperowała księżyc” ilustrowanego przez nauczyciela - omówienie treści opowiadania: Kto płakał w nocy i obudził mamę?; Co stało się księżycowi?; Na jaki pomysł wpadła mama?; swobodne wypowiedzi dzieci na temat utworu. - Spacer do pobliskiego parku; obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie w okresie zimowym.	- Rozpoznaje i nazywa zjawiska i przedmioty znajdujące na obrazkach. - Uważnie słucha opowiadania. - Wypowiada się na temat jego treści. - Dostrzega zmiany w zimowym krajobrazie.
2.	I - 1 III - 3, 4 IX - 2 V - 3, 4	- Rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnych. - Rozwijanie sprawności ruchowej.	- Opowieść ruchowa „Kosmiczna wyprawa” przy spokojnej muzyce; dzieci naśladują czynności, o których opowiada nauczyciel. - Zabawy plastyczne „Zielony ludek”- malowanie palcami wymyślonej postaci mieszkającej w kosmosie; omówienie i pokaz sposobu malowania, samodzielne działania dzieci. Oglądanie powstałych prac. Zachęcenie do opowiadania o namalowanej postaci, nadawanie jej imienia, wymyślanie nazwy planety, z której pochodzi. - Zabawy orientacyjno-porządkowe: „Ufoludki”, „Pogubione Gwiazdki”, „Dzień - noc”- rozwijanie szybkiej reakcji na sygnał.	- Naśladuje czynności podczas opowieści ruchowej. - Wyraża swoje pomysły w ekspresji plastycznej. - Potrafi malować palcami. - Aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. - Reaguje na umówiony sygnał.
3.	I - 2 III - 3 IV - 2 XIII - 1 XIV - 2	- Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat. - Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i segregowania.	- Rozwiązywanie zagadek słuchowych - „Gdzie się znajdujemy?”. - Słuchanie fragmentu wiersza A. H. Murgrabi „Halo, to mówi Ziemia”- omówienie treści wiersza, zwrócenie uwagi dzieci na nazwę naszej planety, na której żyją; rozmowa z dziećmi na temat życia na naszej planecie, zachęcenie do wypowiadania się na wybrany temat. - Zabawy matematyczne „Kolorowe planety”- segregowanie wybranych planet (Słońce, Księżyc, Ziemia) według koloru oraz przeliczanie ich.	- Rozwiązuje zagadki słuchowe. - Uważnie słucha wiersza. - Wypowiada się na temat życia na naszej planecie. - Segreguje planety według koloru. - Liczy w zakresie trzech.
4.	I - 2 V - 3, 4 VII - 2 XIII - 6 XIV - 2 IV - 2	- Zapoznanie dzieci ze zjawiskami powstawania dnia i nocy.	- Zabawa przy muzyce R. Straussa 2001 „A Space Odyssey” (według M. Staniek) - naśladowanie czynności występujących w opowieści ruchowej. Swobodne rozmowy z dziećmi na temat powstawania zjawiska dnia i nocy. - Zabawa pantomimiczna „Co można robić w dzień?”- naśladowanie i nazywanie różnych czynności pokazywanych przez nauczyciela i dzieci. - Ćwiczenia klasyfikacyjne „Dzień czy noc”- rozpoznawanie i nazywanie czynności prezentowanych na obrazkach oraz klasyfikowanie ich w zależności od tego, czy dana sytuacja ma miejsce w dzień, czy w nocy.	- Aktywne uczestniczenie w zabawach przy muzyce. - Naśladowanie czynności pokazywanych przez nauczyciela i dzieci. - Wie, kiedy jest dzień, a kiedy noc. - Wypowiada się na temat: Co można robić w dzień, a co w nocy. - Rozpoznaje i nazywa czynności prezentowane na obrazkach.
5.	I - 2 III - 2, 3 V - 3 VIII - 2, 3 VI - 2 XII - 3	- Rozwijanie umiejętności słuchania piosenek i wyrażania muzyki ruchem. - Obserwacja zimowego krajobrazu w pobliskim parku.	- Improwizacje ruchowe przy muzyce tanecznej „Taniec gwiazdeczek”- swobodne ilustrowanie muzyki. - Słuchanie piosenki „Gwiazdka”- rozmowa na temat treści piosenki; zwrócenie uwagi na nastrój piosenki; omówienie, jak zachowywały się gwiazdki i w co się bawiły. - Zabawy ruchowe przy poznanej piosence; ilustrowanie piosenki ruchem. - Spacer w pobliżu przedszkola; zachęcenie do obserwowania zimowego krajobrazu oraz dokarmianie ptaków: ziarnami, okruszkami, kawałeczków słoniny na sznurkach.	- Uważnie słucha piosenki. - Wypowiada się na jej temat. - Ilustruje piosenkę ruchem. - Aktywnie uczestniczy w zabawach przy muzyce. - Dostrzega piękno zimowego krajobrazu. - Dokarmia ptaki w parku.

Program wychowania przedszkolnego „Nasze przedszkole” MAC Edukacja.

Opracowała: Aneta Gajda

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne według potrzeb obu stron.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym:

1. Współpraca z Biblioteką Miejską Nr 8 w Łodzi - „ Zimowe opowiadania”.

Praca indywidualna na marzec w zakresie:

1.

2

3.

4.

5.

---