Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej z dziećmi w grupie I

Październik 2009

Zadania:

1. Rozwijanie współdziałania w grupie.

2. Rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców, wyrabianie u dzieci dotyku i smaku.

3. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez rozwijanie sprawności ruchowej.

Tematyka: W jesiennym sadzie. ( 12-16.10.2009)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	XIV - 5 I - 1 V- 4 III -3	- Wyrabianie umiejętności słuchania opowiadania. - Uświadomienie dzieciom konieczności niesienia pomocy innym.	- Słuchanie opowiadania ilustrowanego sylwetami B. Formy „Dobry uczynek” - rozmowa kierowana przez nauczyciela na temat wysłuchanego utworu; uświadomienie dzieciom konieczności pomocy innym; wyjaśnienie pojęcia - dobry uczynek; swobodne wypowiedzi dzieci. - Rozmowa z dziećmi na temat pomocy młodszym kolegom i koleżankom w przedszkolu: Czy trzeba pomagać innym?; Czy dzieci pomagają rodzicom w domu ?; Czy lubią pomagać innym?; swobodne wypowiedzi dzieci. - Zabawa ruchowa „Podajmy sobie rączki”; „Szukam przyjaciela”; - Zabawy bieżne w ogrodzie przedszkolnym.	- Uważnie słucha opowiadania. - Odpowiada na zadane pytania. - Chętnie pomaga w różnych czynnościach swoim kolegom. - Uczestniczy w zajęciach ruchowych.
2.	VIII - 3 IX - 2 V - 3, 4	- Doskonalenie umiejętności ilustrowania ruchem określonych czynności. - Zapoznanie z nową techniką jaką jest stemplowanie.	- Zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych „Jesienny sad”- marsz w dowolnych kierunkach po sali, zabawa orientacyjno-porządkowa „Idziemy do sadu”; ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Zrywamy owoce”; zabawa z elementem czworakowania „Pieski”; ćwiczenia z elementem skoku „Gruszki”; ćwiczenia z elementami równowagi „Dróżka do domu”; marsz uspokajający. - Tworzenie kompozycji owocowych za pomocą stempli (jabłko, gruszka, śliwka) wykonanych z ziemniaków; oglądanie powstałych prac, wywieszenie ich w kąciku dla rodziców.	- Ilustruje ruchem wskazaną czynność. - Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. - Poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. - Potrafi wykorzystać stemple podczas pracy.
3.	XII - 1 IV - 2 V - 1 IX - 2	- Rozpoznawanie i nazywanie wybranych owoców. - Wzbogacenie wrażeń dotykowych.	- Rozmowa połączona z obserwacją zgromadzonych w kąciku przyrody owoców. Poznawanie nazw; dotykanie owoców; rozróżnianie ich po wyglądzie, poprawne ich nazywanie na podstawie ilustracji zamieszczonych na tablicy „W sadzie”. - Ćwiczenia klasyfikacyjne „Pomieszane owoce” - segregowanie owoców według określonej cechy, porównywanie ich wielkości, kształtu i kolorystyki. - Spacer po ogrodzie przedszkolnym „Drzewa owocowe w naszym ogrodzie”- rozmowa połączona z obserwacją, poszukiwanie przez dzieci owocowych drzew; odbijanie kory na kartce papieru za pomocą kredek (technika fottage) przez dzieci; - Zabawa ruchowa „Przytul się do drzewa”- wyrabianie szybkiej reakcji na sygnał.	- Rozpoznaje i nazywa wybrane owoce (jabłko, gruszka, śliwka). - Segreguje i porównuje owoce według określonych cech. - Dostrzega piękno w najbliższym otoczeniu. - Odbija korę na kartce papieru. - Prawidłowo reaguje na umówiony sygnał.
4.	XII - 1 III - 3 II - 2 V - 1 I - 2	- Określenie smaku owoców. - Wyrabianie umiejętności prawidłowego zachowania się przy stole podczas posiłków.	- Słuchanie wiersza B. Formy „Owoce”- rozmowa z dziećmi na temat prezentowanego utworu; zwrócenie uwagi dzieci na znaczenie owoców dla zdrowia; zachęcenie do ich częstego spożywania; swobodne wypowiedzi dzieci na wybrany temat. - Spacer do sklepu warzywnego, celem zakupu wybranych owoców potrzebnych do przygotowania sałatki owocowej. - „Sałatka owocowa”- wspólne wykonanie sałatki owocowej pod kierownictwem nauczyciela, z zakupionych owoców przez dzieci; degustacja sałatki przez dzieci; przypomnienie dzieciom o prawidłowym zachowaniu się przy stole podczas posiłków.	- Uważnie słucha wiersza. - Wie, dlaczego należy spożywać owoce. - Potrafi określić smak wybranych owoców. - Wie, jak prawidłowo należy zachować się przy stole podczas posiłków.
5.	III - 3 V - 3, 4 VIII - 1, 3 IX - 2	- Rozwijanie wrażliwości muzycznej. - Kształtowanie umiejętności manualnych.	- Słuchanie piosenki „Owocowy sad”; rozmowa z dziećmi na temat treści poznanej piosenki, określenie jej nastroju; Próby wspólnego śpiewu. - Zabawy ruchowe przy piosence „Owocowy sad”; ilustrowanie ruchem poznanej piosenki z wykorzystaniem kolorowych chusteczek. - Zajęcia plastyczne „Rumiane jabłuszka i gruszeczki” - wyklejanie przez dzieci sylwety jabłka lub gruszki kolorowymi papierkami; oglądanie powstałych prac; wywieszenie ich w kąciku plastycznym w sali.	- Uważnie słucha piosenki. - Potrafi interpretować muzykę ruchem z wykorzystaniem przyboru. - Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych. - Wykleja jabłko lub gruszkę.

Zadania:

1. Rozpoznawanie charakterystycznych cech jesieni poprzez poezję oraz obserwacje przyrodnicze.

3. Zapoznanie ze zjawiskami atmosferycznymi w okresie jesiennym.

2. Rozwijanie muzykalności dzieci poprzez zabawy i ćwiczenia słowno-muzyczne.

Tematyka: Jesień wokół przedszkola. ( 26-30.10.2009)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	III - 3 V - 1 VI - 2 XI - 1 XII - 3	- Rozwijanie mowy i myślenia. - Obserwacja przyrody podczas spaceru do parku.	- Słuchanie wiersza B. Formy „Jesienne skarby”- rozmowa z dziećmi na temat nowej pory roku jaką jest jesień, określenie zmian zachodzących w przyrodzie w okresie jesiennym; swobodne wypowiedzi dzieci na temat jesieni. - Spacer do pobliskiego parku; obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie w okresie jesiennym; zbieranie różnych skarbów przez dzieci (liście, patyczki, kasztany, żołędzie, jarzębina) by wykorzystać je do dekoracji sali oraz wykonania różnych prac plastycznych.	- Wypowiada się na określony temat. - Wie, jaka obecnie jest pora roku. - Potrafi określić charakterystyczne cechy jesieni. - Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie. - Zbiera skarby jesieni podczas spaceru w parku.
2.	III - 3 V - 1, 4 VIII - 2, 3 IX - 2 X - 1	- Rozwijanie wrażliwości muzycznej i poczucia rytmu. - Rozwijanie wyobraźni dzieci poprzez tworzenie kompozycji z kilku elementów.	- Słuchanie piosenki „Pada deszcz, kap,kap”; rozmowa z dziećmi na temat treści poznanej piosenki, określenie jej nastroju; - Zabawy ruchowe przy piosence „Pada deszcz, kap,kap”; ilustrowanie ruchem poznanej piosenki. - Zabawy plastyczne „Mój jesienny bukiet”- dzieci układają kompozycje z liści zebranych podczas spaceru oraz innych materiałów przyrodniczych otrzymanych przez nauczyciela; oglądanie powstałych prac, wywieszenie ich w kąciku plastycznym.	- Uważnie słucha piosenki. - Potrafi interpretować muzykę ruchem. - Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych. - Umie ułożyć kompozycję z otrzymanego tworzywa przyrodniczego.
3.	III - 2 V - 1, 3 XI - 1 XIV - 2	- Zapoznanie ze zjawiskami atmosferycznymi w okresie jesieni. - Usprawnianie narządów mowy.	- Opowieść ruchowa według B. Formy „Psotny wiatr”- na tle muzyki płynącej z magnetofonu nauczyciel snuje opowieść obrazując ją odpowiednimi ruchami; dzieci naśladują wykonywane ruchy; rozmowa z dziećmi na treści opowieści; zwrócenie uwagi na występujące w niej zjawiska atmosferyczne; określenie i rozpoznanie ich na obrazkach (wiatr, deszcz) . - Zabawa ortofoniczna „Jesienna pogoda”- naśladowanie wybranych odgłosów przyrody. - Wyjście do ogrodu przedszkolnego - obserwacja zjawisk atmosferycznych występujących w opowieści ruchowej.	- Naśladuje ruchy podczas opowieści ruchowej. - Potrafi wymienić wybrane zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla jesiennej aury. - Rozpoznaje na obrazkach poznane zjawiska atmosferyczne. - Umie naśladować padający deszcz, wiejący wiatr.
4.	III - 3 IV - 2 IX - 2	- Wyrabianie umiejętności segregowania liści o różnych cechach. - Wyrabianie sprawności manualnych palców i dłoni.	- Zabawa dydaktyczna „Segregujemy liście”- próby klasyfikowania liści na podstawie ich charakterystycznych cech (kształtu, barwy); segregowanie przez dzieci do odpowiednich koszy. - Zabawy plastyczne „Płacząca chmurka”- dzieci otrzymują karton z sylwetą chmurki, przy użyciu niebieskiej farby plakatowej wypełniają jej kontur za pomocą palców; oglądanie powstałych prac; wywieszenie ich w kąciku dla rodziców.	- Prawidłowo segreguje liście według określonej cechy (kształtu, barwy). - Umie wypełnić za pomocą palców kontur chmury farbą plakatową.
5.	III - 3 V - 1, 4 VI - 2 VIII - 2 XV - 2	- Doskonalenie słuchu muzycznego. - Zapoznanie z najbliższym otoczeniem przedszkola.	- Zabawa słuchowa z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych „Jak pada deszcz?”- zapoznanie dzieci z instrumentami perkusyjnymi; określenie ich kształtu, dźwięku jaki wydają; prezentacja określonych zjawisk atmosferycznych występujących jesienią przy użyciu instrumentów; dzieci je odgadują i określają jego rytm. - Spacer połączony z obserwacją „Jesienne porządki wokół naszego przedszkola”- zapoznanie dzieci z budynkiem przedszkola i najbliższego otoczenia podczas spaceru; zwrócenie uwagi na prace porządkowe wykonywane w okresie jesieni.	- Potrafi nazwać i rozpoznać instrument perkusyjny - bębenek. - Rozpoznaje szybki i wolny rytm. - Potrafi rozpoznać budynek przedszkola i najbliższego otoczenia.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne według potrzeb obu stron.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym:

1. Współpraca z Biblioteką Miejską Nr 8 w Łodzi - „ Jesienne czytanki”.

Program wychowania przedszkolnego „Nasze przedszkole” MAC Edukacja.

Opracowała: Aneta Gajda

Praca indywidualna na listopad w zakresie:

1.

2

3.

4.

5.

---