PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC KWIECIEŃ 2007 DLA DZIECI
3 -4 LETNICH
TEMATYKA:
WIELKANOCNE JAJKO …- od 02.04. - do 06.04.2007 r.
WIOSENNE PORZĄDKI- od 10.04. - do 20.04 2007 r.
SAMOCHODY, POCIĄGI ROWERY... - od 23.04. - do 27.04. 2007 r.
OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA
WIELKANOCNE JAJKO... (c.d.)
CEL GŁÓWNY: Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie z tradycjami Wielkanocnymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom I p.3,4 s15; poziom II p.1,2,4 s.16;
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p.7,13 s18; poziom II p.6,13 s.19
3 Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.6 s.22 poziom II p 6,7 s.22 -23;
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom I p.4 s.31;
Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3b s 34; poziom II p.3 s.35;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom I p.4, s.57; poziom II p.6 s.58;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom I p.3 s.72; poziom II p.2 s.73;
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p.3,5,7 s.75 -76; poziom II p.2,7, s.77;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.3,4 s.79; poziom II p.2, s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p.1,2,4 s.83; poziom II p.1,3,5,8 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p1,3 s.85 - 86; poziom II p.1,3 s.86;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p1,2 s.89; poziom II p.1,4,6 s.89 - 90;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom I p.6 s.129; poziom II p.10 s.130;
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom I p.2,4,5 s.132; poziom II p.1,5, s.132;
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p.3,7,9 s.135; poziom II p.4,6,9 s.135 - 136;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom I p.5,6 s.138; poziom II p.5,6,7 s.139;
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p.4,6, s.142; poziom II p.3,4 s.142;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
1. Poznaję technikę stworzoną przez człowieka - poziom I p.2 s.146; poziom II p.2 s.146;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Pisanki, pisanki” - recytacja wiersza - dzieci powinny: regulować oddech podczas recytacji, wzbogacić wiedzę dzieci o zwyczaje wielkanocne m.in. malowanie jajek, palmy, lany poniedziałek, zajączek;
„Wielkanocny Baranek” - rozmowa z użyciem kartek świątecznych - dzieci powinny: utrwalić pojęcia treściowe związanych z tradycją świąt wielkanocnych, mobilizować się do wypowiadania na określony temat;
„Kurczątka” - zabawa oparta na treści piosenki - dzieci powinny: umiejętnie połączyć ruch z treścią piosenki przy udziale instrumentu, rozwijać ekspresję ruchową;
„Zajączki, zajączki” - śpiewanie piosenki zbiorowo lub indywidualnie - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki podjąć próbę określenia nastroju i charakteru piosenki,
„Koszyczek” - lepienie z plasteliny - dzieci powinny: kształcić sprawność manualne, wyobraźnię twórczą (3 l.)
*„Kurczątka” - wypełnianie konturów - dzieci powinny: dokładnie wykonać pracę (wypełnić kontur kawałkami wełny), zachować porządek po zakończeniu pracy (4 l.);
„Zajączki i kurczęta” - zab. dyd. - skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów. Dostrzeganie tego, co się powtarza i kontynuowanie rytmu poprzez dodawanie przedmiotów (3,4 l.)
wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
- skoku pt. „Bocian i żabki” - wyrabianie skoczności i zwinności
- równowagi pt. „Bocian” - doskonalenie koordynacji nerwowo - ruchowej
Zestaw zabaw ruchowych nr 5 A,B,C,
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Już Wielkanoc” M. Majchrzak, -słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę - dzieci powinny: wypowiadać się nt. poznanego utworu;
„Przygoda zajączka” - układanie historyjki obrazkowej - dzieci powinny: wypowiadać się nt. szczegółów zauważonych na obrazkach, podjąć próbę wiązania ze sobą wydarzeń w ciąg logiczny, nabywać swobody w wyrażaniu swoich myśli;
„Święcone” j.w. - dzieci powinny: poznać zawartości święconki
„Wielkanocne pocztówki” - oglądanie kart świątecznych - dzieci powinny: wyróżnić i nazywać znane przedmioty - wybór najładniejszej karty;
„Robimy wydmuszki” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: kontrolować siłę i długość wydechu;
„Kokoszka i kurczątka” - ćw. słuchu wykorzystanie nagrania magnetofonowego „Odgłosy” - dzieci powinny: podjąć próbę wyodrębnienia odgłosu kury i kurczaka;
„Na Wielkanocnym stole” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: kształcić narządy mowy na zgłoskach pi -pi, ko -ko, be -be, chrup -chrup itp.
„Świąteczne przygotowania” - rozmowa w małych grupach -dzieci powinny: dzielić się przeżyciami z domu rodzinnego
„Wielkanocne jajko - czyli zajączek w przedszkolu” - udział w uroczystości przedszkolnej - dzieci powinny: wyrabiać radosny, świąteczny nastrój;
„Wielkanoc”- praca z książką - dzieci powinny: wyszukać ilustrację na określony temat, podjąć próbę uzasadnienia wyboru;
„Kurczątko”, „Zajączek”, „Baranek” - układanie obrazka z części - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe tj. analiza i synteza wzrokowa;
„Wielkanoc w moim domu” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: odgrywać rolę przyjętą w zabawie
WIOSENNE PORZĄDKI
CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.
CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie. Wyrabianie samodzielności i umiejętności działania na rzecz innych - prace użyteczne.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom I p. 4 s15 ; poziom II p.4 s.16
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 1,5 s.18 ; poziom II p.1,3, s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.5 s.22 poziom II p 4,7 s.22-23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
2. Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3a,d s. 34-35; poziom II p.3c s. 35
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p.2a,b,e s.38; poziom II p.2b,c s.38
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom I p.1,2,5,7 s.57 poziom II p.1,2,3,7 s.58
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p. 4,5 s.76; poziom II p.2,4,5 s.76
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.4,5 s.79; poziom II p.2,3 s.80
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p.2,4 s.83; poziom II p. 1,8 s.83
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p 1,2,3 s.85-86; poziom II p.1,2,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p 2,6 s.89; poziom II p. 1,4,7 s.90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom I p.1,7,8 s.96; poziom II p.1,9 s.97
3. Przygotowuję się do pisania - poziom I p.2,3,6 s.102; poziom II p.3,6 s.102
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom I p.4,5 s.129; poziom II p.8 s.129
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p.2,3,6,9, s.135; poziom II p.4,6, s.135
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom I p.2,5 s.138 poziom II p.2,5 s.139
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p.2 s.140; poziom II p.3 s.141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p.3,4,6,8 s.142; poziom II p.2,3, s.142
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p.4 s.147; poziom II p.2 s148;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Wiosenne porządki” - wycieczka do ogródków działkowych - dzieci powinny: wyrabiać pozytywny stosunek do świata roślin podczas obserwacji pracy ludzi w ogrodzie, przestrzegać zasadę nie niszczenia przyrody np. szanowania kwiatów, zapamiętać nazwę i wygląd kilku wiosennych kwiatów np. tulipan, żonkil, stokrotka; (3,4 l.)
„Ogródek Bartosza” S. Kossuth - rozmowa w oparciu o wiersz - dzieci powinny: podjąć próbę odwołania się do wiadomości i spostrzeżeń po odbytej wycieczce, wzbogacić słownik o nowe wyrazy m.in. grządka, motyka, nabywać swobodę w samorzutnym wyrażaniu swych myśli i przeżyć. (3,4 l.)
„Wiosenny dywan” - naklejanie z gotowych elementów - dzieci powinny: kształcić wyobraźnię plastyczną, podjąć próbę pracy w grupie, doskonalić umiejętność posługiwania się pędzlem i klejem (3 l.)
* „Wiosenne kwiaty” - wycinanie - dzieci powinny: bezpiecznie posługiwać się nożyczkami, umiejętnie wycinać po linii prostej i zaokrąglonej (4 l.)
„Bocian i żabki” -rysowanie kredkami świecowymi w obrębie konturu - dzieci powinny: dokładnie wypełnić kontur, rozpoznać i nazwać kolory: zielony i czerwony, kształcić sprawność manualną (3 l.)
* „Kwiaty z ogródka” - malowanie gwasz - dzieci powinny: podjąć próbę wyodrębnienia części kwiatu: łodyga, liść, kwiat, dokładnie dobierać kolory np. zielona łodyga i liść, dokładnie wykonać pracę (4 l.)
„Ogrodniczka” - zabawa oparta na treści piosenki - dzieci powinny: umiejętnie poruszać się, odpowiednio dostosować elementy ruchu do treści piosenki, (3 l.) podjąć próbę wystukania rytmu piosenki (4 l.)
„W moim ogródeczku” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zaśpiewać piosenkę zbiorowo lub indywidualnie, podjąć próbę określenia nastroju i charakteru piosenki,
„Gdzie?” - zabawa dydaktyczna - wdrażanie dzieci do posługiwania się wyrażeniami przyimkowymi (konkretne sytuacje): na, pod, za, obok, za mną, przede mną itp. Uświadomienie dzieciom relacji „ja i moje otoczenie” (3 l.)
* „Urządzamy przyjęcie dla lalek” - zab. dydaktyczna - równoliczność w zabawach, przybliżenie aspektu kardynalnego liczby (4 l.)
„Płotek do ogródka” - układanka - skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów. Dostrzeganie tego co powtarza się i kontynuowanie rytmu poprzez dokładanie przedmiotów (3 l.)
* „Kwiaty w wazonie” - zab. dyd. - liczenie i wsłuchiwanie się w melodię i rytm wypowiadanych liczebników (4 l.)
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
wspinania pt. „Ucieczka przed wilkiem” - oswajanie z wysokością
równowagi pt. „Nie podepcz grządek” - doskonalenie chodu w utrudnionych warunkach
Zestaw zabaw ruchowych nr 5 D,E,F, nr 6 A,B,C
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Ogrodnicze narzędzia” - rozmowa z grupą - dzieci powinny: wyróżniać i nazywać narzędzia ogrodnicze
słuchanie krótkich opowiadań z użyciem ilustracji oraz recytacji wierszy: „Wiosenne porządki” W. Badalska, „W ogródku Zosi” Wł. Broniewski, „Mam koneweczkę” S. Szuchowa, „O żółtym tulipanie” H. Urbanek - podkreślenia znaczenia systematycznego wykonywania prac hodowlano - pielęgnacyjnych dla dobra roślin, ich prawidłowego wzrostu.
„Obrazki o wiosennych kwiatach” - praca z książką - dzieci powinny: oglądać czasopisma i książki, wyszukiwać ilustracje o tematyce wiosennej.
„Wiosenny wietrzyk” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: kształcić prawidłowy wdech i wydech.
„Wiosenne zagadki” - próby rozwiązywania prostych zagadek - dzieci powinny: doskonalić procesy myślowe jak analiza i synteza, spostrzegawczość,
„W moim ogródeczku” - zabawa inscenizowana oparta na treści piosenki - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, płynność ruchów;
„Wiosna dookoła” - zabawa rytmiczna - dzieci powinny: powtarzać za nauczycielką krótkie rytmiczne teksty
„Wiosenny koncert” -śpiewanie piosenek - dzieci powinny: śpiewać zbiorowo i indywidualnie piosenki o tematyce wiosennej.
„Tulipan” -składanie obrazka z części - dzieci powinny: podjąć próbę złożenia obrazka z części trzech (3 l.), czterech (4 l.), rozwijać spostrzegawczość wzrokową oraz koordynację wzrokowo - ruchową;
„Odgłosy wiosny” - ćw. słuchowe - dzieci powinny: rozróżniać głosy m.in. ptaków, zwierząt, szumu wiatru
„Stań przy kwiatku” - zab. dyd. - dzieci powinny: utrwalić nazwy i wygląd wybranych kwiatów np. tulipan, narcyz, stokrotka itp.
„W ogrodzie” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: rozwijać narządy mowy przez powtarzanie zgłosek naśladujących odgłosy z ogrodu np. stuk, puk, drr, szsz itp.
„Boćki i żabki” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: wzmacniać narządy mowy na zgłoskach kle, kum
„Czym powitać cię wiosenko” - śpiewanie piosenki zbiorowo lub indywidualnie- dzieci powinny: utrwalić treść i melodię, rozwijać pamięć muzyczną;
„Wiosna budzi owady” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: ćw. mięśnie przodu języka
„Wąchanie kwiatów” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wydłużać fazę wydechu
„Wiosenne niebo” - zabawa relaksacyjna - dzieci powinny: odprężyć się i wyciszyć organizm.
SAMOCHODY, POCIĄGI, ROWERY...
CEL GŁÓWNY: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.
CEL KSZTAŁCĄCY: Rozpoznawanie i nazywanie wybranych pojazdów, kształcenie umiejętności rozdzielenia na pojazdy lądowe, wodne i powietrzne.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 4,5 s. 18; poziom II p.4,5,13 s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.1,5 s.22 poziom II p 1,3,8 s.22 - 23
Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom I p.1 s. 24; poziom II p. 1 s.24
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom I p. 3 s.31; poziom II p.5, s.31
Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3a s.34; poziom II p.3a s.35
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p.3b s.38; poziom II p.3b,c s.38;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
1. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w ciągu całego roku - poziom I p.4 s.51; poziom II p.5 s.52;
4. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom I p.1, s.60; poziom II p.1,2 s.60;
6. Będąc częścią przyrody czuję się za nią odpowiedzialny - poziom I p.5 s.68; poziom II p.5 s.68
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom I p.3 s 72; poziom II p. 2,3 s.73;
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p.3,5,7,8,9,10 s 76; poziom II p.2,3,4,5,6 s.76;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.2,4,5 s.79; poziom II p.2,3 s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p. 1,4,5 s.83; poziom II p. 1,2,4 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p 1,3 s85 -86; poziom II p.1,2,4 s.86;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p3,6,8 s.89; poziom II p.1,3,6,8 s.89 - 90;
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom I p.1 s.96; poziom II p.1,9,12 s.96 -97;
Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom I p.2,3 s100; poziom II p.1, s.100;
Przygotowuję się do pisania - poziom I p.5 s.102; poziom II p.3 s.102;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p.2,3,9 s.135; poziom II p.3,4,6 s. 135;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom I p.2,5 s.138; poziom II p.2,5 s.139;
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p.3,5 s.140; poziom II p.3 s.141;
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p.3,4,7,10 s.142; poziom II p.1,3,4, s.142;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
1. Poznaję technikę stworzoną przez człowieka - poziom I p.3 s.145; poziom II p.5 s.146;
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p.2,3 s.147; poziom II p.1 s.147;
XI. EDUKACJA KOMUNIKACYJNA
Poznaję pojazdy lądowe, wodne i powietrzne - poziom I p.1,2,3 s150 -151 ; poziom II p.1,2 s.151;
Uczę się zasad ruchu drogowego - poziom I p.3,5 s.152; poziom II p.1,2 s.153;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Lokomotywa” J. Tuwim -słuchanie wiersza - dzieci powinny: podjąć próbę recytacji fragmentów wiersza, wypowiadać się nt. utworu.
„Jadą rowery” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: śpiewać zbiorowo lub indywidualnie piosenkę (4 l.), regulować oddech podczas śpiewu, wyrabiać umiejętność świadomego podporządkowania ruchów muzyce. (3,4 l.);
„Pojazd, który jeździ, pływa, lata...” - malowanie w obrębie konturu - dzieci powinny: nazwać pojazd, umiejętnie określić sposób i miejsce poruszania się, dokładnie wypełnić kontur, właściwie posługiwać się pędzlem (4 l)
* „Samochód” - naklejanie - metoda origami płaskie dzieci powinny: dokładnie wykonywać polecenia, składać koło na połowę, naklejać gotowe elementy (3 l.)
„Zupa dla mamy” - zab. dyd. - poznawanie zmian typu: posolić jest słone, dodać cukier jest słodkie itp. (3 l.)
* „Wszystkie stworzenia małe i duże” - zab. dyd. - ustawianie przedmiotów wg. podanego porządku w serii od najmniejszego do największego, od największego do najmniejszego, wg. podanych kolorów, wg. podanych kształtów.( 4 l.)
„Co trzeba zrobić by było dobrze?” - rozmowa przy obrazkach - brudne ręce - trzeba umyć; bałagan - trzeba posprzątać, itp. (3 l.)
*„Pomogę mamusi” - zab. dyd. - respektowanie kolejności wykonywanych czynności w seriach gwarantujących dobry wynik. (4 l.);
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
rzutu pt. „Celuj w okienko” - wyrabianie pewności rzutu
biegu pt. „Koniki” - poprawny bieg bez potrącania w różnych kierunkach
Zestaw zabaw ruchowych nr 6 D,E,F,
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Uliczne pojazdy” - spacer ulicami osiedla - dzieci powinny: zaznajomić się z niektórymi pojazdami, w bezpośrednim kontakcie, zdobywać wiadomości drogą obserwacji.
Słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę przy różnych okazjach: „Miś za kółkiem” T. Fiutowska, „Wycieczka” W. Chotomska, „Pociąg” W. Chotomska - dzieci powinny: wypowiadanie się na temat utworu.
„Na stacji benzynowej” - rozmowa z grupą na podstawie obrazka - dzieci powinny: nabywać swobodę w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli i przeżyć.
„Pojazdy” - ćw. artykulacyjne wyrabiające mięśnie narządów mowy - dzieci powinny: podjąć próbę poprawnego wymawiania zgłosek naśladujących odgłosy pojazdów np. tuuu, wrrr, puff, buch, uch, ti -ti itp.
„Jedziemy autokarem na wycieczkę” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: wdrażać się do pełnienia określonych ról w zabawie, poprawnie stosować form fleksyjnych w mowie potocznej, nabywać śmiałość w wypowiedzi.
„Samolot” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wprawiać w ruch lekkie przedmioty za pomocą dmuchania, regulować oddech.
„Jaki to pojazd?” - ćw. słuchowe - dzieci powinny: porównywać różne odgłosy wydawane przez pojazdy, rozpoznawać z otoczenia odgłosy środków lokomocji
„Pojazdy” - praca z książką i czasopismem dziecięcym - dzieci powinny: wyszukiwać ilustracje na których znajdują się pojazdy, określać sposoby ich poruszania
„W aeroplanie” J. Tuwim - opowiadanie pacynki - dzieci powinny: skupienia na dłuższą chwilę uwagę podczas słuchania , wypowiadać się prostymi zdaniami,
„Budujemy garaże” - zabawa konstrukcyjna - dzieci powinny: budować z różnego rodzaju klocków, gromadzić doświadczenia konstrukcyjne
„Samolot z papieru” - składanie papieru wg wzoru, metoda orgiami - dzieci powinny: dokładnie wykonać polecenia nauczyciela, sprawnie zaginać papier, wspólnie bawić się na powietrzu, obserwować lot samolotu;
„Statek się kołysze” - składanie papieru według wzoru oraz naklejanie - dzieci powinny: rozwijać sprawności manualne
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk
„Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman
„Rozśpiewane przedszkole” j.w.
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Nasza pani opowiada” I. Salach
„Rok w wierszu i piosence” B. Forma
„Razem ze słonkiem - zima” M. Kownacka
„Przedszkolakom” - D. Gellner