|
|
EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
|
|
|
|
- zna i stosuje zasady bezpiecznego
zachowania się podczas zajęć w świetlicy, stołówce i na boisku
- umie współdziałać w grupie
- jest opiekuńczy w stosunku do innych, pomaga kolegom szczególnie młodszym
- akceptuje siebie i innych
|
- Zasady bezpieczeństwa podczas zajęć w świetlicy, stołówce i na boisku - rozmowa kierowana;
- Omówienie regulaminu świetlicy;
- Zawarcie z dziećmi kontraktu dotyczącego przestrzegania zasad obowiązujących każdego świetliczanina;
- Zabawy integracyjne służące przełamaniu onieśmielenia i poznaniu się nawzajem:
„Witam”- powitanie różnymi częściami ciała, „Imię z gestem”- przedstawienie się z odpowiednią intonacją i gestami,
„Podawanie przedmiotów”- przekazywanie sobie piłki improwizując, że jest ona gorąca, ciężka…, „Kto też”- zabawa rozwijająca empatię; „Zwierzątko” - rysowanie zwierzęcia z którym się identyfikuję- zabawa pomagająca w akceptacji siebie i innych;
- „Grupowy obrazek”- zajęcia plastyczne uczące dzieci współpracy.
|
|
|
- potrafi zaprezentować się na forum grupy
- wypowiada się pełnymi zdaniami
- potrafi rozpoznać dawne i współczesne środki lokomocji i je nazwać
- potrafi rozwiązać zagadki
|
- „Grupowe opowiadanie wakacyjne”: zajęcia tematyczne z zastosowaniem metod aktywizujących - mapa skojarzeń;
- Swobodne wypowiedzi na temat spędzonych wakacji;
- Wspólne odszukanie wakacyjnych miejscowości -zapoznanie z mapą Polski;
- Zajęcia plastyczne: „Pocztówka z wakacji” rysunek wykonany pastelami, praca w grupach;
- „ Moje wakacje” - praca plastyczna wykonana dowolną techniką;
- Dawne i współczesne środki lokomocji - rozmowa kierowana;
- Prezentacja środków lokomocji w programie powerpoint;
- Prezentacja pamiątek z wakacji;
- „Zagadki lokomocyjne”- rozwiązywanie zagadek dotyczących dawnych i współczesnych środków lokomocji.
|
|
|
- zna pojęcie agresja i umie wytłumaczyć jego znaczenie
- zna techniki umiejętnego komunikowania się
- potrafi „pokojowo” rozwiązywać konflikty
- potrafi podać definicję emocji
- rozpoznaje i nazywa uczucia przeżywane w różnych sytuacjach
- zna sposoby wyrażania emocji
- potrafi przekazać swoje myśli i uczucia w postaci dramy
- pozytywnie i skuteczne komunikuje się z innymi osobami
|
- Definicja agresji - rozmowa kierowana, praca ze słownikiem psychologicznym;
- Przeciwdziałanie agresji - rozmowa kierowana;
- Poznanie zasad panowania nad sobą - praca z książką D.Plut i L.Marinković, omówienie;
- „Jak się komunikować” - rozmowa kierowana, poznanie technik rozwiązywania konfliktów - praca z książką D.Plut i L.Marinković, omówienie i scenki dramowe;
- Definicja emocji - rozmowa kierowana i praca ze słownikiem psychologicznym;
- Poznanie sposobów wyrażania emocji (mimika, gestykulacja);
- Rozpoznawanie i nazywanie uczuć:
---- „ilustrowanie uczuć”, „co wyraża twarz”;
----- - ,,Moje samopoczucie” - praca plastyczna.
|
|
|
-rozpoznaje zmiany jakie zachodzą w przyrodzie
- umie współdziałać w grupie
- rozwija zdolności manualne
- gromadzi dary natury do prac plastycznych
|
- Wspólne tworzenie wakacyjnych rebusów i zagadek;
- Rozpoznawanie wakacyjnych pamiątek dotykiem - ,,czarodziejski worek”;
- Rozwiązywanie krzyżówek słownych i obrazkowych, rebusów i zgadywanek
matematycznych - rozwój logicznego myślenia;
- Układanki tematyczne - praca w parach zróżnicowanych wiekowo, dzieci starsze pomagają młodszym;
- Zajęcia plastyczne rozwijające zdolności manualne dzieci: lepienie z plasteliny ptaków;
- Spacer do parku. Zbieranie liści, gałązek, kasztanów do prac plastycznych;
|
|
|
EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
|
|
|
|
- jest wrażliwy na piękno przyrody
- zna treść Deklaracji Praw Zwierząt
- zna organizacje obrony zwierząt
- umie podać przykłady nie przestrzegania deklaracji
- wie, że należy opiekować się zwierzętami
- wie jak pomóc zwierzętom
- zna numery telefonów, pod które można zgłosić informację na temat traktowania zwierząt w niewłaściwy sposób
|
- „W poszukiwaniu jesieni” - zbieranie darów natury do prac plastycznych;
-„Pani jesień” - collage z wykorzystaniem różnych materiałów;
- „Jesienne drzewo” - wydzieranka z kolorowego papieru;
- „Jeżyk” - praca plastyczna wykonana z liści i papieru kolorowego;
- „Jak możemy pomagać zwierzętom” - rozmowa kierowana;
- Zapoznanie z tematem zajęć - rozmowa kierowana ( co to znaczy deklarować coś?, po co tworzy się deklarację?, czy słyszeliście o Światowej Deklaracji Praw Zwierząt?)
- zapoznanie dzieci z tekstem Światowej Deklaracji Praw Zwierząt;
- Poznanie organizacji praw zwierząt - rozmowa kierowana ( czy są ludzie, którzy przestrzegają praw zwierząt?, kim oni są? i czym się zajmują?);
- Poznanie akcji prowadzonych przez organizacje ochrony praw zwierząt;
- Poznanie poradnika: ,,Jak pomóc krzywdzonym zwierzętom?”;
- Poznanie numerów telefonów interwencyjnych;
- Przygotowanie do akcji: „Pomóżmy zwierzakom z Marmurowej przetrwać zimę”, wykonanie plakatów promujących akcję;
- Zbiórka pieniędzy, jedzenia, kocy i sprzętu dla schroniska;
- „ Mówimy stop przemocy” - praca plastyczna wyrażająca sprzeciw;
- „Mój pupil”- wykonanie modeli zwierząt z plasteliny, kasztanów ,skorupek od orzechów, szyszek i liści
|
Kultura współżycia w zespole i na co dzień
|
-wie jak poprawnie zachować się w różnych sytuacjach
- zna znaczenie pojęć tj.: kulturalny ,savoir -
- vivre, bon ton, kindersztuba, fair play
- używa kulturalnego słownictwa
- umie przeprosić i przyznać się do błędu
|
- „Dobre maniery” - rozmowa kierowana ( czy powinniśmy przestrzegać dobrych manier i dlaczego?, przypomnienie znanych zwrotów grzecznościowych;
- Rozwiązywanie krzyżówki z
- „Jakie to słowo” -układanie wyrazów; kulturalny, uprzejmy, kindersztuba, fair play, bon ton, savoir vivre z rozsypywanki sylabowo- wyrazowej;
- Zajęcia tematyczne: „Co oznacza to słowo?” praca ze słownikiem wyrazów obcych Kopalińskiego;
- „Rozsypywanka wyrazowo - zdaniowa” - układanie zdań, dyskusja na temat prawidłowego zachowania się w bibliotece, muzeum, teatrze, sklepie..;
- „Luka” uzupełnianie zdania z luką właściwymi czasownikami;
- „Magiczne słowa” - prezentacja wylosowanych zwrotów grzecznościowych : dziękuję , przepraszam…poprzez pantomimę;
- „Szkolny savoir - vivre” - prezentowanie scenek dramowych przedstawiających kulturalne zachowanie na szkolnym korytarzu, stołówce, w bibliotece;
- „List do kolegi” E. Szelburg Zarembiny - czytanie wiersza i omówienie go;
- „ Kwoka” J. Brzechwy - czytanie wiersza i
- „Mój wymarzony nauczyciel” - swobodne
- „Laurka dla pani” - wykonanie laurek dla nauczycieli;
- „Portret nauczyciela” - praca plastyczna wykonana techniką dowolną .
|
Jesienne inspiracje plastyczne
|
- rozwija swoją inwencję plastyczną
- doskonali umiejętność wykorzystywania darów natury w tworzeniu prac plastycznych
|
- „Jesienny obrazek”- praca wykonana techniką odciskania kształtów liści na papierowym podkładzie pokrytym zabarwionym klejem do tapet;
- „Drukowane listki” -malowanie farbą powierzchni liści i odbijanie ich na kartonie;
-,, Kasztankowe, wiszące dekoracje” - wykonanie modeli przestrzennych z wykorzystaniem patyczków do szaszłyków i kolorowego brystolu;
- ,,Pejzaż jesienny”- collage z wykorzystaniem liści, nici, włóczki oraz farb w kolorach jesieni;
- Zabawy konstrukcyjne rozwijające wyobraźnię przestrzenną dzieci;
|
|
|
-wie co zbieramy w sadzie, lesie, parku i w polu jesienią
- potrafi nazwać owoce, warzywa i dary lasu
- rozpoznaje owoce i warzywa jesienne poprzez wzrok, smak i dotyk
- wie jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów
- wie jakie ptaki pozostają u nas na zimę
- wie jakie ptaki przylatują do nas na zimę
- umie współdziałać w zespole
- potrafi rozpoznać i prawidłowo nazwać mieszkańców lasu
- wie, które zwierzęta zasypiają na zimę
|
- „Co zbieramy jesienią” - rozmowa kierowana;
- Ilustracje owoców, warzyw i darów lasu;
- Jaki to owoc?” - rozpoznanie
owoców i warzyw jesiennych poprzez zmysły: wzroku, smaku, dotyku;
- Owoc jesienny” - wyklejanie bibułą;
-„Grzybek” - praca plastyczna wykonana różnymi technikami;
- „Odlot ptaków” - rozmowa kierowana;
- „Zasypianie zwierząt” - rozmowa kierowana;
- Ilustracje mieszkańców lasu, prezentacja atlasu zwierząt;
- Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem jesień;
- „ Ptaki” - praca plastyczna wykonana farbami;
- „Leśne zwierzaki” - praca plastyczna.
|
|
|
-potrafi efektywnie współdziałać w grupie
- poznaje cechy prawdziwego przyjaciela
- poznaje zasady rozwiązywania konfliktów i stosuje je
|
- Zajęcia integracyjne: ,,Hasła przyjaźni”- tworzenie pozytywnych informacji na temat kolegów w grupie, zabawa budująca pozytywne relacje między dziećmi;
- Zajęcia plastyczne: ,,Drzewko przyjaźni”(tematyczna kontynuacja zajęć integracyjnych). Tworzenie plakatu techniką collage z wykorzystaniem dokończonych przez dzieci zdań: lubię Cię bo…, lubię gdy Ty…, Jesteś…;
- Cechy prawdziwego przyjaciela - burza mózgów;
- ,,Jesienny owoc”- wykonanie modeli przestrzennych owoców - praca w grupach,
- ,,Bogactwo barw jesieni”- zajęcia plastyczne, malowanie wykonanych modeli owoców.
|
|
|
EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
|
|
Wartość tradycji w życiu człowieka
|
- zna i pielęgnuje tradycje
- jest wrażliwy i pamięta o zmarłych
- potrafi poprawnie zachować się w miejscach pamięci
- posiada wiadomości na temat M. Skłodowskiej - Curie
- zna legendę o powstaniu państwa polskiego
- zna znaczenie symboli narodowych
- zna i potrafi odszukać na mapie poprzednie i aktualną stolicę Polski
- wykazuje postawę patriotyczną
- umie rozwiązać krzyżówkę
|
- ,,Tradycje” - rozmowa kierowana;
- Rozmowa na temat Święta Zmarłych;
- Wyjście pod pomnik Martyrologii Dzieci Polskich, omówienie symboliki pomnika, zapalenie zniczy;
- sylwetka M. Skłodowskiej - Curie - rozmowa kierowana;
- Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem Polska;
- Czytanie tekstu: „ Legenda o Czechu, Lechu i Rusie”o powstaniu państwa polskiego;
- Symbole narodowe : hymn, godło, flaga - rozmowa kierowana;
- Czytanie i utrwalenie tekstu hymnu Polski, - Wyszukanie ilustracji godła i flagi, praca z encyklopedią;
- „Stolice Polski” - rozmowa kierowana, praca z mapą;
- „Symbol narodowy” - praca plastyczna wykonana z bibuły
- Malowanki o tematyce historycznej.
|
Gry i zabawy dydaktyczne jako sposób przeciwdziałania agresji
|
- nawiązuje przyjazne kontakty
- wzmacnia wiarę we własne siły
- potrafi dostrzec uczucia agresywne i wyrazić je
|
- Dostrzeganie i wyrażanie uczuć agresywnych poprzez zabawy i ćwiczenia integracyjne:
„Ręka nie musi bić” - dzięki temu ćwiczeniu dzieci doświadczają, że rękoma można nawiązywać przyjazne kontakty,
„Grupowy obrazek” - zabawa mająca na celu naukę nawiązywania nieagresywnych
„Są sytuacje w których czuję się ważny”, ,„Jestem - potrafię - mam”,
„ Lubię siebie ponieważ” - zabawy te mają
na celu umacnianie akceptacji siebie i wiary we własne możliwości, „Mowa ciała”- dostrzeganie uczuć agresywnych i ich wyrażanie;
- Zajęcia plastyczne: „ Malowanie uczuć” - arystyczna próba wyrażenia przez dzieci jednego z uczuć; wściekłości, zdenerwowania, strachu, bezradności.
|
Gry i zabawy dydaktyczne jako sposób
|
- rozpoznaje przyczyny złości i agresji
- potrafi opanować złość i agresję oraz je przezwyciężyć
- potrafi współdziałać w grupie
- umie prawidłowo komunikować się z innymi
|
- Opanowywanie i przezwyciężanie złości agresji poprzez ćwiczenia:
„ Złości mnie..” ,„Dziura w murze” - zabawy ukazujące jakie są przyczyny złości,
- „Obrona przed zaczepkami”, „Walka kogutów” , „Czar przeciwko złości” - zabawy, „Głuchy telefon” - uświadomienie dzieciom cech dobrej komunikacji, ćwiczenie w przekazywaniu i odczytywaniu komunikatów werbalnych i niewerbalnych.
|
|
|
- zna przysłowia związane z andrzejkami
- aktywnie pracuje w grupie
- potrafi wytłumaczyć co to są Andrzejki i Katarzynki
- zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się podczas zajęć w świetlicy
|
- „Andrzejki i Katarzynki” - rozmowa kierowana na temat zwyczajów i obrzędów;
- „Przysłowia”- rozmowa kierowana;
- „Wróżby” - rozmowa kierowana;
- Projektowanie ubiorów na zabawę andrzejkową;
- Rozmowa na temat bezpieczeństwa podczas zajęć świetlicowych;
|
|
|
EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
|
|
Grudniowe tradycje: Barbórka i Mikołajki
|
- umie rozwiązać krzyżówkę
- zna narzędzia i przybory potrzebne górnikowi
- rozumie ,że praca górnika jest ciężka i niebezpieczna
- wie jak obchodzono dzień św. Barbary
- potrafi powiedzieć kim była patronka górników
- wie z czego składa się strój górniczy
- zna wartość węgla w życiu codziennym
- wie jak obchodzi się mikołajki w różnych krajach
- potrafi powiedzieć kim był św. Mikołaj
|
- „ W kopalni” wiersz T. Kubiaka - zapoznanie z pracą górnika
- „Święto górnictwa” - znaczenie święta, przybliżenie postaci św. Barbary, tradycje barbórkowe, strój górniczy - rozmowa kierowana;
- Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem górnik;
- Rozwiązywanie zagadek związanych z tematem zajęć;
- „Węglowa rodzinka” wiersz M. Terlikowskiej - jak wykorzystujemy węgiel?- burza mózgów;
- „górnik” - praca plastyczna
- „Mikołajki” - zwyczaje mikołajkowe i przybliżenie postaci św. Mikołaja - rozmowa kierowana;
- „ Mikołajki świetlicowe” - poczęstunek
|
Miłość i tolerancja w świetle Świąt Bożego Narodzenia
|
- poznaje idee kiermaszu świątecznego
- chętnie niesie pomoc innym
- wykonuje ozdoby świąteczne na kiermasz
- potrafi wyjaśnić termin : hospicjum, wolontariusz
- potrafi posługiwać się encyklopedią
- potrafi wyjaśnić znaczenie słów: miłość
|
- Zapoznanie dzieci z ideą kiermaszu świątecznego;
- Wykonanie plakatu promującego kiermasz;
- Zajęcia plastyczne: ozdoby na kiermasz: aniołki z masy solnej, kartki świąteczne, bombki, choinki;
- „Hospicjum” - znaczenie słowa, zapoznanie uczniów z pracą osób zajmujących się chorymi - rozmowa kierowana, praca z encyklopedią;
- „ Miłość i tolerancja” - rozmowa kierowana;
- Praca plastyczna: ,,Anioł' - forma przestrzenna wykonana z makaronu,
- Malowanie i dekorowanie wykonanych prac.
|
|
|
- zna tradycje związane z okresem świątecznym
- kultywuje tradycje Bożonarodzeniowe
- wykonuje dekoracje sali
|
„ Tradycje Bożonarodzeniowe dawniej i dziś” - rozmowa kierowana;
- „ Wigilia w moim domu” - swobodne wypowiedzi dzieci;
- Wspólne śpiewanie kolęd;
- „ Boże Narodzenie” - praca plastyczna wykonana kredkami świecowymi i farbami;
- „Gwiazdki” praca plastyczna wykonana z kolorowego brystolu i papieru;
- „ Mikołaj” - praca plastyczna wykonana z wykorzystaniem tektury, farby i waty;
- „Bałwan” - praca plastyczna wykonana z wacików kosmetycznych i papieru kolorowego;
|
|
|
EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
|
|
|
|
- zna charakterystyczne cechy aury zimowej
- potrafi rozwiązać zagadki
- dostrzega piękno krajobrazu zimowego
|
- „Zima” - rozmowa kierowana na temat zmian zachodzących w przyrodzie, ustalenie charakterystycznych cech dla tej pory roku;
- „ Pantomima” - przedstawianie ruchem skojarzeń wywołanych ze słowem zima;
- Rozwiązywanie zagadek związanych tematycznie z zimą
- „ Zima za oknem” - praca plastyczna wykonana pastą do zębów na kolorowym
- Wyszukiwanie w prasie dziecięcej ciekawostek związanych z zimą;
- ,,Zamek królowej śniegu”- praca zbiorowa wykonana ze styropianu, malowanie wykonanej konstrukcji;
- Układanie puzzli z krajobrazem zimowym.
|
|
|
- wie jakie zachowania są prawidłowe podczas zabaw zimowych
- potrafi wymienić zabawy i dyscypliny sportowe uprawiane zimą
|
- „Bezpieczne zabawy na śniegu” - rozmowa kierowana na temat zabaw i sportów zimowych ze zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo;
- „Jaki to sport” - dopasowanie nazw do ilustracji przedstawiającej zabawy na śniegu
- „Bezpieczny sport” - dopasowanie prawidłowych etykiet do ilustracji;
- Układanie puzzli przedstawiających sprzęt zimowy, nazwanie powstałych obrazków;
- „Regulamin prawidłowego postępowania w czasie zabaw zimą” - wypisanie zasad , które powinno się przestrzegać zimą;
- „ Mój ulubiony sport” - praca plastyczna.
|
Kształtowanie postawy szacunku wobec starszych
|
- zna rolę dziadków w swoim życiu
- szanuje osoby starsze i rozumie dlaczego powinien wykazywać taką postawę
- potrafi podać przykłady dobrych i złych zachować wobec ludzi starszych
- jest wyrozumiały wobec ludzi starszego pokolenia
|
- „Jakie wartości wnoszą w nasze życie osoby starsze, jaką pełnią role w społeczeństwie i rodzinie ?”- pogadanka;
- „Szacunek wobec starszych” dlaczego starszym ludziom należny jest szczególny szacunek- próba odpowiedzi na pytanie, swobodne wypowiedzi dzieci;
- „Etyczne i nieetyczne postawy wobec osób starszych” - dyskusja
- „ Kochamy dziadków” - swobodne wypowiedzi dzieci na temat za co kochają swoje babcie i dziadków;
- „Portret dziadka lub babci” - praca plastyczna wykonana farbami;
-Wykonanie prezentu dla babci i dziadka.
|