SEMESTR II

Lp.	Temat		Wymagania podstawowe		Wymagania ponadpodstawowe	Uwagi o realizacji	Ścieżki
1	Historia powstania kopalni soli w Wieliczce w świetle wiersza i ko­miksu „Święta Kinga” J.Twardowskiego		-poprawnie czyta tekst poetycki -uważnie i głęboko wczytuje się w tekst komiksu -wyjaśnia do jakich faktów historycznych i wydarzeń legen­darnych odwołują się poznane teksty		-przedstawia informacje o dzia­łalności św. Kingi	Podręcznik do kształcenia literackiego Zeszyt ucznia	Cz. i m., T.10
2	Dlaczego ludzie tworzyli i opowiadali legendy? S.Swirko „Grosz wdowi”		-czyta ze zrozumieniem treść legendy -poszukuje i gromadzi informacje o św. Wojciechu - rozróżnia wydarzenia historyczne i wydarzenia legen­darne, -wyjaśnia dlaczego ludzie tworzyli i opowiadali legendy Praca domowa: Zeszyt ucznia ćw. 4,5 s.38			Podręcznik do kształcenia literackiego Zeszyt ucznia	Cz. i m., T. 7, 10
3	`Czy biblijna przypo­wieść o ofierze wdowy jest wciąż aktualna? „Wdowi grosz”		-ustala związki między legendą o św. Wojciechu a biblijną przypowieścią-wyjaśnia wielkość znaczenia ofiary wdowy -rozpoznaje problem poruszany na obrazie -uzasadnia aktualność tego problemu		-argumentuje, że sens przypowieści jest aktualny -wymienia akcje charytatywne i ludzAi, którzy je organizują		W. do ż. w r. T.10
4	„Jak kulturalnie zachować się w muzeum?”	-odróżnia zdanie i równoważnik zdania -tworzy związki frazeologiczne z podanych wyrazów			-potrafi zinterpretować przysłowia -potrafi wykorzystać równoważnik zdania w różnych formach użytkowych -opowiada o sensacyjnym wydarzeniu wykorzystując jak najwięcej zgromadzonych wyrazów	Podręcznik do kształcenia językowego	W. p. i o. T.3, 10 E.p. T.6
5	Wilczyca - symbolem Rzymu „Jak powstało Wieczne Miasto?” N.Philip „Romulus i Remus”	-wyodrębnia z tekstu wydarzenia związane z Wiecznym Miastem -odróżnia wydarzenia historyczne od legendarnych -opisuje rzeźbę - wilczycę- symbol Rzymu -wyszukuje w tekście fragment opisujący ilustrację „Kobiety sabińskie”			-nazywa więzi emocjonalne postaci -streszcza tekst w pięciu zdaniach	Podręcznik do kształcenia literackiego	Cz. i m. T.1, 2
6	Baśń a bajka	- definiuje baśń - wskazuje różnice między bajką a basnią			- wyszukuje w tekstach bajki morał, - dostrzega edukacyjną wartość obu gatunków literackich	Baśń, bajka, morał
7	Mity, baśnie, legendy - podobieństwa i różnice	- praktycznie wykazuje się umiejętnościami z zakresu mitów, baśni i legend -wyodrębnia elementy świata przedstawionego - dostrzega motyw wędrowny w baśniach -rozróżnia środki stylistyczne -tworzy wyrazy bliskoznaczne			-dostrzega funkcje artystyczne środków stylistycznych -wskazuje wartości moralne w utworach -określa temat utworu
8	Trzy magiczne słowa: nie biorę, dziękuję! Magazyn 5-10-15- „Dziękuję, nie biorę!”	-czyta wyraźnie tekst, -określa temat przeczytanego artykułu, - określa jak dziennikarka oznaczyła istotne treści, -przygotowuje komiks, którego bohater odmawia udziału w występku (np.: w pobiciu kolegi), - wybiera najbardziej przemawiający plakat, który jest ilustracją do artykułu, - opisuje plakat			- przekłada treść artykułu na hasła skierowane do nastolatków, - przedstawia treść artykułu w formie scenki patronimicznej, - odczytuje informację, którą przekazuje wybrany przez niego plakat	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja prozdrowotna T. 9, 10
9	Ściągać czy nie ściągać - oto jest dylemat. J. Noniewicz „Ściągać czy nie ściągać?”	- określa temat rozważań autora, - dostrzega złe dobre aspekty ściągania, - prowadzi rozmowę na temat: „W jaki sposób najlepiej się uczyć?”			- stosuje właściwe argumenty, by określić swój stosunek do ściągania, - formułuje i zapisuje zasady skutecznego uczenia się	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja prozdrowotna T.5, 6
10	„Ten argument do mnie nie trafia…”	- wnioskuje, jak może postąpić Andrzej, - formułuje własne zdanie na ten temat, - korzysta ze „Słownika wyrazów bliskoznacznych”, - łączy zdania pojedyncze w złożone, - prowadzi dyskusję w grupie na temat: „Idziemy na wagary…”			- wyraża swoje zdanie, stosując właściwe wyrażenia i zwroty, - formułuje argumenty za i przeciw wagarom	Podręcznik do kształcenia językowego	Edukacja prozdrowotna T. 5
11	Niech nie pęknie ten łańcuch… A. Kochanowski „Nasze miejsce na ziemi”	- rozpoznaje odbiorcę tekstu, - określa temat rozważań, - wypowiada się na temat wrażeń po przeczytaniu tekstu, - wybiera najładniejszy fragment utworu, - wyjaśnia, jak rozumie tytuł utworu, - omawia kompozycję tekstu,			- stosuje właściwe cytaty, - używa właściwe zwroty, by określić swoje uczucia, - dostrzega i rozumie zasadność zastosowanej kompozycji	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja ekologiczna T. 2
12	„… ziemia jest naszą matką” - na podstawie „Jesteśmy częścią tej ziemi”	- określa nadawcę wypowiedzi, - wymienia argumenty wymienione w przemówieniu Indianina, - określa postawę nadawcy			- uzasadnia, z którymi argumentami wodza się zgadza, - dostrzega podobieństwa w postawie autorów tekstów „Jesteśmy częścią tej ziemi” i „Nasze miejsce na ziemi”	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja ekologiczna T. 1
13	Czy znasz Idę Borejko? Test ze znajomości lektury.					Test przygotowa- ny przez nauczyciela
14	Świat przedstawiony lektury: M. Musierowicz „Ida sierpniowa”.	wyodrębnia postaci pierwszoplanowe i drugoplanowe, - określa czas i miejsce akcji utworu, - określa cechy gatunkowe powieści			określa typ narracji, - dostrzega elementy fikcji literackiej,
15	Ida, Klaudiusz i inni.	- wynajduje informacje o wybranej postaci w lekturze, - grupuje znalezione opisy wg cech fizycznych i psychicznych - konstruuje opis wg podanego schematu			-okresla swoje stanowisko wobec tej osoby. - ocenia i podaje motywacje postępowania bohaterów lektury	Lektura
16	Rodzina Borejków i Lisieckich. Rola rodziców w życiu człowieka	- wyszukuje fragmenty lektury, mówiące o wychowaniu dzieci w rodzinie Borejków i Lisieckich, - ocenia, które dzieci były lepiej wychowane, - określa, który model rodziny bardziej mu się podoba			- analizuje sposoby wychowania preferowane w obu rodzinach, - wskazuje skutki powierzchownego wychowania Lisieckich, - ocenia, czego zabrakło w wychowaniu chłopców	Lektura	Wychowanie do życia w rodzinie T. 3
17	Czy widzisz potrzebę działania Frakcji Szwungszajba?	- wyodrębnia fragmenty dotyczące Grupy ESD i objaśnia jej działania, - objaśnia różnicę filozofii Grupy ESD i Frakcji Szwungszajba			- przytacza przykłady z życia, które przemawiają na korzyść istnienia tego rodzaju grup, - ocenia działalność grupy, uzasadnia swoje zaopiniowanie	Lektura
18	Podczas czytania najbardziej polubiłem…	- wskazuje swojego ulubionego bohatera, - wyszukuje odpowiednie fragmenty, opisujące wygląd i postępowanie tej osoby, - redaguje opis wyglądu bohatera			- redaguje opis bohatera z elementami charakterystyki, - uzasadnia wybór danej osoby	Lektura, „Słownik wyrazów blisko znacz nych”, „Słownik ortograficzny”
19-20	Praca klasowa nr3	- tematyka związana z „Idą sierpniową”.
21	Poprawa pracy klasowej	Uczeń wykonuje poprawę pod nadzorem nauczyciela.				Lekcja do wyk. W ciągu dwóch tygodni od napisania p.kl
22	Scenograf, kto to taki? R. Kaja „Kostiumami na scenie maluję świat swojej wyobraźni”	- wymienia wyrazy związane z teatrem, - określa rolę i zadanie scenografa na podstawie tekstu, - wymienia kolejne etapy pracy scenografa, - dokonuje opisu projektu kostiumu			- tworzy słowniczek związany z teatrem	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja czytelnicza i medialna T.9
23	Rodzaje planów filmowych	- zna rodzaje audycji telewizyjnych, - wymienia nazwy planów filmowych, - łączy nazwę planu z konkretnym ujęciem,			- dopasowuje rodzaje planów do fragmentów scenariusza filmowego	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia
24,25	To samo, lecz inaczej. N.Chodzinkolau „Czyny Herkulesa”	- wymienia różne sposoby przekazu, - wymienia, który z nich posługuje się słowem, a który obrazem, - wymienia przekaz, który jest mu najbliższym, - dokonuje opisu plakatu do filmu „Herkules”, - projektuje plakat do ulubionego filmu (praca w grupach)			- sprawnie posługuje się słownictwem związanym z filmem, - zna znaczenie słowa „animacja”, - wymienia różnice między filmem aktorskim a animowanym, - ustala funkcje, jakie winie spełniać plakat filmowy, - wnioski zapisuje w formie punktów	Plakat filmowy, „Słownik wyrazów obcych”, Podręcznik do kształcenia literackiego	Edukacja czytelnicza i medialna T. 7
26	Janosik pradziad supermana. M.Orłoń „Janosik”	- czyta utwór zaznacza w nim fragmenty dotyczące charakterystyki postaci głównego bohatera, - rozumie na czym polega działanie bohatera pozytywnego (dowodzi na przykładach)			- wyjaśnia znaczenie pojawiającego się w filmie i literaturze motywu Supermana, - na zasadzie analogii dokonuje interpretacji i oceny przedstawionych na zdjęciach postaci	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia
27	Czy sławny znaczy szczęśliwy? „Nie lubię być sławny” artykuł „Magazyn 5-10-15”	- zna zasady kompozycyjne wywiadu jako formy wypowiedzi, - na podstawie wywiadu daje odpowiedź na pytanie zawarte w temacie, - pisze notatkę o bohaterze wywiadu wykorzystuje zawarte w nim wiadomości			- przeprowadza wywiad z osobą, która jego zdaniem jest szczęśliwa, - próbuje zdefiniować pojęcie szczęścia, - prawidłowo zapisuje dialog	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia
28	Bądźmy dla zwierząt przyjaciółmi, nie wrogami - „Nasze pierwsze polowanie” A. Wajraka	- określa elementy świata przedstawionego, - przytacza fragment tekstu, by określić kto jest narratorem, - wypunktowuje losy wilczej rodziny, - opowiada wg planu historię wilczej rodziny			- wyraża protest przeciw kłusownictwu za pomocą plakatu, - formułuje hasło, które umieszcza na plakacie, - relacjonuje, co narrator wie o świecie przedstawionym	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja ekologiczna T. 2, 4
29	Oby i one żyły godnie	- wyjaśnia znaczenie powiedzeń: końskie zdrowie, czuć się pod psem, - dobiera właściwe rzeczowniki			- stosuje właściwe formy rzeczownika, -tworzy związki frazeologiczne, wprowadzając właściwe nazwy zwierząt, -określa co zrobi, by jego pupil nie miał „pieskiego życia”	Podręcznik do kształcenia językowego
30	Czego dowiedzieliśmy o Henryku Sienkiewiczu z tekstu „Krótko o Henryku Sienkiewiczu”?	- czyta tekst po cichu w celu wyszukania odpowiednich informacji, - wyjaśnia znaczenie słowa „biografia” korzystając ze „Słownika wyrazów obcych”, - wyszczególnia informacje o Henryku Sienkiewiczu, - relacjonuje, jakie utwory pisarza zna, jakie widział w wersji filmowej			- zapisuje wyrazy pokrewne do wyrazu „biografia” i układa z nimi zdania, - redaguje notatkę biograficzną o ulubionym pisarzu	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Wychowanie patriotyczne i obywatelskie T. 4
31	O okolicznościach napisania powieści „W pustyni i w puszczy”. T.Wiącek „Ostatni sukces”	- wyszukuje odpowiednie fragmenty tekstu, - dostrzega różnice między notatką a biograficzną a powieścią biograficzną, - omawia zdjęcia, które są ilustracją tekstu			- wnioski dotyczące różnic zapisuje w formie tabeli, - prowadzi dyskusję na temat, dlaczego powstają muzea poświęcone wybitnym ludziom i jaką spełniają funkcję, - w kilku zdaniach zapisuje wnioski z dyskusji	Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia
32	Jak znamy treść powieści `W pustyni i w puszczy”?	- zna pojęcia z zakresu wiedzy o epice, - wymienia elementy świata przedstawionego, - określa typ narratora			- wskazuje motyw działań bohaterów, - odróżnia utwór literacki od wypowiedzi literackiej, - podaje różnice, wskazuje związki literatury z wydarzeniami historycznymi i życiem narodu	Ksero
33	Nasze spotkanie z lekturą „W pustyni i w puszczy' H. Sienkiewicza	- dzieli się wrażeniami po przeczytaniu lektury, - odczytuje najbardziej fascynujące fragmenty powieści, - ustala czas i miejsce akcji, - wymienia postacie główne i drugoplanowe			- uzasadnia wybór fragmentów, - samodzielnie korzysta z encyklopedii (by zaprezentować postacie historyczne, określić czas akcji), - dostrzega wartości powieści, - proponuj tematy do omówienia na kolejnych lekcjach	Praca z tekstem lektury	Edukacja czytelnicza i medialna T. 2
34	Ich przygody są naprawdę fascynujące. „W pustyni i w puszczy” H.Sienkiewicza	- wybiera wyrazy bliskoznaczne do słowa „fascynujący”, - wymienia przygody, które przeżyły dzieci od momentu porwania, - zapisuje przygody w układzie chronologicznym, - opowiada wybraną przygodę Stasia i Nel			- posługuje się „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”	„Słownik wyrazów bliskoznacznych”
35,36	Podziwiać czy nie? - opisujemy postać Stasia Tarkowskiego. „W pustyni i w puszczy” H.Sienkiewicza	- zna schemat opisu postaci, - gromadzi materiał do opisu postaci bohatera, - zapisuje słownictwo, które zastosuje przy: określaniu cech bohatera, ich uzasadnianiu i własnej ocenie bohatera, - określa cechy w dwojaki sposób: przymiotnikiem lub rzeczownikiem (odważny - odwaga)			- dostrzega różnicę między schematem a planem opisu postaci, - redaguje opis Stasia, wykorzystując zgromadzone materiały, - koryguje ewentualne błędy	Ksero - schemat opisu postaci	Edukacja prozdrowotna T. 6
37	Spotkanie z mieszkańcami Afryki. „W pustyni i w puszczy” H.Sienkiewicza	- pracuje w grupie, - analizuje zebrany materiał o życiu, obyczajach, kulturze różnych plemion - bierze udział w dyskusji			- przedstawia (prezentuje) wynik swojej pracy w postaci mapy mentalnej, - właściwie argumentuje	Albumy, mapy,
38	„W pustyni i w puszczy” jako powieść	- dostrzega różnice między nowelą, opowiadaniem, powieścią, - korzysta ze „Słownika terminów literackich” w celu uzyskania potrzebnych informacji, selekcjonuje zebrany materiał			- odróżnia powieść od noweli i opowiadania, - właściwie posługuje się terminami: narrator, narracja, - redaguje notatkę	„Słownik terminów literackich”	Edukacja czytelnicza i medialna T. 1
39	Odczytanie i poprawa opisów Stasia Tarkowskiego.	- czyta wyraziście, - słucha uważnie kolegów, - stara się dokonać korekty cudzej pracy w oparciu o swoją wiedzę o powieści i języku
40	Iskierka miłości wśród ciemności w wierszu T.Różewicza „Przepaść”	- wyjaśnia kogo nazywamy babcią, jak jest ona przedstawiana na obrazach i ilustracji, z czym jeszcze kojarzy się słowo „babcia”, - czyta cicho tekst utworu, - przedstawia w formie plastycznej poszczególne obrazy, - analizuje budowę wiersza, - zapisuje wiersz w sposób ciągły - opowiadania, wstawiając znaki interpunkcyjne, - porównuje interpretację głosową, - porównuje babcię przedstawioną przez poetę i babcię ze swojej wyobraźni		- wytycza obrazy poetyckie, - tłumaczy znaczenie wyrażeń: przepaść krawędzi, otchłań ulicy, drugi brzeg, - wyjaśnia przenośnie użyte w utworze, - określa cechy charakterystyczne poezji współczesnej, - wymienia uczucia, jakie budzi wiersz Praca domowa Napisz opowiadanie z dialogiem zainspirowane wierszem „Przepaść”		Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Wychowanie do życia w rodzinie T. 1, 3
41	„…że nic nad zdrowie…” („Najważniejsza wartość w życiu”) J.Kochanowski „Na zdrowie”	- recytuje tekst utworu, - określa termin „zdrowie” na podstawie encyklopedii, - wskazuje bezpośredni zwrot do adresata, - dostrzega najważniejsze wartości w życiu, - redaguje rady „Jak dbać na zdrowie” w trybie rozkazującym, - układa zdania z argumentami		- redaguje notatkę o Janie Kochanowskim, - wyodrębnia argumenty - „Najważniejsza wartość w życiu'		Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Wychowanie patriotyczne i obywatelskie T.4, Wychowanie do życia w rodzinie T. 12
42	Bawimy się w krytyków filmowych. Recenzja filmowa „Druga księga dżungli”. „Magazyn 5-10-15”	- czyta przykładowe recenzje, - dokonuje ustnej oceny wybranego filmu		- zna elementy składowe recenzji, - pisze recenzję filmu, uwzględnia w niej ważne informacje i własną ocenę		Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia	Edukacja czytelnicza i medialna T. 8
43-44	Zostań recenzentem filmowym	- korzysta ze „Słownika wyrazów bliskoznacznych” w celu wykonania ćwiczeń, - przestrzega zasad ortograficznych, - wymienia osoby biorące udział w tworzeniu dzieła filmowego		- samodzielnie dobiera określenia bliskoznaczne, - bogaci słownictwo bierne i czynne wokół tematu film, - zna różne gatunki filmu, - wskazuje najważniejsze elementy recenzji filmowej		Podręcznik do kształcenia językowego
45	Jak potrzeć na obraz? Patrzę i podziwiam - opis obrazu	- określa temat obrazu, - rozróżnia plany dzieła malarskiego, - stosuje odpowiednie przymiotniki określające barwy, - tworzy przymiotniki określające barwy, - tworzy przymiotniki bliskoznaczne, - zna różnicę między zwrotem a wyrażeniem Praca domowa Opisz obraz wiszący na ścianie w twoim mieszkaniu		- opisuje obraz wykorzystując zgromadzone zwroty i wyrażenia		Podręcznik do kształcenia językowego
46 47	Nie podróżujesz, a zwiedzasz świat. Książkowe fascynacje małej Matyldy. R.Dahl „Niech słowa omywają cię jak ,muzyka”	- czyta cicho ze zrozumieniem, - grupuje bohaterów utworu, - określa stosunek narratora do postaci, - sporządza alfabetyczny wykaz ulubionych książek		- ocenia główną bohaterkę utworu (ocenę potwierdza cytatami i przykładami jej zachowania i postępowania), - uzasadnia wybór danej pozycji książkowej jako swojej ulubionej, - podaje argumenty „za', - określa rolę książki we własnym życiu, - prezentuje utwór z odpowiednią modulacją głosową, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji		Podręcznik do kształcenia literackiego, Zeszyt ucznia
48	Masz problem - skorzystaj z katalogu	- dostrzega i rozumie różnicę między katalogiem alfabetycznym a rzeczowym, - korzysta z katalogu, korzystając z pomocy bibliotekarza		- wyjaśnia pojęcia: „księgozbiór', „karta katalogowa', `katalog alfabetyczny”, „katalog rzeczowy”, - samodzielnie wypełnia kartę katalogową, - tworzy katalog i kartę książki do własnej biblioteki domowej, - uzasadnia dlaczego warto mieć bibliotekę domową		Książki, karty katalogowe	Edukacja czytelnicza i medialna T. 3
49	Książka niezawodny przyjaciel	- prezentuje swoją ulubioną książkę, - wymienia elementy budowy zewnętrznej i wewnętrznej wybranej przez siebie książki, Praca domowa Czym jest książka w twoim życiu?- forma dowolna		- określa temat książki, - uzasadnia, dlaczego zaprezentowana książka jest ulubioną pozycją w jego księgozbiorze		Wybrane pozycje książkowe	Edukacja czytelnicza i medialna T. 2
50	Moje spotkanie z komputerem	- wymienia funkcje jakie spełnia komputer, - posługuje się słownictwem związanym z komputerem: kompakt, Internet, dyskietka, multimedia, itp., - korzysta ze `Słownika współczesnej polszczyzny”		- zna genezę i znaczenie wyrazów podanych w ćwiczeniach		Podręcznik do kształcenia językowego, „Słownik współczesnej polszczyzny”, „Słownik wyrazów obcych'	Edukacja czytelnicza i medialna T. 5
51	Internet- skarbnica wiedzy.	- wyszukuje informacje na określony temat, - zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy z komputerem,		- ma świadomość, ze Internet może być zarówno źródłem wiedzy, jak i zagrożenia, - wyszukuje interesujące go witryny za pomocą dostępnych wyszukiwarek
52	Ta ziemia od innych mi droższa…	- gromadzi informacje o swojej miejscowości (portfolio), - potrafi opowiedzieć o miejscach ciekawych w swojej miejscowości, - poprawnie pisze nazwy ulic		- zna postacie zasłużone dla miejscowości, - tworzy teksty o swojej miejscowości (wiersz, opowiadanie, piosenka), - rozumie znaczenie pojęcia „patriota lokalny”, - przeprowadza wywiad z zasłużonym mieszkańcem		Portfolio, Artykuły z prasy lokalnej	Edukacja regionalna T. 2, 4, 5, 7
53	Tyle się już nauczyłem - powtórzenie wiadomości o formach wypowiedzi	- wymienia poznane formy wypowiedzi, - określa, kiedy je stosujemy, - wymienia ich cechy charakterystyczne ,		- potrafi wskazać cechy fakultatywne		Opowiadanie, opis, list, baśń bajka, mit
54	To też już wiem ! Powtórzenie wiadomości o środkach stylistycznych	wymienia poznane środki stylistyczne - określa, kiedy je stosujemy, - wymienia ich cechy		Wymienia przykłady poznanych środków stylistycznych na podstawie poznanych utworów

DODATKOWE

• 2 godziny na ćwiczenia czytania ze zrozumieniem.

• 2 godziny na test z umiejętności czytania ze zrozumieniem.

13