Jed.lek.	Temat	Wymagania			Uwagi
				Podstawowe		Ponadpodstawowe
1	Organizujemy nasze spotkanie z językiem polskim w klasie VI	- zna wymagania podstawowe	- zna wymagania ponadpodstawowe
	Wracamy po wakacjach mądrzejsi i dojrzalsi.	-opowiada gdzie był podczas wakacji, czego się dowiedział i jaki wrócił po wakacjach, wymienia miejscowości, które zwiedził w lecie, wskazuje je na mapie, wypowiada się w kilku zdaniach na temat wiedzy, doświadczenia, które zdobył podróżując.	Wymienia przewodnik jako źródło wiedzy o ciekawych miejscach, Analizuje zawartość przewodnika, Ustala, gdzie znajdują się w książce dane bibliograficzne, Wnioskuje o tym, ze podróże są ważnym elementem zdobywania wiedzy i doświadczenia.
1	Symbole narodowe wczoraj i dziś. W. Chotomska „Dzień dobry, Biały Ptaku”	pamięta treść wiersza Bełzy „Kto ty jesteś…?”; redaguje krótką notatkę dotyczącą tematu; pokazuje sytuacje, w których okazujemy szacunek godle i fladze; wyszukuje w tekście elementy kojarzone z kolorem czerwonym i białym; - wyszukuje określenia dotyczące Białego Ptaka Praca domowa Ćwiczenie 1 i 2 s. 10	wnioskuje, co symbolizują barwy czerwona i biała; - określa sformułowanie „od Bałtyku po Tatry”; w tekście wiersza wskazuje co składa się na wspólny dom; wnioskuje czym jest wspólny dom		Podręcznik do kształcenia lit. s.10; W.p. i o. T. 1, 8
2	Historia polskiego hymnu - Pieśń Legionów Polskich we Włoszech J.Wybickiego Jesteśmy Polakami - znamy swój hymn narodowy. K.Koźmiński „Mazurek Dąbrowskiego” (fragmenty)	czyta Pieśń Legionów Polskich we Włoszech, porównuje tekst ze współczesną wersją hymnu polskiego, czyta opowiadanie „Mazurek Dąbrowskiego” z podziałem na role, - uzupełnia notatkę bibliograficzną o Józefie Wybickim, wymienia sytuacje, w czasie których grany jest hymn, ustala jak należy zachować się podczas grania hymnu narodowego Praca domowa Ćwiczenie 1 s. 18	uzasadnia tytuł naszego hymnu narodowego, objaśnia w jakich okolicznościach powstał nasz hymn, wybiera z tekstu informacje, które mógłby zamieścić w gazetce historycznej, redaguje tekst artykułu o hymnie narodowym i nadaje mu tytuł, czyta zredagowany przez siebie tekst Praca domowa Ćwiczenie 2/ s.18		Podręcznik do kształcenia literackiego s.18 W. p. i o. T. 1,2,4,10
1	(temat ustalają uczniowie) Żurakowski „Wiersz dydaktyczny”	czyta tekst utworu, wypowiada się na temat małej, większej i największej ojczyzny, przedstawia graficznie trzy wizje ojczyzny Praca domowa Przeczytaj wiersz A. Kruczyńskiej „Ojczyzna”	wyjaśnia sens przenośni, redaguje notatkę „Różne oblicza ojczyzny”, przestrzega zasady, że nie można nadużywać słowa ojczyzna, objaśnia pisownię słowa ojczyzna małą i wielka literą Praca domowa W dowolnej formie napisz, czym dla ciebie jest ojczyzna.		Podręcznik do kształcenia literackiego, s.19
2	Obrońcy Westerplatte w poetyckiej legendzie „Pieśń o żołnierzach z Westerplatte” K. I. Gałczyńskiego	czyta po cichu, zaznaczając fragmenty tekstu wypowiadane przez osobę mówiącą w wierszu i przez żołnierzy, czyta głośno z podziałem na role, przypomina pojęcie legendy	lokalizuje Westerplatte na mapie Polski, relacjonuje czego dowiedział się o Westerplatte, wskazuje na postacie mówiące, wyodrębnia elementy realistyczne i fantastyczne, wskazuje w utworze obrazy zestawione kontrastowo, zastanawia się nad znaczeniem ostatniej zwrotki		Podręcznik do kształcenia literackiego s.51 Słownik historii Polski, encyklopedia W. p. i o. T.10
1	Pielęgnować przeszłość jak kwiaty… A.Korta „Gniewko syn rybaka”	czyta głośno tekst, określa czas i miejsce wydarzeń, przedstawia głównego bohatera wg tabeli Praca domowa: Opowiedz, czego dowiedziałeś się o głównym bohaterze	decyduje czy zgadza się ze słowami zawartymi w temacie, redaguje odpowiedź w formie argumentów, rozpoznaje, o jakim królu i jego synu jest mowa w utworze, wymienia problemy dotyczące Polski rozważane na radzie królewskiej, ustala, że jest to opowiadanie historyczne Praca domowa Opowiedz o spotkaniu Gniewka z Agnieszką		Podręcznik do kształcenia literackiego s.21 E. czyt. i med. T.8
2	Poselstwo krzyżackie. „Przed bitwą”- fragment powieści „Krzyżacy” H.Sienkiewicza	zbiera informacje o Henryku Sienkiewiczu i bitwie pod Grunwaldem, korzysta z różnych źródeł,	opowiada o sytuacji, tóra miała miejsce przed bitwą, wyodrębnia postacie i wydarzenia historyczne, przygotowuje inscenizację opisanej w opowiadaniu sceny		Podręcznik do kształcenia literackiego s.25, Encyklopedia, „Słownik pisarzy polskich” W. p. i o. T. 4,2
1	Ach, jakie to fascynujące opowiadanie! „Świtezianka” A.Mickiewicza	rozróżnia postacie i zdarzenia realistyczne i fantastyczne, wskazuje opisy przyrody	wyjaśnia w kilku zdaniach niezwykłość, tajemniczość i zagadkowość utworu, argumentuje, podając przykłady, że młodzieniec zasłużył na karę, określa karę, jaka go spotkała, formułuje morał		Podręcznik do kształcenia literackiego s.46
1	O czym jest ballada? „Świtezianka” A.Mickiewicza	zwięźle i krótko przedstawia treść ballady, wyszukuje w słowniku znaczenie terminu „ballada” Praca domowa Przeczytaj „Jezioro otulone balladą” I.Wasilewskiej Praca domowa Przeczytać tekst J.Chamiec „W królestwie ballady” s.42-45	przypomina wykładniki streszczenia i opowiadania jako formy wypowiedzi, ustala cechy ballady, uzasadnia, że „Świtezianka” jest balladą Praca domowa: Opowiedz legendę związaną z Twoją okolicą. Wypowiedź zredaguj tak, by mogła zostać zamieszczona w przewodniku turystycznym i zachęcała do odwiedzenia miejscowości.		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 46
1	Opowieść Jędrzeja o niewiernym kochanku. „Królestwo ballady” J.Chamiec	wypisuje z utworu postacie i wydarzenia realistyczne oraz to, co wydaje się ludzką fantazją, wyszukuje w słowniku znaczenie słów: „inspiracja”, natchnienie” Praca domowa Przeczytaj „Jezioro otulone balladą” I.Wasilewskiej s.49-50	wyszukuje fragmenty, w których zawarte zostały poglądy Mickiewicza na twórczość poetycką, opowiada legendę, która inspirował Mickiewicza do napisania „Świtezianki”, redaguje notatkę o Mickiewiczu i powstaniu ballady, wykorzystując zwroty: „poszukiwać inspiracji”, „być natchnionym”, „został zainspirowany”, Praca domowa Cwiczenie 3 s. 45		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 45 E. cz. i m. T.8
1	Różne sposoby prowadzenia narracji	wyszukuje postać narratora w opowiadaniu „Królestwo ballady”, w „Świteziance”	określa osobę, w której prowadzona jest narracja, zastanawia się, czemu służy zróżnicowanie narracji poznaje rodzaje narracji
1	(temat ustalają uczniowie) w. Szelengel „Z pamiętnika akcji”	czyta sporządzoną notatkę biograficzną o Januszu Korczaku, zapoznaje się z informacjami pod tekstem, czyta głośno wierz, nadaje tytuły poszczególnym strofom	ustala osobę mówiącą wierszu i sytuację liryczną, wypisuje słownictwo wyrażające podziw osoby mówiącej dla postaci tytułowej, ustala znaczenie metafory trzeciej zwrotki określa motyw nakręcenia filmu o J. Korczaku		Podręcznik do kształcenia literackiego s.53
1	Pamięć wiecznie żywa. M.Pinkwart „Zostaje pamięć”	czyta tekst ze zrozumieniem, wyszukuje potrzebne informacje, dokonuje ich selekcji, redaguje kartkę z pamiętnika o zakopiańskim cmentarzu Praca domowa Przejrzyj rodzinny album z fotografiami. Jakie tradycje rodzinne zostały na nich umieszczone? Które są ci szczególnie bliskie?	Przygotowuje wypowiedź o zakopiańskim cmentarzu, Wciela się w rolę przewodnika po cmentarzu, Rozwija myśl zawartą w ostatnim zdaniu reportażu		Podręcznik do kształcenia literackiego s.70
2	Świętowanie dotyczy nie tylko świąt kalendarzowych. J.Kulmowa „Zaduszki”, A.Zagajewski „Wspomnienia”	opowiada o tradycjach, jakie kultywowane są w jego rodzinie, redaguje wspólny temat do wierszy „Zaduszki” i „Wspomnienia” Praca domowa Ćwiczenia 3 i 4 s.73	Argumentuje, które z rodzinnych tradycji są dla niego szczególnie bliskie, Potrafi zredagować wspólny wniosek do wierszy „Zaduszki” i „Wspomnienia”, Objaśnia znaczenie słów: „Odwiedzaj swe wspomnienia” Praca domowa Zredaguj opowiadanie, które zakończysz słowami: „To są moje wspomnienia, których nie zapomnę aż do końca życia”.		Podręcznik do kształcenia literackiego s.72
1	„Nasze pomniki” jako wyraz hołdu dla ofiar wojny	definiuje przy pomocy „Słownika języka polskiego” znaczenie słowa „pomnik” głośno czyta wiersz, uzupełnia tekst odpowiednimi formami rzeczownika „muzeum” Praca domowa Zaprojektuj plakat do wiersza „Pomniki”	objaśnia, czym są, po co powstają, kto i dla kogo tworzy pomniki, uzupełnia kartę POMNIK, wymienia zastosowane środki artystyczne, wyjaśnia dlaczego wiersz „Pomniki” został umieszczony po utworze „Kartka z dziennika Akcji”		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 54 „Słownik języka polskiego”, albumy, encyklopedie, karty POMNIK
1	Zatrzymać czas…	korzysta ze słowników, encyklopedii, wyszukuje informacje o postaci, której postawiono pomnik i ustala gdzie się on znajduje,	opracowuje zadania związane z jednym pomnikiem, redaguje notatkę, określa osiągnięcia postaci, ich znaczenie dla kultury i historii narodu		Podręcznik do kształcenia literackiego s.60
1	(temat ustalają uczniowie) K.J.Węgrzyn „Grudzień”	Czyta głośno tekst, Zwraca uwagę na datę powstania utworu, Wskazuje metafory, epitety, porównania, Określa nastrój wiersza Praca domowa Z dostępnych ci źródeł wypisz daty wprowadzenia i zakończenia stanu wojennego	-dostrzega fakty historyczne, które wpleciono w tekst utworu, wyjaśnia przenośne znaczenie środków artystycznych, zwraca uwagę na szczególna budowę wiersza, wyjaśnia znaczenie pomnika na fotografii w podręczniku		Podręcznik do kształcenia literackiego s.59
1	Różne były polskie wigilie. J.I.Kraszewski „Wigilia” (fragmenty)	czyta cicho i ze zrozumieniem tekst, zapisuje kolejność wydarzeń, wymienia obrzędy wigilijne przedstawione w tekście, poznaje czas i miejsce akcji w utworze Praca domowa Ćw. 1 s.64	redaguje plan szczegółowy zaznacza fragmenty mówiące o przeżyciach bohaterów, przygotowuje streszczenie tekstu Praca domowa Ćw. 2 s. 64		Podręcznik do kształcenia językowego s.61-64 W. do ż. w r. t.2 E. r. t.5
1	Redagujemy życzenia świąteczne	stosuje różne typy zdań, redagując życzenia świąteczne Praca domowa Napisz list do kolegi, koleżanki, w którym opiszesz wigilię w twoim rodzinnym domu	dobiera stosowny styl ze względu na treść i adresata, redaguje opowiadanie zawierające opisy i dialogi na temat „Moja Wigilia” Praca domowa Dokonaj korekty opowiadania z elementami opisu i dialogu		Słownik orograficzny
1	Przy wigilijnym stole - „Wigilijny stół” K.Morawskiego. „Wigilia” J.Barana	czyta cicho wiersz „Wigilijny stół”, czyta głośno z właściwą intonacją głosową, wymienia zwyczaje wigilijne, ustala zasady zachowania się przy wigilijnym stole, czyta głośno wiersz „Wigilia”, ustala elementy, które są wspólne dla obu utworów	wyszukuje w wierszu wersy mówiące o zachowaniu się przy stole, znajduje fragmenty odnoszące się do przygotowań wigilijnych, wskazuje wartości duchowe niesione przez wieczór wigilijny Praca domowa Napisz życzenia do wybranej osoby. Postaraj się, aby nie były one zdawkowe, potraktuj je indywidualnie		Podręcznik do kształcenia literackiego s.66-67
2	Prezentacja wiadomości na temat autora utworu i samego dzieła. K.Dickens „Opowieść wigilijna”	wskazuje elementy świat przedstawionego (wydarzenia, czas właściwy, retrospektywny, przyszły, przestrzeń, postacie), ustala obrazy okazane przez duchy kolejnych świąt Bożego Narodzenia	prezentuje wiadomości na temat autora utworu i samego dzieła, definiuje za pomocą słownika znaczenie słowa `retrospekcja”, odmienia nazwiska Dickens i Scrooge, sprawdza i wyjaśnia za pomocą słownika znaczenie słowa „apostrof”, nazywa uczucia wywołane obrazami ukazanymi przez duchy		Tekst utworu, encyklopedia, „Słownik wyrazów obcych”, Słownik ortograficzny
1	Czy pieniądze dają szczęście? K.Dickens „Opowieść wigilijna”	odpowiada na pytanie: „Dlaczego Scrooge się zmienił?”	na podstawie „Opowieści wigilijnej” dowodzi, że pieniądze szczęścia nie dają, wnioskuje, co człowiekowi daje szczęście Praca domowa Zbierz argumenty potępiające życie Scrooge'a lub broniące go przed zarzutami. Możesz wykonać zadanie, wypełniając tabelkę		W. do ż. w r. t.10
							Postępowanie karygodne	Cechy charakteru
							Postępowanie po przemianie duchowej	Cechy charakteru
2	Scrooge przed sądem. K.Dickens „Opowieść wigilijna”	proponuje przydzielenie ról (oskarżycieli, obrońców, sędziów, sekretarza, dziennikarza) poszczególnym kolegom i koleżankom, zgodnie z ich predyspozycjami, czyta notatki prasowe, mowę oskarżenia i obrony, tekst wyroku	Ustala, jakie teksty należy przygotować do wystąpienia w sądzie, Uzupełnia zaproponowane teksty, Wykorzystuje w notatce prasowej podane słownictwo i związki wyrazowe, Ustala scenariusz rozprawy		Tekst utworu, schematy wystąpień Tekst z lukami W. p. i o. T.9
1	Wigilia - najpiękniejszy ze wszystkich dni w roku K.Dickens „Opowieść wigilijna”	Ustala z jakimi tradycjami, zajęciami i uczuciami kojarzy się okres bożonarodzeniowy	Wpisuje po sześć określeń do rubryk tabeli (zajęcia, tradycja, składanie życzeń, tradycyjne potrawy wigilijne, uczucia towarzyszące świętom), Nazywa części mowy, Układa zestaw porad dla zapominalskich w dwu formach językowych - z użyciem bezokoliczników i czasowników w trybie rozkazującym
2	Znaki Europy Cz. Miłosz „Ojciec objaśnia”, „Z okna”	Znajduje informacje o Czesławie Miłoszu, Wczytuje się w teksty wierszy dla ich zrozumienia, Czyta głośno z właściwą interpretacją głosową, Podkreśla w wierszu „Ojciec objaśnia” nazwy geograficzne Praca domowa Napisz, o jakich miejscowościach w Europie powinien opowiedzieć ojciec „kiedyś innym razem”.	Dokonuje selekcji informacji o Czesławie Miłoszu, Sporządza notatkę biograficzną, Wyszukuje środki stylistyczne użyte w celu pokazania Europy w wierszu „Z okna”, Wskazuje wersy charakteryzujące stosunek ojca do miejsc, na które zwraca uwagę dzieciom		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 82 Encyklopedia, „Słownik pisarzy polskich”
1	Czy właściwie patrzysz na utwór liryczny?	Zna podstawowe pojęcia z zakresu wiedzy o tworze lirycznym, Wymienia podstawowe wyróżniki liryki,	Dostrzega różnice między wierszem sylabicznym a wolnym, Tworzy własny utwór liryczny, Ocenia poznane wiersz według ustalonych kryteriów		Słownik terminów literackich
1	Najpiękniejsze uczucie - miłość. „Miłość” Cz.Miłosz „Hymn o miłości” (Biblia)	Głośno czyta oba utwory, Wybiera zdania, które chciałby zapisać w „złotych myślach”	Wypowiada się na zadany temat, prezentuje swoje poglądy, popierając je odpowiednimi cytatami, rozwija myśl zawartą w wybranym cytacie, układa krótkie utwory wierszowane o miłości		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 116
1	To była niefortunna randka… H. Ożogowska „Niefortunna randka”	określa narratora, wskazuje elementy świata przedstawionego, nazywa przeżycia Ewy, opowiada, jak wyobraża sobie wygląd bohaterki Praca domowa Jak wyobrażasz sobie kolejne spotkania Ewy z Wojtkiem? (opowiadanie)	wyróżnia elementy humorystyczne, rozróżnia dialog i tekst narracji, opowiada o przygodzie z punktu widzenia Wojtka, ocenia postępowanie Wojtka, argumentuje swoje stanowisko, Praca domowa „Ja przed randką” - opisz swoje przygotowania i przeżycia przed udaniem się na randkę		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 124
2	Jak oswoić przyjaciela? Antonie de Saint-Exupery „Jeśli mnie oswoisz…” Dobrze widzi się tylko sercem	prezentuje bohaterów fragmentu utworu, odczytuje „sekret” lisa, odmienia przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej rzeczownik „przyjaciel”, wyjaśnia wyrażenia „jedyny na świecie”, „być odpowiedzialnym”, wybiera sentencje, które można umieścić w „złotych myślach” Praca domowa To jest mój przyjaciel 9podaj przykłady postępowania, wykorzystaj wyrazy i zwroty z poprzednich ćwiczeń)	rozwija myśl zawartą w „sekrecie” lisa, stosuje synonimy do wyrazu „przyjaciel”, uzasadnia słuszność wypowiedzi Małego Księcia, że jego róża jest „jedyna na świecie”, rozwija w dłuższą wypowiedź jedną wybraną sentencję, uzupełnia tabelkę właściwymi sformułowaniami („Przyjaciel moich marzeń”) - cecha , uzasadnienie Praca domowa „Może i ja nie jestem aniołem” - spróbuj napisać autocharakterystykę		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 134 W. d. ż. w r. t.10
1	To najprawdziwsza historia. A. Kozłowiecka „Gniady”	wymienia informacje na temat kolejnych etapów życia bohatera, opowiada o przeżyciach konia, wskazuje wady i zalety właściciela konia, zabiera głos w dyskusji, planuje treść apelu do kolegów	dokonuje selekcji informacji, ocenia postawy bohaterów i wyjaśnia motywy ich postępowania, formułuje wnioski z dyskusji, zapisuje tekst apelu skierowanego do kolegów, dobiera stosowny styl wypowiedzi		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 132
1	Przedziwne spotkanie Małego Księcia z ekologiem J.P. Davids	wskazuje elementy świata przedstawionego, wybiera informacje dotyczące ekologa - jego wyglądu i zachowania, Praca domowa Zaprojektuj plakat związany z obchodami Dnia Ziemi	analizuje świat przedstawiony we fragmencie utworu, charakteryzuje ekologa, podając jego wady i zalety, wyjaśnia motywy postępowania ekologa,		Podręcznik do kształcenia literackiego s.139
1	Cieszyć się życiem - co to znaczy? Anthony de Mello „Zadowolony rybak”	słucha uważnie czytania nauczyciela, opowiada o postawie rybaka i przemysłowca, tworzy zwroty i wyrażenia z wyrazami: „szczęście”, „bogactwo”, uczestniczy w dyskusji	formułuje i zapisuje wnioski z dyskusji prowadzonej w grupie, redaguje kilkuzdaniowy tekst na podstawie dyskusji i swoich przemyśleń		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 142
1	Codzienność w wierszu księdza - poety J.Twardowski „List do Matki Boskiej”	przedstawia nadawcę i odbiorcę w utworze lirycznym, ustala co jest treścią wiersza - listu, określa nastrój wiersza,	uzasadnia słuszność swoich rozważań, samodzielnie redaguje notatkę w formie tabeli, ustala dzięki czemu, poeta uzyskał nastrój spokoju, interpretuje fragment utworu,		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 150
1	Gdzieś mi się podziałała? J.Kochanowski „Tren X”	czyta fragment utworu Jastruna „Poeta i dworzanin”, wyjaśnia znaczenie wyrazu „geneza” (praca ze słownikiem), odczytuje pytania retoryczne, epitety, wyrazy zdrobniałe, wyszukuje w słowniku znaczenia wyrazu „staropolski”, „archaizm”, określa jak nazywa się utwór opłakujący czyjąś śmierć	układa kilkuzdaniową wypowiedź na temat genezy utworu, określa nastrój utworu, określa funkcje środków stylistycznych w utworze, nazywa san psychiczny podmiotu lirycznego, wskazuje cechy gatunkowe trenu na podstawie utworu J.Kochanowskiego		Podręcznik do kształcenia literackiego s.99 Słownik języka polskiego W. p. i o. T.4
1	Poetycki obraz niebios i Urszulki B. Leśmian „Urszula Kochanowska”	określa temat utworu, wskazuje osobę mówiącą w wierszu, przedstawia miejsce spotkania, wyróżnia narrację i dialog, włącza dialog w tok opowiadania	zapisuje jednym zdaniem temat utworu, rozróżnia osobę mówiącą i bohatera utworu, wyjaśnia puentę utworu, charakteryzuje język wiersza, redaguje opowiadanie zawierające dialog		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 101
1	Poetycki obraz wielkiej misjonarskiej miłości D.T.Lebioda matka teresa z kalkuty	czyta tekst wiersza ze zrozumieniem, wyodrębnia obrazy poetyckie, omawia budowę wiersza (interpunkcja, wersyfikacja) Praca domowa Z dostępnych źródeł zbierz informacje dotyczące Matki Teresy z Kalkuty	nadaje tytuły poetyckim obrazom, określa stosunek autora do bohaterki utworu, wyjaśnia przenośnie zawartą w ostatnich zwrotkach wiersza, przepisuje wiersz tak, jak prozę, stosuje znaki interpunkcyjne, wstawia wielkie litery, wymienia różnice między wierszem a tekstem, który zapisał		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 152
1	Co możemy dać drugiemu człowiekowi? P.Pellegrini „Słowa pełne miłości”, „Ania prosi o wywiad”	czyta tekst z podziałem na role, prezentuje fragmenty, które zrobiły na nim szczególne wrażenie, grupuje wyrażenia i zwroty wokół haseł „przemoc”, „tolerancja”, „nadzieja”, „szczęście” Praca domowa Jakie cechy Matki Teresy ci imponują? Czy którąś z nich posiadasz?	Selekcjonuje zebrane wiadomości o bohaterce wywiadu, Układa i zapisuje notatkę biograficzna o Matce Teresie z Kalkuty, Dostrzega ponadczasowe wartości w życiu człowieka Praca domowa Czy warto pomagać niewielu ludziom, jeśli tak wielu tej pomocy oczekuje? Zabierz stanowisko w sprawie		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 151 i 154
1	Chwila bezmyślnej przyjemności. „Pomóżcie mi mam AIDS”	Rozpoznaje podmiot liryczny, Określa sytuację bohatera utworu, Relacjonuje, na czy, polega tolerancja, Wymienia miejsca i osoby, u których może szukać pomocy w sytuacji zagrożenia	Wyjaśnia, jak rozumie sformułowanie „chwila bezmyślnej przyjemności”, Ustala spis treści do broszury dotyczącej AIDS, Przedstawia w kilku zdaniach, jak można pomóc osobie chorej na AIDS, Określa granice tolerancji		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 156 W. d. ż. w r. t. 10 E. z. t. 6, 7, 8
1	Slogany reklamowe, czyli szumne frazesy	- wyjaśnia znaczenie słowa „slogan”, przytacza przykłady sloganów reklamowych, zaczerpniętych z czasopism, czyta teksty ze zrozumieniem, potrafi wyjaśnić pochodzenie wyrazu na podstawie przeczytanego tekstu	komentuje treść podanych sloganów i określa ich rolę, dokonuje oceny poznanych haseł pod względem treści i formy przekazu, redaguje hasła reklamowe dotyczące własnej miejscowości		Podręcznik do kształcenia literackiego s.293, 295 Slogany reklamowe z czasopism
1	Nie przemykajmy obok siebie. M. Białoszewski „Ja stróż latarnik” E. Stachura „Człowiek człowiekowi wilkiem”	podaje wyjaśnienie słowa „mrówkowiec”, określa kto, do kogo i skąd nadaje informacje, określa kim może być człowiek dla człowieka, wymienia środki artystyczne	omawia, w jaki sposób jest zbudowany komunikat liryczny, wyjaśnia sens ostatniej zwrotki wiersza Stachury, komentuje znaczenie i celowość użytych środków artystycznych, wyjaśnia znaczenie powiedzenia „człowiek człowiekowi wilkiem”, formułuje i zapisuje przesłanie poetyckie		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 162 i 163
1	Jak powstaje film?	Układa słowniczek terminów związanych z filmem, Na podstawie tekstu wymienia kolejne etapy powstawania filmu, podaje nazwy zawodów twórców filmowych	wyjaśnia na podstawie tekstu na czym polega magia kina		Podręcznik do kształcenia literackiego, s. 272 - 275
1	Listy pełne synowskiej miłości J.Słowacki „Listy do matki”	czyta cicho fragmenty listów, określa nadawcę i odbiorcę listów, wymienia uczucia nadawcy	czyta głośno z właściwą intonacją fragmenty listów, nazywa uczucia i określa je odpowiednio dobranymi przymiotnikami,		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 93
1	Matczyna miłość aż po grób S. Grochowiak „Pieta Belliniego”	podaje dwie cechy matki, wyjaśnia znaczenie wyrazu „pieta” (praca ze słownikiem wyrazów obcych), wyróżnia obrazy poetyckie po przeczytaniu wiersza, odczytuje wersy odwołujące się do tradycji chrześcijańskiej	tworzy słoneczko wokół słowa matka, określa zgodność tytułu z treścią wiersza, -omawia podobieństwa i różnice między rzeźbą Michała Anioła, pietą Belliniego, a utworem Grochowiaka (temat, tworzywo, nastrój)		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 96 W. d. ż. w r. T. 3, 4
1	Imieniny ojca rodzinnym świętem. M. Musierowicz „Imieninowy tort”	określa elementy świata przedstawionego, prezentuje rodzinę Borejków i ich przyjaciół	prezentuje krótką i dowcipną informację o bohaterach, dostrzega różnice między językiem potocznym a literackim, układa i zapisuje tekst życzeń z okazji Dnia Ojca lub jego imienin, przestrzega zasad użycia wielkiej litery,		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 104 W. d. ż. w r. T. 3, 4
1	Trochę humoru, trochę ironii. K.I. Gałczyński „Ostrożność”, „Biurokrata na wakacjach”	ustosunkowuje się do przeczytanych tekstów, dostrzega w utworze elementy humoru, satyry, ironii, tworzy rodzinę wyrazów do wyrazu „biuro”	ocenia tekst, wyciąga wnioski, wskazuje w utworze elementy humoru, satyry, ironii, określa ich istotę, przedstawia na wykresie rodzinę wyrazów do wyrazu „biuro”		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 164-165
1	Historia prawdziwa jak życie. I. Jurgielewiczowa „Ten obcy”	przedstawia swoje refleksje po przeczytaniu powieści, określa czas i miejsce akcji, dokonuje przeglądu bohaterów, posługuje się pojęciami: „wątek główny”, „wątki poboczne”	buduje kilkuzdaniową wypowiedź, wyszukuje odpowiedni fragment tekstu, przekazuje najistotniejsze informacje o bohaterach, określa główny wątek powieści i wątki poboczne		Tekst powieści
1	Kim jest obcy? I. Jurgielewiczowa „Ten obcy”	ustala tożsamość „obcego”, gromadzi materiał do charakterystyki bohatera Praca domowa Czym zaimponował Zenek załodze wyspy?	Stosuje słownictwo charakteryzujące i oceniające człowieka, Wyszukuje odpowiednie fragmenty tekstu, Samodzielnie sporządza notatkę, Odpowiada w pięciu zdaniach na pytania zawarte w temacie,
1	Czy Zenek Wójcik musiał uciec z domu?	Rozumie znaczenie domu rodzinnego dla każdego człowieka, Prowadzi dyskusję na podany temat,	Przedstawia wynik dyskusji za pomocą drzewka decyzyjnego
1	Tak się rodzi miłość.	Uściśla znaczenie słowa „miłość”, Zapisuje związki frazeologiczne ze słowem „miłość”, Wyszukuje potrzebne cytaty w tekście powieści,	Zapisuje fazy rodzącego się uczucia w formie równoważników zdań,
1	Treść powieści a jej tytuł.	Wyszukuje synonimy do wyrazu „obcy”, Rozpoznaje utwór epicki Praca domowa Jaki inny tytuł zaproponowałbyś dla powieść Ireny Jurgilewiczowej?	Wymienia cechy epiki, Zalicza utwór do właściwego gatunku i rodzaju literackiego, Praca domowa Przygotuj reklamę powieści „Ten obcy”		Słownik wyrazów bliskoznacznych Tekst utworu
1	Jak podróżowano w dawnej Polsce? T. Rojek „O podróżowaniu”	Czyta głośno, wyraźnie uwzględniając interpunkcję, Opowiada, jak wyglądało podróżowanie w dawnej Polsce, Uwzględnia elementy, które stanowiły utrudnienia w podróży, Redaguje teksty pozdrowień	Analizuje budowę pierwszego akapitu, Określa środki stylistyczne, zwiększające ekspresję, Określa problematykę utworu, Praca domowa Po co podróżujemy? (forma dowolna)		Podręcznik do kształcenia literackiego s. 176-177
1	Moje ulubione czasopisma	korzysta ze „Słownika wyrazów obcych”, aby wyjaśnić pojęcie „czasopismo”, rozróżnia czasopisma ze względu na częstotliwość ich wydawania	odczytuje informacje dotyczące ulubionego czasopisma zawarte w stopce redakcyjnej, prezentuje walory wybranego czasopisma,		Słownik wyrazów obcych Egzemplarze ulubionych czasopism
2	Z wizytą w świecie hobbitów J. R. R. Tolkien „ W poszukiwaniu przygody”	określa narratora utworu, opisuje wygląd bohatera, potrafi opisać pomieszczenie, odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości	redaguje proste przemówienie, wyraża własne opinie i poglądy, dokonuje charakterystyki porównawczej Gandolfa i Bilba, wyciąga wnioski i dokonuje uogólnień, rozumie pojęcie „powieść fantasy” Praca domowa Napisz opowiadanie fanatastyczne

WRZESIEŃ

2

„Nie zrobisz kariery, jeśli nie odróżnisz głoski od litery”

sprawdza swoje wiadomości z fonetyki, przeprowadza klasyfikacje głosek, wymienia nazwy własne, rozpoczynające się na spółgłoskę nosowa, zauważa różnicę między wymową a pisownią

określa cechy podanych głosek, umieszcza podane wyrazy we właściwej grupie, biorąc pod uwagę funkcję litery „ż”, dostrzega zakłócenia w porozumiewaniu się ( powodu bliskości artykulacyjnej głoski i ich niestarannej wymowy)

Podręcznik do kształcenia językowego s. 7-12, Ćw. Gdańskie cz.I s.69-75

WRZESIEŃ

1

Po co dzielimy wyrazy na sylaby

czyta tekst odpowiednio modulując głos, ustala w jakim celu podzielono wyrazy na sylaby, czyta fragment powieści K.Makuszyńskiego „Bezgrzeszne lata”, definiuje pojęcie „sylaba”, dzieli wyraz na sylaby, wypisuje z tekstu wyrazy jednosylabowe, dwusylabowe, trzysylabowe, czterosylabowe

- redaguje krótki dialog, dzielą krótkie wyrazy na sylaby, w celu wyrażenia jakiś uczuć, stosuje właściwe zasady przy przenoszeniu wyrazów, stosuje różne sposoby przenoszenia wyrazów

Podręcznik do kształcenia językowego s.12-15 Słownik orograficzny

2

Jak akcentujemy wyrazy?

objaśnia czym jest akcent wyrazowy, zaznacza sylaby akcentowane, zapisuje słowami i poprawnie odczytuje daty historyczne, korzysta z właściwego słownika w celu sprawdzenia jak prawidłowo akcentujemy wyrazy

poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabie od końca, zauważa jak zmienia się akcent w liczebnikach, odróżnia jaką literą piszemy nazwy wydarzeń historycznych, podaje przykłady wyrazów, które nie mają własnego akcentu, wskazuje sylaby akcentowane w poszczególnych przykładach

Ćwiczenia Gdańskie cz.1 s.90-93 Podręcznik do kształcenia językowego s.15-17

1

Do czego potrzebny jest akcent zdaniowy?

objaśnia czym jest akcent zdaniowy, czyta podane zdania, akcentują w nich podkreślone wyrazy

zauważa, że akcent zdaniowy wpływa na sens (znaczenie) wypowiedzi, wskazuje, kiedy ton wypowiedzi obniża się, a kiedy podnosi, oznacza graficznie intonacje zdania

Podręcznik do kształcenia językowego s.18-19 Ćw. Gdańskie s.93-94

1

Jak wygłaszać tekst?

czyta głośno i wyraźnie tekst J.Tuwima „Ptak”, uwzględnia uwagi z lekcji, prezentując własną interpretację głosową wiersza „Ptak”

czyta wiersz z odpowiednią intonacja, objaśnia, co chce wyrazić osoba mówiąca w wierszu, wskazuje najważniejsze elementy wiersza, decyduje, jakie fakty są dla niego fascynujące i najbardziej poetyckie, przygotowuje głosową interpretację tekstu z ćw. 3, s.21

Podręcznik do kształcenia językowego s.20-21

WRZESIEŃ

1 (8)

Trudna sztuka mówienia Jak korzystać z instrukcji obsługi i dawkowania leków

czyta tekst B.Wieczorkiewicza, redaguje przepisy dotyczący poprawnego mówienia i czytania, czyta uważnie tekst ulotki farmaceutycznej, zapamiętuje przeciwwskazania i dawkowanie leków, odpowiada na pytania zawarte w zadaniu (Zeszyt ucznia s.26), czyta uważnie instrukcję, odpowiada na pytanie, ile informacji zapamiętał Praca domowa Sprawdź swoją technikę czytania - Podręcznik do kształcenia językowego ćw.4, s. 28

stosuje normy starannego mówienia na przykładzie tekstu, którego właśnie uczy się na pamięć, podkreśla grupy spółgłoskowe (zbitki), których artykulacja musi być szczególnie staranna, uzasadnia, że miejsce wzięcia oddechu powinno być zgodne z budową zdania, podkreśla, że można wprowadzić dodatkowy akcent, a akcent zdaniowy może być dowolny w zależności od zrozumienia sensu i przeżycia przez recytatora, wyciąga wnioski: Czemu służą takie teksty? Dlaczego pisma użytkowe trzeba czytać uważnie? Jakim językiem napisane są teksty nastawione tylko na informację?

Podręcznik do kształcenia językowego s. 21-28 (wybrane ćwiczenia), ulotki farmaceutyczne, instrukcje obsługi i budowy urządzeń elektrycznych

1

Co to znaczy słuchać aktywnie?

Uczestniczy w wybranych scenkach sytuacyjnych, Wymienia elementy udzielanych instruktaży, które wpłynęły na poprawność wykonania ćwiczenia, Samodzielnie odpowiada na pytania zawarte w ćw. 1B

dokonuje oceny instruktażu według ustalonych kryteriów, wskazuje pozajęzykowe środki porozumiewania się, formułuje odpowiedź na pytanie postawione w temacie

Podręcznik do kształcenia językowego s.145-147

PAŹDZIERNIK

1

Sposoby porozumiewania się dawniej i dzisiaj

wymienia znane mu sposoby porozumiewania się między ludźmi („burza mózgów”), określa funkcje nadawcy, kodu i odbiorcy w procesie komunikowania, czyta tekst ze zrozumieniem, uczestniczy w rozmowie na określony temat, poznaje zasady udziału w rozmowie Praca domowa Ćw.4, s.150-151

Wyciąga wnioski z „burzy mózgów” - stwierdza , że mowa jest najdoskonalszym sposobem porozumiewania się, Metodą dedukcji wymienia elementy niezbędne do porozumiewania się, Określa, jakie informacje zawierają przeczytane przez niego teksty, Uczestniczy w rozmowie improwizowanej, Dokonuje samooceny udziału w rozmowie, Stosuje w praktyce poznane zasady dotyczące sposobu prowadzenia rozmowy i udziału w niej Praca domowa Opracuj reguły skutecznego porozumiewania się

Podręcznik do kształcenia językowego s.147-151

1

Otwieram dyskusję… O sztuce prowadzenia dyskusji

Uczestniczy w dyskusji na temat zaproponowany przez nauczyciela, Odczytuje zasady dyskusji zamieszczone w podręczniku

próbuje ustalić zasady prawidłowo prowadzonej dyskusji redaguje przykazania dla uczestników dyskusji Praca domowa Ćw. 5, s.153-154

Podręcznik do kształcenia językowego s.152-154

2

Jak notować ?

podaje przykłady sytuacji, w których wykorzystywał własne notatki, tworzy notatkę z ostatnio przeczytanej lektury, słucha i jednocześnie notuje, poznaje pojęcie „mapa mentalna”, wymienia elementy notatki, wymienia rodzaje planów, określa sytuacje, w których należy sporządzić plan

dokonuje przeredagowania notatki zgodnie z poleceniem ćw.1, sporządza notatkę graficzną, określa typy tematów wymagających użycia planu ramowego i szczegółowego Praca domowa Ćw. 5 b s.159

Podręcznik do kształcenia językowego s.155-160

1/6

Inaczej, krócej, zgrabniej - piszemy streszczenie

czyta cicho ze zrozumieniem tekst opowiadania (ksero), dostrzega, że zajęło to dużo czasu, zapoznaje się ze sposobem pisania streszczenia

wskazuje sposoby przekazania tej samej treści w krótszym czasie, wybiera te elementy tekstu, które można pominąć bez zmiany jego treści, sporządza notatkę w formie streszczenia na określony temat

Podręcznik do kształcenia językowego s.160-161 Ksero opowiadań

LISTOPAD

1

Redagujemy telegram

wymieni sposoby szybkiego przekazywania informacji, podaje przykłady sytuacji wymuszających szybkie powiadomienie, wyodrębnia elementy składowe blankietu telegramu

redaguje teksty telegramów (odpowiednie do podanych na kartach pracy sytuacji wymuszających szybkie powiadomienie), wypełnia blankiet telegramu

Podręcznik do kształcenia językowego s.161 Blankiety telegramów

1

Tworzymy teksty prywatne i oficjalne

wymienia rodzaje tekstów prywatnych i oficjalnych, poprawnie adresuje koperty i karty pocztowe, wymienia elementy składowe listu, projektuje szatę graficzną zaproszenia, operuje pojęciami adresat, nadawca

uzasadnia, czym kieruje się, dzieląc teksty na oficjalne i prywatne, tworzy teksty pozdrowień i życzeń różniących się ze względu na adresata, przestrzega zasad pisania zwrotów grzecznościowych w tekstach prywatnych i oficjalnych, unika powtórzeń, używa w tym celu zaimków, redaguje tekst zaproszenia

Podręcznik do kształcenia językowego s.162-164

1

Bawimy się w krytyków literackich - oceniamy książkę

wypowiada się na temat ostatnio przeczytanej książki, dokonuje krótkiej oceny treści utworu, wymienia elementy, które wpłynęły na jego ocenę

potrafi krytycznie spojrzeć na treść utworu literackiego, wskazuje plusy i minusy ocenianego dzieła, wymienia wartości, jakich poszukuje w książce Praca domowa Ćw. 5, s.165

Podręcznik do kształcenia językowego s.166-167

1

Slogany reklamowe, czyli szumne frazesy.

Korzysta zez słownika, określając znaczenie wyrazu „slogan”, Wyszukuje w prasie codziennej i tygodnikach slogany reklamowe, Wymienia inne sytuacje życiowe, w których zetknął się z reklamą, Przeprowadza wywiad na temat reklamy (układa pytania do wywiadu) Praca domowa Wykorzystując zestaw pytań opracowanych na lekcji, wykonaj ćw. 4 s.169

Własnymi słowami definiuje pojęcie „slogan reklamowy”, Uczestniczy w dyskusji na temat reklamy, Wymienia cechy dobrej reklamy, Redaguje hasło reklamowe przedmiotu użytku codziennego, który uważa za niezwykły Praca domowa Ułóż hasło reklamujące twoją miejscowość

Podręcznik do kształcenia językowego s.167-169

1

Uczyłem się nie znaczy nauczyłem się.

Uczestnicy w rozmowie na temat swoich osiągnięć szkolnych, Wymienia przedmioty, których nauka sprawia mu problemy, Opisuje swój sposób nauki, Porównuje wyniki dyskusji z zasadami przygotowania się do sprawdzianu podanymi w podręczniku, Wymienia znane mu źródła informacji

Podaje własny sposób na naukę, Uczestniczy w dyskusji na temat sposobu uczenia się, Podaje argumenty przemawiające na korzyść systematycznej pracy, Omawia wyniki testu samokontroli, Ustala własny „dekalog” uczenia się, Korzysta z różnych źródeł informacji

Podręcznik do kształcenia językowego s. 170-175

1

Z błędami walczymy sami

Dokonuje poprawy błędów ortograficznych w zeszycie przedmiotowym, Korzysta ze Słownika ortograficznego, Poprawia błędy ortograficzne występujące w specjalnie przygotowanym tekście (korzysta ze słownika)

Zna zasady ortograficzne, Wyszukuje błędy ortograficzne w przygotowanym tekście, Poprawia je bez użycia „Słownika ortograficznego”, wykorzystując znane mu zasady ortografii, Prowadzi ewidencję własnych błędów

Podręcznik do kształcenia językowego 176 -178

LISTOPAD

1

Czy znasz części mowy?

Odróżnia wyrazy odmienne i nieodmienne, Sprawdza swoją znajomość części mowy (Podręcznik do kształcenia językowego s.74 -test), Używa właściwej formy rzeczownika w mianowniku liczby pojedynczej

Wyjaśnia co to jest „deklinacja” i „koniugacja”, Wskazuje rzeczowniki, które mają liczbę mnogą, ale nie mają liczby pojedynczej, Używa właściwych form deklinacyjnych rzeczownika „przyjaciel”

Podręcznik do kształcenia językowego s.73-78

2 (9)

Witamy cię powtórnie czasowniku! Powtórzenie form różnych czasowników oraz ćwiczenia ortograficzne związane z pisownią niektórych czasowników

- odróżnia bezokolicznik od form osobowych czasownika, podkreśla wymowę i pisownię czasownika w formie podstawowej „wziąć” Praca domowa Zaprojektuj plansze

określa kategorie gramatyczne czasownika, ustala funkcje osobowych form czasownika w zdaniu, podkreśla ortogramy, przypomina reguły ortograficzne (pisownia „nie” i cząstki „-by” z czasownikami), tworzy formy czasu przeszłego od czasowników: „mleć”, „pleć”, „iść”, uzasadnia pisownię bezokoliczników zakończonych na „-ść”, „źć”, odmienia przez osoby w czasie przeszłym czasownik „wziąć”

Podręcznik do kształcenia językowego s. 78-82 Słownik ortograficzny Ćwiczenia Gdańskie cz.I s.4-16

Wieźć, bo: wiozę

Miejsce na rysunek

Wieść, bo: wiodę

Miejsce na rysunek

GRUDZZIEŃ (5)

2

Rzeczowniku. Tematy oboczne rzeczownika

Sprawdza swoją znajomość rzeczownika, Podaje wyrazy, od których utworzono rzeczowniki: „myślenie”, „chodzenie”, „rysowanie”, „śpiewanie” Doskonali umiejętność odmiany rzeczownika przez przypadki

Tworzy rzeczowniki od przymiotników, Wnioskuje, czego nazwą są podane rzeczowniki i w jaki sposób zostały utworzone, Rozstrzyga wątpliwości ortograficzne występujące przy odmianie rzeczowników Wyodrębnia temat i końcówkę, Wskazuje tematy oboczne, Nazywa oboczności, Okręca formy rzeczownika w zdaniu

Podręcznik do kształcenia językowego s. 83-86 Ćwiczenia Gdańskie cz.I s.20-27

1

Odmieniajcie nazwiska

Uzupełnia tekst rzeczownikiem we właściwym przypadku, Wymienia nazwiska zakończone na spółgłoskę, Przytacza przykłady nazwisk zakończonych na samogłoskę

Dodaje przyrostek „-ówna” do wybranego rzeczownika zakończonego na spółgłoskę i odmienia go przez przypadki, Odmienia prawidłowo swoje nazwisko

Podręcznik do kształcenia językowego s. 88-90

2

Zamiast imion - zaimki!

Wyjaśnia na podstawie „Słownika języka polskiego” znaczenie słowa „imię”, Podkreśla wyrazy powtarzające się w tekście, Zastępuje części mowy zaimkami

Przekształca tekst unikając powtórzeń wyrazu „Mikołaj” Nazywa zaimki zastępujące rzeczownik, przysłówek, przymiotnik, Odmienia zaimek

Podręcznik do kształcenia językowego s. 86 Ćwiczenia Gdańskie s.58-62

1+1

Trudne zagadki - „i” czy „j”? „i” czy „ji” czy „ii”?

Wskazuje spółgłoski miękkie, Poznaje zasady regulujące pisownię „i” i „j” po spółgłoskach w mianowniku i przypadkach zależnych, Wykorzystuje słowniki ortograficzne, by nie popełnić błędów, Utrwala poznane zasady

Poprawnie uzupełnia tekst z lukami, Formułuje zasady, odwołując się do odpowiedniego podrozdziału w słowniku ortograficznym

Podręcznik do kształcenia językowego s. 87 Słownik ortograficzny Ćwiczenia Gdańskie s.87-90

1

Przyimek - to takie nic, a patrzcie jaki ważny!

Reasumuje swoją wiedzę o przyimku, Wskazuje w tekście przyimki proste i złożone, Odmienia przez przypadki wskazany rzeczownik

Wyszukuje w tekście przyimki wraz ze związanymi z nimi rzeczownikami, Definiuje, czym jest połączenie przyimka z rzeczownikiem, Podkreśla funkcje wyrażeń przyimkowych

Podręcznik do kształcenia językowego s. 92 Ćwiczenie Gdańskie cz.I s. -30 -32

STYCZEŃ (6)

1

O pisowni przyimków i wyrażeń przyimkowych

Układa zdania z przyimkami złożonymi, Wyszukuje w tekście wyrażenia przyimkowe

Objaśnia pisownię podanych przyimków złożonych, Formułuje zasadę pisowni przyimków złożonych, Wyjaśnia pisownię wyrażeń przyimkowych i podkreśla ich funkcję

Podręcznik do kształcenia językowego s. 92 Ćw. Gdańskie s.27-29

1

O przymiotniku

Porządkuje swoją wiedzę o przymiotniku, Wypisuje z podanych zdań przymiotniki wraz z rzeczownikiem, Odmienia rzeczownik z przymiotnikiem

Określa liczbę, przypadek, rodzaj wypisanych przymiotników, Wnioskuje, jakie rodzaje mają przymiotniki w liczbie pojedynczej i mnogiej

Podręcznik do kształcenia językowego s. 94-95 Ćw. Gdańskie cz.I s.32-37

1

Wielki, większy, największy - stopniowanie przymiotnika

Wypisuje nazwy kolorów i ich odcieni, Stopniuje przymiotniki

Tworzy wyrazy pokrewne - inne części mowy, Wymienia stopnie i rodzaje stopniowania, Wskazuje przymiotniki, które nie podlegają stopniowaniu,

Podręcznik do kształcenia językowego s. 96-98 Ćw.Gdańskie cz.I s.32-37

LUTY (5)

2

O liczebniku. Ile czego jest…?

Porządkuje wiedze p liczebniku, Odmienia przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej liczebnik z rzeczownikiem, Ustala kiedy używamy liczebników zbiorowych, Zastępuje cyfry słowami

Oznacza liczby przy poszczególnych liczebnikach, Odmienia liczebniki zbiorowe wraz z rzeczownikiem, Zapisuje prawidłowo liczebniki, wypełniając czek, Wypełnia przekaz pocztowy

Podręcznik do kształcenia językowego s. 101-104 Ćw.Gdańskie cz.I s.46-58

1

Nieodmienne części mowy

Wskazuje nieodmienne części mowy, Porządkuje swoją wiedzę o przysłówku, Znajduje w tekście przysłówki, Tworzy przysłówek od przymiotnika,

Rozpoznaje w tekście przysłówki pochodzące nie od przymiotnika, Stopniuje przysłówki

Podręcznik do kształcenia językowego s. 105-106 Ćw.Gdańskie cz.I s.38-41

1

Jak pisać „nie” z różnymi częściami mowy?

Korzysta z „mapy” pisowni „nie” przy wykonywaniu ćwiczeń, Wprowadza „nie” zgodnie z zasadami pisowni

Uzasadnia z pomocą odpowiednich reguł pisownię „nie”, Stosuje pisownię „nie” zgodnie z zasadami

Podręcznik do kształcenia językowego s. 107-109 Ćw. Gdańskie s. 62-69

1

Części mowy - to już proste!

Wymienia odmienne i nieodmienne części mowy, Odmienia przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej rzeczownik „przyjaciel”, Wypisuje tekstu i nazywa części mowy

Oddziela końcówkę od tematu, Wypisuje Tamary oboczne, Nazywa oboczności, Określa formy gramatyczne poszczególnych wyrazów

Podręcznik do kształcenia językowego s. 109-111

MARZEC

2

Zewsząd otaczają nas słowa Jestem bogaty, ponieważ mam duży zasób słownictwa (test sprawności językowej)

Zapoznaje się z fragmentem książki „Polszczyzna płata nam figle” pod red. J.Podrackiego, Udziela odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, Sprawdza poziom swojej sprawności językowej, wykonuje poprawnie 74% poleceń, Pamięta pojęcia „wyrażenie”, „zwrot”

Formułuje zdanie dotyczące zagadnień, które omawiane będą w trakcie lekcji słowotwórstwa, Wyjaśnia, w jaki sposób można wzbogacać słownictwo, Sprawdza swoją sprawność językową, wykonuje 75% poleceń

Podręcznik do kształcenia językowego s. 29-34

1

Unikamy powtórzeń, używając zwrotów bliskoznacznych

Korzysta ze „Słownika wyrazów bliskoznacznych”, Zastępuje wyrazy powtarzające się bliskoznacznymi, pracując ze słownikiem, Podaje przykłady synonimów Praca domowa Ćw. 7, s.36

Wyjaśnia potrzebę używania wyrazów bliskoznacznych, Dobiera określenia bliskoznaczne korzystając z własnego zasobu czynnego i biernego, Porządkuje wyrazy bliskoznaczne według rosnącej intensywności cechy

Podręcznik do kształcenia językowego s. 35-36

1

Słowniki kopalnią wiedzy o języku

Wymienia znane rodzaje słowników, Korzystając ze słownika, definiuje pojęcie „synonim”, Określa cel alfabetycznego układu haseł w słownikach

Określa rodzaj informacji, które znajduje we wskazanym słowniku, Wyróżnia części składowe „słownika wyrazów bliskoznacznych”, Rozpoznaje synonimy w podanych przykładach, Podaje synonimy do wyrazu „mieć”

Podręcznik do kształcenia językowego s. 37-39

KWIECIEŃ

1

Jeden wyraz - wiele znaczeń… Wszystko o wyrazach wieloznacznych

Wymienia przykłady wyrazów, które brzmią tak samo, ale maja różne znaczenia, Zapoznaje się z artykułami hasłowymi w „słowniku języka polskiego” Odczytuje poszczególne części składowe hasła

Próbuje zdefiniować wyraz „wieloznaczny”, Wskazuje i nazywa poszczególne elementy dowolnie wybranego artykułu hasłowego umieszczonego w „Słowniku języka polskiego”, Poprawnie odczytuje skróty

Podręcznik do kształcenia językowego s. 40-41 „Słownik języka polskiego”

1

Wyrazy też można pożyczać - wyrazach zapożyczonych

Wymienia przykłady z życia, kiedy spotkał się z wyrazami zapożyczonymi, Zapoznaje się z budową artykułu hasłowego „Słownika wyrazów obcych”, Czyta cicho ze zrozumieniem „Polskie czy cudze słówka” , Korzystając ze „Słownika wyrazów obcych” wyjaśnia znaczenie wyrazów obcego pochodzenia

W kilkuzdaniowej wypowiedzi wyjaśnia przyczyny istnienia zapożyczeń w języku polskim, Korzystają ze „Słownika wyrazów obcych”, określa znaczenie i język, z jakiego zapożyczono podane wyrazy, Przestrzega zasady unikania wyrazów zapożyczonych

Podręcznik do kształcenia językowego s. 41-46

1

Czy znasz słowniki?

Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i zdobytych umiejętności z zakresu wiedzy o słownikach i posługiwania się nimi, Wykonuje poprawnie trzy części testu

Podręcznik do kształcenia językowego s. 46-49

KWIECIEŃ

1

To już wiemy czyli pisownia wyrazów z „om”, „on, „em”, „en”

Zna zasady pisowni wyrazów w zakresie słownictwa opracowanego na lekcji, Rozwiązuje krzyżówkę Praca domowa Ćw. 2, s.50

Ustala kolejność czynności wykonywanych w czasie budowy domu, Konstruuje plan, używając wyrazów i wyrażeń z „om”, „on”, „em”, „en” zgodnie z zasadami ortograficznymi

Podręcznik do kształcenia językowego s. 49-51

1

Znaczenie, budowa i tworzenie wyrazów

Posługuje się pojęciami: „rodzina wyrazów”, „wyrazy pokrewne”, ”wyraz pochodny”, Dopisuje wyrazy podstawowe do pochodnych, Tworzy wyrazy pochodne od podstawowych, Potrafi utworzyć przymiotnik od podanego rzeczownika, Dopisuje czasowniki pokrewne do rzeczowników

Tworzy rodzinę wyrazów

Podręcznik do kształcenia językowego s. 52 - 53 Ćwiczenie Gdańskie cz. II s. 59-61

1 1 1 1

O budowie wyrazów W jaki sposób tworzymy nowe wyrazy? Rola i znaczenie formantów słowotwórczych Wyrazy też mają swoje rodziny

Wyjaśnia znaczenie wyrazu na podstawie jego budowy słowotwórczej, Wyróżnia formanty Tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów Tworzy wyrazy pokrewne stanowiące różne części mowy, Wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów, Rysuje wykres rodziny

Porządkuje formanty według kategorii znaczeniowej, Dokonuje samodzielnej analizy słowotwórczej wyrazu, Ustala znaczenie słowotwórcze wyrazu, Rozpoznaje poprawnie typy formantów występujące w języku polskim (przedrostek, przyrostek, wrostek, formant zerowy)

Podręcznik do kształcenia językowego s.53-62, s. 68-69 Ćw. Gdańskie cz.II s.59-67

1

To trzeba umieć - pisownia Przedrostków i przyrostków

Czyta tekst wiersza Gawdzika Odpowiada na pytanie kiedy należy pisać „j”, a kiedy „i”, Zapoznaje się z mapą mentalną „Pisownia niektórych przyrostków” s. 63 oraz „Pisownia niektórych przedrostków” s. 67, Zapisuje poprawnie rzeczowniki własne i pochodzące od nich przymiotniki

Wykorzystuje w praktyce umiejętności zdobyte podczas czytania map, Rozszerza zapis map mentalnych, dopisując przykłady ze „Słownika ortograficznego”

Podręcznik do kształcenia językowego s. 62-67 Ćw. Gdańskie cz.II s. 67-72

1

Sprawdzamy w praktyce naszą wiedzę o pisowni przyrostków i przedrostków - dyktando

Zna zasady dotyczące pisowni przedrostków i przyrostków

Wykorzystuje w praktyce zdobytą wiedzę

Tekst dyktanda

MAJ

1

Czy wyrazy mają swoją barwę i odcień?

Odmienia przez przypadki rzeczownik „droga”, Określa znaczenie znaków graficznych związanych z podróżą,

Przedstawia na wykresie rodzinę wyrazów, Wypisuje oboczności spółgłoskowe i samogłoskowe, Wnioskuje w jakich sytuacjach wyrazy zmieniają barwę, Tworzy słowniczek wędrowca Praca domowa Ćw.6, s. 72

Podręcznik do kształcenia językowego s. 70-78 Praca w grupach

1

To samo, a jednak inaczej

Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, Określa rodzaj zdań ze względu na cel i budowę

Rozpoznaje wśród wypowiedzeń zadnie i równoważnik zdania, Objaśnia, kiedy używamy równoważnika zdania

Podręcznik do kształcenia językowego s. 117-119 Ćw. Gdańskie cz.II s. 4-8 i 42-45

1

Orzeczenie i jego typy

Podkreśla orzeczenie i określa jego formę, Stosuje w zdaniu orzeczenie imienne, Omawia budowę orzeczenia imiennego

Analizuje orzeczenia czasownikowe pod kątem liczby wyrazów, które się na nie składają, Rozpoznaje łącznik i orzecznik w orzeczeniu imiennym, Stosuje i rozpoznaje różne rodzaje orzeczeń

Podręcznik do kształcenia językowego s. 120-121 Ćw. Gdańskie cz.II s. 17-24

1

My jesteśmy określeniami orzeczenia

Podkreśla orzeczenia w zdaniach, Wyróżnia wyrazy dopełniające treść zdania oraz te, które wskazują na okoliczności, Uzupełnia tabelkę bezokolicznikami

Rozpoznaje w zdaniu dopełnienia i okoliczniki, Posługuje się właściwymi pytaniami, Tworzy kilkuzdaniową notatkę prasową o wybranym wydarzeniu, wykorzystuje zebrane słownictwo - okoliczniki

Podręcznik do kształcenia językowego s. 122-123 Ćw. Gdańskie cz. II s.36-42

1

Tropimy w tekście podmioty

Rozpoznaje w zdaniu podmiot, Bada kiedy występuje w zdaniu podmiot logiczny, Określa, jaką częścią mowy może być wyrażony podmiot

Rozpoznaje różne rodzaje podmiotu

Podręcznik do kształcenia językowego s. 124 Ćw. Gdańskie cz.II s. 8-17

1

Jestem twoim określeniem…

Rozróżnia w zdaniu przydawkę, Rozpoznaje sposób wyrażania przydawki

Stosuje przydawki w poprawnym szyku zdaniowym

Podręcznik do kształcenia językowego s. 127-129 Ćw. Gdańskie cz. II s. 24-36

1

Budujemy i rozbieramy zdania

Rozróżnia związek główny i związki poboczne w zdaniu

Wypisuje związki między wyrazami w grupie podmiotu i grupie orzeczenia, Przedstawia związki między wyrazami na wykresie

Podręcznik do kształcenia językowego s. 129-132

1

Musimy stanąć we właściwym szyku

Określa szyk wyrazów w zdaniu, Stosuje przydawki, dopełnienia, okoliczniki w poprawnym szyku składniowym,

Rozpoznaje szyk przestawny i uzasadnia jego użycie

Podręcznik do kształcenia językowego s. 133-135

1

Analizujemy zdanie złożone

Wskazuje zdania składowe w zdaniu złożonym, Uzupełnia zdanie brakującymi przecinkamiBazyli Ropicki Strona 1 06-12-04

Tworzy różne typy zdań współrzędnych, Stosuje właściwe spójniki, Uzasadnia użycie przecinka w zdaniu współrzędnym

Podręcznik do kształcenia językowego s. 136-138 Ćw. Gdańskie cz.II s.51-57

2

O rodzajach zdań podrzędnie złożonych

Wskazuje zdanie nadrzędne i podrzędne w zdaniu podrzędnie złożonym, Określa szyk zdań składowych w zdaniu złożonym podrzędnie Rysuje schemat składniowy zdania podrzędnie złożonego

Przekształca części zdania pojedynczego na zdania podrzędne, Rozpoznaje sposób łączenia zdań składowych, Buduje zdania według wskazanego schematu, Na ogół poprawnie stosuje zdania przestankowe w zadaniu złożonym podrzędnie

Podręcznik do kształcenia językowego s. 139-141 Ćw. Gdańskie cz. II s.45-51

Plan wynikowy z języka polskiego do podręcznika „Oglądam świat” w klasie VI

Sporządziła Ewa Ropicka