Liczba godzin	Temat	Osiągnięcia ucznia	Terminy, pojęcia.
	1	Jak to jest być groszkiem ? H.Ch. Andersen „Pięć ziarenek grochu”	-wylicza elementy świata przedstawionego, -określa cele i marzenia groszków, - opowiada o losach groszków porównując zamierzenia z rzeczywistością, - rozumie, że kontakt z przyroda sprawił, ze bohaterka baśni odzyskała zdrowie; - dostrzega ironię w ostatnim zdaniu baśni.	Świat przedstawiony, ironia.
		2	Dlaczego w tornistrze nie mieszcz¹ się marzenia? - J. Kulmowa ..Marzenia	potrafi wskazać osobę mówiącą w wierszu, -omawia budowę wiersza (rymy, wersy). - wskazuje środki poetyckie i wyjaśnia ich funkcję. -wylicza zawartość swojego plecaka -rysuje szkołę swoich marzeń.	Osoba mówi¹ca. Bohater liryczny, epitet, metafora (przenośnia), rym. strofa, wers
		2	Czytanie z podziałem na role -H. Ożogowska „A kiedy bym odrobiła lekcje?"	-cicho czyta ze zrozumieniem. -wyodrębnia^1 narratora, bohaterów (zaznaczanie ról), -stara się oddać intonacją przeżycia wewnętrzne bohaterów - dyskutuje o postawach bohaterek opowiadania, - wypowiada się na temat swojego rozkładu zajęć, - ocenia jego sensowność.
			Jak, gdzie, kiedy, czyli okolicz- ności wykonania czynności	zna pytania do przys³ów- ka. - określa okoliczności wykonania czynności np. czyta jak?, idzie kiedy'.'. patrzy gdzie?. - wie, ¿e „nie" i przys³ówkiem odprzymiotnikowym w stopniu równym piszemy łącznie
			Rodzaje wypowiedzeń - rola orzeczenia w zdaniu	odróżnia zdanie od równoważnika, - potrafi wskazać orzeczenie w zdaniu. - zna rolê orzeczenia w zdaniu. - buduje zdania pojedyncza rozwinięte i nierozwitiniete. - zamienia zdania na równoważniki zdañ - np. plan wydarzeñ
			Rodzaje zdań ze względu na cel wypowiedzi	- rozumie znaczenie i stosuje znaki interpunk- cyjne (.,?.!), - potrafi zbudować popraw- nie zdanie ze względu na cel wypowiedzi, - uk³ada dialogi 7 zastosowaniem różnych rodzajów zdañ (prosi, rozkazuje, pyta informuje)
			Pisownia „nie" z: - czasownikiem - przys³ówkiem - rzeczownikiem - przymiotnikiem	- zna i poprawnie stosuje zasady pisowni ,.nie" z po/nanymi czêœciami mowy
		2	Różne opisy przyrody - „Wyspa złoczyńców" i „Ania z Zielonego Wzgórza"	opowiada o roślinności wystêpuj¹cej w obu opisach, swoje słowa potwierdza cytatami, wyszukuje i podkreśla części mowy. które określają oba opisy. porównuje oba opisy na podstawie nastroju * tworzy własny opis przyrody starając się podkreślić nastrój charakterystyczny dla danego krajobrazu.	Opis, nastrój, części mowy (określenia)
		1	Co kryje w sobie zielona łąka^?'- fragment „Pana Tadeusza'" Adama Mickiewicza	potrafi omówić budowę wiersza, wskazuje środki poetyckie (epitety, porównania). określa ich funkcje w utworze. konkretyzuje plastycznie (obrazy poetyckie), ocenia piękno przyrody (polska ³¹ka)	Rym, wers. porówna­nie, epitet
		1	Jak poeci opisali obłoki? -A. Mickiewicz fragment „Pana Tadeusza", T. Kubiak „Niby obłoki"	zaznacza fragmenty opisuj¹ce chmury, podkreśla porównania i wyjaśnia ich funkcjê, ■ dostrzega „ruch" w utworze, dowodzi od czego on zależy, próbuje wyjaśniæ znaczenie metafory, konkretyzuje plastycznie wybrane obrazy poetyckie	Porównanie, przenośnia, epitet, strofa
		2	Kiedy las jest egzotyczny? Fragment powieści H. Sienkiewicza „ W pustyni i w puszczy”	-czyta cicho ze zrozumieniem, -wyszukuje w tekście fragmenty opisujące kolor, kształty kwiatów, drzew, zwierzęta, -rozróżnia las egzotyczny i ojczysty, -wyszukuje w słowniku wyraz „egzotyczny", -rozumie jego znaczenie, -tworzy zdania pojedyncze i złożone z zastosowaniem słownictwa charaktery stycznego dla lasu egzotycznego i ojczystego
		2	Jak jest zbudowany i czemu służy wywiad? „Musze być ostrożna. Wywiad z sarną”,	analizuje budowę wywiadu; wie, ze jest to gatunek literacki charakterystyczny dla dziennikarstwa, określa cel tworzenia wywiadu, porównuje tekst z podręcznika z innym wywiadem (z czasopisma), przeprowadza wywiad z kolegą z klasy.	Wywiad, dziennikarstwo, Prasa, gatunek literacki.
		Kłamstwo krótkie nóżki miewa - „Fujarka” N. Gałczyńskiej	-czyta biegle z właściwą intonacją, -określa czas i miejsce akcji, -wymienia bohaterów, -wyodrębnia kolejne wydarzenia, -omawia zachowanie się sióstr i rybaka, - ocenia postępowanie bohatera, stosując przymiotniki oceniające, --przytacza własne przykłady na to, że kłamstwo się nie opłaca
		Zasady pisowni z „h” i „:ch”	-dopisuje brakujące litery „h” i „ch” - sprawdza w słowniczku ortograficznym, -zna zasady ortograficzne, -wyjaśnia zasadę pisowni, dopisując wyrazy pokrewne
	1	Świat przedstawiony w „Akademii Pana Kleksa" Jana Brzechwy	wyodrębnia elementy świata przedstawionego. - redaguje notatkę. - wyszukuje odpowiednich cytatów (praca z tekstem). - czyta ze zrozumieniem. - poprawnie zapisuje cytat do zeszytu	Narrator, czas i miej- .sce akcji, bohater. wydarzenia, cytat
	2	Na czym polega niezwykłość profesora Kleksa i jego Akademii^1.'	- wyszukuje odpowiedni cytat. -określa cechy profesora. rysuje portret profesora. -porównuje wygl¹d profesora z nauczycielami swojej szkoły. charakteryzuje postać - określa znaczenie słowa „niezwykłość", stosuje je w zdaniach	Opis, charakterystyka. cecha charakteru. intelektu, ocena postaci,
	1	Lekcja kleksografii	- nadaje tytuł kleksowi. który wykona³, ~ wypowiada się na temat skojarzeń zwi¹zanych z kleksem. - redaguje krótkie opowiadanie, bądź pisze krótki wiersz na temat kleksa
	2	Fantastyczni bohaterowie w utworze Jana Brzechwy - .”Akademia Pana Kleksa"	odnajduje w słowniku znaczenie s³owa „fanta- styczny". - rozróżnia postacie fantastyczne i realistyczne, - kojarzy postacie fanta- styczne z. baśniami. - opisuje wygląd tych postaci. - opowiada fragment zdanej baśni. dobiera wyrazy określające wygląd postaci	Postać fantastyczna, baśń
	2	Przedstawiamy w formie komiksu najciekawszy przygodę Adasia Niezgódki	-potrafi w formie rysunków przedstawić wydarzenie. -zna cechy gatunkowie komiksu. -układa dialogi, monologi (chmurki), -stosuje różne formy wypowiedzi	Komiks, chmurka, tekst poboczny, monolog, dialog
	3	Oglądamy adaptację filmową książki J. Brzechwy - „Akademia Pana Kleksa”	wychwytuje podobieństwa i różnice między filmem a książką, dyskutuje o przyczynach powstawania tych różnic, formułuje wnioski dotyczące wpływu adaptatora na dzieło literackie.	Adaptacja, scenariusz, film, aktor, reżyser, kreacja aktorska
		Kiedy zdanie jest złożone?	konstruuje zdania złożone, - podkreśla orzeczenia w zdaniu, - numeruje zdania składowe, - wnioskuje, że ilość orzeczeń wpływa na to, czy zdanie jest pojedyncze, czy złożone
		Powtórzenie wiadomości o budowie zdania	- wyodrębnia części zdania, -rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte, - określa grupę podmiotu i orzeczenia, - podaje przykłady równoważników zdań,
	1	Cud św. Franciszka - fragment ze zbioru „Kwiatki z ogrodu św. Franciszka	zbiera informacje o sw. Franciszku, czyta tekst cicho ze zrozumieniem. korzystaj¹c ze słownika języka polskiego, wyjaśnia niezrozumiałe wyrazy, opowiada o zajęciach zakonników na podstawie ilustracji, redaguje list oficjalny (otwarty) do uczniów swojej szko³y na temat: Jak należy traktować zwierzęta.
	1	Dlaczego osoba mówiąca w wierszu jest niedoskona³a w porównaniu ze św. Francisz­kiem	wygłasza wiersz z pamięci, uwzględniając poprawna wymowę, -wskazuje osobę mówiącą w wierszu, -próbuje „mówić” o treści utworu, -dostrzega rodzaje rymów i próbuje je nazwać, -wskazuje środki poetyckie i potrafi określić ich funkcję, -określa nastrój utworu
		Jaki obraz czarownicy ukazuje fragment powieści Roalda Dah la?	-wyszukuje fragmenty opisujące wygląd czarownicy, -czyta z podziałem na role, -określa bohaterów utworu, -dokonuje rysunkowej konkretyzacji utworu, -porównuje wygląd czarownicy z utworu z jej wizerunkiem utrwalonym przez literaturę i film
		Zasady pisowni zakończeń wyrazów z „-i” i „-ji”	-dopisuje brakujące litery „-i”, „-ji”, sprawdza w słowniczku ortograficznym, -zna zasady ortograficzne, -wyjaśnia zasadę pisowni,
		Jak korzystać ze słowników i encyklopedii?	-wyszukuje informacje podane przez nauczyciela, - wie jak korzystać z encyklopedii, -umie podać różne rodzaje źródeł naukowych, -zna budowę książki, -zna historię książki i czytelnictwa
		Czy historię chorej żaby można przedstawić w postaci pantonimy	- opowiada historię żaby, - tworzy plan ramowy wydarzeń, podpisując rysunki, - uzupełnia rysunki wypowiedziami bohaterów, -wymienia elementy komiksu, - zna znaczenie wyrazu pantonima, - bierze udział w przedstawieniu pantonimicznym, -ocenia występy swoich kolegów
		Kiedy dokonany, a kiedy niedokonany - o aspekcie czasownika	odróżnia czasowniki dokonane i niedokonane, rozpoznaje je w tekście, -świadomie zamienia czasownik niedokonany na dokonany i odwrotnie, -stosuje w zapisie
		Co to jest i czemu służy związek frazeologiczny?	- rozumie sens przenośny związków frazeologicznych, np. pisze jak kura pazurem, rzucić okiem, ma węża w kieszeni, itd. -korzysta ze znanych związków dla uatrakcyjnienia swojej pracy
		Jakimi cechami odznacza się bohater wiersza I. Sikiryckiego „Zoologiczny talent”?	-wylicza cechy dobrego kolegi, -czyta cicho ze zrozumieniem, -rozpoznaje porównanie poetyckie na podstawie połączenia „jak”, -wypisuje porównania dotyczące Jacka, -tłumaczy tytuł wiersza - redaguje opis postaci rzeczywistej, -buduje porównania od sporządzonego opisu kolegi
		Jak dzielimy wyrazy przy przenoszeniu?	prawidłowo dzieli wyraz na sylaby, -poprawnie przenosi wyraz do następnej linii, -poprawnie dzieli wyraz, który zawiera takie same litery stojące koło siebie, np. wan-na, wil-la, itp.
		Zasady pisowni z „h” i „:ch”	dopisuje brakujące litery „h” i „ch” - sprawdza w słowniczku ortograficznym, -zna zasady ortograficzne, -wyjaśnia zasadę pisowni, dopisując wyrazy pokrewne	Sprawozdanie
		Sprawozdanie z wycieczki do lasu	-rozpoznaje niektóre drzewa, krzewy, ptaki, -wie, jak należy dbać o zabytki przyrody, -wyodrębnia cechy sprawozdania, -dokonuje segregowania materiału, który chciałby umieścić w sprawozdaniu (gromadzi słownictwo)	Scena, perukarnia, sufler, rekwizyt, kostium, akustyk, scenografia, charakteryzacja
		Za kulisami- wizyta w teatrze	-operuje słownictwem związanym z teatrem: scena, perukarnia, rekwizytornia, kostium, akustyk, charakteryzacja, -wyjaśnia niezrozumiałe słownictwo przy pomocy słownika języka polskiego, -samodzielnie dokańcza zdanie: Teatr to nie tylko…	Przekaz multimedialny, baśń, komiks
		Ta sam historia, a opowiedziana w tak różny sposób	-wymienia występujących bohaterów, - ogląda i podpisuje obrazki, -tworzy komiks, -słucha nagrania muzycznego baśni, -przedstawia baśń w formie pantonimy, -dokonuje oceny przekazu multimedialnego
		„Nie taki diabeł straszny, jak go malują” - Pani Twardowska	- opowiada o przygodzie Twardowskiego, -wypisuje do zeszytu cechy diabła, - wykonuje kukiełkę, -wypisuje wszystkie postaci występujące w balladzie, -przygotowuje przedstawienie kukiełkowe
		Pisownia cząstki „nie” z odmiennymi częściami mowy	-dopisuje cząstkę „nie” do podanych wyrazów (razem lub osobno), -sprawdza w słowniczku ortograficznym, -zna zasady ortograficzne, -wyjaśnia zasadę pisowni,
		Inscenizacja „Pani Twardowskiej”	-zna podstawowe terminy związane z teatrem, -prezentuje się na scenie przed kolegami i koleżankami
		Utrwalenie pisowni „nie” z nieodmiennymi częściami mowy	-dopisuje cząstkę „nie” do podanych wyrazów (razem lub osobno), -sprawdza w słowniczku ortograficznym, -zna zasady ortograficzne, -wyjaśnia zasadę pisowni,
		Co takiego wydarzyło się na naszym przedstawieniu - redagujemy artykuł do klasowej gazetki	-sporządza sprawozdanie z przedstawienia „Pani Twardowska”, -podaje elementy i wytyczne dobrze napisanego sprawozdania, -dokonuje oceny sprawozdań napisanych przez kolegów i koleżanki z klasy
		Po co nam plakat teatralny?	-wypisuje rodzaje informacji, znajdujących się na plakacie teatralnym, -próbuje odpowiedzieć na pytanie postawione w temacie, -wykonuje samodzielnie plakat teatralny - konkurs
		Dyktando - utrwalenie pisowni „nie” z różnymi częściami mowy
		Dlaczego krasnoludki zaatakowały aktorów?	-wypisywanie postaci występujących w scenariuszu, -czytanie tekstu z podziałem na role, -opowiadanie treści sztuki, -wyjaśnienie terminu scenografia, -projektowanie scenografii do sztuki	Scenografia, scenariusz
		Poprawa dyktanda - układamy własny tekst baśniowego dyktanda	-samodzielnie poprawia błędy popełnione w dyktandzie, -sprawdza pisownię wyrazów w słowniku ortograficznym, -układa treść baśniowego dyktanda
		Czy mama powinna rozpocząć studia?	-czyta cicho ze zrozumieniem, -określa tematykę poznanego tekstu, -wymienia występujących bohaterów, -opowiada o przebiegu wydarzeń, -zapisuje w formie drzewka decyzyjnego wynik rozważań nad decyzją podjętą przez mamę, -opowiada o uczuciach mamy,	Tolerancja
		Gdzie postawić przecinek w zdaniu pojedynczym?	-zna zasady interpunkcji i poprawnie je stosuje, - uzupełnia zdania przecinkiem, -uzasadnia potrzebę użycia przecinka w zdaniu	Interpunkcja
		Początki państwa polskiego w opowieści Koszałka-Opałka	-opowiada treść fragmentu baśni, -posługuje się tekstem w celu uzyskania informacji, -wyszczególnia informacje o początkach istnienia państwa polskiego, -wskazuje prawdę historyczną we fragmencie utworu	Prawda historyczna, baśń, podanie, legenda, kronikarz
		Składamy życzenia naszym mamom z okazji ich święta	-redaguje życzenia z okazji Dnia Matki, -pisze wiersz dla mamy, -wykonuje laurkę dla mamy, -dyskutuje na temat roli matki w rodzinie	rodzicielstwo, odpowiedzialność
		Powtórzenie wiadomości o zdaniu i jego częściach	-wymienia części zdania, -wyodrębnia części zdania, -nazywa dane wypowiedzenie, -przekształca wypowiedzenie w zdanie i na odwrót	Zdanie, wypowiedzenie, orzeczenie, podmiot, równoważnik zdania
		Przecinek w zdaniu złożonym	-zna zasady interpunkcji w zdaniu złożonym, -tłumaczy konieczność użycia przecinka w zdaniu złożonym
		Czy można osiągnąć cel za wszelką cenę?	-głośno odczytuje utwór z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, -określa początek i koniec baśni, -wskazuje postać narratora utworu i narratora baśni, -ocenia postępowanie królewny, -wyjaśnia powiedzenie „po trupach do celu”, -dyskutuje na temat dążenia do celu
		Co można usłyszeć rankiem w lesie?	-czyta cicho ze zrozumieniem, -określa temat wiersza i jego nastrój, -odpowiada na pytanie postawione w tekście, -wyszukuje wyrazy naśladujące dźwięki i określa ich rolę w utworze, -używa wyrazów dźwiękonaśladowczych, przygotowując scenkę „Na podwórku”
		Czym różni się świat dorosłych od świata dzieci?	-wypisuje z wiersza fragmenty dotyczące „świata dorosłych” i „świata dzieci”, -określa różnicę między prawdziwą grą w zielone a gra opisaną w wierszu, -sporządza rysunki przedstawiające świat dorosłych i świat dzieci, -przygotowuje plakat ekologiczny „My chcemy grać w zielone”
		Jakie były i czym zajmowały się skrzaty?	-określa w tekście osobę opowiadającą, -opowiada o wyglądzie i zajęciach skrzatów, przytaczając odpowiednie fragmenty utworu, -zapisuje w formie notatki najważniejsze informacje o krasnoludkach, -rozpoznaje cechy gatunkowe baśni
		Tworzymy trasę naszej wymarzonej podróży	-opowiada przygodę dzieci, -odróżnia wydarzenia fantastyczne od realistycznych, -uzasadnia, że utwór jest baśnią, -tworzy trasę wymarzonej podróży w formie mapy, -opowiada o swojej podróży marzeń
		Już za parę dni, za dni parę…	-uczestniczy w rozmowach, w których raz jest nadawcą, a raz odbiorcą (z realizacją określonego celu), - uzupełnia spis potrzebnych rzeczy gromadząc rzeczowniki wokół tematu, -tworzy prawdopodobne wypowiedzi osób oceniających towar

Ponadto:

4 h - prace klasowe,

2 h dyktanda

2 h. Poprawa prac klasowych

2 h poprawa dyktand

2 h cwiczenia z czytania ze zrozumieniem

2 h - sprawdzanie i poprawa prac pisemnych (zadań domowych).

---