Liczba godzin

Temat

Osiągnięcia ucznia

Terminy, pojęcia.

1

Jak to jest być groszkiem ? H.Ch. Andersen „Pięć ziarenek grochu”

-wylicza elementy świata przedstawionego,

-określa cele i marzenia groszków,

- opowiada o losach groszków porównując zamierzenia z rzeczywistością,

- rozumie, że kontakt z przyroda sprawił, ze bohaterka baśni odzyskała zdrowie;

- dostrzega ironię w ostatnim zdaniu baśni.

Świat przedstawiony, ironia.

2

Dlaczego w tornistrze nie

mieszcz¹ się marzenia? -

J. Kulmowa ..Marzenia

potrafi wskazać osobę mówiącą w wierszu,

-omawia budowę wiersza

(rymy, wersy).

- wskazuje środki poetyckie i wyjaśnia ich funkcję.

-wylicza zawartość swojego plecaka

-rysuje szkołę swoich marzeń.

Osoba mówi¹ca.

Bohater liryczny,

epitet, metafora

(przenośnia), rym.

strofa, wers

2

Czytanie z podziałem na role -H. Ożogowska „A kiedy bym odrobiła lekcje?"

-cicho czyta ze zrozumieniem.

-wyodrębnia1 narratora, bohaterów (zaznaczanie ról),

-stara się oddać

intonacją przeżycia wewnętrzne bohaterów

- dyskutuje o postawach bohaterek opowiadania,

- wypowiada się na temat swojego rozkładu zajęć,

- ocenia jego sensowność.

Jak, gdzie, kiedy, czyli okolicz-

ności wykonania czynności

zna pytania do przys³ów-

ka.

- określa okoliczności

wykonania czynności np.

czyta jak?, idzie kiedy'.'.

patrzy gdzie?.

- wie, ¿e „nie" i przys³ówkiem odprzymiotnikowym

w stopniu równym piszemy

łącznie

Rodzaje wypowiedzeń - rola

orzeczenia w zdaniu

odróżnia zdanie od

równoważnika,

- potrafi wskazać orzeczenie w zdaniu.

- zna rolê orzeczenia

w zdaniu.

- buduje zdania pojedyncza

rozwinięte i nierozwitiniete.

- zamienia zdania na

równoważniki zdañ - np.

plan wydarzeñ

Rodzaje zdań ze względu na cel wypowiedzi

- rozumie znaczenie i stosuje znaki interpunk-

cyjne (.,?.!),

- potrafi zbudować popraw-

nie zdanie ze względu na

cel wypowiedzi,

- uk³ada dialogi 7 zastosowaniem różnych rodzajów

zdañ (prosi, rozkazuje, pyta

informuje)

Pisownia „nie" z:

- czasownikiem

- przys³ówkiem

- rzeczownikiem

- przymiotnikiem

- zna i poprawnie stosuje

zasady pisowni ,.nie"

z po/nanymi czêœciami

mowy

2

Różne opisy przyrody - „Wyspa złoczyńców" i „Ania z Zielonego Wzgórza"

  • opowiada o roślinności
    wystêpuj¹cej w obu opi    sach, swoje słowa potwierdza cytatami,

  • wyszukuje i podkreśla
    części mowy. które określają oba opisy.

  • porównuje oba opisy na podstawie nastroju

* tworzy własny opis przyrody starając się podkreślić nastrój charakterystyczny dla danego krajobrazu.

Opis, nastrój, części

mowy (określenia)

1

Co kryje w sobie zielona łąka?'- fragment „Pana Tadeusza'" Adama Mickiewicza

  • potrafi omówić budowę
    wiersza,

  • wskazuje środki poetyckie (epitety, porównania).

  • określa ich funkcje
    w utworze.

  • konkretyzuje plastycznie
    (obrazy
    poetyckie),

  • ocenia piękno przyrody
    (polska ³¹ka)

Rym, wers. porówna­nie, epitet

1

Jak poeci opisali obłoki? -A. Mickiewicz fragment „Pana Tadeusza", T. Kubiak „Niby obłoki"

  • zaznacza fragmenty
    opisuj¹ce chmury,

  • podkreśla porównania
    i wyjaśnia ich funkcjê,

■ dostrzega „ruch" w utworze, dowodzi od czego on zależy,

  • próbuje wyjaśniæ znaczenie metafory,

konkretyzuje plastycznie
wybrane obrazy poetyckie

Porównanie, przenośnia, epitet, strofa

2

Kiedy las jest egzotyczny? Fragment powieści H. Sienkiewicza „ W pustyni i w puszczy”

-czyta cicho ze zrozumieniem,

-wyszukuje w tekście
fragmenty opisujące kolor, kształty kwiatów, drzew, zwierzęta,

-rozróżnia las egzotyczny i ojczysty,

-wyszukuje w słowniku
wyraz „egzotyczny",
-rozumie jego znaczenie,
-tworzy zdania pojedyncze
i złożone z zastosowaniem
słownictwa charaktery stycznego dla lasu egzotycznego
i ojczystego

2

Jak jest zbudowany i czemu służy wywiad?

„Musze być ostrożna. Wywiad z sarną”,

  • analizuje budowę wywiadu;

  • wie, ze jest to gatunek literacki charakterystyczny dla dziennikarstwa,

  • określa cel tworzenia wywiadu,

  • porównuje tekst z podręcznika z innym wywiadem (z czasopisma),

  • przeprowadza wywiad z kolegą z klasy.

Wywiad, dziennikarstwo,

Prasa, gatunek literacki.

Kłamstwo krótkie nóżki miewa - „Fujarka” N. Gałczyńskiej

-czyta biegle z właściwą intonacją,

-określa czas i miejsce akcji,

-wymienia bohaterów,

-wyodrębnia kolejne wydarzenia,

-omawia zachowanie się sióstr i rybaka,

- ocenia postępowanie bohatera, stosując przymiotniki oceniające,

--przytacza własne przykłady na to, że kłamstwo się nie opłaca

Zasady pisowni z „h” i „:ch”

-dopisuje brakujące litery „h” i „ch” - sprawdza w słowniczku ortograficznym,

-zna zasady ortograficzne,

-wyjaśnia zasadę pisowni, dopisując wyrazy pokrewne

1

Świat przedstawiony w „Akademii Pana Kleksa" Jana Brzechwy

wyodrębnia elementy

świata przedstawionego.

- redaguje notatkę.

- wyszukuje odpowiednich cytatów (praca z tekstem).

- czyta ze zrozumieniem.

- poprawnie zapisuje cytat

do zeszytu

Narrator, czas i miej-

.sce akcji, bohater.

wydarzenia, cytat

2

Na czym polega niezwykłość

profesora Kleksa i jego Akademii1.'

- wyszukuje odpowiedni cytat.

-określa cechy profesora.

rysuje portret profesora.

-porównuje wygl¹d

profesora z nauczycielami

swojej szkoły.

  • charakteryzuje postać

  • - określa znaczenie słowa „niezwykłość", stosuje je w zdaniach

Opis, charakterystyka.

cecha charakteru.

intelektu, ocena

postaci,

1

Lekcja kleksografii

- nadaje tytuł kleksowi.

który wykona³,

~ wypowiada się na temat

skojarzeń zwi¹zanych

z kleksem.

  • - redaguje krótkie opowiadanie, bądź pisze krótki wiersz na temat kleksa

2

Fantastyczni bohaterowie

w utworze Jana Brzechwy -

.”Akademia Pana Kleksa"

odnajduje w słowniku

znaczenie s³owa „fanta-

styczny".

- rozróżnia postacie

fantastyczne i realistyczne,

- kojarzy postacie fanta-

styczne z. baśniami.

- opisuje wygląd tych

postaci.

- opowiada fragment

zdanej baśni.

  • dobiera wyrazy określające wygląd postaci

Postać fantastyczna, baśń

2

Przedstawiamy w formie komiksu najciekawszy przygodę Adasia Niezgódki

-potrafi w formie rysunków przedstawić wydarzenie.

-zna cechy gatunkowie komiksu.

-układa dialogi, monologi
(chmurki),

-stosuje różne formy
wypowiedzi

Komiks, chmurka, tekst poboczny, monolog, dialog

3

Oglądamy adaptację filmową książki J. Brzechwy - „Akademia Pana Kleksa”

  • wychwytuje podobieństwa i różnice między filmem a książką,

  • dyskutuje o przyczynach powstawania tych różnic,

  • formułuje wnioski dotyczące wpływu adaptatora na dzieło literackie.

Adaptacja, scenariusz, film, aktor, reżyser, kreacja aktorska

Kiedy zdanie jest złożone?

konstruuje zdania złożone,

- podkreśla orzeczenia w zdaniu,

- numeruje zdania składowe,

  • - wnioskuje, że ilość orzeczeń wpływa na to, czy zdanie jest pojedyncze, czy złożone

Powtórzenie wiadomości o budowie zdania

- wyodrębnia części zdania,

-rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte,

- określa grupę podmiotu i orzeczenia,

  • - podaje przykłady równoważników zdań,

1

Cud św. Franciszka - fragment ze zbioru „Kwiatki z ogrodu św. Franciszka

zbiera informacje o sw. Franciszku,

  • czyta tekst cicho ze
    zrozumieniem.

  • korzystaj¹c ze słownika
    języka polskiego, wyjaśnia
    niezrozumiałe wyrazy,

  • opowiada o zajęciach
    zakonników na podstawie
    ilustracji,

  • redaguje list oficjalny
    (otwarty) do uczniów swojej
    szko³y na temat: Jak należy
    traktować zwierzęta.

1

Dlaczego osoba mówiąca w wierszu jest niedoskona³a w porównaniu ze św. Francisz­kiem

wygłasza wiersz z pamięci, uwzględniając poprawna wymowę,

-wskazuje osobę mówiącą w wierszu,

-próbuje „mówić” o treści utworu,

-dostrzega rodzaje rymów i próbuje je nazwać,

-wskazuje środki poetyckie i potrafi określić ich funkcję,

-określa nastrój utworu

Jaki obraz czarownicy ukazuje fragment powieści Roalda Dah la?

-wyszukuje fragmenty opisujące wygląd czarownicy,

-czyta z podziałem na role,

-określa bohaterów utworu,

-dokonuje rysunkowej konkretyzacji utworu,

-porównuje wygląd czarownicy z utworu z jej wizerunkiem utrwalonym przez literaturę i film

Zasady pisowni zakończeń wyrazów z „-i” i „-ji”

-dopisuje brakujące litery „-i”, „-ji”, sprawdza w słowniczku ortograficznym,

-zna zasady ortograficzne,

-wyjaśnia zasadę pisowni,

Jak korzystać ze słowników i encyklopedii?

-wyszukuje informacje podane przez nauczyciela, - wie jak korzystać z encyklopedii,

-umie podać różne rodzaje źródeł naukowych,

-zna budowę książki,

-zna historię książki i czytelnictwa

Czy historię chorej żaby można przedstawić w postaci pantonimy

- opowiada historię żaby,

- tworzy plan ramowy wydarzeń, podpisując rysunki,

- uzupełnia rysunki wypowiedziami bohaterów,

-wymienia elementy komiksu,

- zna znaczenie wyrazu pantonima,

- bierze udział w przedstawieniu pantonimicznym,

  • -ocenia występy swoich kolegów

Kiedy dokonany, a kiedy niedokonany - o aspekcie czasownika

odróżnia czasowniki dokonane i niedokonane, rozpoznaje je w tekście,

-świadomie zamienia czasownik niedokonany na dokonany i odwrotnie,

  • -stosuje w zapisie

Co to jest i czemu służy związek frazeologiczny?

- rozumie sens przenośny związków frazeologicznych, np. pisze jak kura pazurem, rzucić okiem, ma węża w kieszeni, itd.

-korzysta ze znanych związków dla uatrakcyjnienia swojej pracy

Jakimi cechami odznacza się bohater wiersza I. Sikiryckiego „Zoologiczny talent”?

-wylicza cechy dobrego kolegi,

-czyta cicho ze zrozumieniem,

-rozpoznaje porównanie poetyckie na podstawie połączenia „jak”,

-wypisuje porównania dotyczące Jacka,

-tłumaczy tytuł wiersza

- redaguje opis postaci rzeczywistej,

-buduje porównania od sporządzonego opisu kolegi

Jak dzielimy wyrazy przy przenoszeniu?

prawidłowo dzieli wyraz na sylaby,

-poprawnie przenosi wyraz do następnej linii,

  • -poprawnie dzieli wyraz, który zawiera takie same litery stojące koło siebie, np. wan-na, wil-la, itp.

Zasady pisowni z „h” i „:ch”

dopisuje brakujące litery „h” i „ch” - sprawdza w słowniczku ortograficznym,

-zna zasady ortograficzne,

  • -wyjaśnia zasadę pisowni, dopisując wyrazy pokrewne

Sprawozdanie

Sprawozdanie z wycieczki do lasu

-rozpoznaje niektóre drzewa, krzewy, ptaki,

-wie, jak należy dbać o zabytki przyrody,

-wyodrębnia cechy sprawozdania,

-dokonuje segregowania materiału, który chciałby umieścić w sprawozdaniu

(gromadzi słownictwo)

Scena, perukarnia, sufler, rekwizyt, kostium, akustyk, scenografia, charakteryzacja

Za kulisami- wizyta w teatrze

-operuje słownictwem związanym z teatrem: scena, perukarnia, rekwizytornia, kostium, akustyk, charakteryzacja,

-wyjaśnia niezrozumiałe słownictwo przy pomocy słownika języka polskiego,

-samodzielnie dokańcza zdanie: Teatr to nie tylko…

Przekaz multimedialny, baśń, komiks

Ta sam historia, a opowiedziana w tak różny sposób

-wymienia występujących bohaterów,

- ogląda i podpisuje obrazki,

-tworzy komiks,

-słucha nagrania muzycznego baśni,

-przedstawia baśń w formie pantonimy,

-dokonuje oceny przekazu multimedialnego

„Nie taki diabeł straszny, jak go malują” - Pani Twardowska

- opowiada o przygodzie Twardowskiego,

-wypisuje do zeszytu cechy diabła,

- wykonuje kukiełkę,

-wypisuje wszystkie postaci występujące w balladzie,

-przygotowuje przedstawienie kukiełkowe

Pisownia cząstki „nie” z odmiennymi częściami mowy

-dopisuje cząstkę „nie” do podanych wyrazów (razem lub osobno),

-sprawdza w słowniczku ortograficznym,

-zna zasady ortograficzne,

-wyjaśnia zasadę pisowni,

Inscenizacja „Pani Twardowskiej”

-zna podstawowe terminy związane z teatrem,

-prezentuje się na scenie przed kolegami i koleżankami

Utrwalenie pisowni „nie” z nieodmiennymi częściami mowy

-dopisuje cząstkę „nie” do podanych wyrazów (razem lub osobno),

-sprawdza w słowniczku ortograficznym,

-zna zasady ortograficzne,

-wyjaśnia zasadę pisowni,

Co takiego wydarzyło się na naszym przedstawieniu - redagujemy artykuł do klasowej gazetki

-sporządza sprawozdanie z przedstawienia „Pani Twardowska”,

-podaje elementy i wytyczne dobrze napisanego sprawozdania,

-dokonuje oceny sprawozdań napisanych przez kolegów i koleżanki z klasy

Po co nam plakat teatralny?

-wypisuje rodzaje informacji, znajdujących się na plakacie teatralnym,

-próbuje odpowiedzieć na pytanie postawione w temacie,

-wykonuje samodzielnie plakat teatralny - konkurs

Dyktando - utrwalenie pisowni „nie” z różnymi częściami mowy

Dlaczego krasnoludki zaatakowały aktorów?

-wypisywanie postaci występujących w scenariuszu,

-czytanie tekstu z podziałem na role,

-opowiadanie treści sztuki,

-wyjaśnienie terminu scenografia,

-projektowanie scenografii do sztuki

Scenografia, scenariusz

Poprawa dyktanda - układamy własny tekst baśniowego dyktanda

-samodzielnie poprawia błędy popełnione w dyktandzie,

-sprawdza pisownię wyrazów w słowniku ortograficznym,

-układa treść baśniowego dyktanda

Czy mama powinna rozpocząć studia?

-czyta cicho ze zrozumieniem,

-określa tematykę poznanego tekstu,

-wymienia występujących bohaterów,

-opowiada o przebiegu wydarzeń,

-zapisuje w formie drzewka decyzyjnego wynik rozważań nad decyzją podjętą przez mamę,

-opowiada o uczuciach mamy,

Tolerancja

Gdzie postawić przecinek w zdaniu pojedynczym?

-zna zasady interpunkcji i poprawnie je stosuje,

- uzupełnia zdania przecinkiem,

-uzasadnia potrzebę użycia przecinka w zdaniu

Interpunkcja

Początki państwa polskiego w opowieści Koszałka-Opałka

-opowiada treść fragmentu baśni,

-posługuje się tekstem w celu uzyskania informacji,

-wyszczególnia informacje o początkach istnienia państwa polskiego,

-wskazuje prawdę historyczną we fragmencie utworu

Prawda historyczna, baśń, podanie, legenda, kronikarz

Składamy życzenia naszym mamom z okazji ich święta

-redaguje życzenia z okazji Dnia Matki,

-pisze wiersz dla mamy,

-wykonuje laurkę dla mamy,

-dyskutuje na temat roli matki w rodzinie

rodzicielstwo, odpowiedzialność

Powtórzenie wiadomości o zdaniu i jego częściach

-wymienia części zdania,

-wyodrębnia części zdania,

-nazywa dane wypowiedzenie,

-przekształca wypowiedzenie w zdanie i na odwrót

Zdanie, wypowiedzenie, orzeczenie, podmiot, równoważnik zdania

Przecinek w zdaniu złożonym

-zna zasady interpunkcji w zdaniu złożonym,

-tłumaczy konieczność użycia przecinka w zdaniu złożonym

Czy można osiągnąć cel za wszelką cenę?

-głośno odczytuje utwór z zastosowaniem odpowiedniej intonacji,

-określa początek i koniec baśni,

-wskazuje postać narratora utworu i narratora baśni,

-ocenia postępowanie królewny,

-wyjaśnia powiedzenie „po trupach do celu”,

-dyskutuje na temat dążenia do celu

Co można usłyszeć rankiem w lesie?

-czyta cicho ze zrozumieniem,

-określa temat wiersza i jego nastrój,

-odpowiada na pytanie postawione w tekście,

-wyszukuje wyrazy naśladujące dźwięki i określa ich rolę w utworze,

-używa wyrazów dźwiękonaśladowczych, przygotowując scenkę „Na podwórku”

Czym różni się świat dorosłych od świata dzieci?

-wypisuje z wiersza fragmenty dotyczące „świata dorosłych” i „świata dzieci”,

-określa różnicę między prawdziwą grą w zielone a gra opisaną w wierszu,

-sporządza rysunki przedstawiające świat dorosłych i świat dzieci,

-przygotowuje plakat ekologiczny „My chcemy grać w zielone”

Jakie były i czym zajmowały się skrzaty?

-określa w tekście osobę opowiadającą,

-opowiada o wyglądzie i zajęciach skrzatów, przytaczając odpowiednie fragmenty utworu,

-zapisuje w formie notatki najważniejsze informacje o krasnoludkach,

-rozpoznaje cechy gatunkowe baśni

Tworzymy trasę naszej wymarzonej podróży

-opowiada przygodę dzieci,

-odróżnia wydarzenia fantastyczne od realistycznych,

-uzasadnia, że utwór jest baśnią,

-tworzy trasę wymarzonej podróży w formie mapy,

-opowiada o swojej podróży marzeń

Już za parę dni, za dni parę…

-uczestniczy w rozmowach, w których raz jest nadawcą, a raz odbiorcą (z realizacją określonego celu),

- uzupełnia spis potrzebnych rzeczy gromadząc rzeczowniki wokół tematu,

-tworzy prawdopodobne wypowiedzi osób oceniających towar

Ponadto:

4 h - prace klasowe,

2 h dyktanda

2 h. Poprawa prac klasowych

2 h poprawa dyktand

2 h cwiczenia z czytania ze zrozumieniem

2 h - sprawdzanie i poprawa prac pisemnych (zadań domowych).