Jedn.
Jednostka tematyczna
Osiągnięcia
Terminy, pojęcia
1
Poznajemy podręczniki do kl. IV - kształcenie literackie i zeszyt
ucznia
potrafi w kilku zdaniach
opisać wygląd podręcznika,umie prawidłowo zapisać
autora i tytuł podręcznika,
na podstawie tytułów
rozdziałów z. podręcznika do
kształcenia literackiego,
uczeń potrafi powiedzieć, co
może zawierać dany rozdział
Strona tytułowa. wklejka, spis treści. rozdziały, szata graficzna, podręcznik
1
,.Poznajmy się" - co zawiera podręcznik do kształcenia językowego dla kl. IV ?
prawidłowo zapisuje
swoje dane osobowe,projektuje i wykonuje
własna wizytówkę,wpisuje prawidłowa
formę rzeczownika,
utrwala pisownie zakończeń
form czasownika.
np. -uje, -ujesz oraz zakończeń rzeczownika np. -ówka, powtarza wyjątki: zasuwka, skuwka
jw
1
Z jakimi lekturami zapoznamy się w IV klasie?
- potrafi dokonać prawidłowego zapisu bibliograficznego
Wykaz lektur, autor, cudzysłów, myślnik
1
Wakacyjne wspomnienia
ustnie opisuje reprodukcję, która kojarzy mu się z wakacjami,
określa nastrój dzieła plastycznego, nazywa uczucia
1
Byliśmy na wakacjach - powtórzenie wiadomości o czasowniku. Czasowniki bliskoznaczne. 'pisownia z .,ó" wymiennym
określa formy osobowe czasownika i tworzy bezokoliczniki,
potrafi dobrać czasowniki
bliskoznaczne,
- dopisuje wyrazy pokrewne, w których ..ó" wymienia się na inną głoskę
Liczba, czas, osoba. rodzaj, bezokolicznik, forma osobowa, głoska, samogłoska, spółgłoska
1
Mój pamiętnik
projektuje stronę do
pamiętnika (wybiera
oryginalny napis, opraco
wuje stronę plastyczną!,umie uzasadnić wybór
najciekawszej kartki do
pamiętnika.
Pamiętnik, cytat, złota myśl
1
Kto mówi we fragmencie utworu Marii Kownackiej .,PIastusiowy pamiętnik"?
wyszukuje czasowniki,
określa formę (czas, rodzaj,
osoba, liczba),nazywa postać mówiącą,
potrafi określić formę
narracji na podstawie formy
czasownika (1 osoba)
forma osobowa czasownika, bezokolicznik, odmiana czasownika
1
Poprawne zapisywanie dat.
zapisuje daty słownie, np.
1.09.20O0r,rozumie pojęcia litera
i głoska,potrafi policzyć z ilu liter
i głosek składa się wyraz,zna sposoby zmiękczania
liter.
umie określać porę dnia
1
Kto wpisał się do pamiętnika Zofii Bobrówny?
wyodrębnia nadawcę
i odbiorcę w wierszu,umie przedstawić sytuację
w utworze,
- opowiada ireść utworu
własnymi słowami
Nadawca odbiorca.
sytuacja liryczna
1
Redagujemy życzenia
potrafi poprawnie zbudować zdanie i je rozwinąć,
zna i stosuje zasady
pisowni ,.rz" po spółgłoskach,stosuje zwroty grzecznościowe, i
utrwala pisownię wyjątków
z„rz". „ż",
1
Poznajemy budowę wiersza
nazywa i wskazuje elementy wiersza (strofa. wers, rym),
zna ułożenie rymów
(sąsiadujące, okalające,
krzyżowe),wskazuje rymy dokładne
i niedokładne,
Rodzaje rymów, wers, strofa
1
Piękna nasza Polska cala mała ojczyzna papieża - moja ojczyzna.
-czyta ze zrozumieniem tekst dotyczący Jana Pawła 11.
- wypowiada się na lemat przeczy lane go tekstu,
pokazuje na mapie region Polski, n którym mowa w utworze i Dolny Śląsk.
opowiada fragment legendy swojego regionu
Akapit, narrator, legenda
1
„ Piękna nas/a Polska cała"-pisownia nazw geograficznych
poprawnie zapisu |e nazwy krain geograficznych Polski,
- na podstawie zamieszczonych w zeszycie ucznia, charakteryzuje regiony Polski
Region, hasło słownikowe, alfabet
1
Obrazy poetyckie ukazane w wierszu Czesława Miłosza „Ganek"
- nadaje tytuły poszczegól
nym obrazom (ohrii? -
strofka),
- konkretyzuje plastycznie
j wiersz.
- dobiera baiwy dla podkre
ślenia nastroju,
określa stan emocjonalny podmiotu wiersza,
potrafi określić, wymienić 1 nazwać rodzaje rymów
Nagroda Nobla. strofa. wers p mówiący, obraz poetycki, rodzaje rymów, kolorystyka nastrój
wiersza
2
Plan wydarzeń w baśni „Klementynka"
- zna elementy świata przedstawionego.
odróżnia plan ramowy od
planu szczegółowego,plan pisze wypowiedzeniami nie zawierającymi
czasowników w formie osobowej.
-- opowiada według planu
Czas akcji, miejsce akcji, bohaterowie. ! wydarzenia , akapit, motyw wędrowny
1
Czego uczy nas baśń ..Klementynka"? - cechy baśni
rozróżnia elementy
fantastyczne i realistyczne.
cicho czyta ze zrozumieniem.
- w kilku zdaniach potrafi
powiedzieć morał bajki
Elementy fantastyczne, realistyczne
1
Kto mieszka w magicznym
domu ?
opowiada o mieszkańcach
magicznego domu.zna znaczenie wyrazu:
:magiczny, fascynujący.
stosuje je w zdaniach, - określa cechy postaci z wiersza.
opowiada o treści wiersza, omawia budowę wiersza
Uosobienie., bossanova, interpretacja wokalna utworu poetyckiego, muzyka do tekst
1
Kto posiada mądrość życiową?
wyodrębnia elementy
świata przedstawionego.
- opowiada treść utworu.
- odczytuje przesłanie
utworu
Cechy baśni, morał.
mądrość życiowa.
doświadczenie.
skansen, etnografia.
1
Jak poetka przedstawiła babunię w swoim wierszu?
nazywa uczucia na podstawie, odpowiednio dobranych słów.
rozumie funkcję wielokropka,
- potrafi skończyć zasygnalizowaną myśl
Pisownia zwrotów grzeczność i o wy cli, pisownia imion
1
Drzewo genealogiczne mojej rodziny
zna dosłowne i przenośne
znaczenie słowa „ognisko''.umie nazwać najbliższych
członków rodziny (podręcz
nik do kształcenia języko
wego s. 5
Drzewo genealogiczne, przodkowie
2
Uczymy się redagować telegram i ogłoszenie
potrafi /redagować tekst ogłoszenia i telegramu,
stosuje zaimki wskazujące.
Telegram, ogłoszenie, adiesat, nadawca, znaczek pocztów), kartka poc/.lowa
1
Ach, jakże cudnie jest (...) powracać do domu" - smutna historia Ani
- docenia znaczenie
posiadania rodziny,
- umie docenić troskę i miłość najbliższych.
płynnie opowiada historie
Ani,
-zna znaczenie wyrazu „tolerancja”
Narrator. narracja. dialog, monolog, fragment powieści, elementy świata przedstawionego, tolerancja
1
Jakie domu są ukazane w wierszu J. Ficowskiego : „ Dom w którym śmieszy” ?
wybiera z tekstu zwroty
opisujące oba domy.rozumie funkcję uosobienia,
umie omówić budowę wiersza ze szczególnym uwzględnieniem rodzajów rymów
Uosobienie
2
Jak oceniam zachowanie Misiun i Rzodkiewki?
- odczytuje sens utworu
- ocenia postępowanie bohaterów,
- wnioskuje, jak należy zachować się w różnych sytuacjach życiowych.
- umie przeczytać utwór literacki z podziałem na role
Świat przedstawiony. bohaterowie, fikcja literacka, dialog, akapit
2
0 jakich zasadach dobrego zachowania mówi tekst M. Ziółkowskicj ..Jak się zachować1.'"
umie stosować zwroty grzecznosciowe,
- przygotowuje krótkie scenki dotyczące dobrego zachowania np. w autobusie, w różnych sytuacjach domowych i szkolnych
1
Co było powodem zmartwienia
Magdy'.1- bohaterki opowiadani;;
H.Ożogowskiej Pierwsze
zmartwienie w nowym raka
szkolnym
- określa osobę opowiada-
jącą w utwor/e
- wyodrębnia dialogi
i czyta z podziałem na role
-- ocenia postępowanie
bohaterki
- nazywa jej cechy charakteru
- potrafi zredagować i zapisać dialog
- wyróżnia rodzaje zdań ze
względu na cel wypowiedzi
- podaje przykłady osobowych form czasownika
1
Test ze znajomości lektury: Spotkanie nad morzem
1
Świat przedstawiony w powieści
j.Korczakowskiej Spotkanie nad
morzem
- wskazuje głównego
bohatera i postaci drugopla-
nowe
- określa czas i miejsce
akcji wskazując odpowied-
nie fragmenty w utworze
- potrafi zbudować chrono-
logiczny plan wydarzeń
- potrafi pracować z tek-
siein, znajduje odpowiedni
cytat dla polwierdzcnia
swoich słów
Świat przedstawiony.
akcja, fabuła, główni
bohaterowie
1
Dzieje ociemniałej dziewczynki
- bohaterki lektury J. Korcza-
kowskicj
- wyszukuje odpowiednie cytaty w lekturze,
- redaguje spójne i popraw-
nie stylistycznie opowiadanie na dany temat
Dzieje bohatera, cytat
2
Elżunia i Danu.sia - postaci
<ontrastowe w powieści „Spotka-
nie nad morzem"
- dostrzega kontrast miedz
postaciami.
- ocenia postępowanie
bohaterów, uzasadnia t^
ocenę,
- rozumie pojęcia: postać
Postacie kontrastów.
postać dynamiczna.
postać statyczna.
problem moralny
2
Rola przyjaźni w życiu człowie-
ca na podstawie utworu J. Kor-
czakowskiej „Spotkanie nad
morzem"
dynamiczna i statyczna
- dostrzega problemy
moralne poruszane w utworze (ociemniała dziewczynka)
- rozumie znaczenie słowa
„tolerancja" i potrzebę
tolerancyjnego zachowani
na co dzień,
-mówi o przyjaźni.
- rozumie znaczenie słów
„przyjaźń interesowna
i bezinteresowna", akceptu
je istnienie ludzi niepełnosprawnych i potrafi zaoferować swa pomoc
Tolerancja, moral-
ność, fikcja literacka
1
Świat przedstawiony w bajce A. Mickiewicza: „Przyjaciele”.
- czyta wyraźnie ,
- określa czas. miejsce
akcji, wymienia bohaterów wydarzenia.
- opowiada treść według
planu.
-- morał utworu potrafi zapisać własnymi słowami, - po/naje związki frazeologiczne związane ze słowem przyjaźń
Moarał, bajka, narrator, narracja
1
Układamy opowiadanie o przyjaźni Leszka i Mieszka
pisze opowiadanie,
akapitami wydziela wstęp, rozwinięcie i zakończenie,
pamięta o trójdzielności pracy,
wprowadza elementy dialogu
- potrafi wskazać przykłady
z literatury i życia na temat
fałszywej i prawdziwej
przyjaźni
1
„Prawdziwych przyjacół poznaje się w biedzie” - los zajączka na podstawie utworu „Przyjaciele” I. Krasickiego
nazywa cechy bohaterów i potrafi odnieść je do określonego typu ludzi.
- uzasadnia tytuł utworu.
- dostrzega rożnicę pomiędzy fałszywa a prawdziwa
przyjaźni;] w oparciu o utwór i z. życia.
- potrafi zastosować wyraz
..przyjaciel" w różnych
przypadkach - buduje
zdania.
- zna związki frazeologiczne z wyrazem „przyjaciel”
Uosobienie, związek frazeologiczny
1
Kto mówi w Tekście pt. ..Opo-
wieść Malty"
określa osobę opowiadającą w utworze epickim.
-- wyszukuje w tekście określone wiadomości i zapisuje w
punktach
Epika, narrator, cytat
1
Jak bezdomny pies znalazł dom? J. Chmieiewska
czyta cicho ze zrozumie
niem.przedstawia przebieg
wydarzeń,wymienia elementy świata
przedstawionego,
- rozszerza znaczenie słowa ,,przyjaciel" na zwierzęta domowe
j.w
2
Opis psa--J. Chmielewska Pies
znajduje w tekście opis psa,
- wymienia jakie elementy on zawiera,
gromadzi słownictwo związane z maścią, wielkością, rasa zwierząt,
tworzy kilkuzdaniowy opis własnego zwierzęcia,
zachowuje trójdzielność kompozycji,
wydziela akapity.
2
Jak pomóc bezdomnym zwierzętom - piszemy list do uczniów naszej szkoły
- potrafi wyrazić własne
zdanie, jasno i logicznie
mając poczucie jego
ważności,
-potrafi budować zdania zgodnie z regułami kultury języka,
- zna kompozycję listu (nagłówek, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, zwroty grzecznościowe),
- stosuje pisownie zaimków
odnoszących się do adresata
listu
List, zwroty grzecznościowe. adresat, nadawca, kod. apel, list otwarty
1
Sprawdzenie i poprawa zadań domowych - listu do .....
1
Redagowanie notatki - „Kitka"
umie. redagować notatkę,
- buduje zdania krótkie,
bogate w informacje,zna zwyczaje zwierzaj np.
wiewiórek, ptaków.
rozszerza znaczenie słowa
,. przyjaciel" na zwierzęta
dzikie
Notatka
2
Na czym polega prawdziwa
przyjaźń ? B. Kastelanicc „0 przyjaźni raz. jeszcze"
- szanuje cudze poglądy,
- rozumie znaczenie wyrazi „tolerancja".
- rozumie potrzebę toleran-
cyjnego zachowania na co
dzień.
- dostrzega znaczenie
„prawdziwej przyjaźni"'.
- formułuje pisemną
wypowiedź na lemat: „Jaki
powinien być prawdziwy
przyjaciel"
2
..Jest taki dzaeń....". Wigilia w moim domu
- opowiada o świętach
Bożego Narodzenia, zna potrawy wigilijne i zwyczaje związane ze świętami, potrafi nazwać uczucia towarzyszące ludziom w tym dniu umie poprawnie zapisać | nazwę święta, ' - potrafi zredagować przepis na potrawę wigilijną
Tradycja, zwyczaje, kolęda, przepis
2
Redagowanie świątecznych życzeń
potrafi zredagować treść życzeń świątecznych.
umie stosować zwroty grzecznościowe.
- poprawnie adresuje kopertę.
- zna zasady pisowni nazw świat
Nadawca, odbiorca, adresat. kod
1-2
Nasze ulubione kolędy - „Wśród nocnej ciszy". „Lulajże Jezuniu”
na podstawie reprodukcji i treści kolęd, umie powiedzieć na temat. Co zdarzyło się w Betlejem?,
- swobodnie operuje słownictwem związanym z tematem
Kolęda, pastorałka
2
Opisujemy swój pokój
gromadzi słownictwo potrzebne do opisu pokoju,
rysuje swój pokój,
tworzy opis zawierający przymiotniki określające wielkość, kształt, wyposażenie, koloryt pokoju.
Używa akapitów
2
Poznajemy cechy baśni - Bracia
Grimni „Królowa pszczół"
- rozpoznaje realistyczny
i fantastyczny kształt świa:
przedstawionego.
- zna cechy gatunkowe
baśni,
- dostrzega pouczenie
i problemy moralne poru-
szone w utworze
Baśn, elementy fantastyczne, reali-
styczne, świal przed-
stawiony, narrator.
gatunek literacki.
morał
1
Smutna historia życia kaczątka-
na podstawie baśni J. Ch
Andersena „Brzydkie kaczątko"
- wymienia postaci prawdo-
podobne i fantastyczne.
- redaguje plan wydarzeń.
- opowiada historię
kaczątka wg planu
-] Plan szczegółowv.
2
Dlaczego kaczątko źle czuło się
wśród zwierząt?
- wzbogaca słownictwo
dotyczące postaw wzglę-
dem innych.
- korzysta ze słownika
wyrazów bliskoznacznych.
- ocenia zachowanie
zwierząt.
- redaguje dialog,
-- posługuje się pojęciem
„tolerancja",
- wypowiada sie na temat:
..Czy jestem tolerancyjny'.'"
1-2
Konkurs na najpiękniejszą baśń
- zna cechy baśni i stosuje
je w swojej pracy.
dba o estetykę oraz
kompozycję.
- chętni wprowadzają
dialog,
- tworzy dzieło plastyczne
przedstawiające bohatera
swojej baśni.
- chętni tworzą ilustracje do
baśni
Akapit, trójdzielność
pracy, morał, narrator.
bohaterowie, kontrast.
molvw wędrowny
2
Jak powinni być traktowane
zwierzęta?-S. Lagerlof-
„Krasnoludek"
- potrafi opowiedzieć, jak
Nils traktował zwierzęta
i krasnoludka.
- rozumie, na czym polega
zło,
- wie, jak traktować zwie-
rzęta.
- docenia pracę ludzi
opiekujących się zwierzęta
mi,
- wyjaśnia niezrozumiale
wyrazy przy pomocy
słownika języka polskiego
czyta cicho ze zrozumie-
niem
2
Piszemy list do Nilsa - bohatera
opowiadania
- zna cechy listu.
- potrafi zaadresować
kopertę.
- dostosowuje styl wypowiedzi do adresata
3
Jakie formy wypowiedzi poznaliśmy dotychczas?
Wskazuje cechy charakterystyczne zaproszenia, życzeń, opisu, listy,
Używa w/w form
Ponadto:
1h test z lektury;
4h prace klasowe,
2h poprawa prac klasowych,
2h testy z czytania ze zrozumieniem