Scenariusz zajęć w klasie II

Przedmiot: kształcenie zintegrowane - edukacja matematyczna

Temat: Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych

Cele ogólne:

- doskonalenie umiejętności układania i rozwiązywania zadań tekstowych

- doskonalenie techniki rachunku pamięciowego

- wdrażanie do pracy w grupie: do skutecznej komunikacji, podziału ról, współpracy, uzgadniania wspólnego zdania

- wdrażanie do uważnego słuchania

Cele szczegółowe:

Uczeń:

- wykona obliczenia w zakresie 40

- uporządkuje liczby w kolejności malejącej

- dokona analizy i syntezy treści zadania

- ułoży i rozwiąże zadania tekstowe

- wykona pracę w grupach

- dokona oceny własnej pracy

Metody: praca z tekstem, rozmowa, m. ćwiczeniowa

Formy: grupowa zróżnicowana, indywidualna, zbiorowa

Środki dydaktyczne: słoneczka matematyczne, rozsypanka zdaniowa, kartoniki z działaniami i sylabami, ilustracje towarów, kolorowe kartki, mazaki, cenki

Przebieg zajęć:

1. Rachunek pamięciowy.

* Słoneczko matematyczne (zał. 1)

Klasa podzielona na zespoły. Każdy otrzymuje kartkę z liczbą. W określonym czasie każdy zespół ma wymyśleć i wpisać na swojej kartce takie sumy, różnice, iloczyny i ilorazy, aby otrzymać podany wynik, czyli liczbę, która była na kartce. Gdy skończy się czas, wszyscy odkładają mazaki i każda grupa przekazuje siedzącej obok swoją kartkę w celu sprawdzenia poprawności wykonanych zapisów. Następnie wszystkie kartki wiesza się na tablicy.

* Matematyczne kartoniki z hasłem (zał. 2)

Uczniowie wykonują działania. Nauczyciel zapisuje wyniki przy odpowiednich kartonikach, a następnie uczniowie porządkują je malejąco. Odwracają kartoniki i odczytują z sylab hasło, które jest tematem zajęć.

UKŁADAMY I ROZWIĄZUJEMY ZADANIA

2. Układanie treści zadania z rozsypanki zdaniowej do ilustracji.

Michał ma 9 lat. Michał kupił w sklepiku szkolnym napój i 2 ciastka.

Ile otrzymał reszty z 20 zł? Jakie to mogły być monety i banknoty?

- wyeliminowanie zbędnych informacji

Czy wszystkie dane potrzebne są do rozwiązania zadania?

Co możemy zrobić z tą informacją?

3. Analiza treści zadania, rozwiązywanie metodą syntetyczną.

- O czym jest zadanie?

- Co wiemy z treści zadania?

- Co mamy obliczyć?

- Co musimy wiedzieć, żeby to obliczyć?

- Jak to obliczycie?

- Zapiszcie obliczenie.

- Jak sprawdzić czy prawidłowo rozwiązaliśmy zadanie?

- Czy można to zadanie rozwiązać inaczej? (w jednym zapisie)

- Jaka będzie odpowiedź?

Uczniowie rozwiązują zadanie i zapisują na tablicy.

4. Przerwa śródlekcyjna - ćwiczenia na koordynację obu półkul mózgowych.

Prawą dłonią dotykamy czubka głowy, lewą masujemy brzuch. Później zataczamy kółka nad głową, a klepiemy brzuch.

5. Układanie treści zadania z wykorzystaniem zbędnej informacji z poprzedniego zadania ( Michał ma 9 lat.) - praca w grupach.

Uczniowie w grupach układają zadanie. Ustalona osoba w grupie zapisuje treść zadania na kartce. Następnie reprezentant grupy odczytuje treść zadania. Reszta uczniów wraz z nauczycielem ocenia poprawność ułożonego zadania. Wszystkie kartki z zadaniami wiesza się na tablicy.

6. Przepisanie wybranego zadania do zeszytu i jego rozwiązanie - praca indywidualna.

7. Samoocena - termometr wrażeń.

* Niedokończone zdania: Trudność sprawiło mi ...

Udało mi się dzisiaj ...

Dzisiejsze zajęcia ...

Zaskoczyło mnie ...

Chciałbym, żeby ...

Najbardziej podobało mi się ...

Zał. 1

Zał. 2

9

25

21

12

20

156

26 + 9

U

37 - 8

DA

23 : 1

I

17 + 11

MY

5 X 3

JE

0 X 7

NIA

40 - 7

KŁA

8 X 2

ZU

27 : 9

DA

2 + 16

WIĄ

25 - 6

ROZ

30 : 6

ZA

24 : 3

MY

3

---