Werner. S. Landecker „Krystalizacja klas a świadomość klasowa”

• Krystalizacja systemu społecznego:

• korelacja pomiędzy pozycjami zajmowanymi na poszczególnych wymiarach:

• dochód,

• zawód,

• wykształcenie,

• pochodzenie rasowe/etniczne

• trzon systemu: osoby o wyraźnie ustalonej pozycji klasowej - skrystalizowanej pozycji klasowej. Im większe oddalenie od trzonu, tym większa płynność i nieokreśloność struktury - brak korelacji między wymiarami, niemożliwość jednoznacznego przypisania do klasy

• W zależności od położenia względem osi krystalizacji luzie mają różne wyobrażenia o systemie klasowym i swej sytuacji w nim. Świadomość zmienia się wraz z doświadczeniem

STOPIEŃ KRYSTALIZACJI E SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ

Badania empiryczne przeprowadzone w Detroit. Stopień skrystalizowania pozycji mierzonej w czterech hierarchiach w łączną pozycję klasową wyraża odwrotność ich rozrzutu określoną jako „punktacja krystalizacji”. 100 punktów = pełna krystalizacja.

TYPY ŚWIADOMOŚCI KLASOWEJ

Korelacja stopnia krystalizacji systemu społecznego ze świadomością klasową

• Świadomość klasowa:

• Świadomość pozycji klasowej: pozycja danej jednostki w systemie klasowym oraz stosunek do innych zajmujących tę samą pozycję (dawanie pierwszeństwa członkom własnej klasy, lojalność wobec niej). Samoidentyfikacja jednostki z klasą.

• Istnieje korelacja. Im bardziej skrystalizowana pozycja danej jednostki tym większa jej świadomość pozycji klasowej.

• Świadomość struktury klasowej: rozpoznawanie różnych pozycji klasowych; rozpoznawanie barier awansu, określenie granic podziału klasowego, określanie różnic klasowych, idea struktury klasowej jako systemu 2 lub więcej warstw.

• Brak wyraźniej korelacji. Przekonanie o znaczeniu indywidualnych osiągnięć; wysoki stopień optymizmu

• Świadomość interesu klasowego: identyfikacja osobistego interesu jednostki z interesem klasowym; odróżnianie interesów różnych klas; postrzeganie konfliktu klasowego jako wyniku różnic interesów; lojalność klasowa.

• Istnieje korelacja. Krystalizacja pozycji klasowej zwiększa świadomość interesu klasowego.

• Świadomość klasowa powinna być rozpatrywana w dwóch aspektach:

• poznawczym,

• emocjonalnym (ponieważ czynnik poznawczy nie wyjaśnia wszystkich aspektów świadomości klasowej, konieczna jest interpretacja w oparciu o czynnik emocjonalny)

Przedmiot	Typ poznawczy	Typ emocjonalny
Pozycja klasowa	Samousytuowanie się w klasie	Solidarność z klasą
Struktura klasowa	Wyodrębnianie różnych klas	Stwierdzanie barier klasowych
Interesy klasowe	Identyfikacja interesów osobistych z interesami klasowymi	Wrogość wobec innych klas

---