Wychowanie i kształcenie do czasu wolnego w środowisku - podejście systemowe
Srodowisko wychowawcze - „zinstytucjonalizowany system bodźców ukierunkowanych na realizacje celow wychowania do czasu wolnego”
Typy instytucji podejmujących zadania wychowawcze (także w zakresie czasu wolnego)
Instytucje:
-wychowania naturalnego
-bezposredniego
-posredniego
Stanowiące komponenty środowiska wychowawczego
Instytucje wychowania naturalnego:
-rodzina
-grupa rowiesnicza
-spolecznosc lokalna
Instytucje wychowania bezpośredniego:
-Szkola
-Klub
-Swietlica
-Dom kultury
-Internaty
-Kluby młodzieżowe
-Zespoly zainteresowan, organizacje i samorządy młodzieżowe, kola sportowe
Instytucje wychowania posredniego:
Powolane do rozmaitych innych funkcji, lecz uczestniczace w procesie wychowawczym ubocznie.
-zaklady pracy
-instytucje służby zdrowia
-wojsko
-instytucji kontroli społecznej
-wszelkie organizacje społeczne interesujące się wychowaniem
-instytucje upowszechniania sztuki i kultury
RODZINA - pierwsza i istotna instytucja wychowania naturalnego jednostki (w tym do czasu wolnego)
Definicja (ujecie formalne)- Rodzina to stosunkowo trwala grupa spoleczna zlozona z jednostek polaczonych pochodzeniem, małżeństwem bądź adopcja.
Definicja (ujecie funkcjonalne) - Rodzina to :
-tzw. Grupa podstawowa - grupa z która jednostka jest scisle zwiazana osobowością i pelnionymi rolami: meza, ojca, matki, zony, żywiciela rodziny, siostry, brata
-tzw. Grupa odniesienia - grupa, z która jednostka identyfikuje się, współtworzy i przejmuje poglady, postawy, wzory zachowan
Podstawowe formy zycia rodzinnego:
-mała
-poszerzona
-duża(familia)
Narzedzia pomocne rodzinie w procesie wychowania i kształcenia do czasu wolnego:
Narzedzie 1 - srodki koordynujące, inspirujące oraz utrwalające proces wychowania
-rozumiejacy istote czasu wolnego rodzice, którzy stwarzaja w rodzinie wlasciwa atmosfere pobudzajaca do podejmowania racjonalnych zajec w czasie wolnym
-przenoszone na dzieci pozadane wzorce zachowan w czasie wolnym (wspolne podejmowanie zajec, np. wycieczki, gry i zabaw; wspolnie realizowane hobby)
-podejmowanie zajec w czasie wolnym wspolnie z innymi rodzinami (korzystanie z wzorcow innych środowisk rodzinnych)
-dostarczanie materiałów rozbudzających zainteresowania racjonalnymi zajeciami czasu wolnego
-wykazywanie zainteresowan doświadczeniami poszczególnych członków rodziny związanymi z indywidualnymi programami zajec czasu wolnego i pozytywnego do nich nastawienia
Narzedzie 2 - srodki informacji i poradnictwa
-gromadzenie informacji o różnorodnych możliwościach, atrakcyjnych, racjonalnych zachowan w czasie wolnym
-dysponowanie literatura pomocnicza wprowadzajaca w istote roznych aktywności i pomocna w pierwszych działaniach w tym kierunku
-przekazywanie informacji o kulturowych tradycjach i wzorcach (także rodzinnych) związanych z zachowaniami w czasie wolnym
-wzajemne wspomaganie ciekawych inicjatyw związanych z zajeciami czasu wolnego
Narzedzie 3 - warunki umozliwiajace rodzinie proces wychowania do czasu wolnego
-amtosfera panujaca w środowisku rodzinnym, w tym zrozumienie istoty wartości czasu wolnego i podejmowanych w nim zajec
-pozytywne nastawienie do czasu wolnego członka rodziny o dominującym autorytecie
-warunki mieszkaniowe, wyposażenie w urzadzenia, posiadany sprzet i srodki finansowe
-atrakcyjne i dostępne miejsca (teren, przestrzen) by stanowily zachętę do korzystania z nich rodziny w jej czasie wolnym
-pozytywne nastawienie podmiotow organizacyjnych - instytucji, placowek, stowarzyszen i jednostek administracyji publicznej - uwzględniające porzeby rodziny związane z jej czasem wolnym