Kraina przedszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne,

Opowiada-

nia

Październik



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Kolorowa jesień krasnala Radusia



Ćwiczenia poranne – zestaw 5.



Zabawa bieżna Dzień – noc



Zabawa orientacyjno-porządkowa Pory roku



Zabawa z elementem równowagi Uważaj, grządka!



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy przyro-
dę
Jesień
– oglądanie drzew

znajdujących się
w bliskim otocze-
niu, nazywanie ich;
wyjaśnienie zjawi-
ska usychania liści

– rozpoznawanie

drzew po ich li-
ściach i owocach

– zbieranie owoców

drzew, wzbogace-
nie nimi kącika

1. Szukamy

oznak jesieni



Przygotowywanie wspólnie z nauczycielem
jesiennej dekoracji



Zachęcenie do przynoszenia do kącika
przyrody darów jesieni



Zabawy swobodne w kącikach zaintereso-
wań – zwrócenie uwagi na zgodną



Poszukiwanie oznak jesieni – obserwacja

jesiennego krajobrazu z wykorzystaniem
lornetki (dalej i bliżej)



Zajęcia umuzykalniające



utrwalenie zasad

zachowania obowią-
zujących podczas
wycieczki



uwrażliwienie na

zmiany tempa, do-
skonalenie aparatu
głosowego i umiejęt-
ności gry na instru-

Dziecko:



przestrzega podczas

wycieczki ustalo-
nych zasad zacho-
wania



porusza się, śpiewa

i gra na instrumen-
cie zgodnie ze
zmieniającym się
tempem piosenki

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2., 9.1.,
10.1.

KP 1, karta
17

przyrody; wyko-
rzystanie owoców
w działalności pla-
stycznej, technicz-
nej, matematycz-
nej, muzycznej
oraz w inny, nie-
standardowy spo-
sób

– poznawanie ogólnej

budowy grzybów,
sposobów ich zbie-
rania

– poznanie wybra-

nych przedstawi-
cieli grzybów ja-
dalnych (borowik,
pieprznica jadalna,
maślak) i niejadal-
nych (np. mucho-
mor sromotniko-
wy)

– wymienienie po-

traw i przetworów
sporządzonych
z grzybów, na pod-
stawie własnych
wiadomości

– rozpoznawanie

i nazywanie wy-



Wykonanie kulek z bibuły w trzech kolo-
rach



Oglądanie albumów, ilustracji, fotografii
przedstawiających różne owoce. Wyjaśnie-
nie pojęć: krajowe, egzotyczne

mentach perkusyj-
nych

2. Jesień w

sadzie



Porządkowanie swoich rzeczy w szufla-
dach i na półkach indywidualnych



Umieszczenie w kąciku przyrody warzyw

i owoców oraz przetworów przyniesionych
przez dzieci z domu



Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Entli-
czek, pentliczek.



Obserwowanie otoczenia za oknem –

zwrócenie uwagi na położenie słońca na
niebie



Rozmowa o wycieczce, uporządkowanie
informacji. Praca z tablicą graficzną Sad
jesienią



Ćwiczenia gimnastyczne



Praca indywidualna w zakresie rozwijania

sprawności manualnej – rysowany wier-
szyk E.M. Skorek Jabłuszko. Malowanie
jabłka za pomocą kciuka



dostrzeganie zmian

zachodzących jesie-
nią w sadzie



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



opisuje zmiany,

jakie zaszły jesie-
nią w sadzie



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
6.2., 12.1.,
14.6.

KP 1, karta
18

3. Jesień

w spiżarni



Wysłuchanie fragmentu opowiadania
A. Michalak, M. Szarf Dlaczego cebula
zmusza do płaczu. Poszerzanie zaintereso-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,

KP 1, karta
19, Prace
plastyczne,

branych warzyw;
rozróżnianie ich za
pomocą wzroku,
dotyku, smaku, za-
pachu

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 41, 42)

wań przyrodniczych



Wykonanie ćwiczenia – Prace plastyczne,
karta 4



Praca indywidualna – zabawa Skaczący

buraczek (kształtowanie orientacji na kart-
ce)



Odrysowywanie z szablonu warzyw, kolo-

rowanie i wycinanie



Warzywa w spiżarni – teatrzyk kukiełkowy



Zajęcia umuzykalniające



Rozwijanie zmysłu dotyku Znajdź jabłko



Zabawy swobodne – tworzenie wspólnych

budowli z klocków o zróżnicowanych
kształtach i wielkościach



rozpoznawanie i na-

zywanie warzyw oraz
wykonanych z nich
przetworów



rozwijanie inwencji

twórczej, głosu i po-
czucia rytmu



rozpoznaje i nazy-

wa warzywa oraz
wykonane z nich
przetwory



układa i wykonuje

na instrumentach
rytmy, śpiewa pio-
senkę w trakcie za-
bawy

8.1., 8.2., 9.1.,
10.1.

karta 4.

4. Jesień

w kuchni



Ćwiczenia rytmiczne w małej grupie –
podział na sylaby nazw drzew i owoców



Degustacja soków owocowych przez chęt-
ne dzieci – rozpoznawanie, z jakich owo-
ców zrobiono sok, określanie smaku



Zabawy swobodne w kąciku lalek



Wykonanie sałatki – szczególne zwrócenie
uwagi na zachowanie zasad bezpieczeń-
stwa podczas posługiwania się nożem



kształtowanie do-

brych nawyków ży-
wieniowych



wykonuje sałatkę

owocową według
samodzielnie opra-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
9.1., 12.1.,
14.6.



Ćwiczenia gimnastyczne



Ćwiczenie graficzne – odtwarzanie drugiej
połowy jabłka na kratkowanej powierzchni
(powiększona kratka)



Zorganizowanie sklepu z owocami i wa-

rzywami (w małym zespole). Wyszukiwa-
nie wśród zgromadzonych okazów cech
wspólnych, np. kształtu



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej

cowanego przepisu



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

5. Jesień

w owocach
i warzywach



Zabawy swobodne w sklep warzywno-

-owocowy



Szczegółowe poznanie budowy owocu:
skórka, miąższ, pestka



Degustacja owocowych przetworów. Od-
gadywanie, z czego zostały zrobione



Układanie rytmów z owoców. Układanie
warzyw według wzoru



Zajęcia artystyczno-techniczne – Wesołe
kukiełki



Zabawy ze śpiewem w kole



Oglądanie reprodukcji malarskich, ilustra-
cji z kalendarzy, fotografii przedstawiają-
cych jesień



Zgadnij, co się zmieniło – odgadywanie



dostrzeganie regular-

ności, kontynuowa-
nie ich w układan-
kach, a także w za-
bawach różnego typu



rozwijanie koordyna-

cji wzrokowo-
-ruchowej



układa rytmy we-

dług podanego
wzoru



wykonuje kukiełkę

według własnego
pomysłu

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 9.1.,
14.6.

KP 1, karta
20

zmiany w układzie szeregowym warzyw



Układanie kształtów owoców z koloro-
wych wstążek

Październik



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Kolorowa jesień krasnala Radusia



Ćwiczenia poranne – zestaw 6.



Zabawa z elementem czworakowania Niedźwiedzie do miodu



Zabawa z elementem skoku i podskoku Przeskocz grzybek



Zabawa orientacyjno-porządkowa Listek do listeczka



Zabawy z piłką – gra Kucanki



Zabawa ze śpiewem Dwóm tańczyć się zachciało



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy
przyrodę
Jesień
– oglądanie drzew

znajdujących się
w bliskim otocze-
niu, nazywanie ich;
wyjaśnienie zjawi-
ska usychania liści

– rozpoznawanie

drzew po ich li-
ściach i owocach

– zbieranie owoców

drzew, wzbogace-
nie nimi kącika
przyrody; wyko-
rzystanie owoców
w działalności pla-
stycznej, technicz-

1. Barwy jesie-



Oglądanie jesiennych kwiatów w albu-
mach, na fotografiach, reprodukcjach.
Zwrócenie uwagi na ich kształt, kolorysty-
kę. Wprowadzenie do globalnego czytania
wyrazu: astry



Kasztankowa zabawa – kształtowanie

orientacji przestrzennej (praca indywidual-
na)



Odrysowywanie za pomocą ołówka wy-
branego przez dziecko liścia. Wypełnienie
konturu plasteliną



Wysłuchanie wiersza W. Broniewskiego
Liście. Rozmowa na temat wiersza. Przy-
porządkowanie liści do odpowiedniego
drzewa



Zajęcia umuzykalniające



rozpoznawanie drzew

po charakterystycz-
nych liściach



rozwijanie słuchu

muzycznego i apara-
tu głosowego

Dziecko:



rozpoznaje i nazy-

wa gatunki drzew
po charaktery-
stycznych liściach



rozróżnia instru-

menty perkusyjne,
rozpoznaje muzykę
smutną i wesołą,

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2., 9.1.,
10.1., 13.1.,
14.4., 14.5

KP 1, karta
21

nej, matematycz-
nej, muzycznej
oraz w inny, nie-
standardowy spo-
sób

– poznawanie ogólnej

budowy grzybów,
sposobów ich zbie-
rania

– poznanie wybra-

nych przedstawi-
cieli grzybów ja-
dalnych (borowik,
pieprznica jadalna,
maślak) i niejadal-
nych (np. mucho-
mor sromotniko-
wy)

– wymienienie po-

traw i przetworów
sporządzonych
z grzybów, na pod-
stawie własnych
wiadomości

– rozpoznawanie

drzew owocowych
po owocach; wyja-
śnienie znaczenia
słowa sad

– poznawanie wy-



Przyporządkowanie wyrazów wprowadzo-
nych do globalnego czytania: las, pole, sad
do odpowiednich ilustracji. Przeliczanie
liczby liter w wyrazach, porównywanie
długości wyrazów



Wykonanie korali z jarzębiny. Przeliczanie
nawleczonych korali

śpiewa piosenkę
w trakcie zabawy

2. Jesienny las



Wykonanie ćwiczenia – Prace plastyczne,
karta 5



Układanie mchu w kąciku przyrody. Oglą-
danie mchu przez szkła powiększające



Ćwiczenie spostrzegawczości. Układanie
szeregu obrazków z pamięci



Ćwiczenia oddechowe – dmuchanie na
listki umieszczone na nitkach.



Słuchanie i analiza wiersza I. Salach Na
grzyby. Poznawanie i rozróżnianie grzybów
jadalnych i trujących.



Ćwiczenia gimnastyczne.



Wykonanie zwierzątek lub ludzików z
materiału przyrodniczego. Umieszczenie
wykonanych prac na podłożu z mchu.



Rozwijanie kreatywności – naklejanie li-
ścia na kartkę papieru i dorysowywanie do
niego dowolnych elementów tworzących



poznawanie zagrożeń

płynących ze świata
roślin



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



wskazuje grzyby

jadalne i trujące,
nazywa znane ga-
tunki



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 9.1., 10.1.

KP 1, karta
22, Prace
plastyczne,
karta 5

branych owoców
egzotycznych

– nazywanie przetwo-

rów z owoców
i warzyw (dżemy,
soki, kiszonki,
kompoty); samo-
dzielne wykony-
wanie wybranych

Nasz kontakt
z techniką
Doświadczenia kon-
strukcyjno-techniczne
− wspólne przepro-

wadzanie ekspery-
mentów, wyciąga-
nie wniosków

− poznawanie wy-

branych przybo-
rów, narzędzi po-
trzebnych do ob-
serwowania i ba-
dania otoczenia,
np.: lornetek, lup,
mikroskopów

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,

całość.

3. Zabawy

z wiatrem



Lepienie grzybków z plasteliny. Umiesz-
czenie ich na podłożu z mchu. Ozdobienie
makiety lasu małymi jesiennymi listkami
oraz szyszkami



Rozwijanie umiejętności matematycznych



Oglądanie albumów ze zdjęciami grzybów
Zwrócenie uwagi dzieci na to, że książka
jest źródłem wiedzy



Zabawa w kole Kasztanowa orkiestra



Zabawy badawcze z wiatrem



Zajęcia umuzykalniające



W małym zespole – rysowanie ołówkiem
jesiennych szlaczków (np. grzybki, kaszta-
ny, żołędzie)



Układanie rozpoczętego rytmu z wykorzy-
staniem kasztanów, żołędzi, szyszek, jarzę-
biny (praca z chętnymi dziećmi)



poznawanie wiatru,

jego charakterystycz-
nych cech i znaczenia
w świecie przyrody



rozwijanie umiejęt-

ności rozpoznawania
i przedstawiania mu-
zyki smutnej i weso-
łej, płynnej (legato)
i skocznej (staccato),
doskonalenie aparatu
głosowego



opisuje sytuacje,

w których ważne
jest działanie wia-
tru



przedstawia i gra na

instrumentach al-
ternatywnych mu-
zykę smutną, weso-
łą, płynną i
skoczną, śpiewa
piosenkę w trakcie
zabawy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2., 9.1.,
10.1.

KP 1, karta
23

4. Skarby je-

sieni



Zabawa rozwijająca spostrzegawczość Czy
wszystko do siebie pasuje?

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,

KP 1, karta
24, Opo-

Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 41, 42,
54).



Minki kasztanów – rozwijanie sprawności
manualnej (praca w małym zespole)



Praca z chętnymi dziećmi – wyklejanie
konturów (liścia, kasztana, gruszki, mar-
chewki) cienkimi wałeczkami z plasteliny.
Rozpoznawanie za pomocą dotyku, co
znajduje się na kartce



Zabawy swobodne w kącikach zaintereso-
wań.



Rachunkowe zabawy z krasnalem



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawy z materiałem przyrodniczym –
praca w małym zespole



Porządkowanie książek w kąciku, napra-
wianie zniszczonych pozycji – praca
z chętnymi dziećmi



Systematyczne gromadzenie skarbów je-
sieni w kąciku przyrody



rozwijanie umiejęt-

ności rachunkowych



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



układa, dodaje,

odejmuje żołędzie
zgodnie z treścią
wiersza



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

3.2., 5.3., 5.4.,
9.1., 12.1.,
13.1., 13.2.,
14.6.

wiadania,
s. 6

5. Jesienne

zabawy



Układanie zdań



Kalkowanie, kolorowanie i wycinanie

grzybów. Przygotowanie pomocy do pracy
plastycznej



Zabawa badawcza Co na zawsze, co na

chwilę



Zabawa Wytup swoje imię

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 9.1., 13.1.,
14.6.



Kwiz o jesieni



Zajęcia plastyczne – Jesienne drzewa



Wyszukiwanie z ułożonych przed dziećmi
skarbów jesieni, takiego, który w nazwie
zawiera głoskę a



Ćwiczenie umiejętności matematycznych –
praca w małym zespole.



Zorganizowanie jesiennej krainy w sali

przedszkolnej



utrwalenie wiadomo-

ści o drzewach, li-
ściach i owocach
charakterystycznych
dla jesieni



rozwijanie sprawno-

ści manualnej i koor-
dynacji wzrokowo-
-ruchowej



rozwiązuje zadania

związane z tematy-
ką jesienną: nazy-
wa drzewa, liście,
owoce



wykonuje prace na

zadany temat
z wykorzystaniem
techniki stemplo-
wania

Październik – tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Jesteśmy samodzielni



Ćwiczenia poranne – zestaw 7.



Zabawa orientacyjno-porządkowa Wysoko – nisko



Zabawa orientacyjno-porządkowa Znajdź sobie parę wg K. Wlaźnik



Zabawa z piosenką Bawiły się dzieci paluszkami wg M. Bogdanowicz



Zabawa ruchowa Z wizytą u krasnala połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi



Zabawa z chustą animacyjną Wiem, kogo brakuje.



Zabawa orientacyjno-porządkowa Wielkoludy i krasnoludki wg K. Wlaźnik



Zabawa bieżna Wiewiórki w dziuplach wg K. Wlaźnik



Zabawy na świeżym powietrzu

To ja
Poznawanie wartości
moralnych

1. Co potrafię

robić sam



Przygotowywanie dekoracji tematycznej.

Swobodne wypowiedzi dzieci



Założenie kącika małego badacza – ustale-

Dziecko:

1.1., 1.2., 1.4.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,

KP 1, karta
25



dążenie do zrozu-

mienia i przeżywa-
nia wartości mo-
ralnych, takich jak:
szacunek, uczci-
wość, odpowie-
dzialność, odwaga,
sprawiedliwość,
szczęście, piękno



wskazywanie prze-

ciwieństw pozna-
nych wartości, np.:
zło, nieuczciwość,
kłamstwo, zwróce-
nie uwagi na ich
nieakceptowanie
społeczne

Rozpoznawanie
i określanie swoich
stanów emocjonal-
nych w czasie zabaw
i innych działań
− wyrażanie i nazy-

wanie różnych
emocji podczas za-
baw

− określanie sytuacji

wywołujących róż-
ne emocje, np.: ra-
dość, złość, smu-

nie miejsca, przygotowanie akcesoriów (ta-
cek, pojemniczków), wprowadzenie napisu
do globalnego czytania: Kącik małego ba-
dacza



Utrwalenie kodeksu grupy



Rozmowa w kole na temat tego, czego

dzieci ostatnio się nauczyły i potrafią już to
robić samodzielnie



Co potrafię robić sam – rozmowa na temat
ilustracji przygotowanych na podstawie
opowiadania Ala i Ela



Zajęcia umuzykalniające



Przygotowywanie pomocy do ćwiczeń
w zapinaniu i sznurowaniu – wycinanie
tekturek, dziurkowanie ich, przewlekanie
sznurowadeł



Zabawa Puste miejsce według A. Franczyk

i K. Krajewskiej



Chętnie sprzątamy – pomaganie pani woź-
nej w wycieraniu kurzu z parapetów i me-
bli; posługiwanie się szczotką i szufelką
Wykorzystanie klepsydry do odmierzania
czasu przeznaczonego na porządkowanie



tworzenie sytuacji

edukacyjnych sprzy-
jających poznawaniu
siebie i budowaniu
poczucia własnej
wartości



rozwijanie poczucia

rytmu i pulsu



wymienia czynno-

ści, które potrafi
wykonać bez po-
mocy dorosłych



porusza się w ryt-

mie muzyki, po-
prawnie powtarza
prezentowany rytm

5.3., 5.4., 8.1.,
9.1., 14.2.,
14.3.

2. Chętnie



Ustawienie w kąciku książki publikacji

1.1., 1.2., 2.1.,

KP 1, karta

tek, strach

− radzenie sobie

z emocjami po-
przez udział w za-
bawach, rozmo-
wach, słuchaniu
wybranych utwo-
rów z literatury

− stosowanie technik

i metod pozwalają-
cych przezwycię-
żyć negatywne
emocje powstałe
w wyniku przeży-
tych porażek i sy-
tuacji stresowych,
np. technik relak-
sacyjnych, muzy-
koterapii, metody
Ruchu Rozwijają-
cego Weroniki
Sherborne

Samodzielne wyko-
nywanie czynności
samoobsługowych
– spożywanie posił-

ków – korzystanie
z serwetek

– zwracanie uwagi na

kulturę spożywania

pomagam

związanych z tematem dnia



Gromadzenie różnorodnych papierków do
kącika małego. Przycinanie ich i układanie



Zabawa słuchowa Kto mnie woła? – rozpo-
znawanie źródła dźwięku, formułowanie
zdrobnień imion



Wprawki pantomimiczne Co już umiemy –

pokazywanie ruchem ciała, gestami oraz
mimiką różnych czynności, odgadywanie
i wymienianie nazw czynności



Ćwiczenia gimnastyczne



Praca indywidualna – ćwiczenia małej

motoryki



Rozmowa z zaproszonym gościem (mamą
jednego z przedszkolaków) na temat zna-
czenia angażowania się dzieci w prace do-
mowe. Głośne czytanie dzieciom przez go-
ścia opowiadania Czyja pomoc lepsza L.
Kamińskiego



kształtowanie orien-

tacji w schemacie
ciała, nazywanie czę-
ści ciała



doskonalenie spraw-

ności fizycznej



nazywa części ciała



sprawnie wykonuje

ćwiczenia gimna-
styczne

2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 7.2., 10.1.,
13.1., 13.2.,
14.6.

3. Pieczemy

ciasteczka



Gromadzenie akcesoriów do kącika małego
badacza



Wypowiadanie się na temat: Co potrafią
moje ręce?



Rozmowa na temat pomagania rodzicom

w pracach porządkowo-gospodarczych,
a także o samodzielnym wykonywaniu np.
zabawek z materiału ekologicznego, pomo-
cy młodszym dzieciom

1.1., 1.2., 1.4.,
2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
9.1., 14.2.,
14.3.

KP 1, karta
27

posiłków

Rozwijamy myślenie
Rozwijanie myślenia
– próby logicznego

ujęcia motywów
własnego działania

– rozwijanie myślenia

przyczynowo-
-skutkowego

– określanie kolejno-

ści zdarzeń w róż-
nych naturalnych
sytuacjach, histo-
ryjkach

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 14–16,
37)



Praca indywidualna Moja dłoń – ćwiczenia

grafomotoryczne



Bananowe ciasteczka dla Radusia – zajęcia

badawczo-gospodarcze



Zajęcia umuzykalniające



Przyjęcie u krasnala



poznawanie właści-

wości fizycznych
niektórych substan-
cji, pobudzanie zmy-
słów



łączenie opanowa-

nych gestów, ru-
chów, kroków w pro-
ste układy taneczne



wymienia właści-

wości fizyczne
niektórych sub-
stancji



potrafi poprawnie

w czasie i w prze-
strzeni wykonać
układ taneczny

4. Zagubione

orzeszki



Dalsze przygotowywanie akcesoriów do
kącika małego badacza



Praca w grupach. Wycinanie obrazków
historyjki obrazkowej – Prace plastyczne,
karta 6



Zabawy swobodne w kącikach zaintereso-
wań



Jesienna przygoda wiewiórki Toli – histo-
ryjka obrazkowa na podstawie opowiada-
nia



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa w słowa Znam już wiele słów



Potrafię wykonać kij deszczowy – kształ-
towanie poczucia sprawstwa (potrafię to



rozwijanie rozumo-

wania przyczynowo-
-skutkowego



doskonalenie spraw-

ności fizycznej



układa historyjkę

obrazkową zgodnie
z kolejnością wy-
darzeń w opowia-
daniu



sprawnie wykonuje

ćwiczenia gimna-
styczne

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 7.2.,
8.3., 10.1.,
13.1., 13.2.,
14.6.

KP 1, karta
28, Prace
plastyczne,
karta 6,
Opowiada-
nia, s. 8

zrobić) i odczuwanie radości z wykonanej
pracy



Muzykowanie na własnoręcznie wykona-
nym instrumencie

5. Potrafię brać

udział
w grze



Wycinanie ilustracji przedstawiających
ludzi wykonujących różne czynności.
Omawianie czynności i doklejanie ilustra-
cji na kartki w albumie To już znamy. Do-
bieranie podpisów i przyklejanie ich pod
obrazkami



Zachęcanie do swobodnych działań w ką-
ciku małego badacza



Wykonanie przybornika na kredki według
instrukcji – Prace plastyczne, karta 7



Zabawa słownikowa Dokończ po mnie



Wyjaśnienie reguł gry Ścigamy się od star-
tu do linii mety. Przeprowadzenie gry



Zajęcia plastyczne Potrafię ciebie naryso-
wać



Z wizytą u maluszków



Prace porządkowe



nabywanie doświad-

czeń logicznych
i emocjonalnych



zapoznawanie z tech-

niką rysowania paste-
lami suchymi na pa-
pierze ściernym



rozumie sens gry –

ściganki – postępu-
je według ustalo-
nych zasad



rysuje suchymi

pastelami na papie-
rze ściernym

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1., 14.3.,
14.6.

Prace pla-
styczne,
karta 7

Październik – tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Poznajemy zwierzęta



Ćwiczenia poranne – zestaw 8



Zabawa ruchowa z piłką Zaganianie świnki wg K. Wlaźnik



Zabawa w kole z piosenką Chodzi lisek koło drogi



Zabawa z elementem czołgania się Przechodzą jeżyki



Zabawa ruchowa z elementem podskoku Po drabince wg K. Wlaźnik



Zabawa orientacyjno-porządkowa z obręczami Wiewiórki do dziupli na podstawie K. Wlaźnik



Zabawa w kole Ziemia, woda, powietrze



Zabawa z elementami czworakowania Kotki i pieski



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy
przyrodę
Jesień
– pokazywanie na

wybranych przy-
kładach (np. jeża,
wiewiórki, bocia-
na), jak zwierzęta
przygotowują się
do nadchodzącej
zimy (odlatują do
Afryki, gromadzą
zapasy, zasypiają);
zwrócenie uwagi
na zmiany w wy-
glądzie zwierząt,
np. zmiana ubar-
wienia, gęstnienie
futra, piór

Przyroda w sali,
w domu



poznawanie zasad

dbania o zwierzęta
hodowane w domu;
karmienie ich, wi-

1. Szukamy

krasnala



Przygotowanie dekoracji tematycznej.

Zachęcanie do przynoszenia z domu ma-
łych figurek zwierząt i pluszowych zwie-
rzątek



Zabawa słuchowa Ile słyszysz dźwięków?



Ćwiczenia manualne – przygotowanie syl-

wet zwierząt (pomoce do zajęć)



Szukamy krasnala – zajęcie terenowe

w ogrodzie



Zajęcia umuzykalniające



Wykonanie zwierzątek z liści po wysłu-

chaniu utworu Naklejanka z liści H. Zdzi-
towieckiej



utrwalenie pojęć do-

tyczących położenia
przedmiotów wzglę-
dem siebie – rozróż-
nianie strony lewej
i prawej, określanie
kierunków



rozwijanie umiejęt-

ności wokalnych i
uwrażliwianie na
zmiany dynamiki

Dziecko:



rozróżnia stronę

lewą i prawą, okre-
śla kierunki, ustala
położenie obiektów



prawidłowo śpiewa

piosenkę i odpo-
wiednio reaguje na
zmiany dynamicz-
ne

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
10.1., 12.3.,
13.1., 13.4.

2. Znamy te

zwierzęta



Memory ze zwierzętami leśnymi i wiejskimi

– odszukiwanie dwóch takich samych ob-
razków

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,

KP 1, karta
29

zyty u weterynarza,
zapewnienie od-
powiedniego miej-
sca na odpoczynek
i sen, wychodzenie
na spacer



nazywanie doro-

słych i młodych
zwierząt

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 42, 45)



Praca indywidualna Rysujemy w plastelinie

– ćwiczenia manualne



Ćwiczenia ortofoniczne – naśladowanie
dźwięków wydawanych przez zwierzęta
domowe, dobieranie odpowiednich obraz-
ków



Czy znasz te zwierzęta? – zabawa dydak-
tyczna



Ćwiczenia gimnastyczne



Z chętnymi dziećmi wykonywanie sylwet
do teatrzyku cieni



Praca indywidualna Dopasuj cienie – ćwi-

czenie spostrzegawczości i koordynacji
wzrokowo-ruchowej



Zabawy swobodne – konstruowanie dom-

ków z klocków dla przyniesionych z domu
figurek zwierząt lub pluszowych maskotek



rozpoznawanie cha-

rakterystycznych dla
danego środowiska
zwierząt



doskonalenie spraw-

ności fizycznej



rozpoznaje i nazy-

wa charaktery-
styczne dla danego
środowiska zwie-
rzęta



sprawnie wykonuje

ćwiczenia gimna-
styczne

5.4., 9.1., 10.1.,
12.2., 13.1.,
14.5., 14.6.

3. Domowi

przyjaciele



Swobodne wypowiedzi podczas oglądania
albumów o kotach i psach.



Praca indywidualna. Wykonanie Ubranka

dla zwierzątka – usprawnianie mięśni dłoni



Ćwiczenia słuchowe – rozpoznawanie gło-
sów zwierząt i dobieranie pasujących ob-
razków. Podzielenie zwierząt przedstawio-
nych na obrazkach na dwie grupy: zwierzę-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
10.1., 12.3.

KP 1, karta
30

ta dziko żyjące i udomowione



Rymowane skojarzenia – kończenie zdań

tak, aby powstał rym do nazwy zwierzęcia,
np. Kot wskoczył na ... (płot), Koń wielki,
jak.. (słoń)



Nasi mali przyjaciele – rozmowa przy ilu-

stracjach połączona z ćwiczeniami artyku-
lacyjno-ortofonicznymi



Zajęcia umuzykalniające



Oglądanie teatrzyku cieni na podstawie
wiersza Janiny Porazińskiej Po drabinie
Dostrzeganie rytmu w poezji



Co przedstawia ten cień? – tworzenie cieni
na ścianie, rozwijanie wyobraźni, nadawa-
nie nazw cieniom



rozszerzanie wiado-

mości na temat zwie-
rząt, doskonalenie
wymowy poprzez
usprawnianie narzą-
dów artykulacyjnych



rozwijanie inwencji

twórczej i kształcenie
poczucia rytmu



wypowiada się na

temat wyglądu
zwierząt, prawi-
dłowo naśladuje
odgłosy wydawane
przez zwierzęta



improwizuje gło-

sem, potrafi prawi-
dłowo wykonać
rytm piosenki za
pomocą ge-
stodźwięków i in-
strumentów perku-
syjnych

4. Zmartwienie

krasnala



Ustawienie w kąciku książki nowych pozy-

cji z literatury, np. Razem ze słonkiem –
Złota Jesień M. Kownackiej.



Zabawy swobodne – konstruowanie dom-

ków z różnego rodzaju klocków dla figurek

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 10.1.,
12.2., 13.1.,

zwierząt



Ćwiczenia słownikowe



Zmartwienie krasnala Radusia – okazywa-

nie współczucia, poznawanie sposobów na
pocieszanie, formułowanie dłuższych, po-
prawnych wypowiedzi ustnych



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa Coraz wolniej, coraz szybciej –

powtarzanie prostej rymowanki w różnym
tempie



Rozegranie gry planszowej – opowiadanie

Dwa wesołe zajączki ścigają się do pola
z kapustą wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej
i E. Zielińskiej



budzenie takich

uczuć, jak współczu-
cie; poznawanie spo-
sobów na pocieszanie



doskonalenie spraw-

ności fizycznej



okazuje współczu-

cie, pociesza, wy-
konuje niespo-
dziankę



sprawnie wykonuje

ćwiczenia gimna-
styczne

14.5., 14.6.

5. Odloty pta-

ków



Rozmowa na temat tablicy demonstracyj-

nej Ptaki – poznawanie ciekawostek z ży-
cia ptaków, ich nazw, sposobu przygoto-
wania do zimy



Wycinanie ze starych czasopism ilustracji

przedstawiających poznane zwierzęta, na-
klejanie ich na kartki formatu A5 – z po-
działem na zwierzęta domowe i dziko żyją-
ce. Umieszczenie kartek w albumie To już
znamy



Poznawanie nazw ptaków pozostających w
Polsce na zimę oraz tych, które odlatują do
ciepłych krajów



poznawanie nazw

i wyglądu ptaków
pozostających w Pol-
sce na zimę, przyla-



wymienia nazwy

ptaków, które po-
zostają na zimę
w Polsce, przylatu-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.3.,
5.4., 9.1., 12.3.,
14.6.

KP 1, karta
31



Prezent dla zajączka – lepienie z gliny
z wykorzystaniem tworzywa przyrodnicze-
go



Praca indywidualna Loteryjka ze zwierzę-

tami – ćwiczenia słuchowe



Praca w małych zespołach Kolorowanki
dla maluszków

tujących do Polski na
zimę oraz tych, które
odlatują do ciepłych
krajów



rozwijanie wyobraźni

przestrzennej
i sprawności manual-
nej

ją na zimę do Pol-
ski i które odlatują
do ciepłych krajów



lepi ptaka z gliny