Kraina przedszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne,

Opowiada-

nia

Grudzień



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Dbamy o zdrowie



Ćwiczenia poranne – zestaw 13.



Zabawa z elementem skoku i podskoku Skok po zdrowie



Zabawa z piłką w kole Paczka dla przyjaciela



Zabawa orientacyjno-porządkowa Raz, dwa, trzy, lekarz patrzy



Zabawa z elementem czworakowania W wąskim tunelu



Zabawy na świeżym powietrzu

Dbamy o nasze
zdrowie
Dbałość o higienę
– dbanie o higienę

poprzez:

• codzienne mycie

całego ciała

• mycie zębów po

posiłkach

• mycie rąk,

zwłaszcza po po-
bycie w toalecie

1. Chory

przyjaciel



Umieszczenie odpowiednich znaków
synoptycznych w kalendarzu pogody



Z wybranymi dziećmi ćwiczenia słuchu
fonematycznego – łączenie w pary ob-
razków, rozpoczynających się tą samą
głoską



Zorganizowanie w sali kącika lekar-
skiego



Wykonanie z kartonu czepka dla pielę-

gniarki



List do przyjaciela – słuchanie i analiza

opowiadania B. Szurowskiej



uświadomienie

dzieciom wartości

Dziecko:



wymienia zacho-

wania sprzyjające

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
7.2., 8.1., 8.2.,
9.1., 14.2.,
14.3., 14.6.

KP 2,
karta 14,
Prace pla-
styczne,
karta 11,
Opowia-
dania, s.
20

i zabawie na
świeżym powie-
trzu

– ubieranie się od-

powiednio do wa-
runków atmosfe-
rycznych wystę-
pujących w danej
porze roku (zapo-
bieganie prze-
grzaniu i zmarz-
nięciu)

Zdrowa żywność
– spożywanie

zdrowej żywno-
ści: warzyw,
owoców, mięsa,
nabiału (ograni-
czanie spożycia
słodyczy, chip-
sów), picie kom-
potów, soków
(ograniczenie na-
pojów gazowa-
nych)

– przezwyciężenie

niechęci do nie-
znanych potraw



Zajęcia umuzykalniające



Rysowanie niespodzianki dla chorego

kolegi z chętnymi dziećmi według po-
mysłów i inwencji dzieci



Ćwiczenie spostrzegawczości wzroko-
wej w małych zespołach

zdrowia



doskonalenie apara-

tu głosowego
i osłuchanie się
z piosenką
hip-hopową

zdrowiu



śpiewa piosenkę,

wykonując im-
prowizacje ru-
chowe do piosen-
ki utrzymanej
w stylu hip-hop

2. Poznajemy

pracę
lekarza



Ozdabianie według własnego pomysłu
z chętnymi dziećmi kompletu: kubka
i szczoteczki do zębów



Ćwiczenia słuchu fonematycznego
w małych zespołach



Zabawy w kręgu Gimnastyka dla języka
– usprawnianie narządów artykulacyj-
nych



Słuchanie wiersza Chory kotek
W. Grodzieńskiej. Poznanie pracy osób
związanych ze służbą zdrowia



Ćwiczenia gimnastyczne



zapoznanie z pracą

osób związanych ze
służbą zdrowia: le-
karza, farmaceuty,
stomatologa, pielę-
gniarki



rozwijanie spraw-



w zrozumiały

sposób wypowia-
da się na temat
pracy lekarza,
stomatologa,
farmaceuty i pie-
lęgniarki



aktywnie uczest-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
7.2., 9.1.,
10.1., 13.1.,
14.2.

KP 2,
karta 15

Nasza miejsco-
wość, nasz region
Poznawanie osób
pracujących w bli-
skim otoczeniu
przedszkola
– poznawanie

czynności, jakie
wykonują osoby
z najbliższego
otoczenia, nazy-
wanie narzędzi
pracy, zwrócenie
uwagi na ich
ubiór

– odwiedzanie

punktów usługo-
wych, poznawa-
nie pracy zatrud-
nionych w nich
osób

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,



Inscenizowanie wiersza Chory kotek

W. Grodzieńskiej z chętnymi dziećmi



Rozmowa w małych zespołach na te-
mat spotkania z jutrzejszym gościem
(pielęgniarką)



Ćwiczenia oddechowe z wybranymi
dziećmi

ności ruchowej

niczy w ćwicze-
niach gimna-
stycznych

3. Poznajemy

pracę pie-
lęgniarki



Oglądanie i wypowiadanie się na temat
ilustracji przedstawiających różne dys-
cypliny sportowe



Ćwiczenia słuchowe



Rozwijanie sprawności manualnej
z chętnymi dziećmi. Lepienie cienkich
wałeczków z plasteliny i ozdabianie
nimi narysowanych ręczników



Przygotowanie zestawu pytań, które
dzieci chciałyby zadać dzisiejszemu
gościowi



Nauka na pamięć rymowanki – podzię-
kowania dla pani pielęgniarki



Spotkanie z pielęgniarką – zapoznanie
z pracą pielęgniarki, strojem i narzę-
dziami, służącymi jej do pracy



zapoznanie z pracą

pielęgniarki, stro-
jem i narzędziami,
których pielęgniar-
ka używa w pracy



wymienia ele-

menty stroju pie-
lęgniarki, wyko-
nywane przez nią
czynności oraz

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2., 9.1.,
14.6.

KP 2,
karta 16

s. 20, 60, 61)



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenia klasyfikacyjne w małych
zespołach Co powinno robić dziecko
dbające o zdrowie?



Zabawy swobodne w kąciku fryzjer-
skim: mycie lalek, wycieranie, czesa-
nie, ubieranie



Z chętnymi dziećmi rysowanie i kolo-
rowanie rysunków szczoteczek do zę-
bów. Kontynuowanie rozpoczętego
rytmu



aktywne słuchanie

muzyki klasycznej

nazwy wykorzy-
stywanych narzę-
dzi



wykonuje im-

prowizacje ta-
neczne do muzyki
klasycznej i pio-
senki

4. Leki

z apteki



Ćwiczenie spostrzegawczości w ma-
łych zespołach Zagubiona szczoteczka



Z chętnymi dziećmi rozwiązywanie
zagadek dotyczących różnych dyscy-
plin sportowych



Wykonanie pracy Biały ząbek



O wróbelku Elemelku, o ziemniaku
i bąbelku – słuchanie i analiza opowia-
dania H. Łochockiej. Poznanie wybra-



rozumienie ko-

nieczności zażywa-
nia lekarstw i spo-



wyjaśnia, dlacze-

go podczas cho-
roby konieczne

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
6.5., 9.1.,
10.1., 13.1.,
13.4., 14.2.

nych leków i sposobów obchodzenia
się z nimi



Ćwiczenia gimnastyczne



Rysowanie w małych zespołach szlacz-
ków od strony prawej do lewej



Ćwiczenia klasyfikacyjne Co mogę
dorysować? (z chętnymi dziećmi)



Zabawy swobodne w kąciku lekarskim



Kolorowanie (z chętnymi dziećmi) ry-

sunków przedstawiających różne dys-
cypliny sportowe

kojnego zachowa-
nia się podczas ich
brania



rozwijanie spraw-

ności fizycznej

jest zażywanie
lekarstw



aktywnie ćwiczy

5. Czystość to

zdrowie



Rozmowy w małych zespołach na te-

mat sposobu dbania
o swoje zdrowie



Układanie w całość pociętego obrazka,
przedstawiającego przybory służące
utrzymaniu czystości



Układanie według kolejności obrazków
przedstawiających poszczególne etapy
mycia rąk (z wybranymi dziećmi)



Odrysowywanie swoich dłoni. Utrwa-
lenie pojęć lewa ręka, prawa ręka. Za-
znaczenie i kolorowanie paznokci



Zabawy z klasyfikowaniem przedmio-

tów



rozwijanie umiejęt-

ności klasyfikowa-
nia i definiowania



poprawnie klasy-

fikuje przedmioty
według podanego

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 4.2., 5.1.,
5.2., 5.3., 5.4.,
6.4., 9.1.,
11.1., 13.1.,
13.4., 14.2.

KP 2,
karta 17



Ruch to zdrowie – wydrapywanki na

podkładzie z pasteli



Oglądanie albumów przedstawiających
ciało człowieka z chętnymi dziećmi.
Udzielanie odpowiedzi na pytania dzie-
ci



Rozwijanie umiejętności matematycz-
nych w małych zespołach



Zabawy konstrukcyjne

zbiorów



poszerzanie do-

świadczeń pla-
stycznych dzieci:
poznanie nowej
techniki

kryterium, defi-
niuje pojęcie
zbioru



wykonuje pracę

według instrukcji
podanej przez na-
uczyciela

Grudzień



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Moja rodzina



Ćwiczenia poranne – zestaw 14.



Zabawa w kole z balonem



Zabawa z elementem równowagi Herbatka dla mamy



Zabawa z elementem czworakowania Tunel według K. Wlaźnik



Zabawa kształcąca umiejętność współpracy i współdziałania Krążąca piłka



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasze rodziny
Podawanie infor-
macji na temat swo-
jej rodziny

1. Rodzinny

krąg



Oglądanie przyniesionych przez dzieci
zdjęć rodziców, dziadków, innych bli-
skich osób. Swobodne wypowiedzi na
temat ich treści: podawanie imion i na-

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 6.5.,



podawanie in-

formacji: jak ma
na imię mama, ta-
ta



podawanie in-

formacji, jakie
zawody wykonu-
ją rodzice, czym
się zajmują



opisywanie wy-

glądu rodziców,
dostrzeganie ich
charakterystycz-
nych cech (wy-
gląd, charakter)



określanie czyn-

ności domowych
wykonywanych
przez poszcze-
gólnych człon-
ków rodziny

Organizowanie
świąt
o charakterze ro-
dzinnym



przygotowanie

programu arty-
stycznego, samo-

zwisk osób bliskich



Rysowanie na małych kartonikach
w kształcie listków portretów członków
swojej rodziny – przygotowanie pomo-
cy do zajęć



Ćwiczenia słuchowe w małych zespo-
łach



Zabawy swobodne w kąciku lalek



Zabawa tematyczna Wizyta babci

i dziadka



Oglądanie filmu lub słuchanie opowia-
dania Muminki. Prezent urodzinowy



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenia słuchu fonematycznego
w małych zespołach



W małych zespołach rysowanie po śla-
dzie szlaczka, przedstawiającego kape-
lusz dziadka



Usprawnianie koordynacji wzrokowo-

-ruchowej z chętnymi dziećmi. Wyko-



rozwijanie poczucia

przynależności do
rodziny



uwrażliwienie na

muzykę wesołą i
smutną; rozwijanie
umiejętności przed-
stawiania treści
piosenki za pomocą
rysunku



wymienia człon-

ków swojej naj-
bliższej rodziny
oraz ich imiona



rozpoznaje pio-

senkę wesołą i
smutną i przed-
stawia ją w ru-
chu; rysuje kred-
kami ilustrację do
treści piosenki

8.1., 8.2., 9.1.,
15.1.

dzielne (lub z
pomocą nauczy-
ciela) wykonanie
upominków,
wspólna zabawa
z przybyłymi go-
śćmi

Nasz kontakt
z techniką
Doświadczenia
konstrukcyjno-
techniczne



bezpieczne ko-

rzystanie z wy-
branych urządzeń
technicznych,
np.: telewizora,
komputera, od-
twarzacza płyt
kompaktowych,
wideo



poznawanie,

w sposób bezpo-
średni lub po-
średni, różnych
form zastosowa-
nia techniki w
życiu ludzi (np.

nanie sukni dla mamy – stemplowanie.

2. Zajęcia

moich bli-
skich



Usprawnianie zmysłu dotyku poprzez
zabawę Kuchenni pomocnicy z chętny-
mi dziećmi.



Zabawy matematyczne – praca w ma-

łych zespołach.



Układanie puzzli przedstawiających
różne sytuacje z życia rodziny.



Wyszukiwanie w książkach ilustracji
przedstawiających rodzinę: ludzi i
zwierzęta.



Rodzina – rozmowa inspirowana wier-

szem I. Salach.



Ćwiczenia gimnastyczne.



Wykonanie prac porządkowych w sali
zabaw z chętnymi dziećmi: segregowa-
nie klocków, wycieranie kurzu, układa-
nie książek, naprawianie zniszczonych
pozycji. Zachęcanie do pomocy w go-
spodarstwie domowym.



Ćwiczenia słuchu fonematycznego w
małych zespołach.



poznanie obowiąz-

ków i zaintereso-
wań poszczegól-
nych członków ro-
dziny



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



wymienia obo-

wiązki i zaintere-
sowania poszcze-
gólnych człon-
ków rodziny



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 9.1.,
10.1., 13.1,
14.3., 14.5.,
15.1.

KP 2, karta
18

3. Poznajmy

sprzęt do-



Praca indywidualna – ćwiczenie orien-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,

KP 2,
karta 19

korzystanie z te-
lefonu stacjonar-
nego lub komór-
kowego, kompu-
tera)



poznawanie

współczesnych
środków łączno-
ści: radia, telewi-
zji, internetu.

Nasza miejsco-
wość, nasz region
Poznawanie osób
pracujących w bli-
skim otoczeniu
przedszkola
– poznawanie

czynności, jakie
wykonują osoby
z najbliższego
otoczenia, nazy-
wanie narzędzi
pracy, zwrócenie
uwagi na ich
ubiór

– odwiedzanie

punktów usługo-
wych, poznawa-

mowy

tacji na kartce papieru Zabawy z piłką.



Z chętnymi dziećmi odszukiwanie na
ilustracjach w książkach czynności cha-
rakterystycznych dla poszczególnych
zawodów. Rozmowy na temat pracy
zawodowej rodziców



Usprawnianie w małych zespołach mię-
śni drobnych dłoni Rodzina owieczek



Prąd i jego tajemnice – słuchanie i ana-
liza wiersza Pstryk J. Tuwima



Zajęcia umuzykalniające



Ćwiczenia klasyfikacyjne z chętnymi
dziećmi



Wykonanie Karty pomocnika



Kolorowanie w małych zespołach ry-
sunków przedstawiających sprzęt do-



zapoznanie z do-

mowymi urządze-
niami elektryczny-
mi



rozwijanie umiejęt-

ności rozumienia
muzyki klasycznej;
doskonalenie słu-
chu i głosu,



wymienia nazwy

domowych urzą-
dzeń elektrycz-
nych



przedstawia za

pomocą światła
latarki tempo
i charakter utwo-
ru instrumental-
nego; odróżnia
i naśladuje gło-
sem dźwięki
urządzeń elek-
trycznych, śpiewa
piosenkę

3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 8.4.,
14.1., 14.3.,
15.1.

nie pracy zatrud-
nionych w nich
osób

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,
s. 16, 20, 55)

mowy

4. Dzień

z moją
rodziną



Rozwijanie inwencji twórczej z chęt-
nymi dziećmi. Oglądanie ilustracji
przedstawiających domowy sprzęt elek-
tryczny. Wymyślanie śmiesznych nazw
urządzeń elektrycznych, np. odkurzacz
– kurzołap, pyłkożerca



Wodzenie palcem po śladzie: skręcony
sznur od odkurzacza



Praca indywidualna: ćwiczenie grafo-
motoryczne Dom



Ćwiczenia oddechowe w małych zespo-
łach Zabawa w odkurzacz



Lodowisko pod lasem – słuchanie opo-

wiadania B. Szurowskiej. Wzmacnianie
więzi emocjonalnej z rodziną



Ćwiczenia gimnastyczne



Ćwiczenia słuchowe w małych zespo-
łach – rozpoznawanie dźwięków wy-
dawanych przez elektryczny sprzęt do-
mowy



Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-
ruchowej w małych zespołach Robimy
kluseczki



Z chętnymi dziećmi nauka na pamięć
krótkiej rymowanki



wzmacnianie więzi

emocjonalnej
z rodziną



rozwijanie spraw-

ności fizycznej



ma poczucie

przywiązania do
rodziny



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 9.1.,
10.1., 13.1.,
14.5.

KP 2,
karta 20,
Opowia-
dania,
s. 23

5. W moim

domu



Ćwiczenie słuchu fonematycznego
z chętnymi dziećmi oraz rozwijanie
spostrzegawczości słuchowej i wzro-
kowej



Przygotowanie do zajęć – oglądanie
różnych aranżacji wnętrz, wycinanie
z katalogów ilustracji przedstawiają-
cych różne sprzęty oraz meble potrzeb-
ne w domu



Zabawa tematyczna Zaproszenie na

urodziny



Dobieranie obiektów w kolekcje we-
dług ich przeznaczenia lub miejsca,
gdzie się zwykle znajdują i do czego są
przeznaczone



Portret mojej rodziny – wykonanie pra-

cy pastelami olejnymi



Zabawa ćwicząca spostrzegawczość
i słuch fonematyczny Jedzie pociąg



Rozwijanie sprawności manualnej
z chętnymi dziećmi



Oglądanie zdjęć przyniesionych przez
dzieci z domu. Opisywanie wyglądu
poszczególnych członków rodziny



dobieranie obiek-

tów w kolekcje
według ich prze-
znaczenia lub miej-
sca, gdzie się zwy-
kle znajdują i do
czego są przezna-
czone



poszerzanie do-

świadczeń pla-
stycznych



dobiera obiekty

w kolekcje we-
dług ich przezna-
czenia lub miej-
sca, gdzie się
zwykle znajdują
i do czego są
przeznaczone



stosuje w prakty-

ce technikę paste-
li olejnych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
4.2., 5.3., 5.4.,
7.2., 13.1.,
13.3., 14.3.,
15.1.

Prace pla-
styczne,
karta 12



Słuchanie wiersza I. Salach W moim
domu.

Grudzień



tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Święta tuż-tuż



Ćwiczenia poranne – zestaw 15.



Zabawa bieżna Kulig



Zabawa z elementem biegu Wiatr i śnieżynki według K. Wlaźnik



Zabawa z elementem rzutu Celuj śnieżką z wykorzystaniem papierowych kul



Zabawa orientacyjno-porządkowa Gwiazdka do gwiazdki



Zabawa orientacyjno-porządkowa Zaprzęgi



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasze rodziny
Wzmacnianie wię-
zów w rodzinie



poznawanie hi-

storii rodziny, jej
rodowodu



kultywowanie

tradycji, zwycza-
jów rodzinnych,
np. związanych
ze świętami Bo-
żego Narodzenia,
Wielkanocy



wzajemne oka-

zywanie sobie
uczuć, mówienie
o nich



tworze-

1. Dajemy

i otrzymu-
jemy pre-
zenty



Oglądanie ozdób choinkowych



Zapoczątkowanie akcji charytatywnej
Okaż serce we współpracy z najbliż-
szym ośrodkiem pomocy społecznej lub
fundacją



Odrysowywanie

z szablonu sylwet bombek, choinek,
aniołków potrzebnych do zajęć i deko-
racji (z chętnymi dziećmi). Kolorowa-
nie ich i wycinanie. Ozdabianie nimi fi-
ran w sali, zawieszanie na nitkach pod
lampami



Rozmowa w kole na temat Z czym ko-

jarzą mi się święta



Zapoznanie ze zwyczajem obdarowy-

wania się prezentami w okresie świąt
Bożego Narodzenia, nabywanie zwy-



poznanie zwycza-

jów i tradycji zwią-
zanych ze świętami
Bożego Narodzenia

Dziecko:



wymienia trady-

cje związane ze
świętami Bożego

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1., 9.2.,
14.3., 14.6.

KP 2,
karta 21

nie wzajemnych
relacji, opartych
na szacunku, ak-
ceptacji i miłości

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,
s. 17)

czaju kolejnego wypowiadania się pod-
czas rozmów w zespole



Zajęcia umuzykalniające



Stroik – projektowanie i wykonanie

świątecznego stroika z gałązek świer-
kowych – praca w małej grupie



Praca w małych grupkach – rysowanie
flamastrami na temat: Co chciałbym
dostać od Mikołaja? Wyrażenie swoich
pragnień w pracy plastycznej



Prace porządkowe w kącikach tema-
tycznych



uwrażliwienie na

elementy muzyki,
rozwijanie wy-
obraźni ruchowej
i umiejętności wo-
kalnych

Narodzenia,
w tym m.in. zwy-
czaj obdarowy-
wania prezentami



porusza się zgod-

nie z muzyką, po-
trafi improwizo-
wać ruch do mu-
zyki, zna słowa
i melodię piosen-
ki

2. Mikołaj

i jego
dzwonek



Zorganizowaniu gazetki tematycznej.

Oglądanie ilustracji o tematyce świą-
tecznej. Swobodne wypowiedzi dzieci
na ich temat



Ćwiczenia słuchowe – dobieranie ry-
mów do słów związanych ze świętami,
np. choinka – malinka, bombka – trąb-
ka

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1.,
10.1., 13.1.

KP 2,
karta 22



W małej grupie wykonanie i ozdabianie
Choinki dla Radusia



Wypowiadanie się na temat przygoto-
wań przedświątecznych – dzielenie się
informacjami na temat ważnych wyda-
rzeń z życia rodziny, nabywanie umie-
jętności poprawnego budowania dłuż-
szych wypowiedzi i prowadzenia roz-
mowy



Poznanie prawdziwej historii o świętym
Mikołaju, utrwalenie wyglądu stroju
Mikołaja, poznanie różnych rodzajów
dzwonków



Ćwiczenia gimnastyczne



Wykonywanie ozdoby Pawie oczko, z

chętnymi dziećmi



Praca indywidualna – zabawa rozwija-

jąca umiejętności matematyczne Miko-
łajowe prezenty według E. Gruszczyk-
Kolczyńskiej i E. Zielińskiej



Rysowanie pastelami olejnymi na

ozdobnym papierze pakowym ilustracji
na dowolny temat. Wykonywanie du-
żych zamaszystych ruchów



utrwalenie wyglądu

stroju Mikołaja



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



wymienia nazwy

i kolory poszcze-
gólnych części
garderoby Miko-
łaja



aktywnie ćwiczy

3. W świą-

tecznych



Wykonanie wystawy kart świątecznych
przynoszonych przez dzieci. Zwrócenie

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,

KP 2, karta
23

rytmach

uwagi na ich kolorystykę. Wskazywa-
nie powtarzających się elementów: cho-
inka, świeczki, prezenty, motywy reli-
gijne (stajenka, gwiazda nad stajenką,
postaci ludzi: Józefa i Marii, Dzieciąt-
ka, Trzech Króli), błyszczące zdobie-
nia. Wzbogacenie słownictwa o słowa
związane ze świętami



Praca indywidualna – ćwiczenia gra-

ficzne



Zabawa z małą grupką Znajdź pocztów-
kę, o której mówię



Zabawa z elementami ćwiczeń odde-
chowych z chętnymi dziećmi Prezent
dla Radusia



Utrwalenie znajomości nazw ozdób
choinkowych



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa rozwijająca spostrzegawczość
Ułóż tak, jak było



Zabawa słuchowa w kole Policz, ile
razy zagrałam



utrwalenie nazw

ozdób choinko-
wych



rozwijanie poczucia

rytmu



podaje nazwy

ozdób choinko-
wych



potrafi rytmiczne

akompaniować
do piosenki przy
pomocy ge-
stodźwięków i na
instrumentach
perkusyjnych

3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1., 9.2.,
13.1., 14.2.,
14.6.



Praca indywidualna w zakresie rozwi-

jania sprawności manualnej Choineczka

4. Ubieramy

choinkę



Praca w zespołach Kolorowe łańcuchy
– przygotowanie łańcuchów na choinkę
i do dekoracji sali



Wspólne kolędowanie. Słuchanie
i śpiewanie kolęd, tworzenie akompa-
niamentu na dzwonkach i trójkącie
przez wybrane dzieci



Praca indywidualna w zakresie uspraw-

niania grafomotoryki Wzory na bomb-
kach



Zapoznanie z tradycją ubierania choin-
ki, kształcenie umiejętności planowania
działań, doskonalenie umiejętności po-
sługiwania się pojęciami dotyczącymi
położenia przedmiotów w przestrzeni



Ćwiczenia gimnastyczne



Wykonywanie zadania technicznego

Aniołek na choinkę według załącznika
– Prace plastyczne, karta nr 13



Zabawa z grupką dzieci Dla kogo ta
choinka?



Zorganizowanie wspólnie z rodzicami
grupowego spotkania wigilijnego.



zapoznanie z kolej-

ną tradycją charak-
terystyczną dla
świąt Bożego Na-
rodzenia – ubiera-
niem choinki



rozwijanie spraw-

ności fizycznej



bierze aktywny

udział w ubiera-
niu choinki



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1., 9.2.,
10.1., 13.4.

KP 2, karta
24, Prace
plastyczne,
karta 13

5. W wigilijny

wieczór



Wycinanie z chętnymi dziećmi obraz-
ków z gazetek reklamowych, starych
czasopism, ozdobnego papieru pako-
wego, opakowań po słodyczach



W małych zespołach – składanie ob-
razka z części



Zapoznanie z tradycją przygotowywa-
nia podczas świąt Bożego Narodzenia
uroczystej kolacji – wigilii, dzielenie
się posiadanymi wiadomościami oraz
spostrzeżeniami na temat wyglądu
świątecznego stołu



Składamy sobie życzenia – zajęcie
techniczno-plastyczne inspirowane
opowiadaniem



Wykonywanie masażu pleców – zaba-
wa czeska List do babci M. Bogdano-
wicz



Zabawa tematyczna w kąciku lalek
Wigilia



Przekazanie darów (niepotrzebnych
zabawek, ubranek, książeczek), w ra-
mach zorganizowanej akcji charyta-
tywnej Okaż serce, zaproszonemu pra-
cownikowi socjalnemu z najbliższego
ośrodka pomocy społecznej lub funda-
cji.



Przeżywanie nastroju oczekiwania na



zapoznanie się

z kolejną tradycją
świąt Bożego Na-
rodzenia – przygo-
towywania uroczy-
stej kolacji – wigilii



rozwijanie spraw-

ności manualnej



wyjaśnia znacze-

nie słowa: wigilia



wykonuje kartę

świąteczną

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.2.,
13.1., 14.2.,
14.3.

Prace pla-
styczne,
karta 14

święta – przyciemnienie sali, śpiewanie
kolęd przy włączonych lampkach na
choince

Grudzień



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Zegary, zegarki, czas



Ćwiczenia poranne – zestaw 16.



Zabawa ruchowa z elementami czworakowania i omijaniem według K. Wlaźnik Wyścigi piesków



Zabawa ruchowa Minuty i sekundy



Zabawa orientacyjno-porządkowa Kto szybciej



Zabawa z elementem równowagi Wahadło



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasza edukacja
matematyczna
Organizacja prze-
strzeni i czasu
– dostrzeganie ryt-

micznej organi-
zacji czasu w sta-
łych następ-
stwach dnia i no-
cy, pór roku, dni
tygodnia, miesię-
cy

– nazywanie kolej-

no pór roku, dni
tygodnia, miesię-
cy; określanie ak-
tualnej pory roku,

1. Przyrządy

do odmie-
rzania
czasu



Oglądanie zgromadzonych przez N.
ilustracji z przyrządami do odmierzania
czasu. Swobodne rozmowy na temat
różnic w wyglądzie poszczególnych ro-
dzajów zegarów. Zwracanie uwagi na
ich wielkość i budowę.



Zorganizowanie miejsca na kącik zega-
rów. Zachęcenie dzieci do gromadzenia
książek z zegarami, eksponatów zega-
rów (także tych popsutych), albumów
ze zdjęciami rodzinnymi



Ćwiczenia grafomotoryczne Zegar tar-
czowy



Zegary – rozmowa przy ilustracjach

inspirowana wierszem I. Salach



poznawanie rodza-

jów zegarów od
najdawniejszych po
nowoczesne oraz
mechanizmu dzia-

Dziecko:



wymienia dawne

i obecne sposoby
odmierzenia cza-
su, wypowiada

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 13.1.,
13.6., 14.2.,
14.3., 14.6.

miesiąca, dnia ty-
godnia

Kształtowanie pojęć
liczbowych i umie-
jętności liczenia
– posługiwanie się

liczbami w aspek-
tach kardynalnym
i porządkowym

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,
s. 39, 40)



Zajęcia umuzykalniające



Taniec z balonem – doskonalenie umie-

jętności współpracy z partnerem



Praca w małych zespołach Bawimy się
kolorami – rozwijanie wyobraźni.



Zabawy swobodne. Pogadanka podczas

ewentualnego konfliktu między dzieć-
mi – odpowiadanie na pytanie: Co bym
zrobił innego, gdybym mógł cofnąć
czas?

łania niektórych
z nich



rozwijanie poczucia

rytmu i umiejętno-
ści wokalnych

się na temat me-
chanizmów dzia-
łania zegarów



wykonuje rytmy

piosenki za po-
mocą ge-
stodźwięków, gra
w pulsie na in-
strumentach per-
kusyjnych, śpie-
wa piosenkę

2. W pracow-

ni zegarmi-
strza



Zorganizowanie kącika zegarów



Co kryje się w zegarze? – zabawa ba-
dawcza z grupą dzieci



Zabawa z elementem ćwiczeń ortofo-
nicznych Co mi mówi zegar?



Pan zegarmistrz – ćwiczenia ortofo-

niczne inspirowane wierszem I. Salach.



zapoznanie z pracą

zegarmistrza



rozwijanie spraw-



wie, na czym

polega praca ze-
garmistrza



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4.,
10.1., 10.2.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.6.



Ćwiczenia gimnastyczne



Ćwiczenia grafomotoryczne Kreskuje-
my na czas



Zabawy konstrukcyjne – układanie

z mozaiki geometrycznej obudowy wo-
kół wybranej ilustracji przedstawiającej
tarczę zegarową

ności ruchowej

3. Z Kop-

ciuszkiem
o północy



Rozmowy w kąciku zegarów



Zabawa konstrukcyjna Model tarczy

zegarowej



Kopciuszek – słuchane baśni Charlesa

Perraulta – nabywanie umiejętności
skupiania uwagi na przekazie literac-
kim, zapoznanie z wyglądem zegara
podłogowego z wahadłem



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa słuchowa z liczeniem Wysłu-
chaj, policz i ułóż



Porządkowanie kącików zabaw w okre-
ślonym czasie



nabywanie umie-

jętności skupiania
uwagi na przekazie
literackim



doskonalenie umie-

jętności wokalnych
i gry na instrumen-
tach perkusyjnych



w skupieniu słu-

cha bajki przez
dłuższy czas, po-
daje propozycje
innego zakończe-
nia bajki



śpiewa piosenkę

i gra do niej
akompaniament
na instrumentach
perkusyjnych

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 10.1.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.5., 14.6.

4. Mijają



Przeglądanie przynoszonych przez

1.1., 1.2., 3.1.,

noce, dni
i pory roku

dzieci albumów rodzinnych. Wyjaśnie-
nie dzieciom znaczenia pojęcia tzw. ze-
gara biologicznego



Zabawa rytmiczna w kole Zegar wybija

godziny



Zajęcia matematyczne według
E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zieliń-
skiej – rozumienie pojęcia czasu po-
przez dostrzeganie rytmu i stałego na-
stępstwa dni i nocy oraz pór roku



Ćwiczenia gimnastyczne



Kolorowe kleksy – ćwiczenia twórcze

w małych zespołach



Z grupką dzieci – układanie puzzli
przedstawiających zegary



Swobodne zabawy rekwizytami w ką-

ciku teatralnym



rozumienie pojęcia

czasu poprzez do-
strzeganie rytmu
i stałego następstwa
dni i nocy oraz pór
roku



rozwijanie spraw-

ności fizycznej



utrwala rozumie-

nie pojęć: dzień
i noc, oraz nazwy
pór roku



aktywnie ćwiczy

3.3., 5.4., 6.5.,
7.2., 9.1.,
10.1., 10.2.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.6.

5. Zegar

ramowego
rozkładu
dnia



Wycinanie z chętnymi dziećmi ze sta-
rych czasopism i katalogów ilustracji
z poznanymi w tym tygodniu zegarami



Zabawa słuchowa z elementem ćwiczeń
ortofonicznych Zegarowe echo



Rozwiązywanie zagadek związanych

z zegarami i mierzeniem czasu



utrwalenie zdoby-

tych wiadomości na
temat wyglądu
i sposobu działania



podaje informacje

na temat wyglądu
i sposobu działa-
nia poszczegól-

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.6.



Zajęcia plastyczno-konstrukcyjne Ze-
gar ramowego rozkładu dnia



Ćwiczenie pamięci wzrokowej Ułóż
zegary w kolejności



Rozmowy na temat przeszłości i przy-
szłości Co minęło, co będzie

różnego typu przy-
rządów do mierze-
nia czasu



rozwijanie spraw-

ności manualnej
i koordynacji
wzrokowo-
-ruchowej

nych zegarów,
rozpoznaje i na-
zywa różne ro-
dzaje zegarów



prawidłowo ukła-

da puzzle, wyko-
nuje zegar we-
dług instrukcji