Kraina przedszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne,

Opowiada-

nia

Listopad



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Mój dom i inne domy



Ćwiczenia poranne – zestaw 9.



Zabawa bieżna z elementami ćwiczeń artykulacyjnych i ortofonicznych Wesołe pojazdy



Zabawa ruchowa Murarz



Zabawa orientacyjno-porządkowa Wiewiórki w dziuplach według K. Wlaźnik



Zabawa w kole Dołóż cegłę



Zabawa ruchowa z piosenką W murowanej piwnicy według M. Bogdanowicz



Zabawa orientacyjno-porządkowa Samochody do garażu



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasza miejsco-
wość, nasz region
Spacery, wycieczki
po swojej miejsco-
wości, swoim re-
gionie
− zwracanie uwagi

na ukształtowanie
terenu, występu-
jącą roślinność,

1. Domy

w mojej
okolicy



Przygotowanie dekoracji na tablicę
tematyczną. Swobodne rozmowy pod-
czas wybierania ilustracji przedstawia-
jących różnorodne domy



Ćwiczenia w wycinaniu Kolorowe figu-
ry



Zabawa dydaktyczna Wiem, gdzie

mieszkam



Domy wokół nas – wycieczka w okolice
przedszkola



zwracanie uwagi na

architekturę

Dziecko:



zwraca uwagę na

różnorodność za-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 6.2.,
8.1., 8.2.,
13.1.

ważniejsze zakła-
dy przemysłowe,
miejsca pamięci
narodowej

− wykonywanie

albumów o swo-
jej miejscowości,
swoim regionie

− poznanie zasad

organizacji życia
społecznego
w swojej miej-
scowości, swoim
regionie

Poznanie osób pra-

cujących
w bliskim otocze-
niu przedszkola

− odwiedzanie

punktów usługo-
wych, poznawa-
nie pracy zatrud-
nionych
w nich osób

− poznawanie, na

podstawie swojej
miejscowości,
sposobów budo-



Zajęcia umuzykalniające



Rozmowa w kole Opowiedz, co widzia-

łeś?



Zabawa Zwiedzamy miasto – rysowanie

flamastrem na białym kartonie

w okolicy przed-
szkola, dostrzega-
nie różnic w wy-
glądzie domów



rozwijanie poczucia

rytmu, słuchu, wy-
obraźni
i inwencji twórczej

budowy
w okolicy przed-
szkola, dostrzega
różnice i podo-
bieństwa
w wyglądzie do-
mów



powtarza rytmy

oraz rozpoznaje,
tworzy
i naśladuje
dźwięki otoczenia

2. Mój dom



Uzupełnienie kącika książki o pozycje
związane tematycznie z tematem róż-
nych domów



Zabawa słownikowa Dom, w którym
mieszkam, jest...



Kolorowe domki – układanie domów

z mozaiki geometrycznej



przeliczanie ele-

mentów zbiorów,
porównywanie ich
liczebności, posłu-
giwanie się okre-
śleniami: tyle samo,
mniej, więcej



przelicza elemen-

ty, porównuje je,
stosuje określa-
nia: tyle samo,
mniej, więcej

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4.,
6.2.,10.1.,
10.2., 13.1.

KP 1,
karta 32

wania dawniej i
współcześnie

− zwracanie uwagi

na materiały, ja-
kie wykorzysty-
wano
w budownictwie
dawniej, a jakie
wykorzystuje się
obecnie

− nazywanie zawo-

dów związanych
z budownictwem

− zwracanie uwagi

na architekturę
zieleni i wnętrz
zwiedzanych
obiektów znajdu-
jących się we
własnej miejsco-
wości

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-



Ćwiczenia gimnastyczne.



Ćwiczenia słownikowe Co lubię robić
w swoim domu?



Praca Projektujemy dachy – odwzoro-

wywanie układu figur



Zabawy konstrukcyjne z klockami

z wykorzystaniem samochodzików



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



aktywnie ćwiczy

3. Domek dla

krasnala



Przeglądanie katalogów i czasopism
przyrodniczych – rozwijanie zaintere-
sowań książką



Praca indywidualna Kreski na desce –

rozwijanie grafomotoryki



Zabawa słownikowa Jaki jest mój dom?



Domek dla krasnala – słuchanie opo-

wiadania B. Szurowskiej. Analiza opo-
wiadania



Zajęcia umuzykalniające



rozwijanie percep-

cji słuchowej, ana-
lizowanie, wycią-
ganie wniosków



rozwijanie umiejęt-

ności aktywnego
słuchania muzyki
klasycznej oraz
uwrażliwienie na
zmiany tempa
w obrębie jednego
utworu



z uwagą słucha

tekstu literackie-
go, analizuje, wy-
ciąga wnioski



rysuje koła, kre-

ski i zygzaki
zgodnie
z tempem muzy-
ki, a także poru-
sza się zgodnie ze
zmieniającym się
tempem utworu

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 6.2.,
8.1., 8.2., 8.4.,
13.1., 14.5.

KP 1,
karta 33,
Prace
plastycz-
ne,
karta 8,
Opowia-
dania,
s. 11

kacyjna S.A. 2014,
s. 20)



Praca z chętnymi dziećmi – wycinanka
ażurowa Serwetki do krasnoludkowego
domku



Poznanie ciekawostek na temat Muru

Chińskiego



Konkurs Kto zbuduje najwyższą wieżę,

kto zbuduje największy mur?

4. Wspólna

budowla



Tu, gdzie mieszkam – swobodne roz-

mowy z dziećmi.



Zabawa twórcza Co by było gdyby...
mój dom był z lustra?



Samodzielne wykonanie puzzli



Wspólna budowla – zajęcia matema-
tyczno-konstrukcyjne



Ćwiczenia gimnastyczne



kształtowanie pojęć

matematycznych,
utrwalenie położe-
nia przedmiotów
w przestrzeni oraz
znajomości kolo-
rów podstawo-
wych, przeliczanie



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



stosuje pojęcia

dotyczące poło-
żenia przedmio-
tów
w przestrzeni:
nad, na, pod,
między oraz zna
kolory podsta-
wowe, liczy kwa-
draty na kartoni-
ku i klocki



aktywnie uczest-

niczy
w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4.,
10.1., 10.2.,
13.1.

KP 1,
karta 34



Ćwiczenia gramatyczne Wszystko, co
domowe



Gra karciana Uno (wersja uproszczona

z chętnymi dziećmi)

5. Okna wo-

kół nas



Praca indywidualna Pocztówki

z domami



Ćwiczenia słownikowe Bank słów



Zabawa naśladowcza w parach Lustro –
współgranie z kolegą



Okna wokół nas – rozwijanie sprawno-
ści rachunkowych



Okno z witrażem – zajęcia plastyczne



Projektowanie pocztówki na temat Mój
wymarzony domek



rozwijanie spraw-

ności rachunko-
wych, posługiwanie
się liczebnikami
głównymi
i porządkowymi
w zakresie 6
i więcej oraz sto-
sowanie pojęcia
najmniej



poszerzanie do-

świadczeń pla-
stycznych poprzez
zastosowanie no-
wej techniki pla-
stycznej



przelicza domy

i okna w zakresie
6 i więcej



wie, co to jest

witraż,
i samodzielnie go
wykonuje

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 9.1.,
13.1, 14.3.,
14.6.

KP 1,
karta 35



Praca w małych zespołach Gazetowe
miasteczko



Porządkowanie kącików zabaw

Listopad



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Mój dom i inne domy



Ćwiczenia poranne – zestaw 10.



Zabawa z elementem czworakowania Korytarz w piwnicy według K. Wlaźnik



Zabawa w kole Klocek parzy



Zabawa ruchowa z elementem czworakowania Pieski w budzie według K. Wlaźnik



Zabawa w kole Wiem, gdzie mieszkam



Zabawa w kole ze śpiewem Stary niedźwiedź mocno śpi



Zabawa Myszki i kot według K. Wlaźnik



Zabawa Zawołaj przez okienko



Zabawa orientacyjno-porządkowa Gazetowy pokój



Zabawa w kole Klaśnij tyle razy



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy przy-
rodę
Przyroda w sali,
w domu



poznawanie zasad

dbania
o zwierzęta ho-
dowane
w domu: karmie-
nie ich, wizyty
u weterynarza,
zapewnienie od-

1. Przedszkole

naszym
drugim
domem



Zachęcanie do dalszego gromadzenia
pocztówek, patyczków i pudełek różnej
wielkości potrzebnych do zajęć



Pomieszczenia w moim domu – rozmo-

wa przy planszy przedstawiającej prze-
krój poprzeczny domu (praca
w małej grupie)



Zabawa pantomimiczna Co i gdzie ro-

bimy



Zabawa Potrafię się przedstawić – po-

konywanie nieśmiałości



Spacer po przedszkolu



wzbogacenie słow-

Dziecko:



nazywa poszcze-

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 5.4., 7.2.,
8.1., 8.2., 8.4.,
14.2., 14.6.

powiedniego
miejsca na odpo-
czynek i sen, wy-
chodzenie na spa-
cer



nazywanie doro-

słych
i młodych zwie-
rząt

Nasza miejsco-
wość, nasz region

Spacery, wycieczki
po swojej miejsco-
wości, swoim re-
gionie
− poznanie zasad

organizacji życia
społecznego
w swojej miej-
scowości, swoim
regionie

Poznanie osób pra-
cujących
w bliskim otoczeniu
przedszkola
− odwiedzanie

punktów usługo-



Zajęcia umuzykalniające



Półki do spiżarni – wycinanie po linii
pasków papieru (praca z chętnymi
dziećmi)



Porządkowanie kącika przyrody

nika dzieci
o nazwy pomiesz-
czeń, występują-
cych
w nich sprzętów
i przedmiotów oraz
wykonywanych
czynności



rozwijanie umiejęt-

ności aktywnego
słuchania muzyki
klasycznej, uwraż-
liwienie na zmiany
tempa utworu

gólne pomiesz-
czenia przedszko-
la, wymienia wy-
stępujące
w nich sprzęty
oraz wykonywa-
ne czynności



przedstawia

scenki dramowe
do muzyki in-
strumentalnej,
porusza się zgod-
nie ze zmieniają-
cym się tempem
utworu

2. Ciekawe

domy



Przeglądanie przewodników dla po-
dróżnych, atlasów i map. Zdobywanie
informacji na temat domów i miesz-
kańców (ludzi
i zwierząt) na wybranych kontynentach
kuli ziemskiej



Pokój moich marzeń – rysowanie kred-
kami na podstawie wiersza E.M. Min-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 9.1.,
10.1., 15.1.

KP 2,
karta 1

wych, poznawa-
nie pracy zatrud-
nionych
w nich osób

− poznawanie, na

podstawie swojej
miejscowości,
sposobów budo-
wania dawniej i
współcześnie

− zwracanie uwagi

na materiały, ja-
kie wykorzysty-
wano
w budownictwie
dawniej, a jakie
wykorzystuje się
obecnie

− nazywanie zawo-

dów związanych
z budownictwem

− zwracanie uwagi

na architekturę
zieleni i wnętrz
zwiedzanych
obiektów znajdu-
jących się we
własnej miejsco-

czakiewicz Kącik lalek



Podaj adres – utrwalenie znajomości

swojego nazwiska, nazwiska rodziców
i adresu ich zamieszkania (praca z małą
grupą)



Zapoznanie z globusem i mapą świata



Ćwiczenia gimnastyczne



Domy przy wesołej ulicy – z chętnymi
dziećmi – stemplowanie małymi karto-
nowymi pudełkami, np. po lekarstwach



Budujemy domy – swobodne układanie

z klocków Dienesa



zapoznanie

z globusem i mapą
świata



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



ogląda globus

i mapę świata



aktywnie ćwiczy

3. Domy

zwierząt



Przeglądanie albumów z przyrodą Pol-
ski – rozwijanie zainteresowań przy-
rodniczych



Loteryjka obrazkowa Czyj to dom?



Zabawa twórcza w kole Dobierz rym



Wysłuchanie wiersza Domy zwierząt
H. Szymczak-Krakowiak ilustrowanego
sylwetami pani Przyrody, pszczoły, li-
sa. Analiza utworu



wdrażanie do

uważnego słucha-
nia
i udzielania odpo-
wiedzi na pytania
dotyczące treści
utworu



rozwijanie słuchu,



uważnie słucha

i udziela odpo-
wiedzi na pytania
dotyczące treści
utworu



rozpoznaje po

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 5.4., 8.1.,
8.2., 9.1.,
10.1., 14.2.,
14.6.

KP 2,
karta 2

wości

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,
s. 20, 45)



Zajęcia umuzykalniające



Praca w małych zespołach Przygotowu-
jemy kolorowanki



Swobodne tworzenie kolorowanek we-

dług własnego pomysłu



Zabawy konstrukcyjne – ogłoszenie

konkursu: Kto najszybciej zbuduje wie-
żowiec z klocków jednego koloru

głosu i inwencji
twórczej

brzmieniu instru-
menty perkusyjne,
po fragmencie ryt-
mu – piosenkę,
naśladuje głosy
zwierząt
i śpiewa piosenkę,
wykonuje wprawkę
dramową do muzy-
ki

4. Gdzie kto

mieszka



Pogadanka na temat zwierząt żyjących
na wsi



Zabawa Poszukiwane mieszkanie



Gdzie kto mieszka? – turniej wiedzy



Ćwiczenia gimnastyczne



utrwalenie wiado-

mości
o domach zwierząt
i ludzi



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



podaje informacje

na temat domów
zwierząt i ludzi



aktywnie uczest-

niczy
w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.2., 5.3., 5.4.,
9.1., 10.1.,
14.3.

KP 2,
karta 3



Praca indywidualna Myszki do dziury –

papieroplastyka, ćwiczenia zręczno-
ściowe



Norki dla myszek – zabawa manipula-

cyjna w małej grupie

5. W zacza-

rowanym
domu



Wycinanie ze starych czasopism i kata-

logów (z chętnymi dziećmi) ilustracji
z poznanymi w tym tygodniu domami
zwierząt i ludzi. Uzupełnienie albumu
To już znamy



Domowe memo – dobieranie par obraz-

ków (praca z małą grupą), utrwalenie
nazw mieszkańców i ich domów



Jeździmy windą w zaczarowanym domu
– gra planszowa z rozbudowanym wąt-
kiem matematycznym według
E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zieliń-
skiej



Zajęcia techniczno-konstrukcyjne –
Nasz wspólny dom



Poznanie dawnej zabawy podwórkowej
Komórki do wynajęcia



posługiwanie się

liczebnikami po-
rządkowymi
i głównymi w za-
kresie 1–6



zespołowe konstru-

owanie domu
z kartonu i różno-
rodnych materiałów



wymienia liczeb-

niki porządkowe
w zakresie 1–6,
rzuca kostką
i przelicza oczka



konstruuje dom

z kartonu i różno-
rodnych materia-
łów

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 5.4., 9.1.,
13.1, 13.3.,
14.2., 14.3.,
14.6.

KP 2,
karta 4

Listopad – tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Szara jesień krasnala Radusia



Ćwiczenia poranne – zestaw 11.



Zabawa w kole Prawy do lewego



Zabawa z elementami równowagi Uważaj, kałuża!



Zabawa z elementem rzutu i celowania Ruchoma wieża



Zabawa Ciepło – zimno



Zabawa z elementem wspinania się Uwaga, wielka woda!



Zabawa bieżna Wiatr i chmurki



Zabawa kształcąca umiejętność współpracy i współdziałania Krążąca piłka



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy
przyrodę
Jesień



obserwowanie

zmian zachodzą-
cych w przyro-
dzie późną jesie-
nią; występują-
cych zjawisk at-
mosferycznych,
np.: padającego
deszczu, mgły,
obniżającej się
temperatury,
skracającej się
długości dnia



wyjaśnienie roli

wody w życiu
ludzi i zwierząt

(Nasze przedszkole.

1. Jesienna

szaruga



Przygotowanie dekoracji związanej
z jesienną szarugą



Dyktando rysunkowe



Słuchanie wiersza I. Suchorzewskiej
Słota. Określanie pogody i zjawisk at-
mosferycznych charakterystycznych dla
późnej jesieni



Zajęcia umuzykalniające



Wykonanie parasola



Zabawy swobodne w kącikach zainte-
resowań



dostrzeganie zmian

zachodzących
w przyrodzie późną
jesienią



uwrażliwianie na

budowę utworu
i barwę dźwięku
oraz rozwijanie
umiejętności wo-
kalnych

Dziecko:



opisuje zmiany

zachodzące
w przyrodzie
późną jesienią



zna budowę

utworu instru-
mentalnego, od-
powiednio ru-
chem reaguje na
zmianę instru-
mentu, śpiewa
piosenkę

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 8.1.,
8.2.,
9.1.,13.1.,
14.1., 14.3.,
14.5., 14.6.

KP 2,
karta 5

2. Przyjaciel

na niepo-



Wspólny wybór miejsca, w którym
dzieci umieszczają przyniesione z do-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,

KP 2,
karta 6,

Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 42)

godę

mu pluszowe zabawki



Wykonanie parasola techniką origami

(praca w małych zespołach)



Rozwijanie spostrzegawczości wzro-
kowej – praca z obrazkiem



Zabawy konstrukcyjne



Mój przyjaciel na niepogodę – historyj-
ka obrazkowa z wykorzystaniem opo-
wiadania B. Szurowskiej Nowa zabaw-
ka



Ćwiczenia gimnastyczne



Ustawienie pod kaloryferem wody na

małych spodeczkach – przygotowanie
pomocy do zajęć



Naśladowanie odgłosów wiatru – ćwi-
czenia oddechowe w małych zespołach



rozwijanie rozu-

mowania przyczy-
nowo-skutkowego



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



wyjaśnia związek

między przyczy-
ną a skutkiem



aktywnie uczest-

niczy w ćwicze-
niach gimna-
stycznych

3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1.,
14.2.

Prace
plastycz-
ne,
karta 9,
Opowia-
dania,
s. 14

3. Jesień

i inne pory
roku



Jesienny deszcz (praca z chętnymi

dziećmi)



Zabawy swobodne w kąciku lalek –
przebieranie lalek: dostosowanie ubioru
do pory roku, utrwalenie nazw części
garderoby



Zajęcia matematyczne Układamy ka-
lendarze według E. Gruszczyk-



dostrzeganie regu-

larności typu: je-
sień – zima – wio-



układa kalendarze

z zachowaniem
regularności je-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 8.1.,
8.2., 13.1.,
13.5., 13.6.,
14.3., 14.6.

KP 2, kar-
ta 7

Kolczyńskiej i E. Zielińskiej – dostrze-
ganie regularności typu: jesień – zima –
wiosna – lato.



Zajęcia umuzykalniające.



Z chętnymi dziećmi porównywanie
długości i szerokości szalików



Praca indywidualna – wiązanie buta

zabawki na supeł, próby wiązania ko-
kardy (duże elementy)

sna – lato



uwrażliwianie na

elementy muzyki:
zmiany tempa, ar-
tykulacji, budowę
utworu; rozwijanie
poczucia rytmu

sień – zima –
wiosna – lato



zna budowę

utworu instru-
mentalnego i od-
powiednio reagu-
je ruchem na
zmiany tempa
i artykulację sły-
szanej muzyki;
prawidłowo uzu-
pełnia rytm mu-
zyki klaskaniem
w dłonie

4. Jesienna

pogoda



Wykonanie rysunku zachmurzonego

nieba (praca w małych zespołach)



Muzyka jesieni – zabawa z instrumen-

tami perkusyjnymi z chętnymi dziećmi



Praca indywidualna w zakresie uspraw-

niania motoryki małej – rysowanie pal-
cem na tackach z piaskiem parasoli



Zabawa rozwijająca spostrzegawczość
Gdzie jest parasol



Przygotowanie garderoby na jesienne



rozumienie ko-



wymienia i na-

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.3., 9.1.,
11.1.

KP 2, kar-
ta 8

chłody



Ćwiczenia gimnastyczne



Wykonanie z chętnymi dziećmi weso-
łych i smutnych kropelek



Zabawa Głuchy telefon



Kalkowanie jesiennych wzorów – praca
z chętnymi dziećmi

nieczności dosto-
sowania ubioru do
warunków atmosfe-
rycznych



rozwija sprawność

ruchową

zywa części gar-
deroby



aktywnie uczest-

niczy w ćwicze-
niach gimna-
stycznych

5. Tajemnice

deszczu



Ubranie na jesienne chłody – rozwija-
nie umiejętności manualnych w małych
zespołach



Ćwiczenie słuchu fonematycznego –
rozpoznawanie liczby dźwięków



Zabawy paluszkowe – usprawnienie

motoryki małej



Historia deszczowej kropelki – zajęcia

badawcze inspirowane opowiadaniem
H. Bechlerowej Jedna srebrna kropla



uczestniczenie

w zabawach ba-
dawczych, wycią-
ganie wniosków na
podstawie zaob-
serwowanych zja-
wisk



rozwijanie spraw-



samodzielnie wy-

konuje doświad-
czenia i wyciąga
na ich podstawie
wnioski



rysuje coraz

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1.,
10.1., 14.3.,
14.6.

KP 2,
karta 9



Zajęcia plastyczne – Jesienna szaruga



Nawijanie kolorowej tasiemki na rolkę
po papierze toaletowym



Zabawy konstrukcyjne w małych ze-
społach



Praca indywidualna w zakresie rozwi-

jania percepcji słuchowej

ności manualnej
i koordynacji
wzrokowo-
-ruchowej

większe i coraz
mniejsze krople

Listopad



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Bajki i baśnie pod parasolem



Ćwiczenia poranne – zestaw 12.



Zabawa z elementem rzutu i celowania Czarodziejskie pudełko



Zabawa z elementem skoku i podskoku Przeskocz fosę



Zabawa z elementem współdziałania Wyścig piłek



Zabawa z elementem czworakowania Koty i deszcz



Zabawy na świeżym powietrzu

Interesujemy się
książką
Wzbudzanie zainte-
resowania literatu-
rą
– słuchanie wier-

szy, opowiadań,
baśni polskich
i zagranicznych

1. Bajki

i bajeczki



Ogłoszenie konkursu na najpiękniejszą
bajkę. Zachęcenie do samodzielnego
ułożenia bajki i jej zilustrowania



Zachęcenie do przyniesienia do przed-
szkola ulubionych bajek dzieci



Umieszczenie odpowiednich znaków
synoptycznych w kalendarzu pogody.
Zachęcenie do systematycznego zazna-
czania pogody w kalendarzu

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1., 10.1.,
14.3., 14.5.

KP 2, kar-
ta 10 i 11

autorów

– recytowanie, in-

dywidualnie i ze-
społowo, długich
wierszy

– tworzenie wła-

snych książek do-
tyczących zna-
nych bajek lub
wymyślonych
przez dzieci,
składających się
z obrazków lub
tekstu ułożonego
przez nie, a zapi-
sanych przez na-
uczyciela

W świecie sztuki.
Teatr
Udział w przedsta-
wieniach teatral-
nych
– oglądanie przed-

stawień teatral-
nych dla dzieci
w przedszkolu
i w teatrze

– przygotowywanie



Z chętnymi dziećmi samodzielne skon-
struowanie gry planszowej Przygody
Czerwonego Kapturka



Ozdabianie królewskiej korony – rozwi-

janie sprawności manualnej (praca
w małych zespołach)



Moje ulubione bajki – rozwiązywanie

zagadek, budzenie zainteresowania lite-
raturą dla dzieci



Zajęcia umuzykalniające



Wykonanie lampionu z dyni



Zabawa tematyczna Na królewskim

dworze



Zabawy konstrukcyjne – budowanie

pałacu z różnego rodzaju klocków



budzenie zaintere-

sowania literaturą
dla dzieci



rozwijanie umiejęt-

ności wokalnych
i improwizowania
głosem



rozpoznaje ilu-

stracje i rekwizy-
ty pochodzące z
poszczególnych
bajek, podaje ich
tytuły; dostrzega
nieprawdziwe
fakty w treści
utworu



improwizuje mu-

zykę głosem na
prostych syla-
bach, potrafi
prawidłowo za-
śpiewać piosenkę

2. Spotkanie



Gromadzenie w kąciku książki ulubio-

1.1., 1.2., 2.4., KP 2, kar-

przedstawień wy-
branych baśni
poprzez przydzie-
lenie ról, przygo-
towanie sceno-
grafii i akceso-
riów

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej
wspomagający
rozwój aktywności
dzieci, Grupa Edu-
kacyjna S.A. 2014,
s. 27, 53)

w teatrze
cieni

nych bajek dzieci, przynoszonych
z domu. Zorganizowanie wystawy.
Zwrócenie uwagi na konieczność sza-
nowania książek



Ćwiczenia słuchu fonematycznego



Słuchanie baśni o Calineczce



Przygotowanie w małych zespołach
gwiazdek – pomocy do zajęć



W teatrze cieni – słuchanie opowiada-

nia B. Szurowskiej Przedszkolne przed-
stawienie. Analiza opowiadania



Ćwiczenia gimnastyczne



Przygotowania do wystawienia teatru

cieni na podstawie baśni Calineczka



Ćwiczenie spostrzegawczości oraz
rozwijanie umiejętności klasyfikowania
– praca w małych zespołach



Rozwijanie sprawności manualnej –
z wybranymi dziećmi – kontynuowanie
rysowania szlaczków po wykropkowa-
nej linii



wdrażanie do

uważnego słucha-
nia tekstów literac-
kich



rozwijanie spraw-

ności ruchowej



poprawnie formu-

łuje odpowiedzi
na pytania zwią-
zane z treścią
utworu



aktywnie ćwiczy

3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 7.2.,
10.1., 14.2.,
14.3., 14. 5.

ta 12,
Prace
plastycz-
ne, karta
10, Opo-
wiadania,
s. 16

3. Andrzejki

w przed-
szkolu



Kalkowanie i kolorowanie postaci bo-

haterów pochodzących z różnych bajek
– rozwijanie sprawności manualnej

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 7.2., 8.1.,
8.2., 9.1., 9.2.,

(praca z chętnymi dziećmi)



Teatrzyk stolikowy z wykorzystaniem

paluszkowych kukiełek (praca w ma-
łych zespołach)



Układanie pociętego obrazka przedsta-
wiającego scenę z bajki



Ćwiczenia słuchu fonematycznego



Andrzejkowe wróżby – zapoznanie
z polskimi obrzędami i tradycjami



Zajęcia umuzykalniające



Z chętnymi dziećmi wyszukiwanie ulu-
bionych bohaterów w książce z bajka-
mi. Opisywanie ich cech. Używanie
określeń przymiotnikowych



Rozwijanie spostrzegawczości słucho-
wej Zgadnij, jaka to zabawka – praca
w małych zespołach



Rysowanie z wybranymi dziećmi po-
staci krasnoludków po śladzie bez od-
rywania ręki, kolorowanie ich i przeli-



zapoznanie z pol-

skimi obrzędami
i tradycjami



rozwijanie umiejęt-

ności odpowied-
niego poruszania
do słyszanej muzy-
ki; uwrażliwianie
na elementy muzy-
ki



wymienia trady-

cje związane
z wieczorem an-
drzejkowym



potrafi dopaso-

wać ruch do tem-
pa, dynamiki
i charakteru sły-
szanego utworu;
zna budowę pio-
senki

13.1., 14.3.,
14.5.

czanie

4. Bajki

przedszko-
laków



Uzupełnianie rysunku pałacu z chętny-
mi dziećmi – dzieci wycinają i nakleja-
ją różnej wielkości okna, porównują je
i przeliczają



Zabawa w skojarzenia w małych zespo-
łach – odgadywanie tytułu bajki



Zabawy w kąciku teatralnym – rozwi-
janie kreatywności, stwarzanie okazji
do podejmowania zabaw tematycznych



Rozwijanie percepcji słuchowej z wy-
branymi dziećmi. Wygrywanie na trój-
kącie rytmu ułożonego z czarodziej-
skich różdżek



W krainie baśni – finał konkursu na
najpiękniejszą przedszkolną bajkę pię-
ciolatków



Ćwiczenia gimnastyczne



Odgrywanie w teatrze cieni scenek sy-

tuacyjnych z baśni Calineczka z wyko-
rzystaniem wykonanych przez dzieci
kukiełek



Zabawy ze Złotą Rybką w małych ze-

społach



Wprowadzenie gry warcaby z chętnymi



rozwijanie inwencji

twórczej



rozwijanie spraw-

ności fizycznej



rysuje wymyślo-

nego przez siebie
mieszkańca zam-
ku



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4., 72.,
8.3., 9.1.,
10.1., 13.1.,
14.3., 14.5.

KP 2, kar-
ta 13

dziećmi – zapoznanie z regułami gry,
stwarzanie okazji do oswajania się
z przegraną



Wystawienie dla maluchów teatru cieni
na podstawie baśni Calineczka

5. W bajko-

wej krainie



Czego brakuje? (praca w małych ze-

społach)



Kolorowanie kredkami pastelowymi

czarodziejskich różdżek (z chętnymi
dziećmi)



Zabawa w Kopciuszka z wybranymi

dziećmi – dzieci oddzielają fasolę od
ryżu



Czarodziejski krąg – ćwiczenia artyku-
lacyjne



Zabawa z elementami metody

E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zieliń-
skiej W szeregu zbiórka – nawiązanie
do powtarzalności dni tygodnia



Zajęcia artystyczno-techniczne – Bal na
zamku



Oglądanie różnego rodzaju kalendarzy
w małych zespołach – zwrócenie uwagi
na stałe następstwo dni tygodnia oraz
sposób oznaczenia niedzieli



Gra w warcaby z chętnymi dziećmi



poznawanie nazw

dni tygodnia



rozwijanie pomy-

słowości i kreatyw-
ności



nazywa kolejne

dni tygodnia



samodzielnie pro-

jektuje strój na
bal

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.2.,
5.3., 5.4.,
10.1., 13.1.,
14.3.