Kraina przedszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne, Opo-

wiadania

Luty



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Jestem bezpieczny



Ćwiczenia poranne – zestaw 21.



Zabawa z elementem czworakowania Zabawy piesków



Zabawa kształcąca umiejętność współdziałania i współpracy Krążąca piłka



Zabawa z elementem pełzania Tunel z krzesełek



Zabawa orientacyjno-porządkowa Czerwony parzy



Zabawa z elementem równowagi Wąski chodnik



Zabawy na świeżym powietrzu

Dbamy o nasze
zdrowie
Dbałość o higienę



dbanie o narządy

zmysłów poprzez:
dobre oświetlenie
miejsc zabaw, pra-
cy, unikanie hała-
su, samemu też nie
będąc jego źró-
dłem, wietrzenie
pomieszczeń

Nasze zmysły
Poznawanie świata

1. Przyrządy do

odmierzania
czasu



Wyszukiwanie w książkach, w folderach
ilustracji przedstawiających miejsca bez-
piecznej zabawy



Zabawa słuchowa Wiem, gdzie mieszkam?



Zabawy dramowe – odgrywanie scenek

przedstawiających sytuacje niebezpieczne
dla dzieci



Zajęcia umuzykalniające



uświadomienie dzie-

ciom niebezpie-
czeństw mogących
wypływać
z kontaktów z doro-
słymi



rozwijanie słuchu,

umiejętności wokal-
nych i tanecznych

Dziecko:



wyjaśnia znaczenie

słów nieznajomy,
obcy, wysuwa
wnioski
z przedstawionych
sytuacji



rozpoznaje głosy

koleżanek i kole-
gów, śpiewa melo-
dię piosenki na sy-

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4.,6.1., 7.2.,
8.1., 8.2.,
10.1., 14.6.

poprzez zmysły



rozpoznawanie

przedmiotów, ro-
ślin, zwierząt za
pomocą zmysłów:
dotyku, smaku,
węchu, wzroku,
słuchu



wyjaśnianie roli

zmysłów w życiu
człowieka



nabywanie właści-

wego stosunku do
ludzi niewido-
mych, głuchonie-
mych, u których
zaburzone są pew-
ne zmysły



dbanie o higienę

zmysłów, np. uni-
kanie hałasu, nie-
krzyczenie itp.

Nasze bezpieczeń-
stwo na co dzień
Poznanie zasad bez-

pieczeństwa, prze-
strzeganie ich –
wybieranie bez-
piecznego miejsca
do zabaw



Wprowadzenie gry w karty Piotruś



Praca w małym zespole – składanie
z części obrazka przedstawiającego bez-
pieczne sytuacje związane z kontaktem z
osobami obcymi

labach i ze słowa-
mi, wykonuje
układ taneczny z
kapeluszem

2. Zgubiłem się

– wiem co
zrobić



Z chętnymi dziećmi utrwalenie swojego
adresu. Przygotowanie niespodzianki dla
mamy – karty z pozdrowieniami



Rozwijanie słuchu fonematycznego oraz

analizy i syntezy słuchowej – praca w ma-
łym zespole



Zabawy dydaktyczne na podstawie wiersza

Danuty Wawiłow Dzieci w lesie



Ćwiczenia gimnastyczne



Dorysowywanie brakujących obrazków

historyjki z chętnymi dziećmi



Zabawy konstrukcyjne



zapoznawanie ze

sposobami radzenia
sobie w sytuacji, gdy
się zgubimy



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



podaje różne pro-

pozycje właściwe-
go zachowania
podczas zgubienia
się



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 6.1.,
9.1., 10.1.,
13.1.

3. Wiem, jak

wezwać po-
moc



W małym zespole zabawy konstrukcyjne –
układanie z patyczków drogi do przedszko-
la.



Zabawy swobodne w kąciku teatralnym.

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4.,6.1., 6.5.,
8.1., 8.2.,

Nasz kontakt
z techniką
Środki transportu
– poznawanie wybra-

nych pojazdów, w
tym specjalistycz-
nych, np.: straży
pożarnej, karetki
pogotowia, policji

– podawanie nume-

rów telefonów do
danych ośrodków
ratownictwa

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 35,55,
56, 60, 63)



Wiem, co to znaczy bezpiecznie – praca z

obrazkiem.



Zajęcia umuzykalniające



Z chętnymi dziećmi rozwijanie sprawności
manualnej oraz utrwalenie numerów alar-
mowych



Zabawy rozwijające słuch fonematyczny



rozpoznawanie bez-

piecznych miejsc do
zabawy
i bezpiecznych za-
bawek



rozwijanie słuchu,

głosu i zdolności im-
prowizacyjnych



wskazuje bezpiecz-

ne miejsca zabawy
i bezpieczne za-
bawki



odtwarza rytm sy-

gnału SOS, wyko-
nuje improwizacje
ruchowe ze wstąż-
ką

10.1., 14.6.

4. Moja droga

do domu



Rysowanie drogi do domu



Ćwiczenie sprawności manualnej – utrwa-
lenie pojęć prawa, lewa – praca z chętnymi
dziećmi



Konstruowanie gry planszowej Droga do

domu z wykorzystaniem metody
E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej



Ćwiczenia gimnastyczne



Projektowanie ulotki o niebezpieczeństwie

– praca z chętnymi dziećmi



W małym zespole składanie puzzli przed-
stawiających ambulans, wóz strażacki, wóz
policyjny, samolot policyjny



konstruowanie pro-

stych gier – „ściga-
nek”



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



konstruuje planszę

do gry



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4.,6.1., 6.2.,
10.1., 10.2..,
13.4., 14.6.

5. Bezpieczeń-

stwo na
ekranie



Oglądanie w czasopismach dziecięcych lub
programach telewizyjnych zwiastunów
filmów lubianych przez dzieci

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 9.1.,



W małym zespole rozwiązywanie zagadek
związanych z popularnymi programami dla
dzieci. Próby układania zagadek przez
dzieci



Wady i zalety telewizji i komputera – roz-

mowa



Zajęcia plastyczne Bezpieczne miejsce do
zabawy – posypywane obrazki



Dorysowywanie brakujących elementów

telewizora – praca z chętnymi dziećmi.



Poszukiwanie linii skośnych w sali.



rozumienie negatyw-

nego wpływu zbyt
długiego oglądania
telewizji i korzysta-
nia z komputera na
zdrowie człowieka, a
szczególnie dla roz-
woju dziecka



poszerzanie doświad-

czeń plastycznych



wyjaśnia konse-

kwencje zbyt dłu-
giego oglądania te-
lewizji i korzysta-
nia z komputera dla
zdrowia człowieka



wykonuje pracę

plastyczną, wyko-
rzystując klej, pia-
sek, przyprawy

10.1., 14.6.

Luty



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Zima nie jest zła



Ćwiczenia poranne – zestaw 22.



Zabawa ćwicząca umiejętność współdziałania w zespole Gorąca piłka



Zabawa z elementem rzutu Walka na śnieżki



Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku Myszki według K. Wlaźnik



Zabawa z elementem spostrzegawczości i rozwijająca równowagę W labiryncie stóp



Zabawa ruchowa Hokej na lodzie



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy
przyrodę
Zima

1. Bezpieczne

zabawy



Przygotowanie elementów dekoracji



Oglądanie albumu przyrodniczego Ptaki



Odrysowywanie z szablonów sylwet pta-

Dziecko:

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 3.3., 5.3.,
5.4., 6.1., 6.2.,

KP 3,
karta 1,
Opowiada-

– dokarmianie

i dopajanie zwie-
rząt w trudnych
zimowych warun-
kach

– nazywanie ptaków

odwiedzających
karmnik

Nasze bezpieczeń-
stwo na co dzień
Poznanie zasad bez-

pieczeństwa, prze-
strzeganie ich –
wybieranie bez-
piecznego miejsca
do zabaw

Uświadomienie nie-
bezpieczeństw wyni-
kających
z nieprzestrzegania
zakazów
– poznawanie sytu-

acji zagrażających
bezpieczeństwu:



bawienie się

w miejscach niedo-
zwolonych, np.:
przy ruchliwej uli-
cy, na zamarznię-
tym stawie

ków. Kolorowanie ich według wzoru (ptaki
pozostające u nas na zimę)



Słuchanie opowiadania Zimowa zabawa
Beaty Szurowskiej. Uświadomienie dzie-
ciom konieczności dbania o bezpieczeń-
stwo podczas zabaw zimowych



Zajęcia umuzykalniające



Z chętnymi dziećmi wycinanie odrysowa-
nych i pokolorowanych w ranku sylwet
ptaków, które pozostają u nas na zimę. Na-
klejenie ptaków na sylwetę drzewa



Ćwiczenia dłoni – wykonywanie z gazet
papierowych kul



Zabawy konstrukcyjne



ustalenie zasad bez-

pieczeństwa obowią-
zujących podczas za-
baw zimowych



rozwijanie słuchu,

głosu i umiejętności
interpretacji utworów
instrumentalnych



wymienia zasady,

których należy
przestrzegać pod-
czas zabaw zimo-
wych



rozpoznaje dźwięki

instrumentów,
śpiewa piosenkę i
operuje kukiełkami
zgodnie z charakte-
rem i budową
utworu

8.1., 8.2.,
14.2., 14.3.,
14.5., 14.6.

nia, s. 35

2. W krainie

bałwanków



Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej –
łączenie postaci bałwanka z jego cieniem



Rysowanie bałwanka na tackach z mąką



Wypełnianie sylwety bałwanka plasteliną



Przygody bałwanków – zajęcia matema-
tyczne



wyznaczanie wyniku

dodawania
i odejmowania
w zakresie 10, licząc
na zbiorach zastęp-
czych



wyznacza prawi-

dłowo wynik do-
dawania i odejmo-
wania w zakresie
10, liczy bałwanki

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 6.1.,
6.2., 7.1.,
10.1.,
10.2.,13.1.,
13.2., 14.5.,
14.6.

KP 3,
karta 2,
Prace Pla-
styczne,
karta 19

Dbamy o nasze
zdrowie
Dbałość o higienę
– ubieranie się odpo-

wiednio do warun-
ków atmosferycz-
nych występują-
cych w danej porze
roku (zapobieganie
przegrzaniu i
zmarznięciu)

– przebywanie na

świeżym powie-
trzu, uczestniczenie
w spacerach, za-
bawach i ćwicze-
niach ruchowych.

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 43, 61–
63)



Ćwiczenia gimnastyczne



Wykonanie bałwanka – Prace plastyczne,
karta 19



Z chętnymi dziećmi słuchanie baśni J.Ch.
Andersena Bałwan ze śniegu



W małym zespole zagadki słuchowe
Dźwięk i pora roku



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

3. Pomagamy

ptakom



Ćwiczenia gramatyczne O jakim ptaku
mówię?



W małym zespole rozwijanie sprawności
manualnej Sanki.



Doskonalenie pamięci, spostrzegawczości

oraz koncentracji uwagi Ułóż taki sam
wzór – praca z chętnymi dziećmi



Rozwijanie koordynacji wzrokowo-

-ruchowej – rysowanie postaci bałwanka w
powietrzu



Przygoda wróbelka Elemelka – teatrzyk
sylwet na podstawie utworu Hanny Ło-
chockiej O zziębniętym Elemelku, pustym
brzuszku i rondelku



Zajęcia umuzykalniające



uwrażliwienie na

potrzeby zwierząt
zimą



rozwijanie poczucia

rytmu i doskonalenie
umiejętności poru-
szania się
w takt muzyki



podaje propozycje,

w jaki sposób
można pomagać
ptakom w zimie



gra rytmy na in-

strumentach, wy-
konuje improwiza-
cje ruchowe
i przedstawia scen-
ki teatralne, dosto-
sowując ruch do

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 3.3., 5.3.,
5.4., 7.2., 8.1.,
8.2., 12.1.,
12.3., 13.4.,
14.2., 14.3.,
14.5., 14.6.

KP 3, karta
3



Z chętnymi dziećmi rozwijanie słuchu fo-
nematycznego



W małym zespole zabawy sylwetami
z teatrzyku O wróbelku Elemelku, pustym
brzuszku i rondelku



Z chętnymi dziećmi odrysowywanie
z szablonu na kartonie stopy prawej
i lewej, wycinanie narysowanych stóp
(przygotowanie do jutrzejszej zabawy,
utrwalenie prawej i lewej strony)

tempa
i charakteru utwo-
rów

4. Pamiętamy o

zwierzętach



W małym zespole zagadki dźwiękowe
Słoikowa orkiestra



Rysowanie bałwankowych szlaczków.

Utrwalenie kierunku od lewej do prawej –
praca z chętnymi dziećmi



Oglądanie reprodukcji malarskich przed-
stawiających przyrodę w zimowej szacie



Praca indywidualna – łączenie w pary ob-

razków przedstawiających zwierzęta, któ-
rych nazwy (przynajmniej dwóch) rozpo-
czynają się taką samą głoską



Pomagamy zwierzętom w czasie zimy –
słuchanie i analiza wiersza I. Salach Kto
pamięta?



Ćwiczenia gimnastyczne



rozumienie koniecz-

ności dokarmiania
zwierząt
w okresie zimowym



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



wyjaśnia, dlaczego

należy w czasie
zimy należy poma-
gać zwierzętom



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4., 9.3.,
12.3., 13.4.,
14.2., 14.6.



Z chętnymi dziećmi kolorowanie i wycina-
nie ilustracji zwierząt leśnych, paśnika i
karmnika. Umieszczenie wykonanych prac
na tablicy obok sylwety drzewa. Kompo-
nowanie całości



W małym zespole oglądanie albumów
przedstawiających zwierzęta leśne. Słucha-
nie ciekawostek na ich temat.



Ćwiczenia oddechowe Kula śnieżna

5. Zimowe

dyscypliny
sportowe



W małym zespole rozwijanie kreatywności



Z chętnymi dziećmi ćwiczenia klasyfika-
cyjne



Z wybranymi dziećmi kształtowanie umie-
jętności rachunkowych Ptaki
w karmniku



Zimowe igrzyska – oglądanie wybranych

fragmentów filmu o zimowej olimpiadzie
sportowej



Mój szary przyjaciel, wróbelek – zajęcia
plastyczne (lepienie ptaków z masy solnej)



Rysowanie kwiatów palcem na tacce z
piaskiem, jakie maluje mróz na oknach –
praca z chętnymi dziećmi



Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej

– praca w małym zespole



Łączenie linią ciągłą śladów pozostawio-
nych przez narty, zaznaczonych na rysunku
kropkami



zapoznanie z różnymi

sportami zimowymi



rozwijanie sprawno-

ści manualnej



nazywa dyscypliny

sportowe

przedstawione na

filmie



lepi i ozdabia ptaka

1.1., 1.2., 3.1.,
3.2., 3.3., 4.2.,
5.4., 9.1.,
12.1., 12.3.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.6.

KP 3,
karta 4

Luty



tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Kształty i kolory



Ćwiczenia poranne – zestaw 23.



Zabawa w kole z kolorowymi piłkami Co jest w tym kolorze?



Zabawa z elementem podskoku według K. Wlaźnik Pochód pajaców



Zabawa ruchowa Połóż woreczek



Zabawa w kole Zgadnij, o kim mówię



Zabawa ruchowa Listonosz według J. Jastrząb



Zabawa w kole ze śpiewem Stoi różyczka



W małym zespole zabawa Kolory jesieni, kolory zimy



Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci – na spacer! według K. Wlaźnik



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasza edukacja
matematyczna
Rozwijanie umiejęt-
ności szeregowania i
klasyfikowania
− budowanie danego

szeregu w toku
praktycznego dzia-
łania, przewidywa-
nie jego całościo-
wego obrazu

− łączenie przedmio-

tów w grupy na
podstawie cechy
percepcyjnej, np.:
barwy, wielkości,
kształtu,
a następnie cech
funkcjonalnych

1. Kształty i

kolory wo-
kół nas



Zorganizowanie kącika kształtów i kolo-
rów



rozwijanie sprawności manualnej Koloro-
we figury – praca z chętnymi dziećmi



Słuchanie wiersza I. Salach Kolory. Anali-
za treści wiersza



Zajęcia umuzykalniające



Doskonalenie sprawności manualnej Nary-
suj, co widziałeś



Zapoznanie z zasadami gry Pchełki



Praca w małych zespołach Szlaczki – ukła-
danie szlaczków według ustalonej zasady



Zabawy swobodne w kąciku lalek



rozwijanie umiejęt-

ności uważnego słu-
chania wiersza



uwrażliwianie na

barwę dźwięku; roz-
wijanie umiejętności
ruchowych
i wyobraźni

Dziecko:



uważnie słucha

i poprawnie wy-
powiada się na te-
mat wiersza



rozpoznaje dźwięki

wybranych instru-
mentów, improwi-
zuje ruchem do
muzyki

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 9.1.,
13.1., 13.6.,
14.2., 14.3.,
14.6.

KP 3, karta
5

− klasyfikowanie

przedmiotów pod
względem jednej
lub kilku cech
wspólnych

− porównywanie

liczebności zbio-
rów poprzez usta-
wianie elementów
w pary lub ich li-
czenie

Organizacja prze-
strzeni i czasu
– dostrzeganie ryt-

micznej organizacji
czasu w stałych na-
stępstwach dnia i
nocy, pór roku, dni
tygodnia, miesięcy

– nazywanie kolejno

pór roku, dni tygo-
dnia, miesięcy;
określanie aktual-
nej pory roku, mie-
siąca, dnia tygo-
dnia

Kształtowanie pojęć
liczbowych i umiejęt-
ności liczenia
– posługiwanie się

2. Kolory zwie-

rząt



Rozmowa przy obrazkach Który to dom? –

rozwijanie kompetencji społecznych



Z chętnymi dziećmi wykonanie puzzli Fi-
gurowe puzzle – ćwiczenie mięśni drob-
nych rąk



Praca indywidualna Zgadnij, co się zmieni-

ło? – eksponowanie figur
w układzie szeregowym, odgadywanie
wprowadzonych zmian



Jednokolorowy, dwukolorowy...., pstrokaty

– rozwiązywanie zagadek



Ćwiczenia gimnastyczne



Ćwiczenia słownikowe Co widzę przez
kolorową szybkę?



Ćwiczenie zręczności palców i rozwijanie
wyobraźni Kształtne sznureczki



Gra planszowa z kolorową kostką Figura
do koloru



Zabawy swobodne różnymi rodzajami
klocków. Poszerzanie doświadczeń kon-
strukcyjnych



poznanie znaczenia

słów: jednokolorowy,
dwukolorowy, pstro-
katy



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



zna znaczenie słów:

jednokolorowy,
dwukolorowy,
pstrokaty



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4.,
10.1., 10.2.,
13.1., 13.4.,
13.5., 14.2.,
14.3., 14.6.

3. Kolorowe

przedszkole



Przeglądanie albumów ze sztuką ludową.
Wzbogacanie wiadomości o sztuce swego
regionu.



Obrazki z figur – z zespołem dzieci two-

rzenie obrazka z wybranych figur geome-

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4., 8.1.,
8.2., 9.2.,
10.1., 13.1.,
13.6., 14.2.,

Prace pla-
styczne,
karta 20

liczbami w aspek-
tach kardynalnym i
porządkowym

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 39, 40)

trycznych.



Kolorowe i smaczne warzywa – pobudza-

nie zmysłów, rozumienie znaczenia ko-
nieczności spożywania warzyw dla zacho-
wania zdrowia.



Degustacja warzyw podczas śniadania.



Słuchanie i analiza opowiadania Doroty
Niewoli Kolorowe przedszkole – bajka nie
tylko dla dzieci.



Zajęcia umuzykalniające.



Praca indywidualna Kolorowa sól – bar-

wienie soli kolorową kredą.



Układanie dowolnych kompozycji
z klocków geometrycznych – rozwijanie
sprawności manualnej i wyobraźni



doskonalenie umie-

jętności skupiania się
na tekście opowiada-
nia i poprawnego
wypowiadania się na
jego temat



rozwijanie poczucia

rytmu i umiejętności
wokalnych



uważnie słucha

opowiadania i od-
powiada na pytania
dotyczące jego tre-
ści



gra rytmicznie

akompaniament do
piosenki na instru-
mentach perkusyj-
nych i przedmio-
tach dźwiękonaśla-
dowczych, śpiewa
piosenkę

14.3., 14.6.

4. Pudełko

pełne figur



Oglądanie albumów przyrodniczych



Wybierz figurę, o której myślę – zabawa z
zespołem dzieci na podstawie
E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej



Ażurowe serwetki – z chętnymi dziećmi

1.1., 1.2., 3.1.,
3.3., 5.4.,
10.1., 10.2.,
13.1., 13.4.,
13.5., 14.2.,

KP 3,
karta 6

wycinanie ażurowych



Zaczarowane pudełko pełne figur – rozpo-
znawanie kształtów



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawa dydaktyczna Nasze kapcie na pod-

stawie Z. Bogdanowicz



Z chętnymi dziećmi wykonanie pracy pół-
przestrzennej Kolorowe kule śniegowe



Pod którą czapką ukryła się pchełka – roz-
wijanie spostrzegawczości wzrokowej i
koncentracji uwagi



rozwijanie umiejęt-

ności różnicowania i
nazywania wybra-
nych kształtów
i kolorów



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



rozpoznaje i nazy-

wa wybrane figury
geometryczne i ko-
lory



aktywnie ćwiczy

14.3., 14.6.

5. Kolorowa

podróż



wycinanie z katalogów z zabawkami kolo-
rowych ilustracji z poznanymi w tym tygo-
dniu kolorami i kształtami. Dobieranie
podpisów z rozsypanki wyrazowej. Uzu-
pełnienie albumu To już znamy. Zabawa
w parach Połącz kropki – przeliczanie w
zakresie sześciu – praca z chętnymi dzieć-
mi



Zabawa dydaktyczna Kolorowa podróż –

utrwalenie znajomości kolorów podstawo-
wych i kształtów figur geometrycznych



Kolorowy śnieg – zajęcia plastyczne na



utrwalenie znajomo-

ści kolorów podsta-
wowych
i kształtów wybra-
nych figur geome-
trycznych



eksperymentowanie,



rozróżnia i nazywa

kolory i figury
geometryczne



eksperymentuje,

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3.,5.4., 9.1.,
10.1., 10.2.,
13.1., 13.3.,
14.6.

KP 3,
karta 7, Pra-
ce plastycz-
ne, karty 21
i 22

podstawie wiersza Ludwika Jerzego Kerna
Śnieg



Tajemnicza wyspa – wykonanie tropikalnej

wyspy z palmą z figur geometrycznych



Zamówienia – doskonalenie umiejętności
formułowania poprawnych zdań



Z grupką dzieci układanie figur z koloro-
wych patyczków według podanego wzoru
na kartoniku (powodowanie zmian odwra-
calnych). Swobodne eksperymentowanie z
patyczkami

łączenie barw,
otrzymywanie kolo-
rów pochodnych, do-
skonalenie umiejęt-
ności rozplanowywa-
nia pracy na całej
płaszczyźnie kartonu

tworzy nowe kolo-
ry, planuje
rozmieszcza ele-
menty na całej po-
wierzchni kartonu

Luty



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: Wyprawa w kosmos



Ćwiczenia poranne – zestaw 24.



Zabawa z elementem rzutu Łap piłkę



Zabawa z elementem czworakowania Zbieramy gwiazdki według K. Wlaźnik



Zabawa bieżna Samoloty według K. Wlaźnik



Zabawa z elementem rzutu i celowania Czarna dziura



Zabawa ruchowa z elementem wirowania Światło gwiazdy



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasz kontakt
z techniką
Środki transportu
– poznawanie róż-

nych środków
transportu: lądo-

1. Układ

Słoneczny



Rozbudzanie zainteresowań kosmosem.
Oglądanie zgromadzonych ilustracji przed-
stawiających obiekty kosmiczne



Wyłożenie literatury tematycznej w kąciku
książki. Słuchanie wierszowanej opowieści
J. Brzechwy Pan Soczewka na księżycu

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 8.1.,
8.2., 9.1.,
14.5.

KP 3,
karta 8

wego, wodnego,
powietrznego

– oglądanie przed-

stawionych na ob-
razkach środków
lokomocji niedo-
stępnych bezpo-
średniej obserwa-
cji, np.: rakiety,
promu kosmiczne-
go, nazywanie ich

Nasza edukacja
matematyczna
Organizacja prze-
strzeni i czasu
– dostrzeganie ryt-

micznej organizacji
czasu w stałych na-
stępstwach dnia i
nocy, pór roku, dni
tygodnia, miesięcy

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 39, 55–
56)



Planety i gwiazdy – przygotowanie pła-

skich i przestrzennych modeli gwiazd i
planet jako pomocy do zajęć



Kule, kulki, kuleczki – ćwiczenia oddecho-



Wizyta ufoludka – słuchanie opowiadania

według pomysłu nauczyciela z wykorzy-
staniem pacynki krasnala



Zajęcia umuzykalniające



Poszerzanie zainteresowań kosmosem pod-

czas przeglądania literatury tematycznej –
praca z grupką chętnych dzieci



Balonowo – zabawy swobodne z baloni-

kami



Zgaduj-zgadula, w której ręce złota kula? –

rozwijanie spostrzegawczości w zabawie
według E. Wójcik



dostarczanie wiado-

mości na temat
obiektów i zjawisk
występujących
w kosmosie, w tym
budowy Układu Sło-
necznego



rozwijanie inwencji

twórczej i umiejętno-
ści wokalnych



poznaje znaczenie

nowych pojęć do-
tyczących obiek-
tów i zjawisk zwią-
zanych z kosmo-
sem



wymyśla ruch na

zadany temat do
muzyki i improwi-
zuje głosem, zna
słowa i melodię
piosenki

2. Z wizytą u

ufoludków



Zorganizowanie kącika małego astronoma
– rozbudzanie zainteresowań kosmosem.



Widok Ziemi z kosmosu. Oglądanie zdjęć

satelitarnych Ziemi.



Praca w małym zespole Planeta moich

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3.,5.4.,10.1.,
10.2., 13.1.,

KP 3, karta
9

marzeń – ćwiczenia grafomotoryczne.



Oglądanie filmu Kosmiczna bajka z serii
Kolorowy świat Pacyka.



Ćwiczenia gimnastyczne.



W małych zespołach dyktando graficzne
Wyprawa do centrum galaktyki. – kreślenie
labiryntów, rozwijanie koordynacji wzro-
kowo-ruchowej (zabawa według E. Grusz-
czyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej).



Zabawa w kole Kim jestem i z jakiej przy-

leciałem planety? – ćwiczenia twórcze.



Zabawy klockami różnego rodzaju. – kon-
struowanie labiryntu.



wdrażanie dzieci do

właściwego zacho-
wania się podczas
wspólnego oglądania
filmu



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



właściwe zachowu-

je się podczas
wspólnego ogląda-
nia filmu



aktywnie ćwiczy

13.3., 13.6.,
14.2.

3. Podróże

w przestwo-
rzach



Zapoznanie z zawodem astronoma. Oglą-

danie ilustracji. Przybliżanie sylwetki Mi-
kołaja Kopernika (poznanie jego odkrycia)



Oglądanie ilustracji przedstawiających
nowoczesne przyrządy do prowadzenia ob-
serwacji kosmosu



Rakiety i lunety – wspólne konstruowanie

rakiety z rolek po ręczniku papierowym



Rozmowa na podstawie wiersza Ruch

uliczny Wincentego Fabera



Zajęcia umuzykalniające



utrwalenie znajomo-

ści nazw środków lo-
komocji



doskonalenie szyb-

kiej reakcji na prze-



wymienia nazwy

środków lokomocji



szybko reaguje na

przerwę w muzyce;

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.5., 8.1.,
8.2., 9.1.,
10.1., 14.6.

KP 3,
karta 10,
Prace pla-
styczne,
karta 23



Zabawa słownikowa Planeta, na której
mieszkam jest.... – doskonalenie umiejętno-
ści wypowiadania się na określony temat,
rozwijanie kompetencji społecznych



Wykonanie samolotu według instrukcji w
Pracach plastycznych, karta 23.



Zabawy konstrukcyjne – budowanie hanga-

ru dla swojego kartonowego samolotu z
różnego rodzaju klocków



Zachęcenie dzieci do obserwowania nieba
podczas spacerów

rwę w muzyce; roz-
wijanie wyobraźni
dźwiękowej

tworzy z innymi
utwór muzyczny

4. Księżycowa

historia



Słuchanie ciekawostek na temat Księżyca



Kosmiczne podróże – ćwiczenia grafomo-
toryczne



Zabawa słownikowa w małym zespole
Dobieranka



Zabawa w kole z wykorzystaniem lunetki

Patrz i powiedz, co widzisz



Zabawy językowe na temat planet
i Układu Słonecznego



Ćwiczenia gimnastyczne



Praca indywidualna – ćwiczenie spostrze-

gawczości i koordynacji wzrokowo-
ruchowej



W ramach głośnego czytania dzieci słucha-



poznawanie wyglądu

i nazw planet Układu
Słonecznego



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



rozpoznaje wygląd

planet Układu Sło-
necznego



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3.,
5.4.,10.1.,
10.2., 13.1.,
13.3., 13.6.,
14.5., 14.6.

KP 3, karta
11

ją opowiadania czytanego przez zaproszo-
nego rodzica Jak nasza mama zreperowała
księżyc J. Papuzińskiej



Zajęcie gospodarcze Księżycowe ciasteczka



Zabawa w kole rozwijająca słuch fonema-
tyczny Co mam ci przywieźć?

5. Potęga

gwiazd
i planet



oglądanie zgromadzonych obrazków. Wy-
bieranie tych związanych z kosmosem.
Dobieranie podpisów z rozsypanki wyra-
zowej – praca z chętnymi dziećmi



Kolorowe planety – ćwiczenia mięśni dłoni

i przedramienia



Utrwalenie wiadomości o kosmosie Praw-
da – fałsz



Zabawa twórcza w małym zespole Co by
było, gdybym dostał gwiazdkę
z nieba?



Rozwiązywanie zagadek słownych
o kosmosie



Tajemnicza planeta – zajęcia plastyczne



Praca w małym zespole Gwiazdy i planety



Nakrapianka Rozgwieżdżone niebo – praca

indywidualna



Ćwiczenia gramatyczne Wszystko gwiezdne



rozwijanie logiczne-

go myślenia poprzez
rozwiązywanie zaga-
dek na temat kosmo-
su



rozwijanie wyobraźni

i kreatywności



rozwiązuje zagadki

– podaje prawi-
dłową odpowiedź



wyraża swoje wy-

obrażenia
w pracy plastycz-
nej – ozdabia balo-
ny

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 3.3.,
5.3., 5.4., 9.1.,
14.3., 14.5.,
14.6.