Kraina przedszkolaka

Autor: Jowita Piotrowska

Koordynator projektu: Beata Szurowska

Opracowanie redakcyjne: Agnieszka Górecka

Korekta: Zespół

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić nieodpłatnie
osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A
kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na

www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o. 2015
Grupa Edukacyjna S.A.
25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Kraina przedszkolaka. Pięciolatek



plany miesięczne

Treści

programowe

Dzień

tygodnia/

temat dnia

Aktywność

i działalność dziecka

Cele ogólne

Cele operacyjne

Numery

obszarów

z podstawy

programowej

Karty

pracy,

Prace pla-

styczne, Opo-

wiadania

Styczeń



tydzień pierwszy. Krąg tematyczny: Noworoczne życzenia



Ćwiczenia poranne – zestaw 17.



Zabawa z elementem rzutu i celowania Rzut śnieżką



Zabawa z elementem równowagi Akrobata



Zabawa orientacyjno-porządkowa Pory roku



Zabawa w kole Mój malutki balonik



Zabawa z elementem skoku i podskoku Pajacyki



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasza edukacja
matematyczna
Organizacja prze-
strzeni i czasu
– dostrzeganie ryt-

micznej organizacji
czasu w stałych na-
stępstwach dnia i
nocy, pór roku, dni
tygodnia, miesięcy

– nazywanie kolejno

pór roku, dni tygo-
dnia, miesięcy;
określanie aktual-

1. W karnawale



Przygotowanie gazetki tematycznej – wy-

bieranie ilustracji przedstawiających tema-
tykę zabaw karnawałowych



Słuchanie wybranego przez nauczyciela
wiersza związanego z Nowym Rokiem



W małym zespole ćwiczenia oddechowe
Sztuczne ognie



Z wybranymi dziećmi składanie
z części noworocznej kartki świątecznej



Zaznaczenie w kalendarzu pogody dzisiej-

szych zjawisk atmosferycznych



Słuchanie opowiadania B. Szurowskiej
Prawdziwy zwycięzca. Wprowadzenie w
tematykę karnawału



rozwijanie umiejęt-

ności interpretowania
sytuacji przedstawio-

Dziecko:



słucha z uwagą

tekstu utworu lite-
rackiego, odpowia-

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.2., 14.5.,
14.6.

KP 2,
karta 25,
Prace pla-
styczne,
karta 15,
Opowiada-
nia, s. 27

nej pory roku, mie-
siąca, dnia tygo-
dnia

Kształtowanie pojęć
liczbowych i umiejęt-
ności liczenia
– posługiwanie się

liczbami w aspek-
tach kardynalnym i
porządkowym

W świecie sztuki.
Muzyka
Słuchanie i śpiewanie
piosenek



zbiorowe i indywi-

dualne śpiewanie
piosenek

Gra na instrumentach
perkusyjnych



wykonywanie

akompaniamentu
do piosenek na in-
strumentach perku-
syjnych oraz in-
nych przedmiotach



indywidualnie

lub grupowo (two-
rzenie orkiestry)

(Nasze przedszkole.
Program edukacji



Zajęcia umuzykalniające



Wygrywanie na bębenku narysowanego
rytmu



Ćwiczenie grafomotoryczne – rysowanie
serpentyn po śladzie – praca z chętnymi
dziećmi



W małym zespole rozwiązywanie rebusów

nej w utworze lite-
rackim
z różnego punktu wi-
dzenia, wczuwanie
się w określone sytu-
acje



rozwijanie umiejęt-

ności tanecznych
i wokalnych

da na pytania zwią-
zane
z jego treścią



potrafi zatańczyć

układ taneczny do
muzyki, zna słowa
i melodię piosenki

2. Przygotowa-

nia do balu



Ozdabianie balonów – praca z chętnymi

dziećmi



Dekorowanie sali – przygotowania do nad-

chodzącego balu karnawałowego



Zabawy swobodne w kąciku teatralnym



W małym zespole kształtowanie popraw-
ności leksykalno-semantycznej – układanie
rymów do słów, np. rok, maska, bale, za-
bawa



Rozwijanie pomysłowości i inwencji twór-
czej – projektowanie stroju na bal



rozwijanie pomysło-

wości i inwencji
twórczej – projekto-
wanie stroju na bal



klasyfikuje elemen-

ty – poprawnie
kompletuje ele-
menty stroju

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3.,
5.4.,10.1.,
10.2., 14.6.

przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 40, 41,
48)



Ćwiczenia gimnastyczne



W małym zespole ćwiczenie pamięci – gra
memory



Ćwiczenie sprawności manualnej – ozda-
bianie królewskiej korony za pomocą pla-
steliny – praca z chętnymi dziećmi



Zabawy konstrukcyjne – budowanie zamku

z różnego rodzaju klocków



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



aktywnie ćwiczy

3. Zabawy pór

roku



Wyszukiwanie w książkach ilustracji
przedstawiających różne pory roku. Swo-
bodne wypowiedzi dzieci na temat treści
obrazków



Rozwijanie koordynacji wzrokowo-

ruchowej oraz spostrzegawczości wzroko-
wej, układanie z części obrazka przedsta-
wiającego wybraną porę roku – praca z
chętnymi dziećmi



Rozmowa na temat skojarzeń związanych z
różnymi porami roku



Utrwalenie stałego następstwa pór roku.
Określanie zmian zachodzących
w życiu roślin i zwierząt w kolejnych po-
rach roku



Zajęcia umuzykalniające



utrwalenie stałego

następstwa pór roku



rozwijanie wyobraźni

dźwiękowej
i poczucia pulsu; do-
skonalenie umiejęt-
ności gry na wybra-
nych instrumentach



wymienia nazwy

pór roku we wła-
ściwej kolejności



naśladuje zjawiska

przyrody
i głosy zwierząt za
pomocą odpowied-
nich instrumentów
perkusyjnych

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
10.1., 13.6.,
14.6.

KP 2,
karta 26



Ćwiczenia grafomotoryczne – praca z
chętnymi dziećmi



Praca indywidualna – układanie według

kolejności, obrazków przedstawiających
poszczególne pory roku. Nazywanie pór
roku



W małym zespole zabawy konstrukcyjne –
układanie kompozycji z patyczków, prze-
kształcanie jednej figury
w drugą

perkusyjnych

i przedmiotów
dźwiękonaśladow-
czych, gra na nich

4. Bal baloni-

ków



Wysłuchanie fragmentu bajki Jaś
i Małgosia. Pantomimiczne odgrywanie
wybranych scenek. Rozpoznawanie, co
przedstawiają dzieci



Dobierz materiał do muzyki – rozwijanie
zmysłu dotyku – zabawa z chętnymi
dziećmi.



rozwijanie sprawności manualnej – ryso-
wanie, ozdabianie i wycinanie balonów z
papieru – praca z chętnymi dziećmi



Układanie zagadek



Zabawy dydaktyczne Bal baloników



Ćwiczenia gimnastyczne



W małym zespole ćwiczenie umiejętności



rozwijanie umiejęt-

ności rachunkowych



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



poprawnie przeli-

cza balony, podaje
prawidłowy wynik



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4.,6.1., 7.2.,
8.4., 10.1.,
10.2., 13.1.,
14.3., 14.6.

KP 2,
karta 27

rachunkowych oraz spostrzegawczości
wzrokowej Odnajdź parę.



Ćwiczenia grafomotoryczne (dorysowywa-
nie sznureczków do balonów, rysowanie po
śladzie) – praca z chętnymi dziećmi



Z wybranymi dziećmi: oglądanie różnego
rodzaju nakryć głowy, odgadywanie, do ja-
kiego stroju pasują. Kolorowanie wybrane-
go nakrycia głowy

5. Bal

w przed-
szkolu



Gromadzenie strojów przynoszonych przez
dzieci z domu w wybranym miejscu na sa-
li. Oglądanie strojów, rozpoznawanie, jaką
postać reprezentują



W małym zespole ćwiczenia oddechowe –
wprawianie w ruch balonów umieszczo-
nych na sznurkach



Z chętnymi dziećmi ćwiczenie spostrze-
gawczości wzrokowej Jakiego balona bra-
kuje



W małym zespole ćwiczenia słownikowe –
dobieranie określeń przymiotnikowych,
opisujących bal, np. wesoły, radosny, cie-
kawy, głośny



Inscenizacja na podstawie utworu I/ Salach

Rok i jego dzieci



Maska Karnawałowa – zajęcia artystycz-

no-techniczne



dostrzeganie powta-

rzalności układów i
następstw czasowych



rozwijanie kreatyw-

ności – ozdabianie



wymienia kolejno

występujące pory
roku oraz z pomocą
nauczyciela nazwy
miesięcy



wykonuje i ozdabia

maskę, według

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.1.,
6.2.., 14.2.,
14.6.

KP 2,
karta 28



Bal karnawałowy w przedszkolu

maski według wła-
snego pomysłu

własnego pomysłu

Styczeń



tydzień drugi. Krąg tematyczny: Biała zima krasnala Radusia



Ćwiczenia poranne – zestaw 18.



Zabawa ruchowa połączona z liczeniem Szalone śnieżynki



Zabawa z elementem równowagi Czarny parzy



Zabawa bieżna Sanna



Zabawa ruchowa ze śpiewem Pingwin według M. Bogdanowicz



Zabawa z elementem czworakowania Dookoła bałwanka



Zabawa kształtująca umiejętność współpracy w zespole Rzucamy do celu



Zabawy na świeżym powietrzu

Poznajemy przyro-
dę
Zima



obserwowanie

zmian zachodzą-
cych w przyrodzie
zimą; zwrócenie
uwagi na koloryt i
piękno przyrody w
zimowej szacie



poznawanie zja-

wisk atmosferycz-
nych charaktery-
stycznych dla zi-
my, nazywanie ich,
np.: opady śniegu,
szron, szadź, za-
wieje śnieżne

1. W poszuki-

waniu zimy



Z chętnymi dziećmi przygotowywanie
tablicy tematycznej. Swobodne wypowie-
dzi na temat ilustracji przedstawiających
zimowy krajobraz.



Wykonanie elementów zimowej dekoracji
Pada śnieg.



Zabawa słownikowa Biały do białego.



Wycieczka W poszukiwaniu zimy.



Zajęcia umuzykalniające.



obserwowanie zmian

zachodzących w
przyrodzie
i wiązanie ich z aktu-
alną porą roku



rozwijanie poczucia

rytmu, metrum,
i umiejętności przed-
stawiania treści pio-
senki za pomocą ru-
chów ciała

Dziecko:



uważnie obserwuje

otoczenie



gra rytm piosenki

na instrumentach,
zaznacza ruchami
ciała akcent me-
tryczny w takcie na
4, przedstawia treść

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.1.,
4.2., 5.3., 5.4.,
6.2., 8.1., 8.2.,
13.1., 13.6.,
14.6.



poznawanie wybra-

nych właściwości
fizycznych śniegu i
lodu, zwracanie
uwagi na zanie-
czyszczenia, które
zatrzymują w sobie

(Nasze przedszkole.
Program edukacji
przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 42)



Wykonanie pracy Ośnieżone gałązki –

praca z chętnymi dziećmi



Zachęcenie dzieci do przyjścia do przed-
szkola w następnym dniu
w ubrankach w kolorach białym i czarnym

piosenki za pomo-
cą gestodźwięków

2. Uciechy

zimy



Oglądanie albumów i fotografii z zimo-
wymi krajobrazami. Zwrócenie uwagi na
piękno i przeważającą kolorystykę. Zachę-
canie do dzielenia się spostrzeżeniami



Z chętnymi dziećmi organizacja kącika
zimowego dla Radusia



Ćwiczenia oddechowe Śnieżki z czarno--
białej gazety



Rozmowa na temat zimy przy tablicy de-

monstracyjnej



Ćwiczenia gimnastyczne



Praca w małych zespołach – Zima – ryso-
wanie miękkim ołówkiem na białym karto-
nie i rozmowa na temat dominujących zimą
kolorów: białego i czarnego



Praca indywidualna w zakresie rozwijania

sprawności manualnej i sprawności licze-
nia Ile guzików ma mój bałwan?



Zabawy swobodne pluszowymi maskot-

kami przyniesionymi z domu



poszerzenie wiado-

mości dotyczących
charakterystycznych
cech zimy



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej



wymienia charakte-

rystyczne cechy
zimy



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 6.5.,
10.1., 10.2.,
13.1., 14.6.

KP 2,
karta 29

3. Jak powstaje

śnieg?



Praca w małych zespołach – porównywanie
obrazków przedstawiających krajobraz zi-
mowy i jesienny



Praca indywidualna Gwiazdki śniegowe –

rozwijanie sprawności manualnej
i wyobraźni przestrzennej



Przygotowanie pomocy do zajęcia główne-
go – wykonanie kulek z krepiny



Słuchanie opowiadania Śniegowa pierzyn-
ka H. Zdzitowieckiej – praca z chętnymi
dziećmi



Wprowadzenie wyrazu do globalnego czy-

tania: mróz



Zabawy badawcze – badanie i określanie

właściwości fizycznych wody, śniegu i lo-
du



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa w kole Jak się masz, mój mały,

biały krasnalku?



Z chętnymi dziećmi Zadymka



Praca indywidualna w zakresie rozwijania



badanie i określanie

właściwości fizycz-
nych wody, śniegu i
lodu



rozwijanie wrażliwo-

ści muzycznej
i inwencji twórczej
oraz umiejętności po-
ruszania się zgodnie
z charakterem, arty-
kulacją
i zmieniającym się
tempem muzyki



bada i wymienia

właściwości fi-
zyczne wody, śnie-
gu i lodu



improwizuje do

piosenki i tańczy
do utworu instru-
mentalnego, zazna-
czając zmieniający
się charakter utwo-
ru, jego zmienne
tempo i artykulację

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 4.1.,
4.2., 5.3., 5.4.,
8.1., 8.2.,
10.1., 13.1.,
13.6., 14.5.,
14.6.

Prace pla-
styczne,
karta 16

umiejętności matematycznych Ułóż
gwiazdki śniegowe



Konstruowanie wspólnych budowli tylko z
białych i niebieskich klocków
o zróżnicowanych kształtach i wielko-
ściach

4. W królestwie

wiecznego
lodu i śniegu



Oglądanie albumów. Słuchanie ciekawo-
stek na temat fauny i flory najzimniejszych
miejsc na kuli ziemskiej – Arktyki i An-
tarktydy



Rozegranie gry planszowej w małym ze-
spole Poprowadź krasnala do domu



Zabawa słownikowa w kole Ułóż zdanie



Zapoznanie z globusem



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawy konstrukcyjne z użyciem plasti-
kowych kubeczków Lodowy zamek pani
Zimy



Z chętnymi dziećmi wykonanie pracy na
temat Kraina wiecznego śniegu i lodu –
Antarktyda



odnajdywanie poło-

żenia Arktyki
i Antarktydy na glo-
busie



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



wskazuje Arktykę i

Antarktydę na glo-
busie



aktywnie uczestni-

czy w ćwiczeniach
gimnastycznych

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4., 7.1., 7.2.,
9.1., 10.1.,
10.2., 14.6.

KP 2, karta
30

5. Ptasie

zabawy



Oglądanie gazetek reklamowych, starych
czasopism i katalogów - praca z chętnymi
dziećmi



Zabawa w kole Raduś w białej pajęczynce

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 13.4.,
14.5., 14.6.

KP 2, karta
31, Opowia-
dania, s. 32

– integrowanie dzieci, rozwijanie orientacji
przestrzennej



Zabawy językowe inspirowane opowiada-
niem Beaty Szurowskiej Ptasia stołówka



Zimowe nastroje – malowanie pastą do

zębów



Gdzie siedzi krasnal (utrwalenie określeń

związanych z położeniem przedmiotu
w przestrzeni) - zabawa z chętnymi dzieć-
mi



Ćwiczenia grafomotoryczne w małym ze-
spole – obrysowywanie ołówkiem kształ-
tów różnych gwiazdek śniegowych



wdrażanie do uważ-

nego słuchania tekstu
literackiego



zdobywanie do-

świadczeń plastycz-
nych poprzez zasto-
sowanie nowej tech-
niki plastycznej



uważnie słucha

opowiadania



wykonuje pracę

z wykorzystaniem
poznanej techniki –
maluje pastą do zę-
bów

Styczeń



tydzień trzeci. Krąg tematyczny: Dawniej i dziś



Ćwiczenia poranne – zestaw 19.



Zabawa z elementem równowagi Herbatka dla dziadka



Zabawa z elementem toczenia Piłka z życzeniami



Zabawa orientacyjno-porządkowa według K. Wlaźnik Lalki w oknie wystawowym



Zabawa z elementem pełzania Krzesełkowy tunel



Zabawy na świeżym powietrzu

Nasze rodziny
Wzmacnianie więzów
w rodzinie



poznawanie historii

rodziny, jej rodo-

1. Dni tygodnia



Przygotowanie gazetki tematycznej. Przy-

pinanie na gazetce ilustracji przedstawiają-
cych babcie i dziadków oraz ilustracji
przedstawiających świat dawniej i dziś
Swobodne wypowiedzi na temat treści ob-
razków

Dziecko:

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
10.1., 14.4.,
14.6.

KP 2, karta
32

wodu



kultywowanie tra-

dycji, zwyczajów
rodzinnych, np.
związanych ze
świętami Bożego
Narodzenia, Wiel-
kanocy



wzajemne okazy-

wanie sobie uczuć,
mówienie o nich



tworzenie wzajem-
nych relacji, opar-
tych na szacunku,
akceptacji i miłości

Organizowanie świąt
o charakterze rodzin-
nym



przygotowanie

programu arty-
stycznego, samo-
dzielne (lub
z pomocą nauczy-
ciela) wykonanie
upominków,
wspólna zabawa z
przybyłymi gośćmi

Nasza edukacja
matematyczna
Organizacja prze-



Ćwiczenie sprawności manualnej Korale
dla babci – praca z chętnymi dziećmi.



Układanie swojego imienia według wzoru
z rozsypanki literowej – praca w małym
zespole



Przygotowanie Kalendarza zdarzeń



Zajęcia umuzykalniające



Przedstawienie w formie graficznej propo-

zycji zapisanych w Kalendarzu zdarzeń



Zabawy stolikowe – utrwalenie zasad gry w

warcaby



Zabawy konstrukcyjne



wdrażanie do coraz

lepszego rozumienia
następstwa czasu



rozwijanie głosu,

poczucia rytmu
i umiejętności im-
prowizowania
w takt muzyki



ustala z pomocą

nauczycielki, co
było wcześniej
i planuje, co będzie
w przyszłości



śpiewa, gra na in-

strumencie perku-
syjnym, rapuje

2. Niespo-

dzianki dla
dziadków



Oglądanie przynoszonych przez dzieci
fotografii babć i dziadków. Opisywanie ich
wyglądu. Opowiadanie dziejów własnej
rodziny



Ćwiczenia graficzne – rysowanie portretów
– praca z chętnymi dziećmi



W małym zespole odgadywanie zagadek
przedstawianych za pomocą pantomimy:
Co robią babcia i dziadek?



Kocham babcię i dziadka – wprowadzenie



rozwijanie pamięci



zapamiętuje treść

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4., 7.2.,
10.1., 10.2.,
13.1., 15.1.,
14.6.

strzeni i czasu
– dostrzeganie ryt-

micznej organizacji
czasu w stałych na-
stępstwach dnia i
nocy, pór roku, dni
tygodnia, miesięcy

– nazywanie kolejno

pór roku, dni tygo-
dnia, miesięcy;
określanie aktual-
nej pory roku, mie-
siąca, dnia tygo-
dnia

– nazywanie pór
dnia: rano, południe,
popołudnie, wieczór,
i noc (Nasze przed-
szkole. Program edu-
kacji przedszkolnej
wspomagający roz-
wój aktywności dzie-
ci, Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 16, 17,
39)

wiersza do nauki na pamięć



Ćwiczenia gimnastyczne



Z chętnymi dziećmi przygotowanie zapro-
szeń na uroczystość z okazji Dnia Babci i
Dnia Dziadka



Nagrywanie na płytę CD życzeń dla babci i

dziadka – praca z chętnymi dziećmi



W małym zespole utrwalenie pojęcia drze-
wo genealogiczne, chronologiczne porząd-
kowanie zdjęć przedstawiających członków
rodziny: od dziadków do rodzeństwa



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej

wiersza, odpowia-
da na pytania zwią-
zane z treścią wier-
sza



aktywnie ćwiczy

3. Gdy dziad-

kowie byli
mali



Organizacja wystawy rodzinnych pamiątek

przynoszonych przez dzieci



Kalkowanie, kolorowanie i wycinanie

kwiatów



Oglądanie swoich zdjęć z czasów, gdy
dzieci były niemowlakami oraz aktualnych



W małym zespole zabawy badawcze Jak
możemy mierzyć czas?



Utrwalenie znajomości wiersza i piosenki
przygotowywanych na uroczystość z okazji
Dnia Babci i Dnia Dziadka



Praca z obrazkiem inspirowana wierszem

Ireny Suchorzewskiej Gdy prababcia była
mała



dostarczenie wiedzy

na temat życia ludzi
dawniej
i dziś



rozróżnia i nazywa

przedmioty używa-
ne w dawnych cza-
sach

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1., 14.5.,
14.6.

KP 2,
karta 33



Zajęcia umuzykalniające



Zabawa naśladowcza Ja i mój cień.



W małym zespole ćwiczenie graficzne
Kwiatek dla dziadków.



Utrwalenie wiersza B. Formy Kocham

babcię i dziadka



Zabawa cieniami – praca w małym zespole



rozwijanie poczucia

tempa i rytmu; do-
skonalenie umiejęt-
ności tanecznych

i dzisiaj



gra na instrumencie

zgodnie
z tempem i rytmem
piosenki; tańczy z
rekwizytami

4. Dzień

z moją bab-
cią



Utrwalenie wiersza i piosenki przygoto-

wywanych na uroczystość z okazji Dnia
Babci i Dnia Dziadka



Rysowanie na kratkowanym papierze

szlaczków według instrukcji



Poszukiwanie w książkach ilustracji na
temat życia dawniej i dziś. Oglądanie en-
cyklopedii dla dzieci



W małym zespole zabawy badawcze Co
przyciąga magnes?



Z babcią w kuchni – historyjka obrazkowa



Ćwiczenia gimnastyczne



doskonalenie percepcji wzrokowej, odszu-



rozwijanie rozumo-

wania przyczynowo-
skutkowego



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



układa obrazki

historyjki według
kolejności zdarzeń,
opowiada treść ob-
razków



aktywnie ćwiczy

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4., 6.1.,
14.1., 14.6.

KP 2,
karta 34,
Prace pla-
styczne,
karta 17

kiwanie różnic w dwóch obrazkach – pra-
ca w małym zespole



W małym zespole układanie z kwiatów
serca dla babci i dziadka

5. Goście

w przed-
szkolu



Dekorowanie sali na uroczystość z okazji
Dnia Babci i Dnia Dziadka. Przywieszanie
kwiatów, balonów, umieszczenie w wi-
docznym miejscu portretów babć i dziad-
ków



Utrwalenie wiersza oraz piosenki przygo-

towywanych na uroczystość z okazji Dnia
Babci i Dnia Dziadka



Układanie z płatków śniegu schematu gra-
ficznego według usłyszanego rytmu



W dawnym świecie bajek – zabawy dydak-
tyczne



Słodka niespodzianka dla babci
i dziadka – zajęcia plastyczne



Rysowanie na temat Zabawka przyszłości –

praca z chętnymi dziećmi



Spotkanie z babciami i z dziadkami

w przedszkolu



rozwijanie rozumo-

wania drogą analogii



rozwijanie sprawno-

ści manualnej
i wyobraźni twórczej



rozpoznaje tytuł

bajki na podstawie
przedstawionych
rekwizytów i ilu-
stracji



wykonuje kwiatek

z krepiny
i cukierków

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 6.1., 9.1.,
14.6.

KP 2,
karta 35,
Opowiada-
nia, s. 32

Styczeń



tydzień czwarty. Krąg tematyczny: W kręgu baśni



Ćwiczenia poranne – zestaw 20.



Zabawa ruchowo-naśladowcza Dzień krasnoludka



Zabawa rozwijająca umiejętność współdziałania Z rąk do rąk



Zabawa ruchowo-naśladowcza Ja i mój cień



Zabawa z elementem czworakowania Przejdź pod przeszkodą



Zabawa z elementem skoku i podskoku Przeskocz fosę



Zabawy na świeżym powietrzu

Interesujemy się
książką
Wzbudzanie zaintere-
sowania literaturą
– słuchanie wierszy,

opowiadań, baśni
polskich
i zagranicznych au-
torów

– recytowanie, indy-

widualnie i zespo-
łowo, długich wier-
szy

– tworzenie własnych

książek dotyczą-
cych znanych bajek
lub wymyślonych
przez dzieci, skła-
dających się
z obrazków lub
tekstu ułożonego
przez nie, a zapisa-
nego przez nauczy-
ciela

(Nasze przedszkole.
Program edukacji

1. Gdybym był

krasnolud-
kiem



Oglądanie książek z bajkami. Wyszukiwa-
nie bajek i ilustracji przedstawiających kra-
snoludki. Rozmowy swobodne na temat
charakterystycznych cech krasnoludków



Kolorowanie sylwet krasnoludków



Zabawy dramowe na podstawie baśni braci
Grimm Tańczące krasnoludki



Zajęcia umuzykalniające



Bajkowe buty – ozdabianie plasteliną bu-

tów krasnoludków



Śpiący krasnoludek – usprawnianie narzą-
dów artykulacyjnych – praca w małym ze-
spole



wyrabianie empatii



rozwijanie predyspo-

zycji tanecznych i
słuchu muzycznego

Dziecko:



okazuje zaintere-

sowanie proble-
mami innych, zada-
jąc pytania
i aktywnie uczest-
nicząc
w działaniach na
rzecz rozwiązania
problemu



tańczy z rekwizy-

tem i rozwiązuje
zagadki słuchowe

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 7.2., 8.1.,
8.2., 9.1.,
14.3., 14.5.,
14.6.

2. Dbamy

o siebie
i innych



Zabawa usprawniająca mięśnie drobnych
dłoni Gdzie schował się Raduś?



Zabawa słuchowa Zimowa orkiestra



Inscenizacja baśni braci Grimm Domek w



dokonywanie oceny



dokonuje oceny

1.1., 1.5., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.3., 5.4.,
10.1., 10.2.,

przedszkolnej wspo-
magający rozwój
aktywności dzieci,
Grupa Edukacyjna
S.A. 2014, s. 27)

lesie. Analiza treści baśni



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawy konstrukcyjne



Rozwijanie sprawności manualnej. Kolo-

rowanie ilustracji z bajek – praca z chęt-
nymi dziećmi

postępowania bohate-
rów utworu



rozwijanie sprawno-

ści ruchowej

postępowania bo-
haterów baśni
i uzasadnia swoje
zdanie



aktywnie ćwiczy

13.1., 14.2.,
14.3.

3. Jestem przy-

jacielem
zwierząt



Ćwiczenia oddechowe Śnieżynki – praca z
chętnymi dziećmi



Wykonanie wydzieranki Sarenka – praca w

małym zespole



Zabawy dydaktyczne na podstawie baśni

J.W. Grimm O czterech muzykantach z
Bremy. Podejmowanie działań na rzecz
zwierząt



Zajęcia umuzykalniające



Zabawy w kąciku teatralnym



Muzykanci – wykonanie instrumentów

perkusyjnych



rozumienie i dostrze-

ganie potrzeb zwie-
rząt, uwrażliwianie
na los zwierząt



rozwijanie umiejęt-

ności tanecznych



dostrzega potrzeby

zwierząt, wie, jak
można im pomagać



porusza się cwałem

bocznym
i tańczy kankana z
miotełkami

1.1., 1.2., 2.4.,
3.1., 3.2., 5.3.,
5.4., 8.1., 8.2.,
9.1.,10.1.,
14.3., 14.5.,
14.6.

4. Oglądamy

książki



W małym zespole mierzenie za pomocą
patyczka Droga do zamku



Z chętnymi dziećmi wykonanie kukiełek



Zajęcia matematyczne z wykorzystaniem
metody E. Gruszczyk-



rozszerzenie zakresu

liczenia



liczy w dostępnym

sobie zakresie

1.1., 1.2., 2.1.,
2.2., 2.3., 3.2.,
5.4., 10.1.,
10.2., 13.1.,
13.5., 14.5.,

-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej



Ćwiczenia gimnastyczne



Zabawy konstrukcyjne



W małym zespole gry planszowe, związane
z baśniami, np. Czerwony kapturek, Jaś i
Małgosia



rozwijanie sprawno-

ści fizycznej



aktywnie ćwiczy

14.6.

5. Jestem do-

brym kolegą



Kalkowanie z książeczek z baśniami ilu-
stracji przedstawiających jej głównych bo-
haterów



Zabawy słowami – wymyślanie rymów do
słów: kotek, piesek, osiołek, kapturek, buty



Praca indywidualna w zakresie rozwijania

umiejętności matematycznych – przelicza-
nie i porównywanie wielkości koron



Poznanie baśni braci Grimm Złota gęś.
Okazywanie wzajemnej życzliwości, mó-
wienie sobie miłych słów, dziękowanie in-
nym za okazywanie serdeczności



Baśniowa kraina – praca plastyczna
w zespołach



Z chętnymi dziećmi rysowanie ołówkiem
na temat: Jak wyobrażam sobie Głuptaska,
bohatera bajki Złota gęś



Oglądanie książek w kąciku książki



Zabawy w kąciku teatralnym



zachęcenie do spra-

wiania innym nie-
spodzianek



rozwijanie sprawno-

ści manualnej, wy-
obraźni i pomysło-
wości



opowiada o marze-

niach najbliższej
mu osoby, chce je
spełnić



rysuje baśniową

krainę, opisuje
swoją wizję ba-
śniowej krainy
i przedstawia ją
członkom zespołu

1.1., 2.1., 2.2.,
2.3., 3.2., 5.3.,
5.4., 10.1.,
14.5., 14.6.