Technik_masazysta_322[12].O1.01

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1. Prawna ochrona pracy

4.1.1. Ćwiczenia

5.2. Czynniki szkodliwe, uciąŜliwe i niebezpieczne występujące w procesie

pracy

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Środki ochrony indywidualnej przed zagroŜeniami

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Zasady tworzenia bezpiecznych i higienicznych warunków pracy

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Ochrona przeciwpoŜarowa

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Ochrona środowiska na stanowisku pracy

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Pierwsza pomoc w stanach nagłego zagroŜenia zdrowotnego

5.7.1. Ćwiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik masaŜysta.

W poradniku zamieszczono:

−−−−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać juŜ
ukształtowane, aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−−−−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas pracy z poradnikiem,

−−−−

przykładowe scenariusze zajęć,

−−−−

wiczenie, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami

nauczania–uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,

−−−−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego,

−−−−

literaturę.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. samokształcenia
kierowanego, tekstu przewodniego.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

322[12].O1.

Podstawy działalności usługowej

322[12].O1.01

Stosowanie zasad bezpieczeństwa

i higieny pracy

322[12].O1.02

Stosowanie przepisów prawa i zasad

ekonomiki w ochronie zdrowia

322[12].O1.03

Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów

społecznych

322[12].O1.04

Prowadzenie promocji zdrowia

i profilaktyki

322[12].O1.05

Charakteryzowanie budowy i czynności

organizmu człowieka

322[12].O1.06

Analizowanie zaburzeń w funkcjonowaniu

organizmu człowieka

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

komunikować się i pracować w zespole,

−

dokonywać oceny swoich umiejętności,

−

analizować treść działania, dobierać metody i plan rozwiązania,

−

korzystać z róŜnych źródeł informacji,

−

wyszukiwać, selekcjonować, porządkować, przetwarzać i przechowywać informacje
niezbędne do wykonywania zadań zawodowych,

−

uzasadniać działanie na podstawie określonej teorii, planować czynności,

−

interpretować załoŜenia teoretyczne i stosować je w praktyce,

−

interpretować wyniki doświadczeń i dokonywać uogólnień,

−

samodzielnie podejmować decyzje,

−

charakteryzować zjawiska chemiczne,

−

charakteryzować zjawiska fizyczne,

−

charakteryzować zjawiska biologiczne,

−

identyfikować elementy anatomii człowieka,

−

identyfikować podstawowe funkcje organizmu człowieka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zinterpretować podstawowe przepisy prawa dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

posłuŜyć się przepisami prawa dotyczącymi bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpoŜarowej oraz ochrony środowiska,

−

określić podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie zapewnienia bezpiecznych
i higienicznych warunków pracy,

−

określić obowiązki i prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

zadbać o naleŜyte wyposaŜenie oraz ład i porządek w miejscu pracy,

−

rozpoznać źródła i czynniki niebezpieczne w środowisku pracy,

−

dobrać metody i środki zapobiegania czynnikom szkodliwym,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy,

−

zastosować podstawowe zasady higieny i fizjologii pracy,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

−

zastosować wymagania ergonomii pracy

−

zastosować zasady ochrony środowiska,

−

zareagować w przypadku zagroŜenia poŜarowego, zgodnie z instrukcją przeciwpoŜarową,

−

udzielić pierwszej pomocy w stanach zagroŜenia zdrowotnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

.………………………………………..

Modułowy program nauczania: Technik masaŜysta 322[12]
Moduł:

Podstawy zawodu.322[12].O1

Jednostka modułowa:

Stosowanie przepisów prawa bezpieczeństwa i higieny pracy
322[12]O1.01

Temat:

Rozpoznawanie zagroŜeń w miejscu pracy technika masaŜysty.

Cel ogólny: Kształcenie umiejętności postępowania w sytuacji zagroŜeń występujących

w miejscu pracy.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wskazać rodzaje zagroŜeń związanych z pracą technika masaŜysty,

−

zidentyfikować zagroŜenia w swoim miejscu pracy,

−

przeciwdziałać zagroŜeniom występującym w miejscu pracy .

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

wiczenia przedmiotowe,

−

burza mózgów.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w grupach.

Czas: 1 godzina dydaktyczna

Środki dydaktyczne:

−

plansza przedstawiająca rodzaje zagroŜeń,

−

duŜe arkusze papieru,

−

mazaki,

−

tablica flip-chart.

Przebieg zajęć:

Nauczyciel przedstawia cel zajęć i przeprowadza wykład informacyjny na temat
rodzajów zagroŜeń (wykorzystuje planszę).

Nauczyciel dzieli uczniów na 5-osobowe zespoły.

Nauczyciel  przedstawia  uczniom  zadanie  do  wykonania:  Proszę  podać  przynajmniej  po
jednym  przykładzie  czynników/zagroŜeń  występujących  na  stanowisku  pracy  technika
masaŜysty  uwzględniając  następujące  kryterium  podziału:  zagroŜenia  fizyczne,
chemiczne,  biologiczne.  Nauczyciel  w  razie  potrzeby  pomaga  uczniom  udzielając
dodatkowych informacji.

Uczniowie  pracują  w  grupach  zapisując  wyniki  swojej  pracy  na  duŜych  arkuszach
papieru  (burza  mózgów).  Przykładowe  odpowiedzi:  ZagroŜenia  fizyczne:  słabe
oświetlenie,  wadliwy  czajnik  elektryczny;  ZagroŜenia  chemiczne:  talk,  środki  do
dezynfekcji; ZagroŜenia biologiczne: pacjent z grzybicą stóp;

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Liderzy poszczególnych grup prezentują wyniki prac.

Nauczyciel dokonuje oceny aktywności uczniów, umiejętności rozpoznawania zagroŜeń
na stanowisku pracy.

Zakończenie zajęć

Dyskusja podsumowująca z podkreśleniem największych zagroŜeń występujących

na stanowisku pracy technika masaŜysty.

Praca domowa

Zaproponuj w formie pisemnej sposoby ochrony przed rozpoznanymi zagroŜeniami.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

.………………………………………..

Modułowy program nauczania: Technik masaŜysta 322[12]
Moduł:

Podstawy zawodu.322[12].O1

Jednostka modułowa:

Stosowanie przepisów prawa bezpieczeństwa i higieny
pracy 322[12]O1.01

Temat:

Pierwsza pomoc w przypadku poraŜenia prądem.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w przypadku

poraŜenia prądem.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

sprawdzić stan przytomności poszkodowanego,

−

sprawdzić podstawowe czynności Ŝyciowe: oddech, krąŜenie,

−

wskazać

sposób

postępowania

przypadku

udzielania

pierwszej

pomocy

poszkodowanemu przy poraŜeniu prądem,

−

udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu przy poraŜeniu prądem,

−

udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu przy oparzeniach.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

inscenizacja.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w grupach.

Czas: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

film dydaktyczny: „Udzielanie pierwszej pomocy”,

−

plansze obrazujące sposób diagnozowania stanu poszkodowanego oraz sposób
wykonania resuscytacji metodą „krok po kroku”,

−

standardowo wyposaŜona apteczka, a w szczególności: maseczka do sztucznego
oddychania, jałowy opatrunek.

Przebieg zajęć:

Nauczyciel  przedstawia  cel  zajęć  i  przeprowadza  mini  wykład  na  temat  działania  prądu
na  organizm  ludzki,  sposobu  uwalniania  poraŜonego  spod  działania  prądu,
diagnozowania  stanu  poszkodowanego,  udzielania  mu  pierwszej  pomocy,  a  następnie
prezentuje krótki film dotyczący zasad udzielania pierwszej pomocy.

Nauczyciel przedstawia opis sytuacji (inscenizacja):
W  czasie  podnoszenia  pneumatycznego  stołu  do  masaŜu  doszło  do  zwarcia.  Uczeń
dotykając  rękoma  metalowej  konstrukcji  stołu  został  poraŜony  prądem.  Stracił
przytomność,  nie  wiadomo,  czy  wykazuje  podstawowe  czynności  Ŝyciowe.  Na  dłoniach
widoczne są ślady poparzeń.

Nauczyciel prosi jednego z uczniów o przyjęcie roli poszkodowanego i prezentuje sposób
postępowania w przypadku poraŜenia prądem. Szczególną uwagę zwraca na sposób
sprawdzenia podstawowych czynności Ŝyciowych i konieczność przystąpienia do

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

natychmiastowej akcji reanimacyjnej w przypadku stwierdzenia ich braku. Wskazuje na
konieczność  opatrzenia  ran  oparzeniowych  na  dłoniach  po  przywróceniu  krąŜenia
i oddechu.  Objaśnia  w  jaki  sposób  wezwać  pomoc  medyczną  oraz  przypomina
o konieczności  stałej  obserwacji  poszkodowanego  i  kontroli  jego  stanu  do  czasu
przyjazdu pogotowia ratunkowego.

Uczniowie dobierają się w 3-osobowe grupy (poszkodowany, ratownik i obserwator)
i wykonują ćwiczenie.

KaŜda trójka powinna wykonać ćwiczenie przynajmniej 3 razy wybierając róŜne
warianty stanu poszkodowanego, na przykład:
–

u poszkodowanego jest wyczuwalne tętno, ale brak oddechu,

–

u poszkodowanego stwierdza się brak oddechu i brak wyczucia tętna,

–

u poszkodowanego jest wyczuwalne tętno, jest oddech, ale poraŜony jest
nieprzytomny.

Jednocześnie uczniowie wymieniają się – kaŜdy uczeń przyjmuje kaŜdą z ról.

Nauczyciel obserwuje pracę uczniów, na bieŜąco wskazuje i koryguje błędy.

Zakończenie zajęć

Dyskusja podsumowująca z podkreśleniem najistotniejszych aspektów postępowania

w przypadku udzielania pomocy poraŜonemu prądem.

Praca domowa

Zapisz w zeszycie kolejność czynności podczas udzielania pierwszej pomocy

poraŜonemu prądem.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1.

Prawna ochrona pracy

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Uporządkuj w sposób hierarchiczny następujące akty prawne:

–

Ustawa z dnia 26 czerwca 1974r., Dz.U. z 1998r. Nr 21, poz. 94

–

Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r.

–

Układ Zbiorowy Pracy pomiędzy Zarządem Domu Spokojnej Starości „Złoty Dąb”
w Radomiu, a Zakładową Organizacją Związku Zawodowego Pracowników „MY”
z siedzibą w Radomiu

–

Regulamin pracy Zespołu Administracyjnego Oświaty

–

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 26 września 1997r.
w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, (Dz. U. 2003 nr 169 poz.
1650 z późn. zm.)

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 3-osobowej grupie,

zastanowić się, jakie są rodzaje i hierarchia aktów prawnych regulujących kwestie bhp,

zapisać wszystkie propozycje na kartce (burza mózgów – nie krytykując Ŝadnego
z pomysłów Twoich koleŜanek/kolegów),

uporządkować podane akty prawne od najwaŜniejszego do najmniej waŜnego,

zaprezentować efekty pracy grupy na forum grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

burza mózgów,

−

dyskusja wielokrotna.

rodki dydaktyczne:

−

karta pracy z tekstem ćwiczenie,

−

arkusze papieru,

−

mazaki,

−

tablica flip-chart.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Przeprowadź analizę przepisów prawa zawartych w Kodeksie Pracy w kwestii szkoleń

z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy. Zwróć uwagę na obowiązki pracodawcy
i pracownika w zakresie bhp.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wyszukać w Kodeksie pracy dział dziesiąty – Bezpieczeństwo i higiena pracy, a w nim
rozdział ósmy odnoszący się do szkoleń z zakresu bhp,

przeprowadzić analizę aktów prawnych z uwzględnieniem pytań w tabeli i wypełnić ją,
zaznaczając w niej znakiem X prawidłową odpowiedź.

Karta pracy

Tabela do ćwiczenia 2. Analiza przepisów prawa zawartych w Kodeksie pracy w kwestii szkoleń z zakresu bhp
Nr

Problem

Tak

Nie

Nie wolno dopuścić pracownika do pracy, do której wykonywania nie posiada on
wymaganych kwalifikacji lub potrzebnych umiejętności, a takŜe dostatecznej znajomości
przepisów oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy

Pracownik, który odbył juŜ szkolenie z zakresu bhp, nie jest zobowiązany do ponownego
odbycia takiego szkolenia nawet w przypadku, gdy rozpoczyna pracę na innym
stanowisku pracy

Szkolenia z zakresu bhp odbywają się na koszt pracodawcy, ale poza czasem pracy

Pracodawca jest obowiązany zaznajomić pracowników z przepisami i zasadami
bezpieczeństwa i higieny pracy dotyczącymi wykonywanych przez nich prac

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

metoda tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

Kodeks pracy,

−

karta pracy (tabela),

−

długopis/ołówek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Czynniki szkodliwe, uciąŜliwe i niebezpieczne występujące
w procesie pracy

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj zagroŜenia wypadkowe, jakie mogą wystąpić na stanowisku pracy technika

masaŜysty.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać partnerów do pracy w 3-osobowej grupie,

zastanowić się, jakie zagroŜenia mogą wystąpić w pracy technika masaŜysty i wpisać
wszystkie pomysły na kartce (burza mózgów – nie krytykując Ŝadnego z pomysłów
Twoich koleŜanek/kolegów),

uporządkować zapisane pomysły w grupy według kryterium rodzaju zagroŜenia (odrzucić
ewentualnie nierealne lub budzące wątpliwości członków grupy),

zapisać zagroŜenia w formie mapy myśli,

zaprezentować efekty pracy grupy na forum grupy,

wziąć udział w podsumowaniu odpowiadając na pytanie: jakiego rodzaju zagroŜenie
są najbardziej niebezpieczne w pracy technika masaŜysty?

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

duŜe arkusze papieru,

−

mazaki,

−

tablica flip-chart.

Ćwiczenie 2

Dokonaj grupyfikacji podanych zagroŜeń biorąc pod uwagę skutki oddziaływania

czynników zagroŜenia na organizm człowieka. Z podanych niŜej zagroŜeń wybierz te, które
mogą wystąpić w pracy technika masaŜysty.

Tabela do ćwiczenia 2. Identyfikacja i grupyfikacja zagroŜeń na stanowisku technik masaŜysta
Nr

ZagroŜenie/czynnik

Tak

Nie

Rodzaj czynnika/zagroŜenia

ZakaŜenie grypą

Hałas

Wymuszona pozycja ciała

Promieniowanie elektromagnetyczne

Wibracje

ZakaŜenie grzybicą

Stres

Pył

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zastanowić się jakie rozróŜniamy rodzaje czynników/zagroŜeń biorąc pod uwagę skutki
ich oddziaływania na organizm człowieka,

dokonać grupyfikacji podanych zagroŜeń według podanego kryterium skutków
oddziaływania czynników zagroŜenia na organizm człowieka i wypełnić odpowiednią
rubrykę w tabeli,

zidentyfikować zagroŜenia z tytułu wykonywanej pracy z uwzględnieniem pytań w tabeli
i wypełnić ją, zaznaczając w niej znakiem X prawidłową odpowiedź.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

metoda tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

karta pracy (tabela),

−

mazaki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Środki ochrony indywidualnej przed zagroŜeniami

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz środki ochrony indywidualnej, które powinna zastosować osoba pracująca

na stanowisku technik masaŜysta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 3-osobowej grupie,

zidentyfikować zagroŜenia jakie mogą wystąpić na stanowisku pracy technik masaŜysta
i wypisać pomysły na kartce (burza mózgów – nie krytykując Ŝadnego z pomysłów
Twoich koleŜanek/kolegów),

wskazać środki ochrony indywidualnej w podanych przypadkach,

zaprezentować wyniki pracy w formie plakatu na forum grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

burza mózgów.

rodki dydaktyczne:

–

duŜe arkusze papieru,

–

mazaki,

–

tablica flip-chart.

Ćwiczenie 2

Wypełnij poniŜszą tabelę według podanego wzoru uwzględniając rodzaje środków

ochrony indywidualnej.

Tabela do ćwiczenia 2. Dobór odpowiednich środków ochrony indywidualnej do zagroŜeń występujących na

stanowisku technik masaŜysta

Nr Typ zagroŜenia

Zastosowane środki ochronne

Wymuszona pozycja ciała

Stosowanie obuwia ochronnego z wkładką ortopedyczną

Grzybica (kontakt z pacjentem)

Czynniki

chemiczne

draŜniące

(środki

czyszczące i dezynfekujące)

Pył (stosowanie talku do masaŜu)

Poślizgnięcie, potknięcie, upadek

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować podane w tabeli zagroŜenia na stanowisku technik masaŜysta,

zastanowić się jakie wyróŜniamy rodzaje środków ochrony indywidualnej,

dobrać środki ochrony indywidualnej do podanych zagroŜeń i uzupełnić tabele według
podanego wzoru.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

metoda tekstu przewodniego,

–

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

–

karta pracy (tabela),

–

długopis.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4.

Zasady tworzenia bezpiecznych i higienicznych warunków
pracy

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaprojektuj stanowisko pracy technika masaŜysty zgodnie z wymaganiami ergonomii,

higieny i fizjologii pracy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 3-sosobowej grupie,

narysować uproszczony plan gabinetu pracy technika masaŜysty (w odpowiedniej skali),

zaplanować miejsce rozmieszczenia niezbędnych materiałów i narzędzi (uwzględniając
zasady ergonomii),

wydzielić kącik sanitarny,

porównać swoją propozycję z rozwiązaniami przedstawionymi przez kolegów/ koleŜanki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

duŜe arkusze papieru,

−

mazaki,

−

tablica flip-chart.

Ćwiczenie 2

Do podanych niŜej problemów/zagroŜeń zaproponuj rozwiązania zgodne z zasadami

ergonomii i higieny pracy.

Tabela do ćwiczenia 2. Stosowanie zasad ergonomii w środowisku pracy

Problem/zagroŜenie

Propozycja rozwiązania

Uderzenie

nieruchomy

czynnik

materialny

spowodowane ciasnotą w pomieszczeniu pracy

Uderzenie, przygniecenie przez butelki z oliwką,
parafiną,

rodki

opatrunkowe,

leki,

rodki

dezynfekcyjne

ObciąŜenie

układu

mięśniowo-szkieletowego

z powodu podnoszenia, przenoszenia pacjentów

Wymuszona pozycja ciała podczas pracy

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osobę do pracy w parach,

przeanalizować problemy/zagroŜenia podane w tabeli,

podać propozycje rozwiązania problemów/zagroŜeń zgodnie z zasadami ergonomii
i higieny pracy,

porównać wyniki prac z propozycjami kolegów/koleŜanek.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda tekstu przewodniego,

−

wykład informacyjny.

rodki dydaktyczne:

−

karta pracy (tabela),

−

kartka papieru,

−

długopis.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Ochrona przeciwpoŜarowa

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz sprzęt i środki gaśnicze w zaleŜności od rodzaju poŜaru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz ochrony przeciwpoŜarowej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zapoznać się z instrukcjami przeciwpoŜarowymi oraz instrukcjami stosowania sprzętu
i środków gaśniczych,

zidentyfikować rodzaj poŜaru,

zanotować moŜliwe do zastosowania środki gaśnicze,

krótko je scharakteryzować,

porównać wyniki swojej pracy z wynikami kolegów/koleŜanek.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

instrukcje przeciwpoŜarowe,

−

instrukcje stosowania sprzętu i środków gaśniczych,

−

plansze sprzętu gaśniczego,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

−

arkusze papieru,

−

przybory do pisania.

Ćwiczenie 2

Przeprowadź akcję ewakuacyjną w sytuacji symulowanego zagroŜenia poŜarowego w sali

obok. Podejmij wszystkie niezbędne działania zgodnie z instrukcja przeciwpoŜarową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz ochrony przeciwpoŜarowej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wyznaczyć osoby do koordynowania akcją ewakuacyjną,

przeprowadzić ewakuację grupy zgodnie z oznakowanymi drogami ewakuacyjnymi,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

przeanalizować, jakie jeszcze naleŜy podjąć działania aby zapewnić bezpieczeństwo osób
przebywających w budynku szkoły,

omówić przebieg ewakuacji – dyskusja na forum grupy,

etapy ewakuacji zapisać na kartce papieru.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

inscenizacja,

−

wykład informacyjny.

rodki dydaktyczne:

−

przykładowe schematy dróg ewakuacyjnych,

−

tablice znaków ewakuacyjnych,

−

arkusze papieru,

−

przybory do pisania,

−

tablica flip-chart.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Ochrona środowiska na stanowisku pracy

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wypisz odpady produkowane na stanowisku pracy technika masaŜysty i określ właściwy

pojemnik do ich segregacji.

Kolor pojemnika do segregacji

odpadów

Odpady

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz ochrony środowiska.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wypisać wszystkie moŜliwe odpady produkowane w gabinecie technika masaŜysty,

rozpoznać materiał z którego są wykonane,

dokonać segregacji odpadów przypisując kaŜdemu odpowiednim kolorem właściwy
pojemnik,

porównać swoje rozwiązanie z tabelami pozostałych uczniów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

–

karta pracy (tabela),

–

arkusze papieru,

–

mazaki (w 4 kolorach odpowiadających kolorom pojemników na śmieci).

Ćwiczenie 2

Odszukaj w sieci Internet informacje na temat zanieczyszczeń środowiska z tytułu

odpadów pochodzących ze stanowiska pracy technik masaŜysta.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz ochrony środowiska. Ćwiczenie powinno być realizowane w formie pracy
indywidualnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zadanie wykonać samodzielnie,

zrobić notatki z informacji odnalezionych za pomocą Internetu,

zaprezentować efekty swojej pracy na forum grupy,

wziąć udział w dyskusji podsumowującej.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie,

−

metoda tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu,

−

papier.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Pierwsza pomoc w stanach nagłego zagroŜenia zdrowotnego

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj na fantomie resuscytację krąŜeniowo-oddechową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz zasad udzielania pierwszej pomocy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w grupie,

przyjąć rolę ratownika lub obserwatora,

jako ratownik wykonać zadanie zgodnie z odpowiednim materiałem zamieszczonym
w poradniku dla ucznia,

jako obserwator zwrócić uwagę na poprawność i kolejność wykonywania czynności,

ocenić pracę koleŜanki/kolegi podkreślając, co zostało wykonane dobrze, a jakie zostały
popełnione błędy,

zamienić się rolami z koleŜankami/kolegami,

wiczenie powtarzać, aŜ do nabycia biegłości w wykonywaniu zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

inscenizacja.

rodki dydaktyczne:

−

fantom,

−

maseczka do sztucznego oddychania,

−

płócienna chusteczka.

Ćwiczenie 2

Udziel pierwszej pomocy koledze, który uległ wypadkowi. Oddycha i ma wyczuwalne

tętno, zauwaŜasz drgawki. Wykonaj odpowiednie czynności, następnie ułóŜ go w pozycji
bocznej ustalonej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz zasad udzielania pierwszej pomocy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 4-osobowej grupie,

przyjąć rolę poszkodowanego lub ratownika,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

jako ratownik wykonać zadanie zgodnie z odpowiednim materiałem zamieszczonym
w poradniku dla ucznia,

jako obserwator zwrócić uwagę na poprawność i kolejność wykonywania czynności,

ocenić pracę koleŜanek/kolegów podkreślając, co zostało wykonane dobrze, a jakie
zostały popełnione błędy,

zamienić się rolami z koleŜankami/kolegami,

wiczenie powtarzać, aŜ do nabycia biegłości w wykonywaniu zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

inscenizacja.

rodki dydaktyczne:

−

koc lub materac,

−

apteczka pierwszej pomocy.

Ćwiczenie 3

Udziel pierwszej pomocy koledze, który został poraŜony prądem elektrycznym, jest

nieprzytomny, stwierdzasz brak podstawowych czynności Ŝyciowych. Wykonaj konieczne
czynności.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz zasad udzielania pierwszej pomocy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 4-osobowej grupie,

przyjąć rolę ratownika lub poszkodowanego,

jako ratownik wykonać zadanie zgodnie z odpowiednim materiałem zamieszczonym
w poradniku dla ucznia,

jako obserwator zwrócić uwagę na poprawność i kolejność wykonywania czynności,

ocenić czynności wykonywane prze koleŜanki/kolegów podkreślając, co zostało
wykonane dobrze, a jakie zostały popełnione błędy,

zamienić się rolami z koleŜankami/kolegami,

wiczenie powtarzać aŜ do nabycia biegłości w wykonywaniu zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

inscenizacja,

−

metoda tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

materac,

−

fantom,

−

maseczka do sztucznego oddychania,

−

apteczka pierwszej pomocy,

−

tekst przewodni do ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Udziel pierwszej pomocy koledze, który w skutek upadku doznał złamania kości

przedramienia kończyny górnej oraz urazu głowy. Wystąpił krwotok z nosa. Wykonaj
konieczne czynności.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz zasad udzielania pierwszej pomocy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

dobrać osoby do pracy w 5-osobowej grupie,

przyjąć rolę ratownika lub obserwatora,

jako

ratownik

wykonać

zadanie

zgodnie

materiałem

zamieszczonym

w poradniku dla ucznia,

jako obserwator zwrócić uwagę na poprawność i kolejność wykonywania czynności,

ocenić pracę koleŜanek/kolegów podkreślając, co zostało wykonane dobrze, a jakie
zostały popełnione błędy,

zamienić się rolami z koleŜankami/kolegami,

wiczenie powtarzać aŜ do nabycia biegłości w wykonywaniu zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

inscenizacja,

−

metoda tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

podręczny sprzęt dostępny w domu, który moŜna wykorzystać do unieruchomienia
kończyny, deseczki,

−

apteczka pierwszej pomocy, a w szczególności: bandaŜe elastyczne, trójkątna chusta,

−

tekst przewodni do ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Stosowanie przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1, 2, 3, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 4, 5, 9, 10 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za udzielenie odpowiedzi na 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za udzielenie odpowiedzi na 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za udzielenie odpowiedzi na 15 zadań w tym minimum 1 z poziomu
ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za udzielenie odpowiedzi na 17 zadań w tym minimum 2 z poziomu
ponadpodstawowego,

−

celujący – za udzielenie odpowiedzi na 19 zadań w tym minimum 3 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. c, 3. c, 4. c, 5. a, 6. c, 7. c, 8. d, 9. b, 10. b, 11. a,
12. a, 13. c, 14. c, 15. b, 16. c, 17. a, 18. d, 19. b, 20. d.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Nazwać najwaŜniejszy polski akt prawny
regulujący m.in. kwestie bezpieczeństwa
i higieny pracy

Podać rodzaj oświetlenia najkorzystniejszy dla
człowieka

Zidentyfikować osobę odpowiedzialną za stan
bezpieczeństwa i higieny pracy w zakładzie

Zastosować zasady ergonomii

Opisać szczegółowo obowiązki pracodawcy

Rozpoznać właściwy środek gaśniczy

Zidentyfikować właściwy znak zakazu

Scharakteryzować przepisy dotyczące szkoleń bhp

Podać sposób postępowania w przypadku
udzielania pierwszej pomocy

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Dokonać analizy oddziaływania czynników
szkodliwych

11 Zidentyfikować zasady ergonomii

12 Zidentyfikować właściwy kolor pojemnika

13 Rozpoznać objawy krwotoku

Podać sposób postępowania z poszkodowanym
nieprzytomnym

Podać sposób postępowania w przypadku
poraŜenia prądem

16 RozróŜnić najgroźniejsze dla człowieka oparzenia

Zidentyfikować sytuację w której naleŜy wezwać
pogotowie

18 Rozpoznać objawy zwichnięcia

19 Rozpoznać właściwy kolor gaśnicy śniegowej

RozróŜnić czynnik nie mający wpływu na
kształtowanie mikroklimatu

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

10 minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.

Po upływie czasu sprawdzianu poproś uczniów o odłoŜenie przyborów do pisania i zbierz
karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności. Do kaŜdego zadania dołączone są
4 moŜliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−−−−

instrukcja,

−−−−

zestaw zadań testowych,

−−−−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

NajwaŜniejszym polskim aktem prawnym regulującym m.in. kwestie bezpieczeństwa
i higieny pracy jest
a)

Kodeks pracy.

Prawo pracy.

Rozporządzenie Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 27 lipca 2004 r. w sprawie
szkolenia w dziedzinie bhp.

Regulamin bhp.

Najodpowiedniejszym dla ludzkiego oka oświetleniem jest
a)

sztuczne ogólne.

sztuczne miejscowe.

naturalne słoneczne.

naturalne półmrok.

Za stan bezpieczeństwa i higieny pracy w zakładzie odpowiada
a)

kierownik.

pracownik.

pracodawca.

osoba kierująca pracownikami.

Podczas podnoszenia z ziemi cięŜkich przedmiotów naleŜy
a)

pochylić się na wyprostowanych nogach.

pochylić się na zgiętych nogach.

przykucnąć i podnosić przedmiot przy wyprostowanych plecach.

przykucnąć i podnieść przedmiot na zgiętych nogach.

Pracodawca rozpoczynający działalność jest obowiązany zawiadomić na piśmie
właściwego inspektora pracy i właściwego państwowego inspektora sanitarnego
o miejscu, rodzaju i zakresie prowadzonej działalności w terminie
a)

30 dni od dnia rozpoczęcia tej działalności.

nieokreślonym.

nie dłuŜszym niŜ 14 dni roboczych.

12 miesięcy od dnia rozpoczęcia działalności.

Do gaszenia instalacji elektrycznej pod napięciem uŜyjesz
a)

hydrantu.

wody.

gaśnicy proszkowej.

gaśnicy śniegowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Znak „nie dotykać” to znak

Szkolenia z zakresu bhp odbywają się
a)

na koszt pracodawcy, ale poza czasem pracy.

na koszt pracownika, ale poza czasem pracy.

na koszt pracownika i w czasie pracy.

na koszt pracodawcy i w czasie pracy.

Udzielający pierwszej pomocy ma za zadanie
a)

przenieść poszkodowanego w bezpieczne miejsce i czekać na przyjazd pogotowia.

utrzymać przy Ŝyciu poszkodowanego.

szukać pomocy wśród ludzi zebranych wokół poszkodowanego i dopiero jej udzielić.

wezwać pogotowie ratunkowe i do jego przyjazdu nie podejmować Ŝadnych działań.

10.

Czynniki szkodliwe to czynniki
a)

których oddziaływanie moŜe prowadzić do urazu lub innego istotnego
natychmiastowego pogorszenia stanu zdrowia człowieka, bądź do zejścia
ś

miertelnego.

których oddziaływanie moŜe prowadzić do pogorszenia stanu zdrowia człowieka.

które nie stanowią zagroŜenia dla Ŝycia lub zdrowia człowieka, ale utrudniają pracę
lub przyczyniają się w inny istotny sposób do obniŜenia zdolności do wykonywania
pracy.

które wpływają na zmniejszenie wydajności pracy.

11.

Zgodnie z zasadami ergonomii nie naleŜy
a)

wymuszać pracy w pozycjach niewygodnych.

rozmieszczać elementów na stanowisku pracy tak, aby często uŜywane przedmioty
znajdowały się w zasięgu ręki, natomiast bardzo często uŜywane przedmioty
w zasięgu przedramion.

minimalizować zmęczenia i obciąŜenia statycznego.

zapewniać łatwego dostępu do często wykorzystywanych materiałów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12.

Szkło kolorowe wrzucamy do pojemnika koloru
a)

zielonego.

niebieskiego.

czerwonego.

ółtego.

13.

Krwawienie tętnicze charakteryzuje
a)

kolor krwi ciemnoczerwony.

powolny wypływ duŜej ilości krwi.

wytryskanie krwi przerywanymi strumieniami.

mała krzepliwość krwi.

14.

Pacjenta nieprzytomnego naleŜy układać
a)

w pozycji na wznak.

w pozycji półleŜącej.

w pozycji bocznej ustalonej.

z nogami uniesionymi w górę.

15.

Pierwszą czynnością w przypadku poraŜenia prądem jest
a)

odciągniecie poszkodowanego od miejsca wypadku.

bezzwłoczne uwolnienie poszkodowanego spod działania prądu elektrycznego.

wezwanie pogotowia ratunkowego.

wykonanie resuscytacji krąŜeniowo-oddechowej.

16.

Najgroźniejsze dla zdrowia człowieka są oparzenia stopnia
a)

pierwszego.

drugiego.

trzeciego.

czwartego.

17.

Pogotowie naleŜy wezwać
a)

w kaŜdym przypadku złamania.

tylko w przypadku złamania otwartego.

tylko w przypadku złamania zamkniętego.

gdy niemoŜliwe są wszelkie ruchy kończyną.

18.

Jednym z typowych objawów zwichnięcia jest
a)

krwotok z nosa.

wysoka temperatura.

wysypka.

Ból i sztywny opór przy próbie wykonania wszelkich ruchów w stawie.

19.

Gaśnice śniegowe są koloru
a)

czerwonego.

srebrnego.

niebieskiego.

białego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Stosowanie przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

–

zadania 2, 5, 9, 10 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za udzielenie odpowiedzi na 8 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za udzielenie odpowiedzi na 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za udzielenie odpowiedzi na 15 zadań w tym co najmniej 1 z poziomu
ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za udzielenie odpowiedzi na 17 zadań w tym co najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. b, 3. b, 4. a, 5. d, 6. b, 7. a, 8. b, 9. a, 10. c, 11. a,
12. d, 13. b, 14. a, 15. c, 16. a, 17. b, 18. c, 19. c, 20. d.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Scharakteryzować zakres Kodeksu pracy

Scharakteryzować zakres obowiązków
pracodawcy i osoby kierującej pracownikami

Zidentyfikować element nie naleŜący do procesu
rozpoznawania zagroŜeń

Zidentyfikować zakres prawa pracy

Dokonać analizy praw pracownika

Rozpoznać właściwy środek gaśniczy

Zidentyfikować właściwy znak ostrzegawczy

Podać sposób postępowania w przypadku
wybuchu poŜaru

Zidentyfikować właściwy sposób postępowania
w przypadku resuscytacji krąŜeniowo-oddechowej
u osoby dorosłej

Dokonać analizy oddziaływania czynników
uciąŜliwych

Zidentyfikować zakres przepisów o szczególnej
ochronie pracowników

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12 Zidentyfikować właściwy kolor pojemnika

Scharakteryzować zastosowanie pozycji bocznej
ustalonej

14 Rozpoznać rodzaj zagroŜenia

15 RozróŜnić objawy zagroŜenia zdrowia i Ŝycia

16 Rozpoznać grupy poŜarów

Podać sposób postępowania w przypadku
poraŜenia prądem

Zidentyfikować parametry drgań groźne dla
człowieka

RozróŜnić grupy poŜarów ze względu na rodzaj
płonącego paliwa

Rozpoznać od czego zaleŜą skutki poraŜenia
prądem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

10 minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.

Po upływie czasu sprawdzianu poproś uczniów o odłoŜenie przyborów do pisania i zbierz
karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności. Do kaŜdego zadania dołączone są
4 moŜliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−−−−

instrukcja,

−−−−

zestaw zadań testowych,

−−−−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Kodeks pracy jest najwaŜniejszym polskim aktem prawnym regulującym m.in. kwestie
a)

bezpieczeństwa i higieny pracy jest

moŜliwości zatrudniania pracowników w danej firmie.

wydawanych rozporządzeń w dziedzinie bhp.

układów zbiorowych pracy.

Pracodawca oraz osoba kierująca pracownikami są obowiązani znać, w zakresie
niezbędnym do wykonywania ciąŜących na nich obowiązków
a)

przepisy o ochronie pracy.

przepisy o ochronie pracy, w tym przepisy oraz zasady bezpieczeństwa i higieny
pracy.

przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy.

zasady bezpieczeństwa i higieny pracy.

Do elementów procesu rozpoznawania zagroŜeń nie naleŜy
a)

właściwe odczytywanie sygnałów.

kształtowanie mikroklimatu.

postrzeganie środowiska pracy w oparciu o kryteria bezpieczeństwa.

postrzeganie zawczasu czynników (przyczyn) zagroŜeń.

Prawo pracy jest elementem systemu
a)

ochrony pracy.

ochrony zdrowia.

ochrony zasad bhp.

ochrony pracodawców.

Pracownik nie ma prawa powstrzymać się od wykonywania pracy w przypadku gdy
a)

warunki pracy nie odpowiadają przepisom bezpieczeństwa i higieny pracy.

warunki pracy stwarzają bezpośrednie zagroŜenie dla zdrowia lub Ŝycia pracownika.

wykonywana przez pracownika praca grozi niebezpieczeństwem innym osobom.

pracodawca wymaga stosowania środków ochrony indywidualnej.

Do gaszenia ubrania na człowieku uŜyjesz
a)

hydrantu.

koca gaśniczego.

gaśnicy proszkowej.

gaśnicy śniegowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

OstrzeŜenie przed substancjami radioaktywnymi i promieniowaniem jonizującym to znak

W przypadku wybuchu poŜaru w pomieszczeniu naleŜy
a)

szybko otworzyć okno.

nie otwierać okna.

otworzyć lufcik lub uchylić okno.

Nie podejmować Ŝadnych działań.

Podczas resuscytacji krąŜeniowo-oddechowej częstotliwość ucisku mostka u osoby
dorosłej powinna wynosić
a)

80–100 na minutę.

60–80 na minutę.

120–140 na minutę.

100–120 na minutę.

10.

Czynniki uciąŜliwe to czynniki
a)

których oddziaływanie moŜe prowadzić do urazu lub innego istotnego
natychmiastowego pogorszenia stanu zdrowia człowieka, bądź do zejścia
ś

miertelnego.

których oddziaływanie moŜe prowadzić do pogorszenia stanu zdrowia człowieka.

które nie stanowią zagroŜenia dla Ŝycia lub zdrowia człowieka, ale utrudniają pracę
lub przyczyniają się w inny istotny sposób do obniŜenia zdolności do wykonywania
pracy, bądź teŜ wpływają na zmniejszenie jej wydajności.

które wpływają jedynie na zmniejszenie wydajności pracy.

11.

Przepisy o szczególnej ochronie pracy dotyczą
a)

kobiet.

osób starszych.

osób niepełnosprawnych.

studentów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12.

Tworzywa sztuczne i metale wrzucamy do pojemnika koloru
a)

zielonego.

niebieskiego.

czerwonego.

ółtego.

13.

W pozycji bezpiecznej, zwanej takŜe pozycją boczną ustaloną, układa się
a)

poszkodowanych nieprzytomnych, którzy oddychają ale nie mają wyczuwalnego
tętna.

poszkodowanych nieprzytomnych, którzy jednak prawidłowo oddychają i mają
wyczuwalne tętno.

poszkodowanych przytomnych w przypadku krwotoku.

poszkodowanych przytomnych w przypadku złamania.

14.

Prawdopodobieństwo zaraŜenia się grypą na stanowisku pracy naleŜy do zagroŜeń
a)

biologicznych.

chemicznych.

fizycznych.

mechanicznych.

15.

Objawami wskazującymi na konieczność wykonania masaŜu serca są
a)

brak tętna, sztywność źrenic, silny ból w klatce piersiowej, kaszel,

zmiana barwy skóry, silny ból w dole brzucha, brak tętna,

utrata przytomności, zatrzymanie oddechu, brak tętna, zmieniona barwa skóry

brak tętna, krwotok, rozszerzone źrenice.

16.

Płonące drewno i papier naleŜą do poŜarów grupy
a)

17.

Pierwszą czynnością w przypadku poraŜenia prądem jest
a)

odciągniecie poszkodowanego od miejsca wypadku.

przerwanie obwodu elektrycznego.

wezwanie pogotowia ratunkowego.

wykonanie resuscytacji krąŜeniowo-oddechowej.

18.

Szczególnie groźne dla człowieka są drgania o częstotliwości
a)

0,7–100 Hz.

0,6–90 Hz.

0,7–90 Hz.

0,5–80 Hz.

19.

Do poŜarów grupy C zaliczamy płonące
a)

ciała stałe pochodzenia organicznego.

gazy.

ciecze.

metale.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Baranowicz W.: Wytyczne w zakresie ochrony przeciwpoŜarowej oraz wzór instrukcji
bezpieczeństwa poŜarowego dla obiektów szkół. MEN, Warszawa 1997

Buchfelder A., Buchfelder M.: Podręcznik pierwszej pomocy, PZWL, Warszawa 1993

Czerczak S., Kupczewska M.: Zasady grupyfikacji substancji chemicznych pod kątem
działania

toksycznego:

rakotwórczego,

draŜniącego,

rącego,

uczulającego,

fototoksycznego oraz wchłaniania przez skórę. Medycyna Pracy XLIX, 1, 1998

Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998

Kodeks pracy

Korczak C. (red.): Higiena i ochrona zdrowia. PZWL, Warszawa 1997

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000

Rączkowski B.: BHP w praktyce. OdiDK, Gdańsk 2006

Salwa Z.: Prawo pracy i ubezpieczeń społecznych. PWN, Warszawa 1999

10.

Szlosek F.: Wstep do dydaktyki przedmiotów zawodowych. ITeE – WyŜsza Szkoła
InŜynierska, Radom 1998

11.

Wojciechowski E.: Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach, OdiDK, Gdańsk 1998

12.

www.ciop.pl (29.11.2007)

13.

www.ebhp.pl (29.11.2007)

14.

www.gaśnice.waw.pl (29.11.2007)

15.

www.pierwszapomoc.com (4.12.2007)

16.

www.pierwszapomoc.net.pl (4.12.2007)

17.

www.ratownictwo.waw.pl (25.11.2007)

18.

www.recykling.pl (30.11.2007)

19.

www.spiewnik.gower.pl (StraŜacki serwis informacyjny), (1.12.2007)

20.