WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC STYCZEŃ 2006 DLA DZIECI
3 -4 LETNICH
TEMATYKA:
PIES PRZYJACIEL CZŁOWIEKA - od 02.01. - do 11.01 2006 r.
MÓJ PIERWSZY BAL... - od 12.01. - do 17.01. 2006 r.
U BABCI JEST SŁODKO... - od 18.01. - do 27.01. 2006 r.
OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA
PIES PRZYJACIEL CZŁOWIEKA
CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwacje.
CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie się ze zwierzętami hodowlanymi - psem (nazwa, wygląd, poruszanie się, odżywianie, odgłosy) oraz rolą niektórych psów w życiu człowieka.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom I p. 1,2,3 s.15 ; poziom II p.2, s.16
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 9,10 s.18 ; poziom II p.6,11, s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.6,7 s.22 poziom II p 6,7 s.22-23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3 s.34; poziom II p.3 s.35;
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p.2 s.37; poziom II p.2 s.38;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
1. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w ciągu całego roku - poziom I p.1 s. 51; poziom II p.1,2 s.51
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy -poziom I p.6, s.57 poziom II p.5, s.58;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p.6,7 s.76; poziom II p.2,5, s.76;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.5,8 s.79 -80; poziom II p.2, s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p.1,4 s.83 ; poziom II p.1,4,5 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p 2 s.86; poziom II p.3,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p 3,8 s.89; poziom II p.3,4, s.89 -90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom I p.8,10 s.96; poziom II p.5,9,11 s.96 -97
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom I p.6a s.132; poziom II p.5 s.132
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p. 2,3,7,9 s.135; poziom II p.4,6,9 s.136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p.2, s.140 ; poziom II p.2 s.141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p. 4,5,6,8 s.142; poziom II p.3,4,6 s.142
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p.3 s.147; poziom II p.1 s.147
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Kundelek” słuchanie opowiadania I. Salach - dzieci powinny: zapoznać się z wyglądem psa, jego sposobem poruszania, odżywiania oraz rolą w życiu człowieka;
„Kłopoty Burka z podwórka” - teatrzyk kukiełkowy - dzieci powinny: zapoznać się ze sposobami przygotowania się do zimy m.in. cieplejsze budy, porastanie cieplejszą sierścią itp.
„Pies” - rysowanie kredkami świecowymi, wypełnianie konturów (3 l.) dzieci powinny: prawidłowo wypełniać kontur, nie wyjeżdżać poza linie, prawidłowo trzymać kredkę;
* „Kundelek” - origami (4 l.) - dzieci powinny: dokładnie wykonać pracę, uważnie słuchać wskazówek nauczyciela;
„Buda dla psa” - budowanie z klocków - (3 l.) dzieci powinny: budować z zachowaniem zasad równowagi (szersza podstawa), kształcenie wyobraźni przestrzennej, nazywać swoje wytwory;
* „Pies na spacerze” - malowanie (4 l.) dzieci powinny: umiejętnie rozmieścić postacie, rozwinąć zdolność planowania , podjąć próbę przedstawienia ruchu w pracy plastycznej;
„Kundel bury” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, regulować oddech podczas śpiewu;
„Kundel bury” - improwizacje instrumentalne na podstawie piosenki - dzieci powinny: posługiwać się instrumentami akustycznymi, rozwijać poczucie rytmu, kształcić wyobraźnię słuchową;
„Ile piesków?” - zab. dyd. - ustalenie że po zmianie typu „dodać” jest więcej a po zmianie typu „odjąć” jest mniej ( 3,4 l.)
„Ile masz?” - zab. dyd. - wdrażanie dzieci do precyzji w ustaleniu wyniku dodawania i odejmowania (małe liczebności - na miarę możliwości dzieci) (3,4 l.)
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
skoku pt. „Bal pajacyków” - wyrabianie skoczności i zwinności
orientacyjno - porządkowej pt. „Balonik” - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo - wzrokowe;
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Chory piesek”, „Buda dla psa” - słuchanie opowiadania I. Salach - dzieci powinny: wypowiadać się na temat opowiadania. (3, 4 l.)
Spacer w okolicach przedszkola - dzieci powinny: zapoznać się z wyglądem psów, sposobem poruszania, wdrażać się do opanowania reakcji wywołanych lękiem
„Kołysanka Joasi” - ćw. artykulacyjne na podstawie wiersza H. Trawińskiej - dzieci powinny: rozumieć polecenia nauczycielki kierowanych do całej grupy, ćwiczyć wzmacniające mięśnie narządów mowy; (3,4 l.)
„Psie łatki” - stemplowanie - dzieci powinny kształcić wyobraźnię i pomysłowości; (3,4 l.)
„Przygody naszych przyjaciół - psy” - praca z książką - dzieci powinny: wypowiadać się na temat ilustracji; (4 l)
„Wierny Azorek” H. Pilecka, „Pies” - słuchanie i wygłaszanie krótkich wierszy - dzieci powinny: przybliżyć sobie znaczenia przyjaciel i wierny jak również rozumieć konieczność przestrzeganie zakazu przed zbliżaniem się do psów nieznanych (3,4 l.)
„Jak Mruczek uczył się pływać” - zabawa ortofoniczna w oparciu o wiersz - dzieci powinny: ćwiczyć mięśni narządów mowy na spółgłoskach k i h (3,4 l.)
„Jakie to zwierze?” - zagadki słuchowe - dzieci powinny: porównać głosy zwierząt, umiejętnie odróżnić szczekanie od innych znanych odgłosów;(3,4 l.)
„Azorek” - wyklejanka - dzieci powinny: kształcić precyzję ruchów, sprawności manualne palców; (4 l.)
„Pies As” - rysowanie patykiem - dzieci powinny: rozwijać inwencję twórczą (3 l.)
„Czy znasz psa?” -qwiz - dzieci powinny: utrwalić wiadomości nt. psa (3,4 l.)
„Mój dzień” - rozmowy okolicznościowe - dzieci powinny: nabywać swobodę w wyrażaniu swoich myśli i przeżyć, w zadawaniu pytań dotyczących psa ( 3,4 l.)
„Puszek okruszek” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: podjąć próbę zaśpiewania piosenki indywidualnie lub grupowo
„Puszek okruszek” - rysowanie kredkami ołówkowymi - dzieci powinny: podjąć próbę ilustrowania piosenki - praca z dzieckiem uzdolnionym;
„Ukryty piesek” - zamalowanie powierzchni kartki i odkrycie pieska narysowanego świecą - dzieci powinny: wyrabiać płynność ruchów, - praca z dzieckiem mającym trudności;
MÓJ PIERWSZY BAL...
CEL GŁÓWNY: Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.
CEL KSZTAŁCĄCY: Wywołanie radosnego nastroju oczekiwania na swój pierwszy bal,
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom I p. 1,2, s.15 ; poziom II p.4, s.16
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 9,10 s.18 ; poziom II p.6,11, s.19
3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.6,7 s.22 poziom II p 6,7 s.22-23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3 s.34; poziom II p.3 s.35;
4. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p.2 s.37; poziom II p.2 s.38;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy -poziom I p.5, s.57 poziom II p.5, s.58;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p.5 s.75; poziom II p.4,5, s.76;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.1,6 s.79 -80; poziom II p.6,7, s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p.1,4 s.83 ; poziom II p.1,4,5 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p 2 s.86; poziom II p.3,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p 1,2 s.89; poziom II p.1,2 s.89 -90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom I p.5,8 s.96; poziom II p.1,5 s.96 -97
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom I p.6a s.132; poziom II p.5 s.132
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p. 2,3,7,9 s.135; poziom II p.4,6,9 s.136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p. 4,5,6,8 s.142; poziom II p.3,4,6 s.142
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p.3 s.147; poziom II p.1 s.147
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Zabawa karnawałowa” Cz. Janczarski - inscenizacja w przedszkolnym teatrzyku - wywołanie nastroju oczekiwania na pierwszy przedszkolny bal; dzieci powinny: swobodnie wyrażać swoje myśli i przeżycia podczas zadawania pytań po obejrzeniu inscenizacji; (3,4 l.)
„Bal w przedszkolu” zabawa rytmiczna przy piosence - dzieci powinny: płynnie poruszać się cwałem bocznym w rytm muzyki, kształcić poczucie rytmu (3,4 l.)
„Maski karnawałowe” - naklejanie z gotowych elementów dzieci powinny: estetycznie wykonać pracę (3 l.) podjąć próbę zaplanowania wyglądu maski (4 l.)
„Mój pierwszy bal...” - udział w przedszkolnym balu karnawałowym - dzieci powinny: odczuwać radosny nastrój, brać udział w zabawie, konkursach; (3,4 l.)
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Bal baloników” - zabawa z piosenką - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, wziąć udział we wspólnej zabawy (3,4 l.)
„Lale na balu” - ćw. artykulacyjne dzieci powinny: wyrabiać mięśnie narządy mowy na zgłoskach: hop la la, hopsasa; (3,4 l.)
„Kolorowe baloniki” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wprawiać w ruch lekkich przedmiotów - ćw. głęboki wdech (3,4 l.)
„Bal lalek” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: uczestniczyć w zabawie, odgrywać przyjęte na siebie role (3,4 l.)
„W karnawale” -rysowanie - dzieci powinny: dorysować i kolorować postacie, kształcić wyobraźnię przestrzenną (4 l.)
U BABCI JEST SŁODKO...
CEL GŁÓWNY: wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, prawda, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
CEL KSZTAŁCĄCY: uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom I p. 1,2,3 s.15 ; poziom II p.2, s.16
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom I p. 9,10 s.18 ; poziom II p.6,11, s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom I p.6,7 s.22 poziom II p 6,7 s.22-23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje zdrowie - poziom I p.3 s.34; poziom II p.3 s.35;
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom I p.2 s.37; poziom II p.2 s.38;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy -poziom I p.6, s.57 poziom II p.5, s.58;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom I p.6,7 s.76; poziom II p.2,5, s.76;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom I p.5,8 s.79 -80; poziom II p.2, s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom I p.1,4 s.83 ; poziom II p.1,4,5 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom I p 2 s.86; poziom II p.3,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom I p 2,7 s.89; poziom II p.2,7,8 s.89 -90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom I p.8,10 s.96; poziom II p.5,9,11 s.96 -97
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom I p.6a s.132; poziom II p.5 s.132
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom I p. 2,3,7,9 s.135; poziom II p.4,6,9 s.136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom I p.2, s.140 ; poziom II p.2 s.141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom I p. 4,5,6,8 s.142; poziom II p.3,4,6 s.142
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom I p.3 s.147; poziom II p.1 s.147
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Babcia i Dziadzio” - rozmowa w oparciu o opowiadanie I. Salach - dzieci powinny: poprawne stosowanie form fleksyjnych podczas wypowiedzi nt. swoich dziadków, kształcić uczucie szacunku i przywiązania do babci i dziadka;
„Dla dziadka” - słuchanie wiersza D. Gellner recytowanego przez nauczycielkę - dzieci powinny: uważnie słuchać tekstu mówionego, wzmacniać więź uczuciową z dziadkami;
„Co to jest” - zagadki słuchowe - dzieci powinny: reagować ruchem na melodię dwóch (3 l.) trzech (4 l.) piosenek śpiewanych przez nauczycielkę, rozpoznać brzmienie instrumentów muzycznych bębenka, kołatki, trójkąta;
„Wzięła babcia srebrne druty” - śpiewanie zbiorowe lub indywidualne piosenki - dzieci powinny: przedstawić treść piosenki za pomocą ruchu, rozwijać wrażliwość muzyczną;
„Laurka dla Babci i dziadka” - naklejanie gotowych elementów - dzieci powinny: prawidłowo rozmieścić elementy, estetycznie wykonać pracę (3 l.); -wycinanie - zapoznanie z nową techniką (4 l.) - dzieci powinny: bezpiecznie posługiwać się nożyczkami;
„Ciasteczka dla babci i dziadka” - lepienie z masy solnej - dzieci powinny: zlepiać, spłaszczać, kształcić wyobraźnię twórczą, rozwijać sprawność manualną dłoni;
„Ciasteczka babci Honoraty”- zabawa dydaktyczna - kształcenie umiejętności liczenia przedmiotów stosownie do możliwości intelektualnych dzieci (3, 4 l.); wyodrębnianie przedmiotów do policzenia, szacowanie ile ich może być, liczenie przedmiotów;
„Ile ich jest?” - liczenie palców - oglądanie własnych palców, prostowanie ich i liczenie, wzmacnianie gestu prostowania palca przez dotykanie własnego policzka i liczenie palców, oglądanie palców u nóg (przy okazji rozbierania się do spania ) i liczenie palców u jednej stopy a potem u drugiej.
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
równowagi pt. „Po śladach dziadka” - doskonalenie koordynacji nerwowo ruchowej
czworakowania pt. „Zajączki wybierają się z wizytą do babci.” - kształcenie naturalnych krzywizn kręgosłupa.
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Podwieczorek u babci” - rozmowa nt. ilustracji - dzieci powinny: rozwijać mowę i myślenie, kształcić spostrzegawczość
słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę m.in.- „Dla babci” D. Gellner
- „Nasza babcia” M. Terlikowska dzieci powinny: wypowiadać się nt. wysłuchanych utworów, podjąć próbę recytacji wiersza;
„Papierowa makatka dla babci i dziadka” - wydzieranka - dzieci powinny: rozwijać wrażliwość kolorystyczną i inwencję twórczą
„Uliczka babci” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: kształcić poczucie rytmu
„U babci i dziadka” - historyjka obrazkowa - dzieci powinny: aktywizować myślenie poprzez własną interpretację odnośnie obrazka
„Kolorowe książki” - praca z książką - dzieci powinny: szukać w książce ilustracji na określony temat (osoby starsze, dziadek i babcia), ćw. pamięć, zachęcić się do oglądania książek i czasopism;
„Kto to jest” - zab. dyd.- rozwiązywanie zagadek słownych, pantomimicznych - dzieci powinny: przybliżyć cech charakterystyczne dla osoby starszej np. kto robi na drutach;
„Układanka - rozsypanka”- składanie obrazka z trzech (3 l.) lub czterech (4 l.) części związanych z tematem - dzieci powinny: kształcić spostrzegawczość wzrokową;
„Kiedy babcia była mała...” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: rozwijać umiejętność zrozumienia tekstu i przyporządkowania go do naturalnej sytuacji rodzinnej
„Babcia na hulajnodze” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: wypowiadać się na temat opowiadania
„Kto to woła?” - ćw. słuchowe - dzieci powinny: porównywać głosy, umiejętnie dopasować głos cienki - babci, gruby - dziadka;
„Babcia i Dziadek w przedszkola” - uroczystość przedszkolna dzieci powinny: kształcić uczucie szacunku i przywiązania do babci i dziadka; brać udział w programie słowno - muzycznym, wręczyć przygotowane upominki;
„Śpij wnuczku” - ćw. artykulacyjne wyrabiające narządy mowy - dzieci powinny: ćw. narządy mowy poprzez powtarzanie wyrazów: „luli, la - la” itp.
„Przyjęcie u babci i dziadka” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: przyjmować w zabawie określone role - babci, dziadka, wnuka, wspólnie dokonać podziału ról;
„U babci jest słodko” -śpiewanie piosenki - dzieci powinny: wykorzystać proste formy ruchu np. tupanie, klaskanie, cmokanie
„Najlepiej jest u babci” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci powinny: wyrabiać radosny nastrój
„Obrazek dla babci” - układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i wyobraźnię twórczą;
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk
„Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman
„Rozśpiewane przedszkole” j.w.
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Nasza pani opowiada” I. Salach
„Rok w wierszu i piosence” B. Forma
„Razem ze słonkiem - zima” M. Kownacka
„Przedszkolakom” - D. Gellner