Forma szkolna

Zadania lekcji:
-zaznajomienie z nowym materiałem ale też ze sprawdzeniem widomości i umiejętności oraz nawyków, które nabierają dzieci
- przeznaczona konkretnemu tematowi

II forma kształcenia szkolnego
- zajęcia świetlicowe
* wprowadzają nowy materiał, ale nie możemy zapominać że świetlica nie jest zastąpieniem domu, wolnego czasu
- formy

* praca w zespole- tworzymy zespoły z dzieci które uczęszczają do świetlicy, wybieramy lidera itd., kształtujemy: odpowiedzialność za własne poczynania, organizowanie pracy własnej

* zajęcia umuzykalniające

* ćwiczenia rytmiczne
* zajęcia teatralne (przygotowywane przez dzieci, przez osoby prowadzące)
* zajęcia WF- zabawy ruchowe, ćwiczenia, zabawy gimnastyczne

III forma
- warsztatowo-lekcyjne- przez określony czas, charakteryzuje się instruktażem (mini wykład), prezentacje, gry integracyjne, psychodrama, praca w podgrupach, projekty, burze mózgu na którym prowadząca osoba mówi co będziemy robić, jaki będzie temat zajęć

* uczeń ma poczucie sprawstwa- wynik pracy zależy od niego
* uczeń ma poczucie dydaktyczne- może zmienić bieg lekcji

* uczeń nabywa doświadczenia w organizowaniu pracy własnej

Formy pozaszkolne

1. Praca domowa- służy utrwaleniu wiadomości oraz usamodzielnianiu się, zadawana systematycznie
- nie może być jej za dużo
- zadawana pod koniec lekcji- ćwiczenia łatwiejsze niż te które robione są na lekcji
- N zadając prace domowe polecenie powinno być krótkie i zrozumiałe dla uczniów

- należy stosować zasadę stopniowania trudności

- zadania powinny być sprawdzane przez N, aby dziecko miało poczucie że to co robi nie idzie na marne (opinia N)
- zadania dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci

- najczęściej zadania domowe to uzupełnienie zdań, powtarzanie słów, dopasowywanie etykiet do obrazków a w starszych klasach wykonanie krótkiej notatki np. z lekcji czy jakiegoś wyjścia; ćwiczenia rachunkowe
- zadanie domowe może służyć temu aby dzieci przygotowały się do kolejnej lekcji (np. przyniesienie pamiątek rodzinnych, wycinków z gazet)

Zasady kształcenia uczniów niesłyszących:
1. Podmiotowości- uwzględnia odrębność i indywidualność człowieka
2. Wczesnego wychowania językowego
3. Integracji społecznej z głuchymi i słyszącymi

4. Poglądowości (od konkretu do abstrakcji, poznanie polisensoryczne)

5. stosowania nowoczesnych urządzeń technicznych

6. Totalna komunikacja

7. Ekonomiki pracy poznawczej

8. Poszukiwanie potencjału rozwojowego

Twórca integracji społecznej- ALEKSANDER HULEK !!!!!!!!!!!!!

Twórca totalnej komunikacji na świecie (Ameryka)- Roya Holcomba

Twórca totalnej komunikacji w Polsce- Aniela Korzon

---