Temat: Poznajemy elementy przyrody ożywionej i nieożywionej wokół szkoły

Poziom nauczania: klasa 4

Czas: 2 godziny

Miejsce: najbliższa okolica szkoły ( park, boisko, rzeka, staw, chodnik-ulica...)

Środki dydaktyczne: lornetki, lupy, naczynka do pobierania próbek wody, sita, plany okolicy szkoły, karty pracy, notatniki, aparat fotograficzny

Metody: samodzielnych obserwacji uczniów,

porównania, wnioskowania, prezentacji,

Cele: uczeń - doskonali umiejętności prowadzenia obserwacji terenowych,

opanowuje umiejętność posługiwania się przyrządami i planem (mapą),

doskonali umiejętność sporządzania notatek z obserwacji w terenie,

rozwija zainteresowanie różnorodnością i bogactwem otaczającego świata,

potrafi wykonywać ćwiczenia zgodnie z instrukcją.

wyróżnia i klasyfikuje elementy krajobrazu (przyrody nie- i ożywionej),

ćwiczy umiejętność prezentowania informacji zebranych podczas zajęć

w terenie,

uczeń potrafi współpracować w grupie (przyjmować różne funkcje),

Przebieg zajęć:

Faza przygotowawcza - przypomnienie przez uczniów kryteriów podziału na przyrodę ożywioną i nieożywioną,

podział na grupy i przydzielenie każdej z grup rejonu obserwacji

zapoznanie uczniów z zadaniami,

rozdanie pomocy,

przydział funkcji w grupach (wybranie lidera, sekretarza,

pomocników - obserwatorów),

Faza właściwa: obserwacje terenowe -samodzielna praca uczniów w grupach, wypełnienie kart pracy -notatki,

dokumentacja ( również fotograficzna, rysunkowa),

________________________________________________________________ rejon | elementy przyrody ożywionej | elementy przyrody nieożywionej

________________________________________________________________

| ...........?..........|.............?.............| ............?..............|..............?.............

| | | |

-Po przeanalizowaniu wyników obserwacji wpisanie w miejsce znaków zapytania dokładniejszego podziału elementów przyrody ożywionej ( na zwierzęta i rośliny), oraz nieożywionej ( na naturalne i przekształcone przez człowieka).

- Zaprezentowanie wyników obserwacji każdej z grup na forum całej klasy,

Faza podsumowująca:

-Zaznaczenie na rozdanych wcześniej planach rejonów z przewagą elementów przyrody ożywionej - np. kolorem zielonym (roślin), brązowym (zwierząt), a rejonów z przewagą elementów przyrody nieożywionej - np. w niebieskie pasy (naturalnych) oraz w czerwone pasy (przekształconych przez człowieka).

-Wspólne uzupełnienie planu rejonu pracy uczniów całej klasy - zebranie wyników na jednym dużym planie.

- Analiza wyników obserwacji i próba wyjaśnienia zależności usytuowania rejonów z przewagą takich czy innych elementów przyrody z działalnością ludzi na danym obszarze.

Utrwalenie zdobytych wiadomości - staranne zrobienie albumów lub gazetek tematycznych z wykorzystaniem materiału z lekcji terenowej oraz z rozmów ze starszymi mieszkańcami badanego rejonu (np. dziadkowie, rodzice, dozorca) - jak tu dawniej było?, co się głównie zmieniło? Wystawa prac wykonanych przez dzieci np. przy okazji któregoś z dni otwartych w szkole czy zebrań z rodzicami.