KARTA OBSERWACJI DZIECKA
IMIĘ I NAZWISKO : Tymon
DATA URODZENIA : 12-02-2009r.
ADRES :
PRZEDSZKOLE : „Akademia Przyrody”
DATA ROZPOCZĘCIA OBSERWACJI : 20-01-2014r.
DATA ZAKOŃCZENIA OBSERWACJI : 24-01-2014r.
SPIS TREŚCI
1. Motoryka duża str. 3
2. Sprawność manualna str. 4
3. Ogólna charakterystyka reakcji ruchowych str. 5
4. Umiejętność koncentracji uwagi w czasie wspólnych zajęć str. 6
5. Wytrwałość w pracy str. 7
6. Koncentracja na wykonywanej czynności podczas zabawy str. 8
7. Pamięć str. 9
8. Spostrzeganie: A) percepcja wzrokowa str. 10
B) percepcja słuchowa str. 11
9. Uczenie się str. 12
10. Wyobraźnia str. 13
11. Myślenie str. 14
12. Pojęcia matematyczne str. 15
13. Mowa str. 16
14. Wiedza i zainteresowania str. 17
15. Zachowania emocjonalne str. 18
16. Reagowanie na pochwałę str. 19
17. Reagowanie na naganę str. 19
18. Obraz samego siebie str. 20
19. Interakcje z dorosłymi str. 21
20. Interakcje z dziećmi str. 22
21. Podejmowanie aktywności str. 23
22. Samodzielność w wykonywaniu zadań str. 24
23. Samodzielność (samoobsługa) str. 25
24. Reagowanie na pojawiające się trudności str. 27
25. Przystosowanie do grupy str. 28
26. Informacje dodatkowe o dziecku str. 28
29. Podsumowanie str. 29
1. MOTORYKA DUŻA
przechodzenie po torze
|
|
przechodzenie po odwróconej ławeczce |
|
przekraczanie niskich przeszkód |
|
stanie na jednej nodze
|
|
przechodzenie na czworakach pod przeszkodą |
|
bieg po obwodzie koła
|
|
bieg - slalom (omijanie wyznaczonych miejsc) |
|
toczenie piłki do siebie w parach |
|
rzut do celu
|
|
kopanie piłki
|
|
podskoki w miejscu
|
|
skok obunóż w przód
|
|
skok obunóż w dół
|
|
wchodzenie po schodach |
|
schodzenie ze schodów
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
2. SPRAWNOŚĆ MANUALNA
A. PRAKSJE (patrz tab. 12)
B. SPRAWNOŚĆ GRAFICZNA
umiejętność chwytania
|
duża; nie ma żadnych problemów z chwytaniem jakichkolwiek przedmiotów |
posługiwanie się pędzlem |
zbyt mocno przyciska pędzel do kartki |
posługiwanie się kredką |
zbyt mocno przyciska do kartki, co powoduje czasami złamanie kredki; nie ma wyczucia |
posługiwanie się nożyczkami |
- |
lepienie z plasteliny
|
- |
nakładanie krążków na patyk |
wykonuje poprawnie; nie ma z tym problemów |
nawlekanie koralików
|
robi to niechętnie; szybko się męczy |
budowanie z klocków
|
bez problemów dopasowuje do siebie klocki i stawia jeden na drugim lub obok siebie, chętnie buduje z klocków |
zakolorowywanie konturów |
nie radzi sobie z dokładnym kolorowaniem, gdyż każde zadnie wykonuje zbyt szybko |
rysowanie linii pionowej i poziomej |
wie jak rysować linie, ale są one bardzo krzywe |
odtwarzanie prostych wzorów (koło, kwadrat, trójkąt) |
bez problemu odtwarza wzory |
odtwarzanie wzorów literopodobnych |
bez problemu odtwarza wzory |
utrzymywanie się w linii przy rysowaniu “szlaczków” |
ma duży problem z utrzymaniem się w liniach |
pisanie liter
|
- |
rysunek postaci ludzkiej
|
nie rysuje konkretnych szczegółów, jest to najczęściej „patyczak” |
prace plastyczne
|
są to najczęściej szybko kreślone linie lub zakolorowane kartki w jednym kolorze |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
W grupie 4 - latków , nie uczą się jeszcze pisania liter.
3. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA REAKCJI RUCHOWYCH
|
NIGDY |
CZASAMI |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
nadmierna ruchliwość - nie może usiedzieć na miejscu, biega, skacze, zmienia miejsce |
|
|
|
X |
niepokój ruchowy (ręce nogi, tiki, przyruchy) |
|
|
X |
|
nadmierne wyciszenie, spokój, “chowanie się po kątach” |
X |
|
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
Zawsze wszędzie jest go pełno, nie może usiedzieć spokojnie na miejscu.
4. UMIEJĘTNOŚĆ KONCENTRACJI UWAGI W CZASIE WSPÓLNYCH ZAJĘĆ
|
NIGDY |
CZASAMI |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
uważa
|
|
X |
|
|
uważa, ale łatwo zmienia obiekt zainteresowań |
|
|
X |
|
po upomnieniu uważa
|
|
X |
|
|
nie uważa
|
|
|
X |
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
Łatwo się rozprasza; kiedy się czymś zainteresuje szybko zmienia zdanie; nie potrafi dopuścić innych do słowa; widać, że niechętnie słucha.
5. WYTRWAŁOŚĆ W PRACY
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
kończy pracę samodzielnie |
|
|
X |
|
wymaga zachęty |
|
|
X |
|
przerywa pracę i kończy po upomnieniu |
|
X |
|
|
przerywa pracę i nie kończy |
|
X |
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
Jest chętny do wykonywania zadań; lubi być „pierwszy” obojętnie czy robi dobrze czy źle.
6. KONCENTRACJA NA WYKONYWANEJ CZYNNOŚCI PODCZAS ZABAWY
|
KOŃCZY ZADANIE LUB ZABAWĘ |
BAWI SIĘ PRZEZ DŁUŻSZY CZAS |
KRÓTKO-ZMIENIA RODZAJ AKTYW- NOŚCI |
ZACZYNA I NIEMAL ZARAZ PRZERY- WA |
NIE PODEJ- MUJE ZABAWY |
zabawa manipulacyj- na |
|
X |
|
|
|
zabawa konstrukcyj-na |
|
X |
|
|
|
twórczość plastyczna |
|
X |
|
|
|
zabawa tematyczna |
|
|
|
X |
|
zabawa ruchowa |
X |
|
|
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
Najlepiej czuje się podczas zabawy ruchowej, gdzie może być bardzo aktywny i może pokazać co potrafi.
7. PAMIĘĆ
pamięć krótkotrwała (ilość zapamiętanych bezsensownych sylab, cyfr) |
bardzo łatwo zapamiętuje różne sylaby wyrazowe |
zapamiętywanie położenia przedmiotów w przestrzeni (zabawa w “co się zmieniło?” |
nie ma większych trudności w zapamiętywaniu położenia różnych przedmiotów (pamięta gdzie stały dane zabawki) |
zapamiętywanie krótkich wierszy, piosenek
|
bez problemu przyswaja teksty piosenek czy wierszyków |
zapamiętywanie treści krótkich opowiadań, bajek
|
potrafi opowiedzieć co było w usłyszanej bajce |
zapamiętywanie zdarzeń
|
dobra pamięć do zdarzeń; potrafi bez problemu opowiedzieć co robił danego dnia w przedszkolu |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
8. SPOSTRZEGANIE
A) PERCEPCJA WZROKOWA
opowiadanie o obrazku - dostrzeganie szczegółów
|
opowiada o obrazku pomijając szczegóły (trzeba go dopytać lub w jakiś sposób zachęcić) |
rozróżnianie i nazywanie kolorów
|
dobrze radzi sobie z rozróżnianiem i nazywaniem podstawowych kolorów |
dostrzeganie różnic
|
szybko dostrzega różnice np. w obrazku czy kolorach zabawek |
dostrzeganie podobieństw
|
bez problemu i szybko określa podobieństwo np. między obrazkami, zabawkami czy piżamami kolegów |
układanie puzzli płaskich i przestrzennych
|
bardzo dobrze sobie radzi z układaniem puzzli płaskich i przestrzennych |
odtwarzanie wzorów płaskich
|
dobrze sobie radzi |
odtwarzanie wzorów przestrzennych
|
dobrze sobie radzi |
rozpoznawanie liter
|
potrafi rozpoznać kilka liter |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
B) PERCEPCJA SŁUCHOWA
rozpoznawanie dźwięków z otoczenia
|
zawsze pierwszy odgaduje jaki to dźwięk |
odtwarzanie rytmu
|
czasem nie potrafi poprawnie powtórzyć rytmu |
odtwarzanie kolejności dźwięków
|
czasem ma problem z odtwarzaniem kolejności dźwięków |
wyróżnianie. rozpoznawanie i powtarzanie głosek
|
- |
analiza i synteza wyrazów o prostej budowie fonetyczej: Wyodrębnianie wybranych głosek w nagłosie, wygłosie, w środku wyrazu, przeliczanie głosek w wyrazie, wydrębnianie sylab, rozróżnianie samogłosek i spółgłosek |
- |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
9. UCZENIE SIĘ
czy dziecko w nowych sytuacjach, przy rozwiązywaniu zadań, z którymi nie potrafi sobie poradzić umie korzystać ze wskazówek dorosłego lub innych dzieci i uczy się rozwiązywać dane zadanie |
czasem chętnie słucha podpowiedzi, jednak w większości sytuacja reaguje impulsywnie, szybko porzuca zadanie |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
10. WYOBRAŹNIA
w zabawie
|
wymyśla sobie bez trudu zabawę i wczuwa się w rolę bez żadnego problemu |
w wypowiedziach dziecka
|
ma bardzo bogatą wyobraźnie |
w pracach plastycznych
|
bez problemu rysuje co ma na myśli |
w zabawach tematyczno-ruchowych
|
nie ma żadnego problemu żeby wczuć się w wyznaczoną mu rolę |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
11. MYŚLENIE
rozumienie istoty symbolu
|
|
myślenie przyczynowo-skutkowe
|
|
uogólnianie i tworzenie definicji
|
|
klasyfikowanie treści na podstawie związków przynależności, podrzędności, nadrzędności a) zabawy typu: “co tu nie pasuje” b) werbalne uzasadnianie podobieństw |
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
12. POJĘCIA MATEMATYCZNE
znajomość określeń dotyczących położenia przedmiotów |
- |
znajomość określeń dotyczących określenia kierunku w przestrzeni |
- |
znajomość określeń dotyczących wielkości przedmiotów |
- |
znajomość określeń dotyczących ciężaru
|
- |
znajomość określeń dotyczących pojemności
|
- |
znajomość określeń dotyczących czasu
|
- |
umiejętność rozpoznawania i nazywania podstawowych figur geometrycznych |
potrafi rozpoznać i nazwać figury geometryczne |
rozumienie istoty pojęcia zbiór (klasyfikowanie i segregowanie różnych przedmiotów ze względu na wskazane cechy) |
- |
rozumienie pojęcia liczby
|
- |
umiejętność liczenia
|
- |
znajomość cyfr oraz znaków <,>,+,-,=
|
- |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
13. MOWA
poziom aktywności werbalnej |
|
komunikatywność wypowiedzi |
|
zasób słownictwa biernego |
|
zasób słownictwa czynnego |
|
używanie rzeczowników
|
|
używanie czasowników
|
|
używanie przymiotników
|
|
używanie przysłówków
|
|
używanie zaimków
|
|
używanie zdań
|
|
zadawanie pytań
|
|
poprawność wymowy
|
|
czytanie prostych wyrazów |
|
czytanie prostych zdań
|
|
czytanie ze zrozumieniem dłuższych tekstów
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
14. WIEDZA I ZAINTERESOWANIA
wiedza o sobie
|
|
wiedza o swojej rodzinie
|
|
wiedza o przedszkolu
|
|
wiedza o najbliższym otoczeniu
|
|
wiedza o świecie
|
|
preferencje dotyczące rodzaju aktywności: -zadania intelektualne - zagadki, słuchanie bajek, opowiadań, oglądanie książek, rozmowy z dorosłymi -zabawy konstrukcyjne -zabawy tematyczne -twórczość plastyczna -zabawy ruchowe -ćwiczenia gimnastyczne |
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
15. ZACHOWANIA EMOCJONALNE
|
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
|
emocje pozytywne |
|
|
|
X |
NASTRÓJ |
emocje negatywne |
|
|
|
X |
|
zrównowa- żenie emo- cjonalne |
|
X |
|
|
|
pobudliwość impulsyw- ność |
|
|
|
X |
|
labilność emocjonalna |
|
X |
|
|
|
uśmiech
|
|
|
X |
|
|
głośna radość |
|
|
|
X |
|
niepokój
|
|
X |
|
|
ZACHO- WANIA |
smutek, przygaszenie |
|
X |
|
|
|
nieśmiałość
|
X |
|
|
|
|
lęk
|
X |
|
|
|
|
płacz
|
|
|
X |
|
|
obrażanie się
|
|
|
X |
|
|
agresywne gesty |
|
|
|
X |
|
agresja werbalna |
|
|
|
X |
|
agresja czynna |
|
|
|
X |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
16. REAGOWANIE NA POCHWAŁĘ
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
silnie
|
|
X |
|
|
słabo
|
X |
|
|
|
nie reaguje
|
|
X |
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
17. REAGOWANIE NA NAGANĘ
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
silnie
|
X |
|
|
|
słabo
|
|
|
|
X |
nie reaguje
|
|
|
X |
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
18. OBRAZ SAMEGO SIEBIE
Zachowanie dziecka wskazuje na to, że:
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
czuje się ważne i kochane
|
|
|
X |
|
czuje się akceptowane
|
|
|
X |
|
potrafi być samokrytyczne
|
X |
|
|
|
potrafi dopominać się o własne prawa |
|
|
X |
|
ma pozytywną samoocenę
|
|
X |
|
|
potrafi ponieść odpowiedzial- ność za własne czyny |
X |
|
|
|
wierzy we własne możliwości |
|
X |
|
|
stara się na różne możliwe sposoby zwrócić na siebie uwagę |
|
|
|
X |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
19. INTERAKCJE Z DOROSŁYMI
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
dobry, ufny kontakt z dorosłymi |
|
X |
|
|
aktywnie reaguje na kontakt inicjowany prze dorosłego |
|
X |
|
|
zadaje pytania dorosłym |
|
X |
|
|
prosi dorosłych o pomoc |
|
|
X |
|
szuka u dorosłych oparcia (skarży, chroni się) |
|
|
X |
|
lubi fizyczny kontakt (branie na kolana, przytulanie itp.) |
|
|
X |
|
zachęca dorosłego do wspólnej aktywności |
|
|
X |
|
chętnie odpowiada na pytania dorosłych |
|
X |
|
|
wypełnia polecenia dorosłego kierowane do grupy |
|
|
X |
|
wypełnia polecenia dorosłego kierowane indywidualnie |
|
|
X |
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
20. INTERAKCJE Z DZIEĆMI
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
kontakty w zabawie |
|
|
|
X |
kontakty przy wykonywaniu zadań |
|
|
|
X |
wczuwanie się w sytuację innych |
X |
|
|
|
branie pod uwagę innych |
|
X |
|
|
czynna agresja
|
|
|
|
X |
wybuchy złości
|
|
|
|
X |
żądanie niezwłocznego spełnienia oczekiwań |
|
|
|
X |
nieprzewidy- walność reakcji |
|
|
|
X |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
21. PODEJMOWANIE AKTYWNOŚCI
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
z własnej inicjatywy |
|
|
X |
|
pod wpływem zachęty |
|
X |
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
22. SAMODZIELNOŚĆ W WYKONYWANIU ZADAŃ
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
samodzielnie
|
|
|
X |
|
wymaga niewielkiej pomocy |
|
X |
|
|
wymaga ciągłej pomocy |
X |
|
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
23. SAMODZIELNOŚĆ (SAMOOBSŁUGA)
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
ściąganie skarpet, rajstop, spodni, rozsznurowa- nych butów |
|
|
|
X |
zakładanie skarpet, rajstop, spodni, butów |
|
|
|
X |
zawiązywanie sznurowadeł
|
|
|
|
X |
rozbieranie się (bluzka, koszula, swetr, sukienka) |
|
|
|
X |
ubieranie się (bluzka, swetr, sukienka) |
|
|
|
X |
zapinanie guzików, zamka błyskawicznego |
|
|
|
X |
picie z kubka bez pomocy
|
|
|
|
X |
jedzenie łyżką bez pomocy
|
|
|
|
X |
jedzenie widelcem bez pomocy |
|
|
|
X |
przy jedzeniu stara się mieć czystą buzię i ubranie |
|
|
|
X |
przy jedzeniu stara się nie rozlewać płynu i nie rozrzucać pokarmu |
|
|
X |
|
sygnalizowanie, że chce wyjść do ubikacji |
|
|
|
X |
samodzielne radzenie sobie w ubikacji |
|
|
|
X |
samodzielne mycie rąk i twarzy |
|
|
|
X |
samodzielne wycieranie rąk i twarzy |
|
|
|
X |
samodzielne mycie zębów
|
|
|
|
X |
samodzielne czesanie się
|
|
|
|
X |
samodzielne wchodzenie po schodach |
|
|
|
X |
samodzielne schodzenie ze schodów |
|
|
|
X |
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
24. REAGOWANIE NA POJAWIAJĄCE SIĘ TRUDNOŚCI
|
NIGDY |
CZASEM |
CZĘSTO |
BARDZO CZĘSTO |
próbuje przezwyciężyć trudności samodzielnie |
|
|
X |
|
prosi o pomoc dorosłego - po uzyskaniu wskazówek kontynuuje działanie |
|
X |
|
|
prosi o czynną pomoc dorosłego - po jej uzyskaniu kontynuuje działanie |
|
X |
|
|
rezygnuje, nie prosi o pomoc - gdy dorosły jej udzieli - podejmuje pracę |
X |
|
|
|
rezygnuje, zniechęca się i przerywa działanie |
X |
|
|
|
UWAGI, INNE SPOSTRZEŻENIA:
PRZYSTOSOWANIE DO GRUPY
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
INFORMACJE DODATKOWE
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PODSUMOWANIE
(mocne i słabsze strony dziecka, ewentualne zalecenia i wskazania do dalszej pracy)
Sporządziła:
26
27