Plan na październik
I JESTEM OSTROŻNY
Formy i środki realizacji |
Cele operacyjne |
Podst. Progr. |
Dzień I - BEZPIECZNA PODRÓŻ Poranne powitanie, nauka krótkiej śpiewanki „Witam Was”. Zagadki tematyczne dla dzieci: „Pojazdy” oraz z zestawu dydaktycznego „Słucham i mówię” - rozmowa na temat różnych środków lokomocji. Omówienie ilustracji różnych pojazdów. Zwrócenie uwagi na bezpieczne podróżowanie w fotelikach, zapinanie pasów itp. Ćwiczenia rytmiczne słuchowo-ruchowe przy piosence „Uliczne sygnały”. Zabawa ruchowo - ortofoniczna na zgłoskach brrr, brum „Pojazdy”.
Dzień II CO WIEM O SOBIE Opowiadanie „Przygoda z małpką” S. Szuchowej - na podstawie ilustracji graficznej z głównym bohaterem.( Z teczki „Bohaterowie bajek”). Rozmowa z dziećmi, wspólne szukanie odpowiedzi na pytania nauczycielki. Rozmowa na temat: - własnego imienia i nazwiska, czytanie globalne - oswajanie wzroku ze swoim imieniem i nazwiskiem. - adresu zamieszkania, - dystansu do obcych osób, Zestaw ćwiczeń ruchowych z elementami zestawu „Autochodzik”: - marsz, trucht, - zabawa bieżna samochody, - ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Wiatraki”, - ćwiczenia mięśni szyi „Przechodzimy przez pasy”, - ćwiczenia z elementami czworakowania, „Pieski na spacerze” - ćwiczenia oddechowe „Spóźniony pasażer”. - relaksacja przy muzyce,
Dzień III POZNAJEMY ZNAKI DROGOWE Ilustrowany wiersz „Światła na skrzyżowaniu” Omówienie wiersza, odpowiedzi na pytania nauczycielki. Zapoznanie się z sygnalizatorem świetlnym pomoc z zestawu „Autochodzik”. Nauka wiersza. Zapoznanie dzieci z podstawowymi znakami - pomoc z zestawu „Autochodzik” Rozluźnienie i relaks przed pracą plastyczną - ćwiczenia rąk. „Sygnalizator”. Wykonanie sygnalizatora świetlnego, wycinanie sylwety sygnalizatora, naklejanie i kolorowanie świateł wykorzystanie koloru: czerwonego, pomarańczowego oraz zielonego. „Samochód” - dokończenie rysunku po kropkach, kolorowanie kredkami świecowymi oraz ołówkowymi.
Dzień IV ZABAWY KOMUNIKACYJNE Wprowadzenie do zabawy poprzez wykorzystanie tablic graficznych z teczki tematycznej „Bądź ostrożny”. Rozmowa na temat bezpiecznego poruszania się po ulicy. Zapoznanie się z podstawowymi zasadami ruchu drogowego (którą stroną chodzimy, którą jeździmy). Prezentacja zastawu edukacyjnego „Autochodzik”. Ustalenie zasad zabawy. Zabawa ruchowo - dydaktyczna „Na przejściu dla pieszych”. Zabawa orientacyjno-porządkowa przy muzyce „Samochody”. Zabawa tematyczna „Na stacji benzynowej”. Zabawa matematyczna „Co jeździ, co lata, a co pływa?” - segregowanie środków lokomocji w kolorowych pętlach. Przeliczanie sylwet pojazdów. Posługiwanie się pojęciami: więcej, mniej, tyle samo. Zabawa ruchowa „Piesi na jezdni. Zabawy komunikacyjne inicjowane przez dzieci.
Dzień V NA SKRZYŻOWANIU Powtórzenie wiersza „Światła na skrzyżowaniu”. Wsłuchiwanie się w piosenkę „Uwaga czerwone światło” M. Terlikowskiej, poruszanie się w rytm muzyki przy wersji instrumentalnej. Powtórzenie podstawowych zasad bezpiecznego poruszania się po drodze. Ustalenie zasad, które będą obowiązywały podczas wycieczki. Wycieczka na skrzyżowanie, obserwowanie przez dzieci pieszych i samochodów. Przejście przez ulicę. Oglądanie i podziwianie niektórych obiektów w mieście: Poczta, basen, rynek, Urząd Miasta oraz kościół. Omówienie wrażeń po wycieczce, spostrzeżeń dzieci. Nauka prostej wyliczanki - sylabizowanie swojego imienia.
Spotkanie z policjantem. - utrwalenie zdobytych wiadomości poprzez quiz i zabawy z policjantem. Rozmowa na temat zasad bezpiecznego poruszania się po drodze przez dzień jak i po zmroku. Śpiewanie piosenki „Dziś policjant z nami jest”. Wywiad z policjantem.
|
- potrafi zapamiętać prostą śpiewankę,
- potrafi za pomocą słuchu oraz wzroku rozpoznać podstawowe środki lokomocji, - potrafi zgłosić się do odpowiedzi poprzez podniesienie ręki i czekać na udzielenie głosu, - wie jak bezpiecznie podróżować samochodem, - potrafi wspólnie z nauczycielem śpiewać oraz pokazywać ruchem piosenkę, - prawidłowo wypowiada zgłoski,
- uważnie słucha opowiadania, odpowiada na proste pytania dotyczące treści, - opowiada o postawie bohatera opowiadania, wyraża swoje emocje z nim związane, - potrafi się przedstawić, - rozpoznaje swoje imie i nazwisko na kartce, - zna nazwę miasta, z którego pochodzi, - naśladuje ruchy pokazane przez nauczycielkę, - podejmuje działania wymagające wysiłku fizycznego, - zachowuje się bezpiecznie podczas wykonywania ćwiczeń, - potrafi bezpiecznie przejść przez pasy,
- uważnie słucha wiersza, odpowiada na proste pytania dotyczące treści,
- wie do czego służy sygnalizator świetlny, - prawidłowo nazywa kolory,
- potrafi wraz z nauczycielką powiedzieć wiersz,
- prawidłowo trzyma nożyczki, - samodzielnie wycina sylwetę sygnalizatora, - zna kolory: czerwony, pomarańczowy, zielony. - potrafi samodzielnie rysować po kropkach, - prawidłowo trzyma kredkę,
- uważnie słucha wypowiedzi nauczycielki, - zna podstawowe zasady bezpiecznego poruszani się po drodze,
- przestrzega ustalonych zasad zabawy,
- bierze udział w zabawach, - poznaje i przestrzega podstawowych zasad ruchu drogowego, - bliżej poznaje przejście dla pieszych, - potrafi współuczestniczyć w zabawie grupowej, - prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela „lewo” i „prawo”. - używa zwrotów grzecznościowych, - potrafi nazywać różne pojazdy, - potrafi przeliczać do 4, (5) - potrafi segregować pojazdy, - zna i prawidłowo używa pojęć: więcej, mniej, tyle samo,
- potrafi powtórzyć wiersz z nauczycielką, - uważnie słucha tekstu piosenki, - bierze udział w zabawie,
- zna podstawowe zasady bezpiecznego poruszania się po drodze, - przestrzega ustalonych zasad wycieczki, - wie jak wygląda skrzyżowanie oraz pasy dla pieszych, - potrafi z pomocą nauczycielki bezpiecznie przejść przez ulicę, - poznaje miasto oraz niektóre obiekty publiczne, - wypowiada się w kilku zdaniach na temat wycieczki, - potrafi zapamiętać wyliczankę, - mówi wyraźnie, sylabizuje swoje imię,
- odpowiada na pytania zawarte w quizie np.: Którą stroną chodzimy ?, - śpiewa piosenkę, - potrafi zadać policjantowi pytanie,
|
I.8
I.2
III.5
II.7
I.8
I.11
I.8
IV.2
I.2
II.8
I.14 IV.6
I.8
I.14
I.6.1
I.4
II.2 II.1
I.6.1
II.2
I.8
II.7
IV.4
II.8 IV.6
III.6
II.5 I.6.1 I.6
I.8
II.8
II.7
IV.4
I.14
IV.4
III.7
I.11
II.6
I.8
|
II PRZYRODA JESIENIĄ
Formy i środki realizacji |
Cele operacyjne |
Podst. Progr. |
Dzień I Czy to już jesień? Witające się rączki, wg „Zabaw paluszkowych” K. Sąsiadek. Odczytanie listu od Pani Jesieni - własnoręcznie przygotowane opowiadanie nauczycielki do dzieci. Spełnienie próśb Pani Jesieni: - segregacja i przeliczanie przedmiotów, które przydadzą się dzieciom jesienią, a które latem czy zimą. (z przygotowanych rekwizytów), - nauka krótkiej śpiewanki „Olaboga, olaboga” - zaśpiewanie wraz z pokazywaniem dla Pani Jesieni, - szukanie oznak jesieni na podstawie tablicy graficznej „Las jesienią”. - odczytanie globalne napisu LAS i umieszczenie go na gazetce w sali. Krótka pogadanka na temat pór roku - ilustracje tematyczne. Rozmowa na temat jesieni i pogody jesienią. (ilustracje graficzne). Zabawa dydaktyczna „Pory roku” wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Opowiadanie ruchowe „Co robi miś?” wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Zapoznanie dzieci z życiem niedźwiadka przez 4 pory roku, Utrwalenie regularności pór roku. Zabawa ortofoniczna „Słońce i deszcz”. Zabawy rytmiczno-słuchowo-ruchowe. Wprowadzenie piosenki „Skaczące kasztany”. Nauka słów oraz krótki układ taneczny w parach.
Dzień II Szukamy jesieni. Zaproszenie dzieci „Na wyprawę po ciszę”. Spacer do parku. Ustalenie zasad bezpiecznego poruszania się podczas wyprawy, zachowania ciszy, wsłuchiwania się w odgłosy przyrody. Ustalenie celu wyprawy: - szukamy oznak jesieni, - wsłuchujemy się w odgłosy przyrody, - obserwujemy zwierzęta i przyrodę, - zbieramy dary jesieni do kącika przyrody, Kształcenie zmysłu dotyku - dotykanie palcami kory drzewa z zamkniętymi oczyma. Zbieranie jesiennych skarbów - liści drzew, kasztanów, żołędzi, jarzębiny itp. - obserwacja drzew spod, których dzieci zbierają skarby. Frotage - odbijanie liścia za pomocą kredek świecowych. Malowanie farbami i odbijanie na kartce papieru - liści. „Co czułam/łem w parku...” dokończ zdanie, zabawa dydaktyczna.
Dzień III Jesienne liście Piosenka „Jesienne liście” M. Kaczurbina. Poznanie nowego instrumentu - flet prosty. Prezentacja piosenki - gra na flecie, śpiew, omówienie słów.
Zabawy i ćwiczenia ruchowe, odbywające się podczas opowiadanej przez nauczycielkę historyjki : (Według pomysłu nauczycielki). - ćwiczenie bieżne - marsz po okręgu, - zabawa orientacyjno-porządkowa „Zające”, - ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Grzyby”, - zabawa z elementami czworakowania „Spacerek sarenek”, - ćwiczenia z elementem skoku „Leśny strumyk”, - zabawa z elementem równowagi „Leśna ścieżka”, - ćwiczenie tułowia „Niedźwiedź za drzewem”. Ćwiczenia ortofoniczne przy zabawie ruchowej „Kasztanowy konik”. (na dźwiękach wydawanych przez konika).
Dzień IV Jesień w lesie „Co to jest las” - krótka pogadanka. Wywieszenie ilustracji graficznej lasu oraz napisu do globalnego czytania LAS. Umieszczenie na tablicy dużych szablonów drzew, umieszczenie na nich liści dębu i kasztana prezentacja owoców tych drzew. Zapoznanie dzieci z tekstem wiersza Pt. „Drzewo” Bożeny Formy. Umieszczanie przez dzieci szablonów zwierząt, ptaków, grzybów, o których mowa w wierszu. Stosowanie określeń „koło, na, wyżej, niżej”. Zabawa muzyczno-ruchowa „Kasztanki”. „Kasztanowa makieta” - dokańczanie przez dzieci ludzików z kasztanów, żołędzi, jarzębiny. Przygotowanie makiety - wyścielanie liśćmi podstawy makiety. Układanie postaci na mankiecie. „Listowa wydzieranka” - ręczne wydzieranie kształtów z liści, naklejanie na sylwetach drzew - umieszczenie na makiecie.
Dzień V Jesienny kosz Wyjście dzieci do biblioteki miejskiej- krótka pogadanka, pytania nauczycielki do dzieci. Zasady zachowania się w bibliotece. Utrwalenie zwrotów grzecznościowych. W bibliotece: odczytanie przez pracownika biblioteki wierszyków na tematy jesienne, pogadanka o jesieni i o treści wierszyków. Zaproszenie na kolejne czytanie literatury.
Zestaw ćwiczeń ruchowych na podstawie metody Weroniki Scherborne: („Ruch rozwijający dla dzieci” W. Scherborne). I - powitanie II - ćwiczenia i zabawy ruchowe kształtujące poznanie swojego ciała, III - ćwiczenia i zabawy ruchowe kształtujące nawiązanie kontaktu z partnerem i grupą, List od Pani Jesieni z prośbą o wykonanie przez dzieci podarunku dla niej.
Umieszczenie zebranych darów jesieni w kąciku przyrody. Wzbogacanie i porządkowanie zbiorów. Segregacja zebranych podczas wyprawy darów, tworzenie zbiorów, opis kształtu i faktury daru. Porównywanie wielkości darów, pojęcia mały - duży. |
- poznaje nowy wierszyk, - potrafi pokazywać gestem wypowiadane słowa, - uważnie wysłuchuje listu,
- przelicza i segreguje różne przedmioty,
- zapamięta śpiewankę, - pokazuje śpiewankę, - rozpoznaje porę roku - jesień,
- poznaje pory roku,
- dostrzega regularności typu: jesień-wiosna-lato-zima.
- prawidłowo wypowiada zgłoski,
- poznaje zasady bezpiecznego i prawidłowego zachowania się w parku,
- spostrzega znaki jesieni, - dostrzega piękno przyrody - potrafi rozróżniać odgłosy w parku (szelest liści, śpiew ptaków itp.)
- opisuje fakturę kory drzewa, - odnajduje owoce oraz liście wskazanych drzew, - poznaje nową technikę plastyczną, - opisuje swoje emocje.
- poznaje nową piosenkę, - opowiada jej treść, - poznaje nowy instrument muzyczny,
- prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,
- prawidłowo wypowiada zgłoski,
- rozpoznaje napis globalny LAS, - poznaje charakterystyczne dla pory roku rodzaje drzew
- uważnie wysłucha wiersza
- używa określeń „koło, na, wyżej, niżej”
- bierze udział w zabawie z rówieśnikami,
- wykonuje prace zadane przez nauczycielkę, - współpracuje z rówieśnikami, - poznaje nową technikę plastyczną,
- wie gdzie można wypożyczyć książki, - potrafi wytłumaczyć słowo „biblioteka”, - poznaje jeden z budynków miasta Skawina, - używa zwrotów grzecznościowych, - uważnie słucha czytanych wierszy, - aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych, - koordynuje polecenia nauczycielki z ruchami ciała. - wspólnie z partnerem bierze udział w ćwiczeniach, - rozróżnia kasztana i żołędzia, - przelicza owoce drzew, - poprawnie używa sformułowań mały - duży,
|
I.4 I.2
IV.5
I.6
I.4 II.8 I.13.1
I.13.1
II.8
I.11
II.6
IV.1
I.13.1
I.13.1
II.10
III.3
I.8
I.13.1
II.8
I.11
I.13.1
I.8
I.5.1
II.8
I.11
I.13.1
III.10
II.10
IV.1.b
III.5
I.8
II.8
III.1
IV.4
II.5
I.6.2 |
III NASI SKRZYDLACI PRZYJACIELE
Formy i środki realizacji |
Cele operacyjne |
Podst. Progr. |
Dzień I „O gościach co nie przyszli na ucztę”
Teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania L. Krzemienieckiej „O gościach co nie przyszli na ucztę”. Wykorzystanie tablic graficznych z głównymi bohaterami. „Jakie ptaki zostały zaproszone na ucztę?” - rozmowa na temat treści utworu. Wyszukiwanie sylwet ptaków zaproszonych do krasnala - wywieszenie na tablicy. Omówienie wyglądu ptaków ze szczególnym uwzględnieniem jaskółki. Zwyczaje jaskółek - kilka ciekawostek. Zabawa ortofoniczna „Ptaki”. Zabawy rytmiczno-słuchowo-ruchowe. Wprowadzenie piosenki „Karmnik”.
Dzień II O kogo troszczymy się w zimie? „Jaki to ptak?” rozwiązywanie zagadek („Zagadki dla najmłodszych” J. Stec) - pomoc dydaktyczna sylwety ptaków. Zabawa słuchowa Pt. „Rozpoznaj jaki to ptak?”. „Ptaki fruną, ptaki skaczą” - zabawa utrwalająca pojęcia „długo” i „krótko”. Zabawa ruchowa utrwalająca pojęcia „cicho” i „głośno”. Dziecko prawidłowo reaguje na dwa dźwięki. „Kto odlatuje?” - przedstawianie wierszyków z tomu „Kolorowy świat” („Dzikie gęsi”, „Odlot bocianów”, „Odlot”) „Jakie ptaki zostają?” Tworzenie zbiorów ptaków wg ich charakterystycznej cechy. (ptaki pozostające na zimę umieszczamy w kole ze śnieżką, ptaki odlatujące umieszczamy w kole ze słoneczkiem - wywieszenie na tablicy).
Dzień III Karmnik Opowiadanie G. Majdańskiej „Karminik”. „Co to jest i do czego służy karmnik?” - rozmowa kierowana, ilustracje karmnika. Wspólne układanie zakończenia historii Maćka. Wyciągnięcie wniosków przez dzieci na podstawie opowiadania. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Czaple”. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych „Dzięcioły”. Zabawa z elementami czworakowania „Koty”.
Spacer do parku - obserwacja ptaków.
Budowa karmnika z figur geometrycznych według poleceń nauczycielki, - na tablicy. Używanie pojęć: w lewo, w prawo oraz w górę i w dół. Umieszczenie ptaków w dużym karmniku - na tablicy.
Dzień IV Gromadzimy zapasy do ptasiej stołówki. „Co ptaszki jedzą w zimie?” - zbiórka zapasów przyniesionych przez dzieci. Zapoznanie dzieci z nasionami słonecznika, z pszenicą, głogiem, słoniną itp. Zabawy ruchowe z chustą animacyjną: „Dzięcioł”, „Kolory”, „Szumią drzewa”, „Królewicz”. Segregacja przyniesionych nasion w koszyczkach - tworzenie zbiorów używanie pojęć ”najwięcej, po równo, najmniej”. Zabawa ruchowa „Ptaki w gniazdach”, Zabawa bieżna „Gęsiego”. Wypełnianie konturów ptaka. Pokaz wykonanej pracy przez nauczycielkę. Kolorowanie kredkami ołówkowymi oraz świecowymi. Naklejanie oka oraz piór. (podzielenie pracy według umiejętności manualnych dzieci).
Dzień V Przyjaciel ptaków Zestaw ćwiczeń oraz zabaw ruchowych wzmacniających mięśnie odpowiedzialne za postawę ciała. (B. Forma) - ćwiczenia bieżne (marsze, trucht). - zabawa ożywiająca „Ptasie ogonki” - zabawa orientacyjno-porządkowa „Wskakujemy do dziupli”. - ćwiczenia skoczne, z elementami czworakowania „Ptasi tor przeszkód”. - gimnastyka ptaszków-ruchowa inscenizacja wiersza. - ćwiczenia oddechowe „Ptasi relaks”. Zabawa ruchowa przy muzyce „Jastrząb i ptaki” z płyty „Moje 5 lat” zajęcia muzyczno ruchowe.
„Kto to taki ornitolog?” - dyskusja z dziećmi - wytłumaczenie pojęcia ornitolog. Powtórzenie nazw ptaków znajdujących się w Sali. Uroczyste rozdanie dzieciom odznak „Przyjaciel ptaków”. Zabawa ruchowo-ortofoniczna „Ptaki”. Naśladowanie ruchem oraz głosem ptaków.
|
- uważnie wysłucha opowiadania, - bierze udział w dyskusji, - rozumie postępowanie głównego bohatera,
- rozpoznaje ptaki - bohaterów opowiadania, - prawidłowo wypowiada zgłoski,
- uważnie słucha i rozwiązuje zagadki,
- rozróżnia w zabawie dźwięki długie i krótkie.
- rozróżnia w zabawie dźwięk cichy i głośny,
- zapamięta jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów, - tworzy zbiory - przelicza elementy. - wspólnie z kolegami podejmuje decyzje,
- uważnie słucha oraz ogląda teatrzyk, - wie do czego służy karmnik, - wczuwa się w role głównego bohatera określa jego emocje, - bierze czynny udział w zabawie, - potrafi dostrzec piękno przyrody, - potrafi prawidłowo zachować się w parku, - nazywa podstawowe figury geometryczne, - rozumie polecenia w lewo, w prawo, w górę i w dół.
- potrafi opisać jaki zapasy przyniosło, - poznaje niektóre nasiona i owoce krzewów, - poznaje nowe zabawy, - prosi kolegę (koleżankę) do zabawy - prawidłowo segreguje zapasy do karmnika, - potrafi używać pojęć ”najwięcej, po równo, najmniej”. - samodzielnie planuje swoją pracę, - potrafi nakleić oko oraz pióra ptaka,
- bierze aktywny udział w ćwiczeniach, - prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela,
- wsłuchuje się w muzykę, - naśladuje ruchy nauczyciela, - poznaje nowe pojęcie „ornitolog”, - wspólnie z rówieśnikami ustala nazwy ptaków,
- prawidłowo wypowiada zgłoski, |
I.8
III.8
III.5
I.13.1
I.11
I.1
I.10
I.13.1
II.5
II.10
I.8
I.13.1
III.3
IV.2 II.8
IV.1.1
I.5.3
I.13.1
II.8 III.1
I.6
II.1
II.1
II.10
II.8
II.10
III.8
III.10
I.11 |
IV ZWIERZĘTA JESIENIĄ
Formy i środki realizacji |
Cele operacyjne |
Podst. Progr. |
Dzień I Jak zwierzęta przygotowują się do zimy? Powitanie dzieci - śpiewanka „Witam Was”. Rozmowa na temat zwierząt, które przygotowują się do zimy. Tablice graficzne, książeczki, czasopisma dziecięce - oglądanie ilustracji. Opowiadanie o Kolczatku H. Bechlerowej. Wspólna rozmowa o utworze podparta dodatkowymi tablicami graficznymi. Wdrażanie dzieci do umowy o zgłaszaniu się do odpowiedzi poprzez podniesienie ręki. Zabawa ortofoniczna „Zwierzęta”.
Dzień II Jeżyk Odczytanie wierszyka H. Bechlerowej „O zielonym jeżu”. Rozmowa na temat głównego bohatera. Ćwiczenia logopedyczne do tekstu wierszyka: ziewanie, robienie zdziwionej miny, szerokie otwieranie buzi, wodzenie językiem po wargach i zębach. Także wytrzeszczanie oczu, przecieranie oczu. Zabawa ruchowa z chustą animacyjną „Idzie jeżyk” przy muzyce Carnavalio wg Orffa. Przygotowanie do pracy plastycznej - ćwiczenia rąk i dłoni. Praca plastyczna „Jeżyk z masy solnej na liściu”. Pokaz gotowego jeżyka. Masowanie, ugniatanie, walcowanie. Formowanie kulki, wbijanie „kolców”. Prezentacja prac.
Dzień III Wiewióreczka. Zagadka o wiewiórce - odpowiedź odsłonięta przez jedno dziecko - sylweta wiewiórki. Omówienie wyglądu i zwyczajów wiewiórki. Wiersz „Wiewióreczka” J. Kiersta - odczytanie i omówienie wraz z dziećmi. Wywiad z wiewiórką (MIŚ 14/1982) - pytania nauczycielki oraz dzieci. „Wiewióreczka” J. Porazińskiej wsłuchiwanie się w słowa piosenki, poruszanie się w rytm muzyki przy wersji instrumentalnej. Rozmowa na temat treści piosenki. (Płyta „Moje 5 lat” zajęcia muzyczno-ruchowe). Zabawa ruchowo-porządkowa „Wiewiórki do dziupli”.
Dzień IV Niedźwiadek. Wierszyk W. Chotomskiej „Sen niedźwiedzia” wraz z inscenizacją. Oglądanie książek i obrazków z misiami i niedźwiedziami. Omówienie zwyczajów niedźwiedzi. Zabawa ruchowa „Stary niedźwiedź mocno śpi”. „Osy i niedźwiadki” wsłuchiwanie się w słowa piosenki, poruszanie się w rytm muzyki przy wersji instrumentalnej.
„Słucham, patrzę uważnie i układam rytm” zajęcia wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Układanie rytmów z kółek i patyków. Układanie rytmów z trójkątów i kółek. Układanie rytmów z trójkątów, kółek i kwadratów. Nazywanie figur oraz ich kolorów.
Zabawa ortofoniczno-ruchowa „Ptasi koncert” wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej.
Dzień V Nasi przyjaciele Opowiadanie L. Wiszniewskiego „Przyjaciele zajączka”. Rozmowa na temat opowiadania
Praca plastyczna wykonanie laurki dla chorego przyjaciela. Naklejanie, kolorowanie - samodzielne planowanie pracy. Zestaw ćwiczeń ruchowych.
|
- potrafi samodzielnie zaśpiewać śpiewankę, - rozpoznaje podstawowe gatunki zwierząt, - udostępnia kolegom album, książeczkę, - uważnie wysłuchuje opowiadania, - potrafi przestrzegać wcześniej ustalonej zasady, - prawidłowo wypowiada zgłoski, - uważnie wysłuchuje wiersza, - prawidłowo powtarza ćwiczenia logopedyczne, - bierze aktywny udział w zabawach, - powtarza czynności po nauczycielu, - samodzielnie planuje pracę, - wykonuje prace i dokańcza ją, - potrafi nazwać swojego jeża oraz ocenić prace kolegów,
- prawidłowo odpowiada na zagadkę, - daje szansę na wypowiedź innemu koledze, - uważnie wysłuchuje wiersza, - wysłuchuje „Wywiadu z wiewiórką”, - potrafi ułożyć własne pytanie do wywiadu, - bierze udział w zabawie muzycznej oraz ruchowej „Wiewiórki”.
- uważnie wysłuchuje wiersza, - poznaje życie i zwyczaje niedźwiedzi, - bierze udział w zabawie, - potrafi poruszać się w rytm muzyki,
- dostrzega pewnych prawidłowości w układaniu rytmów z dwóch i trzech elementów, - rozpoznaje podstawowe figury i kolory, - bierze udział w zabawie,
- uważnie wysłuchuje opowiadania, - potrafi wczuć się w rolę głównego bohatera, - potrafi samodzielnie ozdobić laurkę,
- bierze aktywny udział w ćwiczeniach, - prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela, |
I.4
I.13.1
III.11
I.8
III.6
I.11
IV.2
I.11
II.9
II.10
IV.5
I.1
IV.4
I.8
I.8
I.1
II.8
I.8
I.13.1
II.8
II.4
I.2
II.8
I.8 IV.2
II.10
II.8 |
3