Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na PAŹDZIERNIK 5-latki
Tematy: I. Jestem dyżurnym
II. Idzie lasem Pani Jesień
Jarzębinę w koszu niesie
Daj korali nam troszeczkę
Nawiniemy na niteczkę
III. Co nam niesie jesień? W sadzie i w ogrodzie.
Obszar edukacji społeczno-moralnej:
Uczę się samodzielnego, kulturalnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów zgodnie
z ustalonymi normami postępowania i przestrzegam podstawowej zasady, że nie wolno nikogo krzywdzić.
Sprawnie wykonuję czynności samoobsługowe, dbam o czystość zębów.
Dostrzegam potrzebę pomagania innym w codziennych sytuacjach.
Obszar edukacji zdrowotnej:
Rozumiem konieczność posługiwania się umiarkowanym głosem, unikania hałasu, słuchania muzyki o umiarkowanej sile.
Rozumiem zakaz spożywania nieznanych owoców i grzybów.
Potrafię samodzielnie przebrać się w strój gimnastyczny, przewrócić ubranie na prawą stronę i zapiąć guziki.
Rozumiem, jak ważne dla zdrowia jest prawidłowe oddychanie.
Obszar edukacji ruchowej:
Aktywowanie dzieci do brania udziału w zabawach i ćwiczeniach ruchowych.
Sprawdzanie przez dzieci swoich możliwości w zakresie ruchu.
Zabawy ruchowe
Orientacyjno-porządkowe: szybka reakcja na różnorodne sygnały, sprawne ustawianie się. Dzieci w domkach - dzieci na spacer, Figurki -marmurki, Komu trzeba się ukłonić, piłka parzy, Wiatr i liście.
Z elementami równowagi: wyrabianie poczucia równowagi w staniu, w ruchu, na zwężonych powierzchniach. Marsz z przeszkodami, Marsz z krążkiem na głowie, Zanieś śniadanie, Omiń kałużę.
Z elementami czworakowania: kształtowanie naturalnych krzywizn kręgosłupa, wzmacnianie mięśni rąk i nóg. Kotki bawią się piłeczką, Tunel, Koty i myszy, Wyścig piesków.
Z elementami biegu: wyrabianie swobody i szybkości biegu, wytrzymałości. Samoloty, Drzewa i liście, Berek - stójka, Kucanka.
Z elementami rzutu, celowania i toczenia: wyrabianie celności rzutu, chwytu, zachowanie prawidłowej postawy podczas rzutu. Kto trafi w piłkę, Piłka w tunelu, Toczenie obręczy, Kto trafi do obręczy, Kto dalej rzuci.
Z elementami wspinania się: rozwijanie zwinności, odwagi, prawidłowy chwyt podczas wspinania. Kto potrafi, Powódź, Koty na płoty, Małe niedźwiedzie.
Z elementami skoku i podskoku: doskonalenie różnych faz podskoków, ćwiczenie prawidłowego odbicia obunóż i z jednej nogi. Pajac skacze, Po drabince, Na jednej nodze, Przez płotek.
Ćwiczenia poranne: (wg K. Wlaźnik) zorganizowanie i zdyscyplinowanie grupy, wytwarzanie dobrej atmosfery sprzyjającej aktywnemu działaniu dzieci w ciągu całego dnia. Zestaw 3 i 4.
Ćwiczenia gimnastyczne: (wg K. Wlaźnik) zestaw 3 i 4. Pomoce: obręcze, laski.
Obszar edukacji przyrodniczej:
Obserwuję zjawiska zachodzące w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku.
Poznaję wybrane środowiska przyrodnicze (las, sad, ogród) i ich charakterystyczną jesienną roślinność.
Zbieram skarby jesieni do kącika przyrody.
Czynnie uczestniczę w poznawaniu tajemnic lasu podczas wycieczek.
Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia:
Rozwiązuję zagadki o znanych przedmiotach i zjawiskach.
Nabywam umiejętności wypowiadania własnych myśli w kontaktach z innymi.
Poznaję utwory o wartościach poznawczych, wychowawczych.
Wykazuję cechy przeciwstawne.
Ćwiczę artykulatory poprzez naśladowanie odgłosów przyrody.
Obszar edukacji matematycznej:
Posługuję się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni (na prawo, na lewo, naprzeciw).
Tworzę zbiory przedmiotów wg jednej lub więcej cech.
Próbuję odtwarzać liczebność zbiorów za pomocą znaków graficznych lub dźwięków.
Obszar edukacji kulturalno-estetycznej:
Doskonalę umiejętność posługiwania się nożyczkami.
Dbam o estetykę sali poprzez samodzielne porządkowanie zabawek i innych akcesoriów; układam je w sposób przemyślany i odkładam w odpowiednie miejsce.
Porównuję i nazywam odcienie jednego koloru.
Doskonale motorykę dłoni poprzez udział z zajęciach plastycznych i konstrukcyjnych.
Obszar edukacji muzycznej:
Słucham wybranych utworów muzyki klasycznej.
Doskonalę umiejętność prawidłowego i sprawnego reagowania na muzykę lub rytm.
Rozpoznaję dźwięki wybranych instrumentów muzycznych.
Biorę udział w zabawach ze śpiewem.
Obszar edukacji technicznej:
Biorę udział w zabawach konstrukcyjnych.
Obserwuję i próbuję pomagać w naprawianiu zabawek i sprzętów.
Wznoszę budowle z klocków wg wzoru.
Obszar edukacji komunikacyjnej:
Rozpoznaję i nazywam dźwięki wydawane przez pojazdy: klakson, sygnał karetki.
Rozpoznaję i nazywam trzy barwy sygnalizatora świetlanego, rozumiem ich znaczenie i przekazywanie komunikatu dla samochodu.
Współpraca z rodzicami:
Wspólna troska o bezpieczeństwo dzieci.
Pomoc rodziców w powielaniu kolorowanek.
Eksponowanie prac plastyczno-konstrukcyjnych dzieci z komentarzem metodycznym.
Zamieszczanie tekstów wierszy i piosenek.
Informowanie rodziców o zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych.
Indywidualne rozmowy na temat funkcjonowania dziecka w grupie w zależności od potrzeb.
Współpraca ze specjalistami:
Kontakty indywidualne z rodzicami logopedy i psychologa - przekazanie zaproszeń na spotkanie z p. psycholog, przekazywanie informacji zwrotnych, informacja na temat rozwoju dziecka i ewentualnych deficytów.
OBSERWACJA I DZIAŁALNOŚĆ DZIECKA
Ad. I
Rozmowa z całą grupą „Dyżurny” - omówienie zakresu obowiązków dyżurnego, zwrócenie uwagi na ważność tej funkcji i podkreślenie jego roli; wspólne ustalenie zasad dyżurów; nauka obowiązkowości i brania odpowiedzialności za powierzone czynności; wdrażanie do pomagania nauczycielce w przygotowywaniu pomocy do zajęć i sprzątaniu po zajęciach.
Zajęcia matematyczne na tle wiersza T. Śliwiaka „Łyżka i widelec” - doskonalenie umiejętności przeliczania i tworzenia rytmicznej kompozycji z naczyń na stole; doskonalenie umiejętności posługiwania się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni (z prawej, z lewej, obok siebie, w szeregu, w rzędzie, jedno na drugim, w kole, na przemian); omówienie zasad pełnienia dyżurów przy posiłkach.
Zajęcia matematyczne na tle zajęć plastycznych „Zastawa stołowa” - doskonalenie umiejętności tworzenia prostych rytmów z kolorowych prostokątów i kół (utrwalenie znajomości tych figur); dbałość o estetykę wykonywanej pracy.
Zajęcia plastyczne „Robimy puzzle” - doskonalenie motoryki dłoni poprzez odpowiedni nacisk na kartkę oraz wycinanie po wcześniej narysowanych samodzielnie liniach, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Pomoce: kartki, kredki i/lub flamastry, klej, nożyczki, brystol lub blok techniczny do podklejenia rysunków.
Zabawa badawcza „Co zrobić, by statek nie zatonął? Zachowanie się ciał w wodzie” - rozumienie zależności między objętością części zanurzonej w wodzie a możliwością utrzymania ciężaru oraz pomiędzy rodzajem materiału, z jakiego wykonany est statek a możliwością utrzymania przez niego ciężaru. Pomoce: statki wykonane przez dzieci, plastelina, drobne przedmioty o różnym ciężarze, miednice z wodą.
Zajęcia matematyczne na tle zabawy badawczej „Czy w obu kubkach jest tyle samo?” - obserwowanie zmian towarzyszących przelewaniu wody: dolewam i jest więcej, odlewam i jest mniej; posługiwanie się pojęciami: tyle samo, mniej, więcej. Pomoce: pojemnik z wodą, kubeczki (takie same). Zajęcia w piaskownicy (woda dobrze wsiąka w piasek).
Rozmowa z całą grupą na tle wiersza „Dla Pani” (autor nieznany) - zapoznanie z treścią wiersza, wdrażanie do posługiwania się pełnymi zdaniami podczas wypowiedzi; nauka wiersza na pamięć.
Czynności samoobsługowe i porządkowe „Umiem dbać o wygląd swój i mojej sali” - dbanie o estetykę sali poprzez samodzielne porządkowanie zabawek i innych akcesoriów; układanie ich w sposób przemyślany i odkładanie w odpowiednie miejsce; zwracanie uwagi na swój wygląd (poprawianie ubrania, zapinanie guzików, wkładanie koszulki do spodni); wdrażanie do coraz większej samodzielności i odpowiedzialności za wygląd swój i otoczenia; odczuwanie dumy z dobrze wykonanych obowiązków.
Ad. II
Ćwiczenia manualne na tle piosenki „Idzie lasem Pani Jesień” - doskonalenie motoryki dłoni i koordynacji wzrokowo-ruchowej poprzez nanizywanie jarzębiny na nitkę, nauka bezpiecznego posługiwania się igłą i nawlekania nitki, zapoznanie z linią melodyczną, rytmiczną i słowami piosenki o jesieni.
Rozmowa z całą grupą „W naszym kąciku przyrody” - segregowanie i układanie darów jesieni (żołędzie, kasztany, jarzębina, liście), rozwijanie poczucia estetyki.
Zajęcia matematyczne „Znajdź taki sam” na tle wiersza B. Lewandowskiej „Kolorowy bukiet” - kształtowanie spostrzegawczości podczas odszukiwanie liścia i owocu podobnego pod względem kształtu, wielkości, koloru (tworzenie zbiorów), rozpoznawanie po liściu i utrwalanie znajomości odmian drzew (klon, dąb, kasztanowiec).
Zajęcia plastyczne na tle piosenki „W kasztanowym mieście” - rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej podczas tworzenia kukiełek, zapoznanie z różnymi technikami łączenia materiałów przyrodniczych (zapałki, plastelina, klej); zwrócenie uwagi na zachowania bezpieczne podczas posługiwania się narzędziami. Pomoce: kasztany, żołędzie i inne materiały przyrodnicze (np. liści, mech), klej, plastelina, zapałki lub wykałaczki, ostre narzędzie do robienia dziurek.
Zabawa w teatr „W kasztanowym mieście” - wykorzystanie wykonanych kukiełek do animacji w teatrze, wyzwalanie ekspresji słownej, zachęcenie wszystkich dzieci do improwizacji.
Wycieczka do Nadleśnictwa Drewnica w Ząbkach „Tajemnice lasu” - poznanie wybranych roślin i zwierząt, oglądanie wyglądu rośli znajdujących się na skraju i w głębi lasu, uwrażliwienie na piękno przyrody; dostrzeganie działalności człowieka w lesie (wycinanie drzew, zbieranie jagód i grzybów, zostawianie śmieci); przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa w czasie wycieczki.
Zajęcia matematyczne „Leśne zasadzki” - kształtowanie zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć i wdrażanie do znoszenia porażki bez przerywania i porzucania czynności poprzez wspólne skonstruowanie prostej gry planszowej i przestrzeganie ustalonych w niej zasad podczas zabawy.
Zajęcia plastyczne „Kolorowa jesień” - zapoznanie z techniką odbijania faktury liści przez podłożenie liścia pod kartkę i delikatne zamalowywanie poprzez pocieranie boczną krawędzią kredki świecowej; wyrabianie poczucia estetyki w trakcie tworzenia barwnej kompozycji z liści.
Rozmowa z cała grupą na tle wiersza L. Krzemienieckiej „Czas do lasu iść” - dostrzeganie możliwości gromadzenia darów z lasu oraz wypowiadanie się na temat ich różnorodności; zapoznanie z wybranymi gatunkami grzybów; rozumienie zakazu zbierania i spożywania nieznanych roślin.
Zajęcia matematyczne „Grzyby i szyszki” - zapoznanie z treścią wiersza J. Porazińskiej „Na grzyby”; doskonalenie umiejętności skupiania uwagi na szeregach i wychwytywania powtarzających się układów rytmicznych oraz kontynuowania prostego rytmu. Pomoce: obrazki z sylwetami grzybów i szyszek, kartka dla każdego dziecka z rozpoczętym szeregiem rytmicznym (grzyb - szyszka - grzyb - …).
Wycieczka do Konstancina „Tężnie” - doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania, rozumienie, czym jest prawidłowe oddychanie dla zdrowia człowieka i dlaczego powietrze w tężniach korzystnie wpływa na nie; przestrzeganie zasad i umów dotyczących bezpieczeństwa podczas wycieczki.
Rozmowa z całą grupą na tle zajęć plastycznych „Drzewo przyjaźni” - przypomnienie i utrwalenie zasad zgodnego współżycia w grupie; doskonalenie umiejętności zgodnego współdziałania w dużym zespole poprzez wspólne stworzenie jesiennego drzewa przyjaźni (malowanie pnia na dużym arkuszu papieru i odbijanie pomalowanych rąk jak liści, celem przypieczętowania umowy).
Zajęcia matematyczne „Jesienne drzewo” - doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami relacji przestrzennych, np. pod, nad, z prawej; doskonalenie umiejętności cierpliwego oczekiwania na swoją kolej.
Uroczystość z okazji święta Komisji Edukacji Narodowej - chęć pokazania swoich umiejętności i możliwości, odczuwanie radości i dumy z dobrze wykonanego przedstawienia, wdrażanie do coraz lepszego posługiwania się głosem, modulacji i wyrazistości w przekazie; wykonanie prostego układu tanecznego.
Ćwiczenia ortofoniczne i oddechowe „Wiatr i liście” - doskonalenie sprawności artykulatorów oraz umiejętności prawidłowego oddychania, wydłużanie fazy wydechowej.
Zajęcia matematyczne na tle zajęć plastycznych „Dzień i noc w lesie” - dostrzeganie stałego następstwa dnia i nocy; układanie z klocków kalendarza z zaznaczeniem dnia i nocy (dostrzeganie regularności w układanym rytmie); rysowanie kredkami na jednej kartce lasu w ciągu dnia i lasu nocą; doskonalenie umiejętności odrysowywania z szblonu. Pomoce: klocki, koła do określania rytmiczności dnia i nocy (wg E. Gruszczyk - Kolczyńskiej), kartki, kredki, sylwety drzewa do odrysowania.
Ad. III
Zajęcia plastyczne „Jesienny krajobraz” - układanie na podkładach z warstwą plasteliny dowolnych wzorów i form z suszonych owoców i nasion, rozwijanie pomysłowości i dbałości o estetykę wyk. pracy. Pomoce: kartonik, nić, plastelina, nasiona i suszone owoce.
Zajęcia matematyczne „Kopciuszek” - doskonalenie umiejętności tworzenia zbiorów poprzez sortowanie przyniesionych przez dzieci nasion i suszonych owoców, próby wychwytywania zasady podziału i uzasadniania dokonanego przez siebie podziału.
Zajęcia matematyczne „Jak można uporządkować owoce i warzywa?” - nazywanie owoców i warzyw, omawianie ich wyglądu, wielkości, kształtu, koloru, porównywanie w obrębie wybranych cech i liczebności; zapoznanie z wyglądem owoców i warzyw
w środku, pokaz obierania specjalnym nożykiem; doskonalenie umiejętności układania owoców i warzyw w koszykach wg wybranych właściwości; zdobywanie doświadczenia w porównywaniu wagi i równoważeniu na wadze szalkowej.
Zajęcia matematyczne „Owoce z naszych sadów” - zapoznanie z owocami rosnącymi lub mogącymi rosnąć w polskich warunkach klimatycznych i owocami pochodzącymi z innych krajów, wyjaśnienie, dlaczego niektóre owoce nie występują w naszych sadach; oglądanie zielnika z liśćmi i gałązkami drzew i krzewów z polskich sadów.
Lepienie z plasteliny „Talerz z owocami” - doskonalenie motoryki dłoni i palców poprzez lepienie drobnych elementów, dbałość o estetykę i proporcje w wykonanej pracy.
Kolorowanie owoców „Dorysuj połowę” - wyodrębnianie owoców i warzyw większych i mniejszych, próba dorysowywania drugiej połowy wzdłuż osi symetrii, doskonalenie motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, odróżnianie ciemnych i jasnych odcieni koloru czerwonego i zielonego.
Ćwiczenie zmysłów „Poznasz warzywo i owoc?” - doskonalenie zmysłów smaku, węchu i dotyku oraz umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem na temat wrażeń zmysłowych w kontakcie z danym owocem lub warzywem, używanie jak najwięcej przymiotników określających te wrażenia.
Inscenizacja wiersza J. Brzechwy „Entliczek-pentliczek” - zapoznanie z treścią utworu, dostrzeganie jego elementów humorystycznych; ćwiczenie motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej poprzez narysowanie ilustracji do wiersza; doskonalenie umiejętności wypowiadania się poprzez przedstawienie i omówienie swojej pracy; rozumienie, jak ważne dla zdrowia jest spożywanie owoców i warzyw; zjedzenie porcji jabłka.
Pedagogika zabawy „Sałatka owocowa” - utrwalenie znajomości wybranych warzyw i owoców oraz kolorów, doskonalenie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał wzrokowy (kartoniki z sylwetami owoców i kolorami) oraz werbalny (wypowiadanie nazw owoców).
Rozmowa z całą grupą „Wiem, co jem” - zapoznanie z pojęciami „zdrowa żywność i „zdrowe odżywianie”, doskonalenie umiejętności cierpliwego oczekiwania na swoją kolej poprzez zabawę w sklep, wysłuchanie bajki „O Łakomczuchu Wielkim i Zielnej Wróżce” i wspólne ułożenie „zdrowego” menu na przyjęcie; omówienie piramidy żywieniowej i podkreślenie, jakie produkty są najbardziej potrzebne człowiekowi, by był zdrowy.
Literatura:
„Dla Pani” w: B. Forma; Rok w wierszu i piosence
L. Krzemieniecka „Czas do lasu iść” i J. Porazińska „Na grzyby” w: I. Salach; Plany miesięczne 5-latków
T. Śliwiak „Łyżka i widelec”, J. Brzechwa „Entliczek-pentliczek” i B. Lewandowska „Kolorowy bukiet” w: A. Łada-Grodzicka; Rozkład materiału ABC pięciolatka
„O Łakomczuchu Wielkim i Zielnej Wróżce” w: Program Ekologiczny m.st. Warszawy
K. Wlaźnik; Wychowanie fizyczne w przedszkolu
B. Suchacka; Zabawy badawcze w edukacji przedszkolnej
E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska; Dziecięca matematyka
S. Dorance; Zajęcia twórcze w przedszkolu
Załącznik do planu
Temat: IV. W Śmiecholandii - śmiechu beczka:
Jest zabawa, są ciasteczka.
Rysowanie flamastrami na tle zabaw ruchowych „Balonowe stworki” - rozwijanie inwencji twórczej podczas tworzenia „balonowych buź”; doskonalenie umiejętności posługiwania się flamastrami oraz zmniejszanie napięcia dłoni (wytłumaczenie, że przy zbyt dużym nacisku balon może pęknąć); wprowadzenie w atmosferę zabawy podczas konkursów zręcznościowych i zabaw ruchowych z balonem (odbijanie, taniec z balonem w parach, siatkówka balonowa). Pomoce: balony, flamastry wodoodporne, nagrania ze skoczną muzyką.
Pedagogika zabawy „Jeśli jesteś wesoły” - zapoznanie z linią melodyczną, rytmiczną i treścią piosenki, próby śpiewu zbiorowego pierwszej zwrotki; uruchamianie wyobraźni i inwencji twórczej poprzez próby wymyślania przez dzieci kolejnych czynności do piosenki.
Ćwiczenie artykulatorów „Lustereczko! powiedz przecie, kto ma minę najpiękniejszą w świecie?” - doskonalenie sprawności artykulatorów poprzez ćwiczenia logopedyczne z lusterkiem, doskonalenie umiejętności kontrolowania mimiki twarzy, wprowadzenie atmosfery śmiechu poprzez zabawę „Lustro” (w parach dzieci siedzą naprzeciw siebie: jedno pokazuje miny, drugie jest lustrem i powtarza miny partnera). Pomoce: lusterko dla każdego dziecka.
Zabawy z gazetą - doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej oraz rozwijanie wyobraźni twórczej poprzez zabawę w gazetowy teatr na tle muzyki (gazeta staje się czymś lub kimś); doskonalenie percepcji słuchowej poprzez zabawę w granie na gazecie (wydobywanie dźwięków dostosowanych do opowieści nauczycielki). Pomoce: dużo gazet.
Zajęcia z pedagogiki zabawy na tle wiersza „Śmiecholandia” - wprowadzenie nastroju śmiechu i zabawy poprzez czynne słuchanie wiersza (odpowiedni rodzaj śmiechu w wybranych miejscach) oraz ćwiczenie przepony; rozpoznawanie emocji po mimice twarzy; nauka prostych układów tanecznych (Kozaczek, Kasztany). Pomoce: nagrania „Kasztany” i „Kozaczek”.
Malowanie farbami na dużym formacie „W Śmiecholandii” - rozwijanie wyobraźni twórczej, zabawa kolorami, wykonywanie dużych ruchów pędzlem, zmniejszanie napięcia mięśniowego, doskonalenie posługiwania się mową powiązaną poprzez możliwość opowiedzenia o swojej wizji Śmiecholandii.
2