Plan wynikowy z muzyki dla klas V


Plan wynikowy z muzyki dla klas V

Rok szkolny 2009/2010

Opracowała: mgr Ewa Napierała

L. p.

Zagadnienie

Treści nauczania

Poziom wymagań programowych

podstawowy

ponadpodstawowy

1.

Muzyczne okruchy lata

- zawarcie kontraktu między nauczycielem
a uczniami

- przypomnienie hymnu państwowego i hymnu szkoły

- nauka piosenki „ Słoneczko”

- znajomość terminów: ćwierćnuta, ósemka, pauza

- znajomość kryteriów oceniania oraz wymagań programowych

- znajomość tekstu i melodii hymnu państwowego
i hymnu szkoły

- śpiewanie hymnu państwowego i hymnu szkoły

- śpiewanie w grupie zwrotki i refrenu piosenki

- określenie nastroju piosenki

- umiejętność wysłuchania utworu

- zagranie rytmu refrenu na instrumencie perkusyjnym

- śpiewnie hymnu państwowego
i hymnu szkolnego samodzielnie
i z akompaniamentem

- śpiewanie solo zwrotki
i refrenu piosenki

- podanie przykładów odgłosów przyrody

- śpiewanie własnej piosenki na temat „O czym szumi muszelka?”

2.

Gama C-dur - zapis nutowy, poznanie i utrwalenia dźwięków c2, h1, g1, a1

- notacja muzyczna (rytm i melodia)

- budowa i sposób grania na dzwonkach lub flecie

- etiuda na instrument

- fonogestyka i kierunek melodii

- znajomość pojęć dotyczących zasad notacji muzycznej

- znajomość budowy instrumentu (flet, dzwonki)

- znajomość położenia dźwięków c2, h1, g1, a1 na instrumencie

- rozpoznanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków c2, h1, g1, a1 (etiuda)

- operowanie zapisem nutowym w stopniu podstawowym (poznanie zagadnienia)

- znajomość pojęcia fonetyka

- śpiewanie a cappella
w grupie za pomocą trzech wybranych gestodźwięków

- rozróżnianie wybranych gestodźwięków

- rozpoznawanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków c2, h1, g1, a1 (etiuda) samodzielnie solo
i z akompaniamentem

- śpiewanie a cappella wybranych gestodźwięków samodzielnie odczytywanych gestów nauczyciela

3.

Gama C-dur - zapis nutowy, poznanie i utrwalenia dźwięków f1, e1, d1, c1

- notacja muzyczna (rytm i melodia)

- budowa i sposób grania na dzwonkach lub flecie

- etiuda na instrument

- fonogestyka i kierunek melodii

- znajomość pojęć dotyczących zasad notacji muzycznej

- znajomość budowy instrumentu (flet, dzwonki)

- znajomość położenia dźwięków f1, e1, d1, c1 na instrumencie

- rozpoznanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków f1, e1, d1, c1 (etiuda)

- operowanie zapisem nutowym w stopniu podstawowym (poznanie zagadnienia)

- znajomość pojęcia fonetyka

- śpiewanie a cappella
w grupie za pomocą trzech wybranych gestodźwięków

- rozróżnianie wybranych gestodźwięków

- rozpoznawanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków f1, e1, d1, c1 (etiuda) samodzielnie solo
i z akompaniamentem

- śpiewanie a cappella wybranych gestodźwięków samodzielnie odczytywanych gestów nauczyciela

4.

Instrumenty perkusyjne oraz skonstruowane przez uczniów

- historia instrumentów perkusyjnych

- budowa i technika gry n instrumentach perkusyjnych

- podział instrumentów perkusyjnych

- granie na instrumentach perkusyjnych

- rytmizacja tekstów

- nauka piosenki „Mam tam-tam”.

- słuchanie muzyki: I Suita Peer Gynt op. 46 (fragment)

- znajomość faktów historycznych dotyczących powstania instrumentów perkusyjnych

- znajomość podziału instrumentów perkusyjnych (melodyczne i niemelodyczne)

- granie partytury na instrumentach perkusyjnych (w grupie z pomocą nauczyciela)

- rytmizacja tekstów według sugestii nauczyciela

- śpiewanie piosenki w grupie

- znajomość wybranych nazw instrumentów perkusyjnych melodycznych
i niemelodycznych

- poprawne granie partytury na instrumentach perkusyjnych (w duecie, bez pomocy nauczyciela)

- rytmizacja tekstów według własnego pomysłu

- śpiewanie piosenki solo

5.

Zagraj na ludowo

- nauka piosenki „Sarna”

- wysłuchanie utworów wykonywanych prze kapelę ludową

- opis tańca „Sarna”

- zapoznanie z pojęciem synkopy

- śpiewanie piosenki w grupie

- znajomość podstawowych wartości rytmicznych i pauz

- znajomość terminów: synkopa, etnografia, folklor, stylizacja

- rozpoznawanie synkopy

- wyszukiwanie synkop
w zapisie „Melodii
z Podhala”

- zatańczenie tańca „Sarna”

- porównanie słuchanych utworów

- sylwetka etnografa O. Kolberga

- śpiewnie piosenki solo

- tworzenie własnych rytmów z użyciem synkop
i wykonanie ich na instrumencie perkusyjnym

- wykonanie tańca „Marynia”

- historyczne i kulturowe znaczenie dzieła O. Kolberga

6.

Dzień Edukacji Narodowej

- nauka piosenki „Dla Was”

- kultura osobista podczas ważnych uroczystości szkolnych

- Komisja Edukacji narodowej i jej historia

- znajomość faktów historycznych dotyczących Komisji Edukacji Narodowej

- znajomość tekstu i melodii piosenki

- znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów
i uroczystości

- śpiewanie piosenki
z akompaniamentem
w grupie

- samodzielne śpiewanie piosenki
z akompaniamentem

- udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią

7.

Kanon - forma wielogłosowa

- bemol i jego zastosowanie (zapis graficzny na pięciolinii)

- zapoznanie z pojęciem kanon

- nauka piosenki „Wszyscy, co chcą być
z nami”

- recytacja słów piosenki
w dwugłosowym kanonie

- znajomość terminów: kanon, bemol

- rozumienie roli znaków chromatycznych (bemol)

- śpiewanie kanonu
w kilkuosobowych grupkach

- umiejętność stosowania znaków chromatycznych
w praktyce (zapis nutowy, gra na instrumencie kanonu „Plurimos annos”

8,9

Kiedy jesień nastaje - tworzenie ilustracji muzycznych

- nauka piosenki „Najłatwiejsze ciasto
w świecie”

- granie tła do wierszy: J. Kulmowej „Kiedy jesień nastaje”, „Utwór kuchenny”

- puls metryczny, ćwierćnuta i ósemka

- czytanie tataizacją

- słuchanie muzyki: „Bolero” M. Ravel

- metrum parzyste (takt na 2 i 4), metrum nieparzyste (takt na 3)

- rola bemola i kasownika (zapis graficzny na pięciolinii)

- śpiewanie piosenki w grupie

- omówieni charakteru słuchanej piosenki

- znajomość terminów: metrum, rytm, dynamika, tempo, takt

- rozróżniane i nazywanie elementów muzyki

- znajomość roli znaków chromatycznych (bemola, kasownika) przygodnych
i przykluczowych

- granie tła do wiersza (według zapisu)

- śpiewanie piosenki solo

- umiejętność odczytania zapisu nutowego
z zastosowaniem znaków przygodnych
i przykluczowych

- wykonywanie krótkich tekstów (np. przysłów)
z zastosowaniem różnych elementów muzyki

- improwizowanie „Utworu kuchennego”

10.

11 listopada - Narodowe Święto Niepodległości

- pieśni patriotyczne

- historia Narodowego Święta Niepodległości

- znajomość faktów historycznych dotyczących Narodowego Święta Niepodległości

- znajomość tekstu i melodii pieśni patriotycznych

- znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas uroczystości
i koncertów

- śpiewanie pieśni patriotycznych z akompaniamentem w grupie

- samodzielne śpiewnie pieśni patriotycznych z akompaniamentem

- udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią

11.

Muzyka ludowa inspiracją twórczości kompozytorów polskich

- rozróżnianie tańców narodowych

- słuchanie stylizowanych tańców narodowych

- pogadanka o Karolu Szymanowskim

- słuchanie muzyki „Krakowiak” K. Szymanowskiego

- cechy charakterystyczne krakowiaka

- nauka charakterystycznego kroku tanecznego

- znajomość terminów: muzyka ludowa i muzyka stylizowana

- umiejętność odróżnienia muzyki stylizowanej od ludowej

- znajomość charakterystycznych cech krakowiaka

- znajomość podstawowych wiadomości z życia
i twórczości Karola Szymanowskiego

- opanowanie podstawowego kroku krakowiaka
i zatańczenie go w parze

- wskazanie rytmu krakowiaka w wysłuchanym fragmencie ,muzycznym oraz w zapisie nutowy,

12.

Głos to też instrument

- podział głosów

- higiena głosu

- improwizacja wokalna (plastyczność głosu)

- nauka piosenki „Pięknie żyć”

- śpiewanie piosenki w grupie

- znajomość terminów: sopran, alt, tenor, bas, skala głosu, glissando

- słuchowe rozpoznawanie rodzajów głosu

- znajomość zasad prawidłowego operowania głosem

- znajomość czynników szkodliwych dla głosu

- określenie nastroju słuchanych utworów

- śpiewanie piosenki solo

- aktywny udział w zabawach z głosem (wyrażanie emocji
i uczuć)

- znajomość budowy
i funkcjonowania aparatu głosowego człowieka

13.

Opera

- Opera Narodowa i jej rola

- słuchanie fragmentów oper

- znajomość termonów: opera, uwertura, aria, libretto

- podstawowe wiadomości
o operze

- znajomość nazwisk słynnych śpiewaków operowych

- znajomość nazwisk kilku kompozytorów operowych

- zrelacjonowanie widzianej opery

14.

Stanisław Moniuszko - kompozytor oper i pieśni

- sylwetka twórcza Stanisława Moniuszki

- nauka pieśni „ Prząśniczka”

- słuchanie muzyki: „Straszny dwór”, „Halka” oraz pieśni ze „Śpiewników domowych” St. Moniuszki

- aparat wykonawczy

- znajomość twórczości St. Moniuszki

- znajomość tekstu i melodii pieśni

- znajomość pojęcia: aparat wykonawczy

- śpiewanie pieśni
z akompaniamentem
w grupie

- rozpoznawanie aparatu wykonawczego przy pomocy nauczyciela

- samodzielne śpiewanie pieśni z akompaniamentem

- samodzielne rozpoznawanie aparatu wykonawczego

- selektywne i skuteczne wyszukiwanie informacji

15.

Zapas muzyki na zimę

- nauka piosenki „ Zimowa moda”

- ilustracja plastyczna utworu A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Zima cz. I i II”

- recytowanie tekstu zwrotki „Zimowa moda” w rytmie piosenki ( w grupie)

- znajomość terminu: ostinato

- porównywanie piosenek „Ogólnie zima” oraz „Rzeka” (nastrój, treść, metrum i czas powstania)

- propozycja akompaniamentu rytmicznego (ostinato) do piosenki „Ogólnie zima”

- rozpoznanie głównego motywu utworu A. Vivaldiego

- omówienie charakteru słuchane muzyki

- recytacja tekstu zwrotki „Zimowa moda” w rytmie piosenki (solo)

- propozycja akompaniamentu gestodźwiękowego lub instrumentalnego do piosenki „Ogólnie zima”

- umiejętność zapisania swojego ostinato w zeszycie

- krótkie wypowiedzi na temat zimy
i zilustrowanie ich głosem, gestem lub na instrumencie.

16.

Boże Narodzenie - świąteczne kolędowanie

- tradycje Świąt Bożego Narodzenia

- przypomnienie kilku kolęd, pastorałek
i piosenek świątecznych

- akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy

- granie kolędy na instrumencie

- znajomość tradycji związanych z Bożym Narodzeniem

- znajomość tekstu i melodii wybranych kolęd i pastorałek

- znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów
i uroczystości

- śpiewanie kolęd i pastorałek z akompaniamentem
w grupie

- granie akompaniamentu perkusyjnego do wybranej kolędy

- samodzielne śpiewanie kolędy lub pastorałki
z akompaniamentem

- udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza szkołą

17.

Quiz muzyczny - I semestr

- rozwiązanie quizu sprawdzającego umiejętności i wiedzę uczniów

- znajomość podstawowych zasad grania na instrumencie, śpiewania, notacji muzycznej

- znajomość podstawowych pojęć związanych z elementami muzyki

- znajomość tekstu i melodii poznanych pieśni i piosenek

- przyswajanie niezbędnego materiału nutowego do pracy z instrumentem

- wykorzystanie wiedzy
w praktyce

- prawidłowe uzupełnienie quizu

18.

Podsumowanie i ewaluacja osiągnięć uczniów w I semestrze

- wyniki quizu muzycznego

- wypełnienie prze uczniów anonimowej ankiety dotyczącej dotychczasowych lekcji muzyki

- znajomość wyniku quizu

- znajomość celowości przeprowadzenia ankiety

- znajomość oceny proponowanej przez nauczyciela na koniec I semestru

19.

Polskie tańce narodowe - oberek, kujawiak

-cechy charakterystyczne oberka i kujawiaka

-nauka pieśni „Nie płacz Zosiu”

-słuchanie muzyki

-znajomość charakterystycznych cech oberka i kujawiaka

-znajomość tekstu i melodii pieśni

-zagranie charakterystycznego rytmu na instrumencie

-śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie

-wskazywanie rytmu oberka
i kujawiaka w wysłuchanym fragmencie muzycznym

-znajomość kroków oberka

-samodzielne śpiewanie pieśni z akompaniamentem

-wskazanie rytmu oberka i kujawiaka w wysłuchanym fragmencie muzycznym oraz w zapisie nutowym

-zatańczenie w parze oberka (krok podstawowy, 1-2 figury)

20.

Polskie tańce narodowe - mazur, polonez

-cechy charakterystyczne mazura i poloneza

-nauka pieśni „Ostatni mazur”

-słuchanie pieśni

-znajomość charakterystycznych cech mazura i poloneza

-znajomość tekstu i melodii pieśni

-zagranie charakterystycznego rytmu na instrumencie

-śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie

-znajomość kroków poloneza

-samodzielne śpiewanie pieśni
z akompaniamentem

-wskazanie rytmu poloneza i mazura w wysłuchanym fragmencie muzycznym oraz w zapisie nutowym

-zatańczenie w parze poloneza (cały układ)

21.

Muzyka taneczna

-cechy muzyki tanecznej

-nauka piosenki „Rytmy synkopowe”

-wysłuchanie fragmentów różnych tańcy towarzyskich

-recytacja tekstu w 2-głosowym kanonie

-znajomość nazw niektórych tańców towarzyskich (tango, walc, rumba, samba, cha-cha) oraz dawnego (menuet)

-słuchowe rozpoznanie
i odróżnienie tańców ludowych, dawnych
i towarzyskich

-śpiewanie i wykonanie ruchowe piosenki w kanonie

-wystukanie rytmu tanga na podstawie słuchanego utworu
(L. Albeniza)

-prezentacja kroku walca

22.

Instrumenty strunowe

-historia instrumentów strunowych

-budowa i technika gry na instrumentach strunowych

-podział instrumentów strunowych

-słuchanie muzyki

-znajomość terminów: lutnik, kwintet, kwartet, trio, pizzicato, gęśle

-znajomość nazw poszczególnych instrumentów strunowych

-umiejętność podziału instrumentów strunowych ze względu na sposób wydobycia dźwięku

-skonstruowanie łuku muzycznego

-znajomość terminów: pudło rezonansowe, rezonator

-podstawowa znajomość budowy instrumentów strunowych

23.

Fryderyk Chopin - kompozytor sercu najbliższy

-sylwetka twórcza Fryderyka Chopina

-nauka pieśni „Życzenie”

-ilustracje plastyczno-werbalne

-słuchanie muzyki

-znajomość sylwetki kompozytora

-umiejętność wymienienia rodzajów utworów komponowanych przez
F. Chopina

-słuchowe rozpoznanie „Etiudy e-moll”

-znajomość tekstu i melodii pieśni

-śpiewanie pieśni
z akompaniamentem
w grupie

-wykonanie ilustracji plastycznej do muzyki
F. Chopina

-znajomość kilku faktów z życia
F. Chopina

-rozpoznanie słuchanych utworów
F. Chopina

-wykonanie ilustracji werbalnej do muzyki F. Chopina

24.

Czy muzyka jest w formie?

-nauka piosenki „Solo z parasolem”

-forma: AB i ABA

-improwizacje ruchowe (metoda Bati Strauss)

-słuchanie muzyki

-znajomość pojęć: forma AB i ABA

-przedstawienie formy AB
i ABA graficznie (w sposób plastyczny)

-rozpoznawanie ze słuchu formy AB i ABA

-odzwierciedlenie ruchu formy AB i ABA (metoda
B. Strauss)

-zatańczenie formy AB
i ABA

-odzwierciedlenie ruchem formy AB
i ABA wg własnego pomysłu

-tworzenie muzycznych pytań
i odpowiedzi

25.

Zwariowane melodie

-sylwetka twórcza W. A. Mozarta

-przypomnienie terminów: tempo, dynamika, rytm

-znajomość terminów: wariacje, temat

-zagranie tematu wariacji Mozarta

-recytacja przysłowia ze zmianami tempa, dynamiki, rytmu itp.

-umiejętność rozpoznania
w słuchanym utworze zmian tematu
i określenie na czym polegają

-stworzenie własnych wariacji na temat melodii „Wlazł kotek”
i zapisanie ich w ZC s. 15

26.

W wiosennych dźwiękach

-nauka piosenki „Złoty kluczyk”

-słuchanie muzyki A. Vivaldi 4 pory roku Wiosna cz. I

-śpiewanie piosenki w grupie

-rozpoznanie głównego motywu utworu („Wiosna”)

-znajomość terminu: przedtaktu

-wyszukanie w podręczniku zapisu piosenek z przedtaktem

-znajomość zapisu dźwięków c'-g'

-zagranie na dzwonkach taktów 4 i 8 melodii „Żabki” (g'-c')

-śpiewanie piosenki solo

-zastosowanie przedtaktu w zrytmizowanym tekście

-słuchowe rozpoznanie melodii
z przedtaktem

-zagranie na dzwonkach lub flecie „Spring time”

-ilustracja muzyczna na temat pogody wiosennej

27.

Wiosna pełna muzyki

-nauka piosenki „Kiedy przyjdzie wiosna”

-przypomnienie roli bemola i kasownika

-śpiewanie piosenki w grupie

-znajomość roli bemola i kasownika w zapisie nutowym

-rozpoznanie, który region Polski był inspiracją do skomponowania słuchanego utworu

-przygotowanie obrazka muzycznego pt. „Redyk”

-śpiewanie piosenki solo

-określenie formy piosenki „Waniliowe wiosny pędy”

-znajomość terminu: mormorando

28.

Niespodzianka dla rodzinki

-nauka piosenki „Piosenka z niespodzianką”

-rozpoznawanie błędów „muzycznych” w utworach

-ilustracja plastyczna „Burzy” L. van Beethovena

-sylwetka twórcza L. van Beethovena

-śpiewanie piosenki w grupie

-słuchowe rozpoznanie błędów w rytmie, melodii lub tekście znanych piosenek wykonywanych przez nauczyciela

-określenie zjawisk przyrody opisanych muzyką w „Burzy” L. van Beethovena

-rozpoznanie jednego z utworów
L. van Beethovena

-zanucenie motywu i określenie formy „Dla Elizy” (rondo)

-podstawowe wiadomości o L. van Beethovenie

-rozwiązanie zadania prawda-nieprawda (ZC s. 41)

29.

Muzyka wokół nas

-nauka piosenki „Wokół wszystko gra”

-rozróżnianie odgłosów przyrody

-wydobywanie dźwięków z nowych źródeł

-śpiewanie piosenki w grupie

-słuchowe wyodrębnienie odgłosów z otoczenia
i umiejętność ich nazwania (np. szmer)

-umiejętność zróżnicowania źródeł dźwięków

-poszukiwanie nowych źródeł lub sposobów wydobycia dźwięku

-rozpoznanie nagranych efektów dźwiękowych

-śpiewanie piosenki solo

-ułożenie tekstu drugiej zwrotki do melodii piosenki

-nagranie i prezentacja domowych odgłosów

30.

3 Maja - rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja

- pieśni patriotyczne

- historia uchwalenia Konstytucji 3 Maja

- znajomość faktów historycznych dotyczących Konstytucji 3 Maja

- znajomość tekstu i melodii pieśni patriotycznych

- znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów
i uroczystości

- śpiewanie pieśni patriotycznych
z akompaniamentem
w grupie

- samodzielne śpiewanie pieśni patriotycznych z akompaniamentem

- udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią

31.

Muzyka dla ciała i duszy

-sylwetka twórcza W. Lutosławskiego

-projektowanie afisza koncertu

-rysowanie odczuć jakie wywołuje słuchany utwór muzyczny

-określenie nastroju słuchanej muzyki oraz uczuć jakie budzi

-ułożenie programu koncertu dla kolegów

-znajomość sylwetki
W. Lutosławskiego

-przeprowadzenie wywiadu
z domownikami

-wyszukanie w programach radiowych i telewizyjnych audycji muzycznych

-śpiewanie motywów słuchanych utworów

-przedstawienie i uzasadnienie wyboru swojej ulubionej muzyki

-podstawowe wiadomości
o W. Lutosławskim

32.

Muzyka, która pokonała czas

-nauka „Ody do radości”

-taniec do utworu M. de Falla „Taniec ognia”

-słuchanie wybranych fragmentów utworów

-cechy muzyki klasycznej i jazzu

-śpiewanie w grupie „Ody do radości” z polskim tekstem

-znajomość terminu: klasyczny

-określenie nastroju słuchanych utworów

-dopasowanie podanych tytułów do słuchanych utworów

-improwizacja ruchowa do „Tańca ognia”

-znajomość terminów: jazz, improwizacja, negro spirituals

-słuchowe rozpoznanie kilku instrumentów w składzie zespołu jazzowego (klarnet, trąbka, fortepian, kontrabas, perkusja)

-zagranie ze słuchu melodii „Ody” (takty 1-8) na flecie lub dzwonkach od dźwięku e'

-uzasadnienie doboru tytułu do słuchanej muzyki

-wybór najciekawszego utworu
z uzasadnieniem

-podanie innych tytułów lub kompozytorów klasycznych

33.

Z muzyką dookoła świata - folklor innych narodów

-nauka piosenki „Geografia na wesoło”

-cechy muzyki country, flamenco i z Ghany

-nauka tańca country (pedagogika zabawy KLANZA)

-śpiewanie piosenki w grupie

-podanie nazw miast słyszanych w „Fudze geograficznej”

-granie na dzwonkach lub flecie pentatoniki

-wyszukanie trójdźwięków
w zapisie piosenki „Geografia na wesoło”

-wypisanie wartości rytmicznych i pauz z kanonu „Kookaburra”

-improwizacja ruchowa do piosenki „Hej, Zuzanno”

-akompaniament rytmiczny do jednej z piosenek

-śpiewanie wybranej piosenki solo

-granie własnej melodii opartej na pentatonice

-wyszukanie w atlasie geograficznym informacji potrzebnych do rozwiązania zadań w ZC

-ułożenie rytmu w metrum4/4 składającego się z wartości i pauz piosenki „Kookaburra”

-granie melodii jednej z piosenek
z P s. 101-113

34.

Muzyka, której słuchamy cz. I

- prezentacja ulubionego zespołu muzycznego

- znajomość podstawowych informacji na temat prezentowanego zespołu/wykonawcy

- wykonanie plakatu
o zespole/wykonawcy

- śpiewanie piosenki wybranego zespołu/wykonawcy

- taniec do prezentowanego utworu

35.

Muzyka, której słuchamy cz. II

- prezentacja ulubionego zespołu muzycznego

- znajomość podstawowych informacji na temat prezentowanego zespołu/wykonawcy

- wykonanie plakatu
o zespole/wykonawcy

- śpiewanie piosenki wybranego zespołu/wykonawcy

- taniec do prezentowanego utworu

36.

Quiz muzyczny - II semestr

- rozwiązywanie quizu sprawdzającego umiejętności i wiedzę uczniów

- znajomość podstawowych zasad grania na instrumencie, śpiewania, notacji muzycznej

- znajomość podstawowych pojęć związanych
z elementami muzyki, kulturą ludową, formami muzycznymi, znakami chromatycznymi

- znajomość tekstu i melodii poznanych piosenek, pieśni

- przyswojenie niezbędnego materiału nutowego do pracy instrumentem

- wykorzystanie wiedzy
w praktyce

- prawidłowe uzupełnienie quizu

37.

Gonimy lato

-nauka piosenki „Gonię słońce gorące”

-ilustracja plastyczna „Czterech pór roku. Lato cz. I” A. Vivaldiego

-śpiewanie piosenki w grupie

-określenie elementów muzyki, którymi posłużył się Vivaldi w utworze (dynamika, tempo)

-znajomość funkcji kropki przy nucie

-zilustrowanie słuchanego utworu A. Vivaldiego „Lato”

-śpiewanie piosenki solo

-omówienie na przykładzie piosenki zapisu nutowego: klucz, pięciolinia, bemol, nuty, wartości rytmiczne, pauzy, metrum i jego zmiany, kreski taktowe, znak zakończenia, oznaczenia dynamiczne

38.

Podsumowanie i ewaluacja osiągnięć uczniów w II semestrze

- wyniki quizu muzycznego

- wypełnienie prze uczniów anonimowej ankiety dotyczącej dotychczasowych lekcji muzyki

- znajomość wyniku quizu

- znajomość celowości przeprowadzenia ankiety

- znajomość oceny proponowanej przez nauczyciela na koniec II semestru

Plan wynikowy z muzyki dla klas V

rok szkolny 2009/2010

Strona 2

Strona 1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plan wynikowy z muzyki dla klas V, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
Plan wynikowy z muzyki dla klas VI, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
Plan wynikowy z muzyki dla klas VI
PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY IV
Plan pracy z muzyki dla klas IV V
plan wynikowy z muzyki kl iv sem i VHW23Z7L4ZMTMVPPMQ254EDR6OT4MHNXSCK6FTQ
plan wynikowy z muzyki kl vi sem i p WHBY6WRSNNYDOUWW45JMU43S6UCLOBCO4RQXRIQ
plan wynikowy z muzyki kl v sem i W33YHO4PIUNP2ZAJCB2U3ROPUVVFGFSEC6X7LQQ
PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 20, szkoła, gimnazjum rozkłady zajęć
PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2009 krócony(1), szkoła, gimnazjum rozkład
plan wynikowy z muzyki kl vi sem i YQLUYCNFBSTDRND5NU2LIQTHAQKUI33GB46SYUY
plan wynikowy z fizyki dla u. z u.u. w st. lekkim
Plan wychowawcy klasowego dla klas IV
Plan wynikowy z historii dla klasy III gimnazjum
Plan wynikowy z historii dla klasy I gimnazjum
Plan wynikowy z historii dla klasy II gimnazjum
PLAN WYNIKOWY DLA KLAS 1 wdr, Studia, Wychowanie do życia w rodzinie
PLAN WYNIKOWY DLA KLAS 2 wdr, 3 # SZKOŁA - prezentacje na lekcje, wdżwr
PLAN WYNIKOWY DLA KLAS 3 wdr, Studia, Wychowanie do życia w rodzinie

więcej podobnych podstron