Plan wynikowy z muzyki dla klas V

L. p.	Zagadnienie	Treści nauczania	Poziom wymagań programowych
						podstawowy	ponadpodstawowy
1.	Muzyczne okruchy lata	- zawarcie kontraktu między nauczycielem a uczniami - przypomnienie hymnu państwowego i hymnu szkoły - nauka piosenki „ Słoneczko” - znajomość terminów: ćwierćnuta, ósemka, pauza	- znajomość kryteriów oceniania oraz wymagań programowych - znajomość tekstu i melodii hymnu państwowego i hymnu szkoły - śpiewanie hymnu państwowego i hymnu szkoły - śpiewanie w grupie zwrotki i refrenu piosenki - określenie nastroju piosenki - umiejętność wysłuchania utworu - zagranie rytmu refrenu na instrumencie perkusyjnym	- śpiewnie hymnu państwowego i hymnu szkolnego samodzielnie i z akompaniamentem - śpiewanie solo zwrotki i refrenu piosenki - podanie przykładów odgłosów przyrody - śpiewanie własnej piosenki na temat „O czym szumi muszelka?”
2.	Gama C-dur - zapis nutowy, poznanie i utrwalenia dźwięków c^2, h^1, g^1, a^1	- notacja muzyczna (rytm i melodia) - budowa i sposób grania na dzwonkach lub flecie - etiuda na instrument - fonogestyka i kierunek melodii	- znajomość pojęć dotyczących zasad notacji muzycznej - znajomość budowy instrumentu (flet, dzwonki) - znajomość położenia dźwięków c^2, h^1, g^1, a^1na instrumencie - rozpoznanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków c^2, h^1, g^1, a^1 (etiuda) - operowanie zapisem nutowym w stopniu podstawowym (poznanie zagadnienia) - znajomość pojęcia fonetyka - śpiewanie a cappella w grupie za pomocą trzech wybranych gestodźwięków - rozróżnianie wybranych gestodźwięków	- rozpoznawanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków c^2, h^1, g^1, a^1(etiuda) samodzielnie solo i z akompaniamentem - śpiewanie a cappella wybranych gestodźwięków samodzielnie odczytywanych gestów nauczyciela
3.	Gama C-dur - zapis nutowy, poznanie i utrwalenia dźwięków f^1, e^1, d^1, c^1	- notacja muzyczna (rytm i melodia) - budowa i sposób grania na dzwonkach lub flecie - etiuda na instrument - fonogestyka i kierunek melodii	- znajomość pojęć dotyczących zasad notacji muzycznej - znajomość budowy instrumentu (flet, dzwonki) - znajomość położenia dźwięków f^1, e^1, d^1, c^1na instrumencie - rozpoznanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków f^1, e^1, d^1, c^1 (etiuda) - operowanie zapisem nutowym w stopniu podstawowym (poznanie zagadnienia) - znajomość pojęcia fonetyka - śpiewanie a cappella w grupie za pomocą trzech wybranych gestodźwięków - rozróżnianie wybranych gestodźwięków	- rozpoznawanie i granie na wybranym instrumencie dźwięków f^1, e^1, d^1, c^1 (etiuda) samodzielnie solo i z akompaniamentem - śpiewanie a cappella wybranych gestodźwięków samodzielnie odczytywanych gestów nauczyciela
4.	Instrumenty perkusyjne oraz skonstruowane przez uczniów	- historia instrumentów perkusyjnych - budowa i technika gry n instrumentach perkusyjnych - podział instrumentów perkusyjnych - granie na instrumentach perkusyjnych - rytmizacja tekstów - nauka piosenki „Mam tam-tam”. - słuchanie muzyki: I Suita Peer Gynt op. 46 (fragment)	- znajomość faktów historycznych dotyczących powstania instrumentów perkusyjnych - znajomość podziału instrumentów perkusyjnych (melodyczne i niemelodyczne) - granie partytury na instrumentach perkusyjnych (w grupie z pomocą nauczyciela) - rytmizacja tekstów według sugestii nauczyciela - śpiewanie piosenki w grupie	- znajomość wybranych nazw instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych - poprawne granie partytury na instrumentach perkusyjnych (w duecie, bez pomocy nauczyciela) - rytmizacja tekstów według własnego pomysłu - śpiewanie piosenki solo
5.	Zagraj na ludowo	- nauka piosenki „Sarna” - wysłuchanie utworów wykonywanych prze kapelę ludową - opis tańca „Sarna” - zapoznanie z pojęciem synkopy	- śpiewanie piosenki w grupie - znajomość podstawowych wartości rytmicznych i pauz - znajomość terminów: synkopa, etnografia, folklor, stylizacja - rozpoznawanie synkopy - wyszukiwanie synkop w zapisie „Melodii z Podhala” - zatańczenie tańca „Sarna” - porównanie słuchanych utworów - sylwetka etnografa O. Kolberga	- śpiewnie piosenki solo - tworzenie własnych rytmów z użyciem synkop i wykonanie ich na instrumencie perkusyjnym - wykonanie tańca „Marynia” - historyczne i kulturowe znaczenie dzieła O. Kolberga
6.	Dzień Edukacji Narodowej	- nauka piosenki „Dla Was” - kultura osobista podczas ważnych uroczystości szkolnych - Komisja Edukacji narodowej i jej historia	- znajomość faktów historycznych dotyczących Komisji Edukacji Narodowej - znajomość tekstu i melodii piosenki - znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów i uroczystości - śpiewanie piosenki z akompaniamentem w grupie	- samodzielne śpiewanie piosenki z akompaniamentem - udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią
7.	Kanon - forma wielogłosowa	- bemol i jego zastosowanie (zapis graficzny na pięciolinii) - zapoznanie z pojęciem kanon - nauka piosenki „Wszyscy, co chcą być z nami”	- recytacja słów piosenki w dwugłosowym kanonie - znajomość terminów: kanon, bemol - rozumienie roli znaków chromatycznych (bemol)	- śpiewanie kanonu w kilkuosobowych grupkach - umiejętność stosowania znaków chromatycznych w praktyce (zapis nutowy, gra na instrumencie kanonu „Plurimos annos”
8,9	Kiedy jesień nastaje - tworzenie ilustracji muzycznych	- nauka piosenki „Najłatwiejsze ciasto w świecie” - granie tła do wierszy: J. Kulmowej „Kiedy jesień nastaje”, „Utwór kuchenny” - puls metryczny, ćwierćnuta i ósemka - czytanie tataizacją - słuchanie muzyki: „Bolero” M. Ravel - metrum parzyste (takt na 2 i 4), metrum nieparzyste (takt na 3) - rola bemola i kasownika (zapis graficzny na pięciolinii)	- śpiewanie piosenki w grupie - omówieni charakteru słuchanej piosenki - znajomość terminów: metrum, rytm, dynamika, tempo, takt - rozróżniane i nazywanie elementów muzyki - znajomość roli znaków chromatycznych (bemola, kasownika) przygodnych i przykluczowych - granie tła do wiersza (według zapisu)	- śpiewanie piosenki solo - umiejętność odczytania zapisu nutowego z zastosowaniem znaków przygodnych i przykluczowych - wykonywanie krótkich tekstów (np. przysłów) z zastosowaniem różnych elementów muzyki - improwizowanie „Utworu kuchennego”
10.	11 listopada - Narodowe Święto Niepodległości	- pieśni patriotyczne - historia Narodowego Święta Niepodległości	- znajomość faktów historycznych dotyczących Narodowego Święta Niepodległości - znajomość tekstu i melodii pieśni patriotycznych - znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas uroczystości i koncertów - śpiewanie pieśni patriotycznych z akompaniamentem w grupie	- samodzielne śpiewnie pieśni patriotycznych z akompaniamentem - udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią
11.	Muzyka ludowa inspiracją twórczości kompozytorów polskich	- rozróżnianie tańców narodowych - słuchanie stylizowanych tańców narodowych - pogadanka o Karolu Szymanowskim - słuchanie muzyki „Krakowiak” K. Szymanowskiego - cechy charakterystyczne krakowiaka - nauka charakterystycznego kroku tanecznego	- znajomość terminów: muzyka ludowa i muzyka stylizowana - umiejętność odróżnienia muzyki stylizowanej od ludowej - znajomość charakterystycznych cech krakowiaka	- znajomość podstawowych wiadomości z życia i twórczości Karola Szymanowskiego - opanowanie podstawowego kroku krakowiaka i zatańczenie go w parze - wskazanie rytmu krakowiaka w wysłuchanym fragmencie ,muzycznym oraz w zapisie nutowy,
12.	Głos to też instrument	- podział głosów - higiena głosu - improwizacja wokalna (plastyczność głosu) - nauka piosenki „Pięknie żyć”	- śpiewanie piosenki w grupie - znajomość terminów: sopran, alt, tenor, bas, skala głosu, glissando - słuchowe rozpoznawanie rodzajów głosu - znajomość zasad prawidłowego operowania głosem - znajomość czynników szkodliwych dla głosu - określenie nastroju słuchanych utworów	- śpiewanie piosenki solo - aktywny udział w zabawach z głosem (wyrażanie emocji i uczuć) - znajomość budowy i funkcjonowania aparatu głosowego człowieka
13.	Opera	- Opera Narodowa i jej rola - słuchanie fragmentów oper	- znajomość termonów: opera, uwertura, aria, libretto - podstawowe wiadomości o operze	- znajomość nazwisk słynnych śpiewaków operowych - znajomość nazwisk kilku kompozytorów operowych - zrelacjonowanie widzianej opery
14.	Stanisław Moniuszko - kompozytor oper i pieśni	- sylwetka twórcza Stanisława Moniuszki - nauka pieśni „ Prząśniczka” - słuchanie muzyki: „Straszny dwór”, „Halka” oraz pieśni ze „Śpiewników domowych” St. Moniuszki - aparat wykonawczy	- znajomość twórczości St. Moniuszki - znajomość tekstu i melodii pieśni - znajomość pojęcia: aparat wykonawczy - śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie - rozpoznawanie aparatu wykonawczego przy pomocy nauczyciela	- samodzielne śpiewanie pieśni z akompaniamentem - samodzielne rozpoznawanie aparatu wykonawczego - selektywne i skuteczne wyszukiwanie informacji
15.	Zapas muzyki na zimę	- nauka piosenki „ Zimowa moda” - ilustracja plastyczna utworu A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Zima cz. I i II”	- recytowanie tekstu zwrotki „Zimowa moda” w rytmie piosenki ( w grupie) - znajomość terminu: ostinato - porównywanie piosenek „Ogólnie zima” oraz „Rzeka” (nastrój, treść, metrum i czas powstania) - propozycja akompaniamentu rytmicznego (ostinato) do piosenki „Ogólnie zima” - rozpoznanie głównego motywu utworu A. Vivaldiego - omówienie charakteru słuchane muzyki	- recytacja tekstu zwrotki „Zimowa moda” w rytmie piosenki (solo) - propozycja akompaniamentu gestodźwiękowego lub instrumentalnego do piosenki „Ogólnie zima” - umiejętność zapisania swojego ostinato w zeszycie - krótkie wypowiedzi na temat zimy i zilustrowanie ich głosem, gestem lub na instrumencie.
16.	Boże Narodzenie - świąteczne kolędowanie	- tradycje Świąt Bożego Narodzenia - przypomnienie kilku kolęd, pastorałek i piosenek świątecznych - akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy - granie kolędy na instrumencie	- znajomość tradycji związanych z Bożym Narodzeniem - znajomość tekstu i melodii wybranych kolęd i pastorałek - znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów i uroczystości - śpiewanie kolęd i pastorałek z akompaniamentem w grupie - granie akompaniamentu perkusyjnego do wybranej kolędy	- samodzielne śpiewanie kolędy lub pastorałki z akompaniamentem - udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza szkołą
17.	Quiz muzyczny - I semestr	- rozwiązanie quizu sprawdzającego umiejętności i wiedzę uczniów	- znajomość podstawowych zasad grania na instrumencie, śpiewania, notacji muzycznej - znajomość podstawowych pojęć związanych z elementami muzyki - znajomość tekstu i melodii poznanych pieśni i piosenek - przyswajanie niezbędnego materiału nutowego do pracy z instrumentem - wykorzystanie wiedzy w praktyce	- prawidłowe uzupełnienie quizu
18.	Podsumowanie i ewaluacja osiągnięć uczniów w I semestrze	- wyniki quizu muzycznego - wypełnienie prze uczniów anonimowej ankiety dotyczącej dotychczasowych lekcji muzyki	- znajomość wyniku quizu - znajomość celowości przeprowadzenia ankiety - znajomość oceny proponowanej przez nauczyciela na koniec I semestru
19.	Polskie tańce narodowe - oberek, kujawiak	-cechy charakterystyczne oberka i kujawiaka -nauka pieśni „Nie płacz Zosiu” -słuchanie muzyki	-znajomość charakterystycznych cech oberka i kujawiaka -znajomość tekstu i melodii pieśni -zagranie charakterystycznego rytmu na instrumencie -śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie -wskazywanie rytmu oberka i kujawiaka w wysłuchanym fragmencie muzycznym -znajomość kroków oberka	-samodzielne śpiewanie pieśni z akompaniamentem -wskazanie rytmu oberka i kujawiaka w wysłuchanym fragmencie muzycznym oraz w zapisie nutowym -zatańczenie w parze oberka (krok podstawowy, 1-2 figury)
20.	Polskie tańce narodowe - mazur, polonez	-cechy charakterystyczne mazura i poloneza -nauka pieśni „Ostatni mazur” -słuchanie pieśni	-znajomość charakterystycznych cech mazura i poloneza -znajomość tekstu i melodii pieśni -zagranie charakterystycznego rytmu na instrumencie -śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie -znajomość kroków poloneza	-samodzielne śpiewanie pieśni z akompaniamentem -wskazanie rytmu poloneza i mazura w wysłuchanym fragmencie muzycznym oraz w zapisie nutowym -zatańczenie w parze poloneza (cały układ)
21.	Muzyka taneczna	-cechy muzyki tanecznej -nauka piosenki „Rytmy synkopowe” -wysłuchanie fragmentów różnych tańcy towarzyskich	-recytacja tekstu w 2-głosowym kanonie -znajomość nazw niektórych tańców towarzyskich (tango, walc, rumba, samba, cha-cha) oraz dawnego (menuet) -słuchowe rozpoznanie i odróżnienie tańców ludowych, dawnych i towarzyskich	-śpiewanie i wykonanie ruchowe piosenki w kanonie -wystukanie rytmu tanga na podstawie słuchanego utworu (L. Albeniza) -prezentacja kroku walca
22.	Instrumenty strunowe	-historia instrumentów strunowych -budowa i technika gry na instrumentach strunowych -podział instrumentów strunowych -słuchanie muzyki	-znajomość terminów: lutnik, kwintet, kwartet, trio, pizzicato, gęśle -znajomość nazw poszczególnych instrumentów strunowych -umiejętność podziału instrumentów strunowych ze względu na sposób wydobycia dźwięku	-skonstruowanie łuku muzycznego -znajomość terminów: pudło rezonansowe, rezonator -podstawowa znajomość budowy instrumentów strunowych
23.	Fryderyk Chopin - kompozytor sercu najbliższy	-sylwetka twórcza Fryderyka Chopina -nauka pieśni „Życzenie” -ilustracje plastyczno-werbalne -słuchanie muzyki	-znajomość sylwetki kompozytora -umiejętność wymienienia rodzajów utworów komponowanych przez F. Chopina -słuchowe rozpoznanie „Etiudy e-moll” -znajomość tekstu i melodii pieśni -śpiewanie pieśni z akompaniamentem w grupie -wykonanie ilustracji plastycznej do muzyki F. Chopina	-znajomość kilku faktów z życia F. Chopina -rozpoznanie słuchanych utworów F. Chopina -wykonanie ilustracji werbalnej do muzyki F. Chopina
24.	Czy muzyka jest w formie?	-nauka piosenki „Solo z parasolem” -forma: AB i ABA -improwizacje ruchowe (metoda Bati Strauss) -słuchanie muzyki	-znajomość pojęć: forma AB i ABA -przedstawienie formy AB i ABA graficznie (w sposób plastyczny) -rozpoznawanie ze słuchu formy AB i ABA -odzwierciedlenie ruchu formy AB i ABA (metoda B. Strauss) -zatańczenie formy AB i ABA	-odzwierciedlenie ruchem formy AB i ABA wg własnego pomysłu -tworzenie muzycznych pytań i odpowiedzi
25.	Zwariowane melodie	-sylwetka twórcza W. A. Mozarta -przypomnienie terminów: tempo, dynamika, rytm	-znajomość terminów: wariacje, temat -zagranie tematu wariacji Mozarta -recytacja przysłowia ze zmianami tempa, dynamiki, rytmu itp.	-umiejętność rozpoznania w słuchanym utworze zmian tematu i określenie na czym polegają -stworzenie własnych wariacji na temat melodii „Wlazł kotek” i zapisanie ich w ZC s. 15
26.	W wiosennych dźwiękach	-nauka piosenki „Złoty kluczyk” -słuchanie muzyki A. Vivaldi 4 pory roku Wiosna cz. I	-śpiewanie piosenki w grupie -rozpoznanie głównego motywu utworu („Wiosna”) -znajomość terminu: przedtaktu -wyszukanie w podręczniku zapisu piosenek z przedtaktem -znajomość zapisu dźwięków c'-g' -zagranie na dzwonkach taktów 4 i 8 melodii „Żabki” (g'-c')	-śpiewanie piosenki solo -zastosowanie przedtaktu w zrytmizowanym tekście -słuchowe rozpoznanie melodii z przedtaktem -zagranie na dzwonkach lub flecie „Spring time” -ilustracja muzyczna na temat pogody wiosennej
27.	Wiosna pełna muzyki	-nauka piosenki „Kiedy przyjdzie wiosna” -przypomnienie roli bemola i kasownika	-śpiewanie piosenki w grupie -znajomość roli bemola i kasownika w zapisie nutowym -rozpoznanie, który region Polski był inspiracją do skomponowania słuchanego utworu -przygotowanie obrazka muzycznego pt. „Redyk”	-śpiewanie piosenki solo -określenie formy piosenki „Waniliowe wiosny pędy” -znajomość terminu: mormorando
28.	Niespodzianka dla rodzinki	-nauka piosenki „Piosenka z niespodzianką” -rozpoznawanie błędów „muzycznych” w utworach -ilustracja plastyczna „Burzy” L. van Beethovena -sylwetka twórcza L. van Beethovena	-śpiewanie piosenki w grupie -słuchowe rozpoznanie błędów w rytmie, melodii lub tekście znanych piosenek wykonywanych przez nauczyciela -określenie zjawisk przyrody opisanych muzyką w „Burzy” L. van Beethovena	-rozpoznanie jednego z utworów L. van Beethovena -zanucenie motywu i określenie formy „Dla Elizy” (rondo) -podstawowe wiadomości o L. van Beethovenie -rozwiązanie zadania prawda-nieprawda (ZC s. 41)
29.	Muzyka wokół nas	-nauka piosenki „Wokół wszystko gra” -rozróżnianie odgłosów przyrody -wydobywanie dźwięków z nowych źródeł	-śpiewanie piosenki w grupie -słuchowe wyodrębnienie odgłosów z otoczenia i umiejętność ich nazwania (np. szmer) -umiejętność zróżnicowania źródeł dźwięków -poszukiwanie nowych źródeł lub sposobów wydobycia dźwięku -rozpoznanie nagranych efektów dźwiękowych	-śpiewanie piosenki solo -ułożenie tekstu drugiej zwrotki do melodii piosenki -nagranie i prezentacja domowych odgłosów
30.	3 Maja - rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja	- pieśni patriotyczne - historia uchwalenia Konstytucji 3 Maja	- znajomość faktów historycznych dotyczących Konstytucji 3 Maja - znajomość tekstu i melodii pieśni patriotycznych - znajomość zasad kulturalnego zachowania podczas koncertów i uroczystości - śpiewanie pieśni patriotycznych z akompaniamentem w grupie	- samodzielne śpiewanie pieśni patriotycznych z akompaniamentem - udział w uroczystościach na terenie szkoły i poza nią
31.	Muzyka dla ciała i duszy	-sylwetka twórcza W. Lutosławskiego -projektowanie afisza koncertu -rysowanie odczuć jakie wywołuje słuchany utwór muzyczny	-określenie nastroju słuchanej muzyki oraz uczuć jakie budzi -ułożenie programu koncertu dla kolegów -znajomość sylwetki W. Lutosławskiego	-przeprowadzenie wywiadu z domownikami -wyszukanie w programach radiowych i telewizyjnych audycji muzycznych -śpiewanie motywów słuchanych utworów -przedstawienie i uzasadnienie wyboru swojej ulubionej muzyki -podstawowe wiadomości o W. Lutosławskim
32.	Muzyka, która pokonała czas	-nauka „Ody do radości” -taniec do utworu M. de Falla „Taniec ognia” -słuchanie wybranych fragmentów utworów -cechy muzyki klasycznej i jazzu	-śpiewanie w grupie „Ody do radości” z polskim tekstem -znajomość terminu: klasyczny -określenie nastroju słuchanych utworów -dopasowanie podanych tytułów do słuchanych utworów -improwizacja ruchowa do „Tańca ognia” -znajomość terminów: jazz, improwizacja, negro spirituals -słuchowe rozpoznanie kilku instrumentów w składzie zespołu jazzowego (klarnet, trąbka, fortepian, kontrabas, perkusja)	-zagranie ze słuchu melodii „Ody” (takty 1-8) na flecie lub dzwonkach od dźwięku e' -uzasadnienie doboru tytułu do słuchanej muzyki -wybór najciekawszego utworu z uzasadnieniem -podanie innych tytułów lub kompozytorów klasycznych
33.	Z muzyką dookoła świata - folklor innych narodów	-nauka piosenki „Geografia na wesoło” -cechy muzyki country, flamenco i z Ghany -nauka tańca country (pedagogika zabawy KLANZA)	-śpiewanie piosenki w grupie -podanie nazw miast słyszanych w „Fudze geograficznej” -granie na dzwonkach lub flecie pentatoniki -wyszukanie trójdźwięków w zapisie piosenki „Geografia na wesoło” -wypisanie wartości rytmicznych i pauz z kanonu „Kookaburra” -improwizacja ruchowa do piosenki „Hej, Zuzanno” -akompaniament rytmiczny do jednej z piosenek	-śpiewanie wybranej piosenki solo -granie własnej melodii opartej na pentatonice -wyszukanie w atlasie geograficznym informacji potrzebnych do rozwiązania zadań w ZC -ułożenie rytmu w metrum4/4 składającego się z wartości i pauz piosenki „Kookaburra” -granie melodii jednej z piosenek z P s. 101-113
34.	Muzyka, której słuchamy cz. I	- prezentacja ulubionego zespołu muzycznego	- znajomość podstawowych informacji na temat prezentowanego zespołu/wykonawcy - wykonanie plakatu o zespole/wykonawcy	- śpiewanie piosenki wybranego zespołu/wykonawcy - taniec do prezentowanego utworu
35.	Muzyka, której słuchamy cz. II	- prezentacja ulubionego zespołu muzycznego	- znajomość podstawowych informacji na temat prezentowanego zespołu/wykonawcy - wykonanie plakatu o zespole/wykonawcy	- śpiewanie piosenki wybranego zespołu/wykonawcy - taniec do prezentowanego utworu
36.	Quiz muzyczny - II semestr	- rozwiązywanie quizu sprawdzającego umiejętności i wiedzę uczniów	- znajomość podstawowych zasad grania na instrumencie, śpiewania, notacji muzycznej - znajomość podstawowych pojęć związanych z elementami muzyki, kulturą ludową, formami muzycznymi, znakami chromatycznymi - znajomość tekstu i melodii poznanych piosenek, pieśni - przyswojenie niezbędnego materiału nutowego do pracy instrumentem - wykorzystanie wiedzy w praktyce	- prawidłowe uzupełnienie quizu
37.	Gonimy lato	-nauka piosenki „Gonię słońce gorące” -ilustracja plastyczna „Czterech pór roku. Lato cz. I” A. Vivaldiego	-śpiewanie piosenki w grupie -określenie elementów muzyki, którymi posłużył się Vivaldi w utworze (dynamika, tempo) -znajomość funkcji kropki przy nucie -zilustrowanie słuchanego utworu A. Vivaldiego „Lato”	-śpiewanie piosenki solo -omówienie na przykładzie piosenki zapisu nutowego: klucz, pięciolinia, bemol, nuty, wartości rytmiczne, pauzy, metrum i jego zmiany, kreski taktowe, znak zakończenia, oznaczenia dynamiczne
38.	Podsumowanie i ewaluacja osiągnięć uczniów w II semestrze	- wyniki quizu muzycznego - wypełnienie prze uczniów anonimowej ankiety dotyczącej dotychczasowych lekcji muzyki	- znajomość wyniku quizu - znajomość celowości przeprowadzenia ankiety - znajomość oceny proponowanej przez nauczyciela na koniec II semestru

Plan wynikowy z muzyki dla klas V

	Strona 11

	Strona 1

---