DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ



Na dojrzałość jednostki składają się dwa
procesy rozwojowe:



Proces dojrzewania – spontaniczny, bierny



Proces uczenia się – zaplanowany, aktywny



Dojrzałość szkolna umiejscowiona jest w
obrębie oddziaływania mechanizmów
charakterystycznych dla obu procesów



(Jarosz, Wysocka)

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA - DEFINICJA

 



Poziom rozwoju fizycznego,
intelektualnego i społecznego dziecka,
umożliwiający mu udział w życiu
szkolnym, opanowanie wiadomości,
umiejętności i nawyków określonych
programem nauczania I klasy (…)



Szewczuk, za: Wysocka, Jarosz

ZASADY DIAGNOZOWANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ



Zasada łącznego rozpoznawania funkcji
psychofizycznych dziecka ważnych z
punktu widzenia funkcjonowania w
szkole i doświadczeń życiowych



Zasada rozpoznawania poziomu
dojrzałości szkolnej wraz z oceną tempa
jego rozwoju



Zasada traktowania dojrzałości szkolnej
jako zjawiska procesualnego



Zasada oceny dojrzałości szkolnej w
kontekście wymagań szkolnych



Zasada wieloaspektowego i
interdyscyplinarnego rozpoznawania
dojrzałości szkolnej, doświadczeń życiowych i
warunków rozwojowych dziecka



Zasada łączenia badań testowych z
obserwacją zachowania i emocji podczas
badania



Zasada łączenia różnych technik diagnozy

ETAPY POSTĘPOWANIA DIAGNOSTYCZNEGO



Rozmowa z dzieckiem



Ocena sprawności manualnej dziecka



Ocena orientacji przestrzennej



Ocena percepcji wzrokowej



Ocena percepcji słuchowej



Ocena rozwoju mowy i myślenia



Ocena elementarnych pojęć
matematycznych



Ocena wiadomości podstawowych



Ocena cech osobowości



Ocena warunków środowiskowych
dziecka



Testy do badania dojrzałości szkolnej:



Test Herberta-Winklera



Test Sancte de Sanctisa (modyfikacja)



Test Schenk-Danzinger



Test Alicji Szemińskiej



Test Dojrzałości Szkolnej (Barbara
Wilgocka-Okoń)