Aksjologiczne i

Aksjologiczne i

psychologiczne podstawy

psychologiczne podstawy

wychowania moralnego

wychowania moralnego

Bez moralności obywatelskiej społeczeństwa

giną; bez moralności osobistej nie są godne

przetrwania

B. Russel

Aksjologiczne i psychologiczne podstawy

Aksjologiczne i psychologiczne podstawy

wychowania moralnego

wychowania moralnego



Pojecie moralności



Jej funkcje



Problem rozwoju moralnego w

perspektywie psychologicznej



Pedagog w procesie wspierania rozwoju

moralnego



Konkluzja

Pojecie moralności

Pojecie moralności



Moralność jako wszelkie poglądy na to, co

dobre i złe



Składniki moralności – wartości, normy,

oceny i sankcje moralne



Moralność a etyka

◦

Moralność jest zjawiskiem społecznym

◦

Etyka jest nauką o moralności

◦

Etyka normatywna i opisowa

Jej funkcje

Jej funkcje



Moralność określa powinności człowieka

wobec:

◦

Samego siebie.

◦

Drugiego człowieka.

◦

Społeczeństwa jako całości.

Jej funkcje … cd.

Jej funkcje … cd.



Moralność określa jakość i poziom

współżycia miedzy ludźmi



Podtrzymuje poczucie wspólnoty, jedności

kulturowej

◦

Maria Ossowska

Skąd się biorą wartości i normy

Skąd się biorą wartości i normy

moralne?

moralne?



Stanowisko heterotomiczne

◦

Moralność jest zewnętrzna w stosunku do
człowieka

◦

Została a/ objawiona, b/ odkryta przez
człowieka



Stanowisko autonomiczne

◦

Moralność jest wytworem kultury – funkcją
życia społecznego; człowiek jest kreatorem
wartości moralnych

Problem rozwoju moralnego

Problem rozwoju moralnego



Czym jest rozwój moralny?



Problem periodyzacji stadiów w rozwoju

moralnym

Rozwój moralny

Rozwój moralny



Proces stopniowego wrastania jednostki w

moralność ogólnospołeczną

Stadia i fazy rozwoju moralnego

Stadia i fazy rozwoju moralnego



Faza anomii –

brak świadomości prawa



Faza heteronomii –

obce prawo



Faza autonomii –

samodzielne, własne prawo

S. Hessen (1931)

Stadia i fazy rozwoju moralnego -

Stadia i fazy rozwoju moralnego -

typologia H. Muszyńskiego

typologia H. Muszyńskiego



Anomia

◦

Faza amoralizmu



Heteronomia

◦

Faza egocentryzmu

◦

Faza konformizmu



Socjonomia

- faza konwencjonalizmu



Autonomia

Pryncypializm

Racjonalizm

idealizm

Poziomy i stadia rozwoju moralnego –

Poziomy i stadia rozwoju moralnego –

ujęcie L. Kolhberga

ujęcie L. Kolhberga



Poziom prekonwencjonalny

◦

Orientacja na posłuszeństwo i karę

◦

Orientacja instrumentalno-relatywistyczna



Poziom konwencjonalny – prymat wartości

społecznych

◦

Orientacja na ugodę, bycie miłym, grzecznym

◦

Przestrzeganie istniejącego prawa i porządku



Poziom postkonwencjonalny

◦

Orientacja na przestrzeganie umowy społecznej

◦

Orientacja na uniwersalne zasady etyczne

◦

Moralność „kosmiczna”

konkluzja

konkluzja



Wychowanie moralne jako wskaźnik

efektywności wychowania



Szczególne miejsce problematyki moralnej

w działalności edukacyjnej



Pedagog jako strażnik zasad?

literatura

literatura



Górniewicz J., (2007) Teoria wychowania,

Olsztyn: Glob, ss. 97-126



Łobocki, M., . (2002). Wychowanie

moralne w zarysie. Krakow: Impuls.



Kwieciński, Z. (1990). Sytuacja anomii

społecznej jako blokada rozwoju młodzieży

ku orientacji etycznej. In Ku pedagogii

pogranicza, Z. Kwieciński, L. Witkowski

red. (330-341). Toruń: UMK.

i już za chwilkę……

i już za chwilkę……

Dzekuję za uwagę… do zobaczenia

Dzekuję za uwagę… do zobaczenia