Arkusz obserwacyjny dla 4-5-6 latków w I semestrze

Grupa……….Imię i Nazwisko……………………………………….Wiek…………..

sfera	Umiejętności	Obserwacja I Data …………	Obserwacja II Data …………..
Charakterystyka	Sfera poznawcza- Potrafi przedstawić się, podaje imię, Pokazać/ powiedzieć ile ma lat, Gdzie mieszka, Rozpoznaje swoje miejsce w szatni, Usposobienie i zachowania- pogodny, smutny, zdenerwowany, śmiały/nieśmiały, zdyscyplinowany/niezdyscyplinowany, taktowny/nietaktowny, nadpobudliwy, zahamowany psychoruchowo, używa słów dziękuję, proszę, przepraszam, poproszę, inne Koncentracja uwagi - prawidłowa, brak koncentracji, krótki okres koncentracji uwagi Uczciwość -prawidłowa, infantylna, labilność uczuć, wybuchy gniewu, płaczu, apatia, reaguje nieadekwatnie/adekwatnie do sytuacji Współpraca w grupie - współpracuje chętnie/niechętnie, dostosowuje się do zasad pracy zespołowej, wymaga indywidualnych zajęć, ma trudności w nawiązywaniu kontaktów z otoczeniem, przestrzega norm społecznych (zawsze, zazwyczaj, czasami, rzadko, wcale) Wykonywanie zadań - chętnie/niechętnie, wymaga zachęty, doprowadza pracę do końca/nie doprowadza, dokładny/niedokładny, wykazuje zaradność/niezaradność, samodzielność/niesamodzielność, inicjatywę, aktywność Zabawa- (bawi się samo, obserwuje bawiące się dzieci, naśladuje bawiące się dzieci, bawi się w grupie.) Zainteresowanie-Najczęściej bawi się, lubi bawić się( samochodami, lalkami, klockami, przeglądać książeczki rysować , inne)
Charakterystyka czynności komunikowania się	Aktywność mowna - mowa spontaniczna/bierna Sposoby porozumiewania się z otoczeniem - gesty, mimika, pojedyncze sygnały, pojedyncze wyrazy, proste zdania nierozwinięte, zdania rozwinięte, rozbudowane Forma stylistyczna zdania - prawidłowa/nieprawidłowa Forma gramatyczna zdania - poprawna/ niepoprawna Treść - na temat, nie na temat, zachowuje sens logiczny, chaos myślowy Słownictwo - ograniczone do kilku wyrazów, zwrotów, ubogie, ale pozwalające porozumieć się z otoczeniem, przeciętne, w granicach normy wiekowej, bogate Wady wymowy - wadliwa artykulacja głosek, inne Rozumienie pytań i poleceń - brak zrozumienia; rozumienie ograniczone do pojedynczych, prostych, dobrze znanych, utrwalonych pytań/poleceń ;rozumienie ograniczone do prostych poleceń popartych gestem, prezentacją, powtórzeniem; rozumienie poprawne
Słuch fonematyczny (percepcja słuchowa)	Powtarzanie samogłosek Powtarzanie spółgłosek Powtarzanie i różnicowanie głosek opozycyjnych Powtarzanie i różnicowanie wyrazów opozycyjnych Powtarzanie wyrazów prostych Powtarzanie wyrazów „bez sensu” Wysłuchiwanie głosek różniących wyrazy Analiza i synteza słuchowa Analiza: wyrazowa zdania, sylabowa wyrazu, głoskowa wyrazu Synteza: sylabowa wyrazu, głoskowa wyrazu Wyróżnianie głosek w wyrazach - w nagłosie, w wygłosie, w śródgłosie, słuchowa identyfikacja głoski w wyrazie Wyodrębnia dźwięki ( głośno-cicho, wysoko -nisko, smutno- radośnie) Rozpoznaje instrumenty
Czytanie	Znajomość liter Synteza i analiza wzrokowa Synteza: wyrazowa zdania, sylabowa wyrazu, literowa wyrazu Analiza: wyrazowa zdania, sylabowa wyrazu, literowa wyrazu Obserwacja zachowania przy czytaniu rozpoczyna pracę: chętnie, niechętnie, z oporami współruchy: mimika twarzy, ruchy rąk, nóg oznaki zmęczenia: narzeka, wzdycha, sapie, ziewa, przeciąga się, brak oznak zmęczenia Technika czytania - nie czyta, rozpoznaje litery, odczytuje pierwsze litery, sylaby, i domyśla się dalszego ciągu wyrazu, głoskuje (po cichu, na głos), czyta sylabami, czyta częściowo wyraz, czyta wyrazami całe zdania Rozumienie, Czyta zdanie, polecenie (proste, złożone), tekst (krótki, długi) - ze zrozumieniem, z częściowym zrozumieniem, bez zrozumienia Błędy w czytaniu
Pisanie	Umiejętność zapisywania liter - litery drukowane, pisane Obserwacja zachowania przy pisaniu: rozpoczyna pracę: chętnie, niechętnie, z oporami trzyma pióro/ołówek: ręką prawą, lewą, zmiennie ułożenie ręki (palców, nadgarstka, ramienia): prawidłowe, nieprawidłowe postawa przy pisaniu: prawidłowa, przekręca głowę, podpiera się, „kładzie się na stole” oznaki zmęczenia: narzeka, wzdycha, sapie, przeciąga się, brak oznak znużenia Technika pracy przy pisaniu dyktuje sobie: głośno, półgłosem, cicho, w myśli domaga się powtarzania dyktowanego tekstu: sporadycznie, często, pyta o każde słowo tempo pisania: szybkie, w normie, wolne Forma graficzna pisma wielkość: duże, średnie, drobne, mieszane nachylenie: w prawo, lewo, prosto, zmiennie kształt: okrągłe, kanciaste, szerokie, wąskie, brak połączeń między literami, połączenia prawidłowe liniatura: przestrzega linijek, przekracza, nie dociąga czytelność: czytelne, mało czytelne, nieczytelne estetyka: skreślenia plamy, zagięte rogi Błędy ortograficzne Sposób pisania - odwzorowanie (liter, sylaby, wyrazy1-5 sylabowe, zdania, dłuższy tekst); pisanie pod dyktando; pisanie z pamięci
Matematyka	Szeregowanie elementów wg ustalonego porządku- bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania, Porównanie liczebności zbiorów- bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania, Liczenie: (przelicza do …………)- bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania, Doliczanie i odliczanie- bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania, Liczy - w pamięci, na palcach, na konkretach, sposobem mieszanym.
Sfera ruchowa	Ruchy dziecka: powolne, sprawne, szybkie, energiczne Sprawność manualna (koordynacja wzrokowo-ruchowa)- rysowanie, wycinanie, naklejanie, wiązanie, rysowanie po śladzie, wypełnianie kształtów Lateralizacja- Ręka -prawa/ lewa, Oko - prawa/ lewa, Noga - prawa/ lewa, Ucho - prawa/ lewa Motoryka mała- nawlekanie, przewlekanie, wkładanie, wyjmowanie, darcie, lepienie, ugniatanie, inne Motoryka duża-Chodzenie( chód pewny, chwiejny, czworak uje, pełza, chód na palcach, po linii prostej(równoważny), po schodach, marsz);Bieganie (ciężki, niepewny, szybki, zwinny),Podskoki ( w rytm muzyki, skok na jednej nodze, obunóż, przeskok przez sznurek),Rzut piłki, chwyt piłki, toczenie ,Chętnie bierze udział w zabawach ruchowych, Dziecko aktywne ruchowo podczas zajęć dowolnych, Naśladowanie ruchów nauczyciela
Percepcja wzrokowa	Rysunki - bogate, średnie, ubogie w treść, jedno-dwu-wielobarwne, rozplanowane prawidłowo/nieprawidłowo Rysuje na etapie -bazgroły, pogrubia kreski, rysuje kreski bez zachowania kierunku, naśladuje je, odtwarza, uderza o siebie narzędziem, głowonogi, postacie Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych - zna, nie zna, myli (kwadrat, trójkąt, koło, prostokąt) Układanie obrazka z części (puzzle 3/6;12/24;30/50 i powyżej): (układa, nie układa, z pomocą) Zapamiętywanie - dokładnie, ze szczegółami, pojedyncze elementy, nic nie pamięta Rozróżnianie kolorów - nazywa, nie zna, kojarzy z przedmiotem Spostrzeganie różnic - dokładne, pobieżne Wyszukiwanie podobieństw - dokładne, pobieżne
Orientacja	Nazywanie części ciała Określanie kierunków Nazywanie stosunków przestrzennych Rozumienie pojęć dotyczących położenia i kierunku- (dalej - bliżej, w górze -na dole, po prawej- po lewej stronie, nad-na-pod, przed - za) Rozumienie pojęć dotyczących relacji-(mniejszy, większy, równy, krótszy, dłuższy, równy, mniej, więcej, tyle samo, starszy, młodszy, chudy, cienki, gruby, nisko, wysoko) Ciągi zautomatyzowane- nazywa(w danym dniu), wymienia po kolei, kojarzy z wydarzeniami- (dni tygodnia, nazwy miesięcy, pory roku)
Procesy myślowe, pamięć	Myślenie przyczynowo - skutkowe na podstawie historyjek obrazkowych Uogólnienie, nazwy zbiorów/klasyfikowanie ( ubrania, owoce, zabawki, zwierzęta, pojazdy, inne) Zapamiętywanie obrazków, rymowanki - bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania, Odtwarzanie rytmu- bezbłędnie, z drobnymi błędami, z licznymi błędami, nie wykonuje zadania,

---