Pytania do testu z pedagogiki specjalnej grupa 1:

1. Co to jest surdopedagogika?

- jest to subdyscyplina pedagogiki specjalnej zajmująca się osobami z wadami słuchu a także ich rodzin i otoczenia. Ponad to zajmuje się profilaktyka rehabilitacją i wsparciem osób z grupy ryzyka

2. Czym jest niepełnosprawność?

-jest stanem oznaczającym wszelkie utrudnienia, ograniczenia lub brak wynikający z uszkodzenia ,możliwości wykonywania czynności na poziomie uważanym za człowieka za normalny

3. Co to jest diagnoza?

- to rozpoznanie jakiegoś stanu rzeczy i jego tendencji rozwojowych, na podstawie jego objawów w oparciu o znajomość ogólnych prawidłowości

4. Czym jest uszkodzenie?

- uszkodzenie jest faktem obiektywnym, pojeciem medycznym pojeciem tym oreślamywszelką stratę lub wade fizyczną, psychiczną lub anatomiczną struktury albo czynności

5. Jakie są formy upośledzenia?

-utrudnienia

- ograniczenia

-uniemożliwienia

6. Jakie występują ograniczenia dla osób niepełnosprawnych?

-orientacja w przestrzeni

- ograniczenie wykonywania czynności życia codziennego, poruszania się w przestrzeni, praca zawodowa, integracja społeczna, niezależność ekonomiczna

7. Czym jest wczesna interwencja?

- Wczesna interwencja to wczesne oddziaływanie medyczne, rehabilitacyjne, psychopedagogiczne na rozwój dziecka, u którego stwierdzono zagrożenie niepełnosprawnością.

Celem tych oddziaływań jest jak najwcześniejsze wykrycie i zlikwidowanie bądź korygowanie zaobserwowanych nieprawidłowości w rozwoju. Pomocą objęta jest cała rodzina dziecka.

8. Jakie są komponenty upośledzenia umysłowego?

-zachowanie przystosowawcze

- funkcjonowanie intelektualne

- systemy wsparcia

9. Co to jest tyflopedagogika?

- jest to subdyscyplina pedagogiki specjalnej, której przedmiotem zainteresowań jeste edukacja i organizacja procesu rehabilitacyjnego dzieci i młodzieży z wadą wzroku

10. Co to jest niepełnosprawność sprzeżona?

-Występuje wówczas, gdy u danej osoby występują dwie lub więcej niesprawności spowodowane przez jeden lub więcej czynników endo- lub/i egzogennych, działających jednocześnie lub kolejno w różnych okresach życia (w tym również w okresie prenatalnym).

11. Jakie są najwcześniejsze formy porozumiewania się ze światem zewnętrznym osób z upośledzeniem sprzężonym?

-krzyk;

-uśmiech;

-gesty;

-różne wokalizacje (gaworzenie);

12. Choroby przewlekłe to;…

- choroby nieuleczalne, nawracającą, postępującą, trwającą 1 rok lub więcej np. gruźlica płuc, alergie, choroby reumatyczne, cukrzyca choroby nowotworowe, astma, mukogliscytoza, zespół złego wchłaniania

13. Przyczyny powstawania chorób przewlekłych

-Powikłania okołoporodowe lub przebieg ciąży, kalectwa, dzieci słabowite, nie zaspakajanie potrzeb biologicznych,

czynniki cywilizacyjne, infekcje

14. Przy pomocy jakich kończyn wykonywane są ruchy lokomocyjne?

-przy pomocy kończyn dolnych.

15. Cel społecznej integracji to:…

-normalizacja sytuacji osób niepełnosprawnych w ich naturalnym środowisku

16. Koncepcje społecznej integracji to:

-koncepcja pełna i niepełna

17. Czy strategie aktywowania uczniów do osiągnięć sprzyja kształtowaniu pozytywnych więzi między dziećmi pełnosprawnymi z niepełnosprawnymi?

18. Co to jest odmienność somatyczna?

-Odmienność somatyczna jest odchyleniem od pewnych społecznie przyjętych standardów urody i atrakcyjności fizycznej

19. Co składa się na odmienność somatyczną?

-Zaburzenia wzrostu, deformacje twarzy,zakłócenia ciężaru ciała,interseksualizm

20. Jakie są sposoby pracy z uczniem zdolnym kryteria ich diagnozowania?

Wyodrębnić możemy trzy podstawowe kryteria diagnozowania uczniów zdolnych:

• wysoki poziom zdolności ogólnych(inteligencji)-powyżej 120;

• szybkość i łatwość nabywania nowych doświadczeń oraz szybkość i łatwość uczenia się;

• wysoki poziom osiągnięć szkolnych.

21. Kryteria ich diagnozowania sposobów pracy z uczniem zdolnym?

-Wyróżniamy cztery typy działań nastawionych na rozwijanie zdolności uczniów. Są to:

1. szybszy rozwój uczniów (strategia: wcześniej);

2. wyposażenie ich w większy zasób wiedzy (strategia :więcej);

3. umożliwienie im uzyskania wiedzy o wyższym poziomie złożoności (strategia: inaczej);

4. rozwijanie u uczniów zdolnych myślenia twórczego (strategia: lepiej i mądrzej).

22. Kogo obejmuje kształcenie specjalne?

-Kształcenie specjalne zajmuje się zawsze osobami z odchyleniami od normy czyli obejmuje uczniów z niepełnosprawnościami

23. Jakie występują formy organizacyjne kształcenia uczniów z niepełnosprawnościami?

Do form segregacyjnych należą:

• Szkoły specjalne;

• Klasy specjalne w szkołach powszechnych;

Do form niesegregacyjnych zalicza się:

- Klasy ogólnodostępne (powszechne); Pierwsza z tych form nazywana jest także integracją jednostkową polegająca na tym, że uczniowie z niepełnosprawnościami uczęszczają do normalnych klas w szkołach rejonowych.

• Klasy integracyjne; Drugą formą są klasy integracyjne i warunkami funkcjonowania tych klas są silnie dostosowane dokształcenia uczniów z niepełnosprawnościami niż w przypadku klas ogólnodostępnych.