Projekt okładki: Adam Bardos

Redakcja: Magdalena Kosecka
Korekta: Magdalena Chlebowska

© Copyright by Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o.

ISBN 978-83-7253-613-6

Wydanie pierwsze
Warszawa 2008
Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o.
ul. Rejtana 17/40-41
02-516 Warszawa
tel. 022 864 98 22 do 24
faks 022 864 98 26

Skład i łamanie: Multiserwis

WSTĘP

Rozkład materiału. Część  2 stanowi integralną część  Przewodnika 

metodycznego ze scenariuszami zajęć. Część 2 dla Nauczyciela pracującego 
z  Księgą pomysłów. Sześciolatek. Zawarty w nim materiał odnosi się 
do trzeciego i czwartego zeszytu ćwiczeń oraz części podręcznika 
wykorzystywanej w drugim półroczu.

Proponowany rozkład materiału zawiera treści ułożone w kręgi 

tematyczne z podziałem na tematy do realizacji w poszczególnych 
dniach zajęć. Nauczyciel znajdzie w nim także wykaz proponowanych 
środków dydaktycznych potrzebnych do przeprowadzenia zajęć. Rozkład 
uwzględnia również przewidywane osiągnięcia dziecka.

WYKAZ SKRÓTÓW

P. – 

Księga pomysłów. Podręcznik

Ćw. 3  –  Księga pomysłów. Ćwiczenia część 3
Ćw. 4  –  Księga pomysłów. Ćwiczenia część 4
ćw. – 

ćwiczenie

p. – 

polecenie

KP – 

karta 

pracy

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

4

Rodzinne kolekcje

99

By

ł sobie raz balonik

100

Dla babci i dziadka

Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem 

baloników. Zabawy balonikami, wyścigi 

baloników. Kształtowanie umiejętności 

współpracy w grupie. Ćwiczenia w czytaniu 

ze zrozumieniem. Ćwiczenia spostrzegawczości. 

Rozwiązywanie zadań tekstowych – działania 

w zakresie 7. Utrwalanie rozumienia pojęcia 

liczby w aspekcie porządkowym. Zabawa 

muzyczno-ruchowa „Walczyk wesołych 

baloników”.

Improwizacja ruchowa na zadany temat. 

Przypomnienie dwóch pierwszych zwrotek 

piosenki Katarynka. Utrwalanie znajomości 

poznanych liter. Rozróżnianie samogłosek 

i spółgłosek. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery f, F 

na podstawie wyrazu „fajka”. Wyszukiwanie 

litery f wśród innych liter. Ćwiczenia 

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie. 

Nauka kolejnych zwrotek piosenki Katarynka. 

Opracowanie układu tanecznego do piosenki 

Katarynka.

P. s. 77, Ćw. 3, s. 5, chustki, mopy, 

wstążki, balony, miotły, przedmio-

ty do zabawy „Ciepło – zimno”, 

czerwone i niebieskie karteczki 

z samoprzylepnego papieru, białe, 

czerwone i niebieskie kartoniki 

do układania modelu i schematu 

wyrazów, pętle, liczmany, mate-

riały potrzebne do wykonania 

pracy plastycznej, plansza, pionki 

i kostka (z działaniami i liczbami) 

do gry, piłka lub maskotka, CD2, 

scenariusz 101.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Portrety 

rodzinne. Wyjaśnienie znaczenia słowa „portret”. 

Rysowanie portretu wybranego członka rodziny. 

Utrwalanie umiejętności klasyfi kowania 

i przeliczania elementów. Figury geometryczne. 

Ćwiczenia w czytaniu sylabami. Czytanie 

globalne nazw członków rodziny. Zapoznanie 

dzieci z treścią wierszy D. Gellner Dla Babci 

oraz Dla Dziadka. Układ taneczny i powtórzenie 

dwóch zwrotek piosenki Katarynka. 

P. s. 76, Ćw. 3, s. 4, tekturowe 

ramy do portretów, reproduk-

cje portretów ważnych postaci 

historycznych, kredki pastelowe, 

kartki A4, kartoniki z poznanymi 

literami (małymi i wielkimi) oraz 

sylabami, materiały do wykonania 

pracy plastycznej, plansza, pionki 

i kostka (z działaniami i liczbami) 

do gry, CD2, scenariusz 100.

101

Fajka dziadka Stefana

Ćw. 3, s. 3, rysunki buź, ilustracje 

przedstawiające nadmuchiwanie: 

baloników, piłki plażowej, gumo-

wego koła od roweru, puszczanie 

latawca itp., baloniki, arkusz szare-

go papieru, gruba nitka lub sznurek, 

słomki, taśma klejąca, nożyczki, 

fl amastry, samoprzylepny papier 

kolorowy, wełna w różnych kolo-

rach, liczmany, kartoniki z liczbami 

i znakami matematycznymi, duży 

kawałek materiału, CD z dowolną 

muzyką dyskotekową, CD2, scena-

riusz 99.

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

5

„

 wykonuje improwizacje ruchowe oddające charakter piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 wypowiada się na dany temat na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń; 

„

 rozpoznaje samogłoski i spółgłoski; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę f; 

„

 prawidłowo wybrzmiewa głoskę f; 

„

 określa cechy spółgłoski f; 

„

 rozpoznaje wielką i małą literę f;

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 poprawnie trzyma ołówek; 

„

 przelicza elementy w zbiorach; 

„

 porównuje liczbę elementów 

w zbiorach; 

„

 prawidłowo stosuje znaki <, >; 

„

 przestrzega ustalonych reguł i zasad; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 wykonuje układ taneczny do piosenki.

„

 reaguje na umówiony sygnał; 

„

 prawidłowo realizuje polecenia N.; 

„

 nazywa członków rodziny; 

„

 próbuje wyjaśnić znaczenie słowa „portret”; 

„

 przelicza elementy w zbiorze; 

„

 rozpoznaje i nazywa poznane fi gury geometryczne; 

„

 porównuje liczebność elementów w zbiorach; 

„

 tworzy wyrazy z poznanych liter i z sylab; 

„

 dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów; 

„

 czyta globalnie nazwy członków rodziny; 

„

 starannie rysuje po śladzie; 

„

 poprawnie trzyma 

kredkę; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 przestrzega zasad podczas gry 

planszowej; 

„

 śpiewa piosenkę i tańczy.

„

 określa swoje samopoczucie; 

„

 wymienia różne rodzaje balonów, określa ich przeznaczenie; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 czyta samodzielnie i ze zrozumieniem tekst z poznanych liter; 

„

 opowiada treść historyjki obrazkowej; 

„

 nadmuchuje balon; 

„

 porusza się po sali zgodnie 

z poleceniami N.; 

„

 wykonuje rakietę z balonu; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 wykonuje zadania 

zgodnie z instrukcją N.; 

„

 ilustruje i układa działania do zadania matematycznego; 

„

 porusza się w rytm muzyki; 

„

 porusza materiałem w rytm muzyki; 

„

 liczy balony; 

„

 śpiewa piosenkę.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

6

Swobodna rozmowa z dziećmi na temat kolekcjonowania. 

Co możemy kolekcjonować? Oglądanie kolekcji 

zgromadzonych przez N. Kształtowanie umiejętności 

opowiadania o przedmiotach z uwzględnieniem między 

nimi różnic. Tworzenie własnych kolekcji z materiałów 

dostępnych w sali. Kształtowanie rozumienia pojęcia 

liczby 8 (w aspekcie kardynalnym i porządkowym). 

Wprowadzenie zapisu cyfry 8. 

Układanie treści zadań tekstowych i ilustracji do podanych 

działań. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Zabawa 

w teatr – odgrywanie scenki „Na balu u babci i dziadka”.

Ćw. 3, s. 8 – 9, różne 

kolekcje (klasery ze 

znaczkami, monety, 

szklane fi gurki, muszle), 

kamienie, suche liście, 

guziki, kasztany, żołędzie, 

małe zabawki, szablon 

lokomotywy z 8 wagoni-

kami, pasek-wieżowiec, 

klamerka, pętle, liczma-

ny, kartoniki z cyframi 

i znakami matematyczny-

mi, dowolne kukiełki lub 

pacynki, CD2, scena-

riusz 103.

103

Rodzinne kolekcje

Utrwalenie pojęcia liczby 8. Gry i zabawy 

z wykorzystaniem kostek. Ćwiczenia wyrabiające pamięć, 

kształtujące spostrzegawczość i koncentrację uwagi – gra 

„Skarby dla babci i dziadka”. Utrwalenie umiejętności 

rozpoznawania, nazywania i przeliczania fi gur 

geometrycznych. Kształtowanie umiejętności opowiadania 

– prezentowanie własnych kolekcji. Ćwiczenia słuchu 

fonematycznego. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 

Zabawa taneczna „Rodzinny menuet”.

Ćw. 3, s. 10 – 11, kolekcje 

różnych przedmiotów, 

kostki do gry, fi gury licz-

bowe, liczmany, kartoniki 

ze znakami matematycz-

nymi, przedmioty pomoc-

ne przy zmianie wyglądu 

(np. krawat, kapelusz, 

peruka, okulary przeciw-

słoneczne), pionki, kredki, 

klej, arkusze szarego 

papieru do skonstruowa-

nia gry matematycznej, 

modelina lub plastelina, 

CD2, scenariusz 104.

104

Skarby z naszych kolekcji

Rodzinne kolekcje

Drzewo rodowe (mojej rodziny). Jakie informacje 

zawierają kartki z kalendarza? Ćwiczenia w uważnym 

słuchaniu informacji podawanych przez N. Uzupełnianie 

planszy zgodnie z instrukcją. Rozróżnianie liczb 

parzystych i nieparzystych – zabawa „Kotek na drzewie”. 

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysunek po śladzie – laurka 

dla babci i dziadka. Ćwiczenia słuchu fonematycznego 

– rozróżnianie samogłosek i spółgłosek. Praktyczne 

posługiwanie się określeniem „co drugi”. Utrwalenie 

piosenki Katarynka. Przypomnienie zabawy do piosenki 

Pląsy.

Ćw. 3, s. 6 – 7, czerwo-

ne i niebieskie kartoniki 

z samoprzylepnego 

papieru, arkusze papieru 

z rozrysowanym drzewem 

rodowym oraz kartki 

z imionami dzieci, nazwa-

mi członków rodziny, 

kredki, kartki A4, arkusz 

kartonu, fl amaster, kostka 

do gry, pionki, plansza 

do gry „Kotek na drze-

wie”, parawan, CD1, 

CD2, scenariusz 102.

102

Dzie

ń

 Babci i Dziadka

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

7

„

 wyjaśnia słowo „kolekcja”; 

„

 opowiada o przedmiotach – potrafi  wskazać różnice i podobieństwa 

między nimi; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 tworzy własne 

kolekcje; 

„

 układa zbiory ośmioelementowe; 

„

 wskazuje ósmy element w szeregu od prawej 

i lewej strony; 

„

 rozpoznaje cyfrę 8; 

„

 porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów; 

„

 dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów; 

„

 układa treść zadania i ilustrację 

do podanego działania; 

„

 dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów; 

„

 wysłuchuje głoskę f 

w słowach wypowiadanych przez N.; 

„

 bawi się w teatr; 

„

 porusza kukiełkami w takt muzyki.

„

 opowiada całymi zdaniami o swoich kolekcjach; 

„

 wyszukuje wskazane elementy na rysunku; 

„

 starannie kreśli po śladzie; 

„

 dokonuje rozkładu liczby 8 na składniki, używając kostek do gry; 

„

 obrazuje działania za pomocą fi gur liczbowych, znaków matematycznych i liczmanów; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 zaznacza odpowiedzi prawdziwe i fałszywe; 

„

 poznaje zasady 

konstruowania gry matematycznej; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 przestrzega zasad podczas gry 

planszowej; 

„

 wykonuje słonika z modeliny lub plasteliny; 

„

 porusza się w rytm muzyki – tańczy 

menueta.

„

 uczy się oddychać przeponą; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 rozpoznaje samogłoski 

i spółgłoski; 

„

 nazywa członków rodziny, określa relacje między nimi; 

„

 opowiada o swojej 

rodzinie; 

„

 uważnie słucha poleceń N.; 

„

 przestrzega ustalonych reguł i zasad gry; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste; 

„

 kreśli po śladzie; 

„

 posługuje się określeniem „co drugi” w trakcie wykonywania ćwiczeń; 

„

 śpiewa piosenkę z całą 

grupą; 

„

 recytuje wierszyki dla babci i dziadka; 

„

 śpiewa piosenkę i tańczy.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

8

Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń 

relaksacyjnych przy akompaniamencie 

kołysanki Śniegulinki. Zapoznanie dzieci 

z wierszem W. Scisłowskiego Śnieżna gwiazdka. 

Kształtowanie umiejętności uważnego 

słuchania i rozumienia tekstu literackiego. 

Ćwiczenia rozwijające umiejętność poprawnego 

formułowania odpowiedzi na pytania dotyczące 

tekstu. Ćwiczenia spostrzegawczości. Wycinanie 

gwiazdek z papieru. Stany skupienia wody 

– przeprowadzanie doświadczeń. Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 8. Dopełnianie do 8.

Nauka I zwrotki kołysanki Śniegulinki. 

Malowanie zimowego krajobrazu.

P. s. 78, Ćw. 3, s. 14, guma 

pasmanteryjna, przezroczyste 

naczynie z wodą, materiały 

do doświadczeń, śnieg, wzory 

śniegowych gwiazdek, kredki, 

kartki A4, klej lub taśma klejąca, 

„telewizor” (zob. scenariusz 21), 

domino, chodniczek z cyframi od 1 

do 8, nożyczki, białe kwadratowe 

papierowe serwetki lub kwadraty 

z cienkiego papieru, maskotki, 

ilustracje jesiennego krajobrazu, 

biała pasta do zębów lub farba 

plakatowa, pędzle, CD1, scena-

riusz 106.

106

Ś

nie

żna gwiazdka

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wysłuchiwanie głoski ł w nagłosie, śródgłosie 

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski ł. 

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej, 

pisanej i drukowanej litery ł. 

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych 

liter. Praca plastyczna „Pejzaż zimowy”. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy matematyczne 

z wykorzystaniem domina trójkątnego. Ćwiczenia 

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie. Zabawa 

„Cyferki Pani Zimy”.

P. s. 79, Ćw. 3, s. 15, szalik, białe, 

niebieskie i czerwone kartoniki 

do układania modelu i schematu 

wyrazu, domino wielokątne, licz-

many, kartki A4 lub A3 (niebieskie 

lub granatowe), kawałki papieru 

o różnych odcieniach bieli, różnej 

grubości i różnorodnej fakturze, 

nożyczki, klej, rysunek sopla lodu, 

rysunek gwiazdki śniegowej, 

karteczki z cyframi w kształcie 

gwiazdek śniegowych i sopli lodu, 

pudełko po butach, dwie skakanki, 

CD1, scenariusz 107.

107

Ty

le

 ś

niegu napada

ło

Powtórzenie piosenki Katarynka. Utrwalenie 

pojęcia liczby 8. Ilustrowanie treści zadań 

matematycznych za pomocą liczmanów. 

Rozwiązywanie zadań. Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 8. Porządkowanie 

liczb od najmniejszej do największej. 

Odwzorowywanie kształtów. Ćwiczenia 

koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zagadki słuchowe. Ćwiczenia w czytaniu 

ze zrozumieniem. Wprawki dramowe przy 

muzyce pod hasłem „Cały dzień z rodziną”.

Ćw. 3, s. 12 – 13, kapelusz, obręcze 

lub szarfy albo gazety, obrazki 

przedstawiające różne przedmioty, 

czerwone i niebieskie karteczki 

z samoprzylepnego papieru, licz-

many, kartki A4, nożyczki, kredki, 

klaser ze znaczkami (o ile jest to 

możliwe), rekwizyty do wprawki 

dramowej (według uznania N.), 

instrumenty perkusyjne i alterna-

tywne, CD2, scenariusz 105.

105

Co jeszcze mo

żemy kolekcjonowa

ć?

Lodowe niespodzianki

Rodzinne kolekcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

9

„

 oddaje ruchem charakter i tempo kołysanki; 

„

 porusza się rytmicznie, próbuje wyciszać się 

w trakcie słuchania łagodnej muzyki; 

„

 stawia pytania i wyciąga wnioski, obserwując doświadczenia 

przeprowadzane przez N.; 

„

 nazywa stany skupienia wody; 

„

 bada, czym jest śnieg;

„

 uważnie słucha tekstu literackiego czytanego przez N.; 

„

 opowiada przygodę śniegowej gwiazdki;

„

 samodzielnie wymyśla i ilustruje kolejne przygody bohaterów wysłuchanego wiersza; 

„

 współpracuje w grupie podczas tworzenia fi lmu; 

„

 dodaje w zakresie 8; 

„

 przyporządkowuje 

cyfrę odpowiedniej liczbie elementów; 

„

 wycina różne wzory śniegowych gwiazdek; 

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 maluje zimowy krajobraz.

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę ł; 

„

 prawidłowo wybrzmiewa głoskę ł;

„

 określa cechy spółgłoski ł; 

„

 rozpoznaje wielką i małą literę ł; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

„

 dokonuje poprawnej analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli słowa na sylaby i głoski; 

„

 wykonuje samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 prawidłowo dopasowuje kostki domina 

wielokątnego tak, aby suma oczek na stykających się krawędziach wynosiła 8; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 starannie i płynnie rysuje po śladzie; 

„

 tworzy pracę plastyczną 

z przygotowanych elementów; 

„

 liczy do 8; 

„

 dzieli liczby na parzyste i nieparzyste; 

„

 porusza się w takt muzyki; 

„

 śpiewa kołysankę. 

„

 śpiewa piosenkę w trakcie zabawy; 

„

 prawidłowo formułuje i zadaje pytania; 

„

 poprawnie odpowiada na pytania N. lub innych dzieci; 

„

 rozwiązuje zagadki; 

„

 dokonuje analizy 

i syntezy słuchowej wyrazów; 

„

 porządkuje liczby od najmniejszej do największej; 

„

 wyjaśnia znaczenie słowa „fi latelista”; 

„

 zapoznaje się ze słowami związanymi 

z kolekcjonowaniem znaczków pocztowych; 

„

 obrazuje oraz rozwiązuje zadania przy użyciu 

liczmanów; 

„

 wykonuje rysunek według wzoru; 

„

 starannie rysuje po śladzie; 

„

 sprawnie posługuje się nożyczkami; 

„

 tworzy i wykonuje wprawki dramowe do piosenki. 

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

10

Kształtowanie rozumienia pojęcia liczby 9. 

Rozkład liczby 9 na składniki. Zapoznanie 

dzieci z kształtem cyfry 9. Aspekt kardynalny 

i porządkowy liczby 9. Ćwiczenia rozwijające 

myślenie logiczne. Przygotowanie krótkiej 

inscenizacji tekstu D. Gellner Rondelki. 

Ćwiczenia pamięci. Samodzielne przygotowanie 

kukiełek – bałwanków. Improwizacje ruchowe 

z obręczami do kołysanki Śniegulinki.

P. s. 80, Ćw. 3, s. 18 – 19, piłka, 

patyczki do liczenia, liczmany, 

pętle, pasek-wieżowiec, klamerka, 

duża kostka do gry, szablony koła, 

fl amastry, patyczki do szaszłyków, 

nożyczki, szablon rondelka, kartki 

z bloku technicznego, klej lub prze-

zroczysta taśma klejąca, stare gaze-

ty, plastikowa torba, małe obręcze 

gimnastyczne przybrane srebrnym 

łańcuchem choinkowym lub białą 

krepiną, CD1, scenariusz 109.

109

Ś

niegowe ba

łwanki

Lodowe niespodzianki

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 

9. Rozwiązywanie zadań. Ćwiczenia 

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. 

Malowanie na szkle. Doskonalenie techniki 

czytania. Czytanie w zakresie poznanych liter. 

Zapoznanie dzieci z fragmentami baśni H. Ch. 

Andersena Królowa Śniegu. Zabawa słuchowo-

-ruchowa do kołysanki Śniegulinki. 

Ćw. 3, s. 20 – 21, baśń H. Ch. 

Andersena Królowa Śniegu, szkla-

ne butelki lub szklanki z grubego 

szkła, farby do malowania na 

szkle, płaskie świeczki w metalo-

wej osłonce, liczmany, karteczki 

z cyframi od 1 do 9, instrumenty 

perkusyjne, CD1, scenariusz 110.

110

Jeszcze zima

Zabawa ruchowa „Lodowe miasteczko”. 

Ćwiczenia usprawniające czytanie w zakresie 

poznanych liter. Czytanie ze zrozumieniem. 

Utrwalanie umiejętności praktycznego 

zastosowania określeń „najmniejszy”, 

„największy”. Ćwiczenia słuchu fonematycznego, 

rozpoznawanie kształtu poznanych liter, 

uzupełnianie krzyżówki. Porównywanie liczb 

w zakresie 8. Nauka II zwrotki kołysanki 

Śniegulinki. 

Ćw. 3, s. 16 – 17, kartki z cyframi 

od 1 do 8, duże rysunki lub plansze 

przedstawiające, np. zimę, noc, 

wnętrze mieszkania (mogą to być 

kartki z kalendarza) oraz mniejsze 

obrazki przedstawiające różne 

przedmioty lub czynności, które 

można w logiczny sposób połą-

czyć z dużą ilustracją, kostki do 

gry, kartki z bloku technicznego 

A3, różnokolorowe kartki, szab-

lony trójkątów, klej, kredki, fi gury 

liczbowe, karteczki ze znakami: <, 

>, =, instrumenty perkusyjne, CD1, 

scenariusz 108.

108

Lodowe cuda

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

11

„

 układa zbiory dziewięcioelementowe; 

„

 wskazuje dziewiąty element w szeregu od prawej 

i lewej strony; 

„

 rozpoznaje cyfrę 9; 

„

 porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów; 

„

 dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów; 

„

 układa fi gury ze wskazanej liczby 

patyczków; 

„

 uważnie słucha tekstu czytanego przez N.; 

„

 odpowiada zdaniami na pytania N.; 

„

 wypowiada się na zadany temat; 

„

 zapamiętuje krótkie teksty; 

„

 przedstawia ruchem treść 

inscenizacji, potrafi  wejść w określoną rolę; 

„

 realizuje ruchem rytmy; 

„

 myśli logicznie podczas 

rozwiązywania zadań; 

„

 wykonuje kukiełkę – bałwanka; 

„

 tworzy i wykonuje układy taneczne 

oddające nastrój kołysanki.

„

 słucha czytanego przez N. tekstu baśni; 

„

 odpowiada na pytania N. na temat tekstu literackiego; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami; 

„

 próbuje dokonywać oceny zachowania bohaterów baśni; 

„

 wymienia cechy szkła; 

„

 starannie kreśli po śladzie, jak najrzadziej odrywając rękę od kartki; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 9, używając konkretów; 

„

 symetrycznie odwzorowuje brakującą 

część rysunku; 

„

 płynnie i ze zrozumieniem czyta tekst z poznanych liter; 

„

 maluje farbami 

na szkle; 

„

 śpiewa kołysankę; 

„

 rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych i nazywa je. 

„

 liczy do 8; 

„

 tworzy i przedstawia „fi gury lodowe”; 

„

 konstruuje wypowiedzi spójne logicznie, 

zawierające element wnioskowania; 

„

 wypowiada się swobodnie na wskazany temat; 

„

 tworzy dłuższe wypowiedzi ustne; 

„

 buduje zdania rozwinięte, tworzące logiczną całość; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli słowa na sylaby i głoski; 

„

 układa model i schemat 

wyrazów; 

„

 układa elementy od najmniejszego do największego; 

„

 dostrzega i zaznacza takie same 

elementy; 

„

 przelicza „na jedno spojrzenie” liczbę oczek na kostce; 

„

 prawidłowo stosuje znaki: =, <, >;

„

 uzupełnia krzyżówkę, naklejając odpowiednie litery tworzące wyrazy; 

„

 starannie wykonuje 

pracę plastyczną; 

„

 śpiewa kołysankę; 

„

 gra na instrumentach perkusyjnych rytmy według własnego 

pomysłu.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

12

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Rozpoznawanie i oznaczanie samogłosek 

i spółgłosek. Rozwiązywanie zagadek i rebusów. 

Ćwiczenia rozwijające pamięć i koncentrację 

uwagi. Dodawanie i odejmowanie w pamięci 

w zakresie 9. Rozwiązywanie zagadek. 

Praktyczne zastosowanie określenia „co drugi”. 

F. Chopin – polski pianista i kompozytor (cz. II).

Ćw. 3, s. 24, piłka, kredki, czerwo-

ne i niebieskie karteczki z samo-

przylepnego papieru, liczmany, 

kartki A4, pętle, kartoniki z cyfra-

mi, książka z zagadkami, patyczki, 

różne zabawki, kartki – zielona 

z napisem TAK, czerwona z NIE, 

kostka, CD1, CD2, scenariusz 112.

112

Ł

amig

łówki m

ądrej g

łówki

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wysłuchiwanie głoski g w nagłosie, śródgłosie 

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski g. 

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej, 

pisanej i drukowanej litery g. Ćwiczenia 

w czytaniu w zakresie poznanych liter. Kiedy 

wzrok nam czasem płata fi gle – iluzje obrazkowe. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy matematyczne. 

Przeliczanie i porównywanie liczby 

przeliczonych elementów. Stosowanie znaków: 

<, >, =. Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie 

po śladzie. Opracowanie I zwrotki piosenki 

Do, re, mi. Śpiewanie gamy w górę i w dół ze 

wskazaniem odpowiednich sylab. 

P. s. 81, Ćw. 3, s. 25, 78, niebieskie 

i czerwone karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, białe, niebieskie 

i czerwone kartoniki do układania 

modeli wyrazów, obrazki dające 

wrażenie iluzji, liczmany, paty-

ki w kształcie litery Y, słomki, 

kordonek, 2 koła o tej samej śred-

nicy, kredki, fl amastry, baloniki, 

sznurek, samoprzylepny kolorowy 

papier, kawałki wełny, paski papie-

ru, kartki z sylabami, pudełko po 

butach, CD2, scenariusz 113.

113

M

ądra g

łowa

Lodowe niespodzianki

A j

eś

li nie ma 

śniegu, to co?

Zabawy z piłką na powitanie. Ćwiczenia 

usprawniające dłonie – wykonanie wachlarzyków 

i kopert z kolorowego papieru. Tworzenie banku 

pomysłów na nudę. Dodawanie i odejmowanie 

w zakresie 9. Ćwiczenia grafomotoryczne 

– kreślenie po śladzie. Ćwiczenia słuchu 

fonematycznego. Doskonalenie techniki czytania. 

F. Chopin – polski pianista i kompozytor (cz. 

I). Układanie opowiadania lub bajki do utworu 

F. Chopina.

Ćw. 3, s. 22 – 23, piłka, białe 

kartki A5, dosyć duże, tekturowe 

pudełko, kredki, papier kolorowy, 

nożyczki, klej, kolorowe kartki 

A4, zszywacz, szablon koperty, 

ołówek, kartki papieru, zwiewne 

chustki, farby, grube pędzle, kartki 

A3, CD z dowolnym utworem 

F. Chopina, np. Mazurkiem 

Des-dur, instrumenty muzyczne, 

scenariusz 111.

111

Zabawy na zimowe wieczory

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

13

„

 wymienia kilka wyrazów rozpoczynających się podaną głoską; 

„

 dokonuje analizy i syntezy 

słuchowej wyrazów; 

„

 wśród poznanych liter rozróżnia samogłoski i spółgłoski; 

„

 prawidłowo oznacza samogłoski i spółgłoski w modelach wyrazów; 

„

 uważnie słucha treści 

zagadek i rozwiązuje je; 

„

 rozwiązuje rebusy; 

„

 uzupełnia wzór, doklejając właściwe elementy; 

„

 zapamiętuje i odtwarza obraz, dokonując wizualizacji; 

„

 koncentruje się na uważnym słuchaniu 

opowiadania N.; 

„

 dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 9; 

„

 aktywnie słucha utworów 

instrumentalnych i porównuje je; 

„

 utrwala swoje wiadomości o F. Chopinie w trakcie gry 

dydaktycznej.

„

 zapamiętuje sekwencję ruchów i wyrazów; 

„

 potrafi  dokonać analizy i syntezy wyrazów 

zawierających głoskę g; 

„

 prawidłowo wybrzmiewa głoskę g; 

„

 określa cechy spółgłoski g; 

„

 rozpoznaje wielką i małą literę g; 

„

 opowiada o wrażeniach podczas oglądania obrazków dających 

wrażenie iluzji; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 wykonuje 

samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 wykonuje kubek z papieru zgodnie z instrukcją; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 ćwiczy spostrzegawczość i pamięć; 

„

 prawidłowo stosuje znaki 

<, >; 

„

 poznaje pojęcie „gama”; 

„

 odczytuje solmizacyjne nazwy gamy C-dur; 

„

 śpiewa gamę 

w górę i w dół; 

„

 śpiewa I zwrotkę piosenki. 

„

 poprawnie formułuje zdania; 

„

 wypowiada się na zadany temat; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 wykonuje prace zgodnie z instrukcją; 

„

 dokładnie składa papier według instrukcji – wykonuje 

z papieru wachlarz i kopertę; 

„

 rozwiązuje zadania z treścią; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 czyta tekst po cichu i głośno; 

„

 wykonuje rysunek do przeczytanego samodzielnie tekstu; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 9; 

„

 starannie kreśli po śladzie; 

„

 przestrzega zasad przyjętych przez 

grupę; 

„

 szanuje pomysły i propozycje innych; 

„

 słucha opowieści i ciekawostek o F. Chopinie; 

„

 wypowiada się na temat wysłuchanego utworu instrumentalnego; 

„

 wykonuje improwizacje ruchowe oddające charakter i tempo utworu; 

„

 wykonuje abstrakcyjny 

rysunek do utworu F. Chopina; 

„

 układa bajkę lub opowiadanie do utworu instrumentalnego.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

14

Powitanie zabawą „Tańczące nutki”. 

Wprowadzenie liczby 0 jako zbioru pustego. 

Zabawy matematyczne – „Zero jako zbiór 

pusty”. Układanie ilustracji i działań do zadań 

tekstowych. Zabawa „Co się zmieniło?”. Zabawa 

ruchowa „Sklep z literkami”. Praca plastyczna 

„Co by było, gdyby…?”. Przypomnienie zabawy 

słuchowo-ruchowej do piosenki Do, re, mi. 

Nauka II zwrotki piosenki.

Ćw. 3, s. 28 – 29, kartki z nazwami 

solmizacyjnymi gamy C-dur, 

liczmany, pętle, pasek-wieżowiec, 

klamerka, kartoniki z cyframi 

i znakami matematycznymi, różne 

przedmioty do zabawy „Co się 

zmieniło?”, kartoniki z literami, 

piłka, farby, pędzle, kredki, kartki 

z bloku rysunkowego, CD2, scena-

riusz 115.

115

Pomy

śl i zrób

Zabawa relaksacyjna przy piosence W bibliotece. 

Rozmowa kierowana na temat dawnych 

sposobów pisania. Różne rodzaje pisma – pismo 

klinowe, pismo węzełkowe. Praca plastyczno-

-techniczna. Zabawy matematyczne: „Sznureczki 

i supełki”, domino z fi gurami geometrycznymi, 

gra „Ściganka” (obliczenia na konkretach). 

Rozmowa kierowana na temat ozdabiania 

książek i liter w książkach. Zabawa relaksacyjna 

z elementami ćwiczeń emisyjnych w oparciu 

o melodię piosenki W bibliotece. Założenie 

minibiblioteki.

P. s. 82, Ćw. 3, s. 30, przykryw-

ki od pudełek, drobny piasek 

lub kasza manna, różne książki 

(encyklopedie, albumy), plastelina, 

modelina, glina lub masa solna, 

patyczki do szaszłyków, duża 

nakrętka od słoika, patyki o dł. 

ok. 30 cm, kordonek, włóczka 

lub sznurek, domino z fi gurami 

geometrycznymi w czterech 

kolorach, kostki, pionki i plansze 

do gry, książki przyniesione przez 

dzieci do minibiblioteki, CD2, 

scenariusz 116.

116

Zanim wynaleziono druk

A j

eś

li nie ma 

śniegu, to co?

Ksi

ąż

ki dawniej i dzi

ś

Zabawa słuchowo-ruchowa przy piosence Do, 

re, mi. Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego 

z poznanych liter. Kreatywne rysowanie. 

Dopełnianie form – praca plastyczna. 

Zabawy matematyczne – rozwiązywanie zadań 

tekstowych. Układanie ilustracji i działań 

do zadań tekstowych z wykorzystaniem 

porównywania ilościowego. Zabawa „Tańczące 

nutki”. 

P. s. 81, Ćw. 3, s. 26 – 27, kartki 

z sylabami (do, re, mi, fa, sol, 

la, si), kartka z narysowanymi 

kilkunastoma kołami (dla każdego 

dziecka), skrawki kolorowego lub 

jednolitego kolorystycznie papieru 

i karton w kontrastowym kolorze, 

fl amastry lub kredki, klej, liczma-

ny, kartoniki z fi gurami liczbo-

wymi, cyframi i znakami: <, >, =, 

kostki do gry, CD2, scenariusz 114.

114

Pomy

śl i opowiedz

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

15

„

 bawi się przy muzyce i śpiewa piosenkę; 

„

 tworzy zbór pusty; 

„

 tworzy zbiory elementów 

według określonej cechy; 

„

 rozumie pojęcie liczby 0 jako zbioru pustego; 

„

 rysuje wskazaną liczbę 

elementów; 

„

 zapamiętuje układ elementów i zauważa zmiany w tym układzie; 

„

 realizuje ruchem proste zadania dramowe; 

„

 układa wyrazy z poznanych liter; 

„

 układa, rysuje 

szeregi, ciągi; 

„

 poprawnie kończy rozpoczęte zdanie; 

„

 wykonuje pracę plastyczną, wykorzystując 

umiejętność myślenia twórczego i fantazjowania; 

„

 śpiewa gamę, ucząc się kolejnej zwrotki piosenki;

„

 śpiewa piosenkę w trakcie zabawy.

„

 odpoczywając przy muzyce, kreśli znaki oddające nastrój utworu; 

„

 interesuje się książkami, 

ogląda je; 

„

 poprawnie formułuje pytania; 

„

 opowiada historyjkę obrazkową; 

„

 słucha uważnie 

tekstu czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się zdaniami na temat tekstu i ilustracji; 

„

 poznaje historię pisma; 

„

 wykonuje samodzielnie znaki pisma klinowego i węzełkowego; 

„

 przelicza liczbę supełków i wykonuje zadania zgodnie z zasadami gry „Sznureczki i supełki”; 

„

 rozpoznaje i nazywa poznane fi gury geometryczne; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie 

z poleceniem; 

„

 przestrzega zasad obowiązujących w grach planszowych; 

„

 ozdabia litery 

według własnego pomysłu; 

„

 intonuje melodię piosenki na sylabach; 

„

 współtworzy klasową 

minibibliotekę.

„

 czyta solmizacyjne nazwy gamy; 

„

 śpiewa gamę; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy 

z poznanych liter; 

„

 dorysowuje dowolne elementy do kół, tworząc rysunek; 

„

 starannie kreśli 

po śladzie; 

„

 układa za pomocą liczmanów, kartoników z fi gurami liczbowymi, cyframi i znakami 

matematycznymi ilustracje do zadań tekstowych; 

„

 rozpoznaje wśród innych liter i zaznacza 

literę g, G; 

„

 porusza się w takt muzyki; 

„

 bawi się przy muzyce i śpiewa piosenkę.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

16

Zabawa integracyjna „Z rąk do rąk”. Zapoznanie dzieci 

z wierszem W. Badalskiej Nad książką... . Rozmowa 

kierowana na temat treści wiersza, ilustracji do wiersza 

i przeżyć dzieci podczas słuchania czytanych książek 

lub samodzielnego ich czytania. Jak powstaje książka 

– omówienie kolejnych etapów powstawania książki. 

Wykonujemy własną książkę. Zabawy matematyczne 

– utrwalenie liczby 0. Zabawa ruchowa rozwijająca 

koncentrację uwagi „Pilot w samolocie”. 

P. s. 83, Ćw. 3, s. 32 – 33,

blok rysunkowy A4, 

„koszulki” A4, segregator 

A4, komplety domina 

obrazkowo-liczbowego, 

fi gury liczbowe lub karto-

niki z liczbami i znakami: 

<, >, =, liczmany, kredki, 

fl amastry, chustka, CD2, 

scenariusz 118.

118

Jak powstaje ksi

ąż

ka? 

Zabawa „Kalambury”. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wysłuchiwanie głoski h w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. 

Określanie cech spółgłoski h. Zapoznanie dzieci 

z kształtem wielkiej i małej, pisanej i drukowanej litery h. 

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter. Praca 

plastyczna „Film”. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 

9. Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie po śladzie. 

Wprawka dramowa „W kinie”.

P. s. 84, Ćw. 3, s. 34 – 35, 

kartoniki z zapisanymi 

tytułami bajek i fi lmów 

dla dzieci, fi lm lub książka 

J. M. Barrie Piotruś Pan, 

kredki, fl amastry, obrazki 

do analizy i syntezy, białe, 

niebieskie i czerwone 

kartoniki do układania 

modelu i schematu wyra-

zów, domino trójkątne, 

rekwizyty do wprawki 

dramowej, instrumenty 

perkusyjne i alternatywne, 

CD z dowolną muzyką 

fi lmową, scenariusz 119.

119

Nasze ulubione 

fi lmy

Ksi

ąż

ki dawniej i dzi

ś

Sami robimy 

fi lm

Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń oddechowych 

„Literki na huśtawce”. Rozmowa kierowana na temat 

historii książki i druku. Ćwiczenie w czytaniu globalnym. 

Praca plastyczno-techniczna „Plastelinowe czcionki 

drukarskie”, „Literki-stempelki”. Zabawa „Kodowanie”. 

Zabawa „Sklep z literkami”. Zabawy matematyczne 

„Czego jest więcej?”. Utrwalenie w zabawie poznanych 

fragmentów piosenki W bibliotece.

P. s. 82, Ćw. 3, s. 31, 

sznurek, wycięte z papieru 

litery, plastelina lub 

modelina, nakrętka od 

słoika, farba plakatowa 

czarna lub granatowa, 

kartka z bloku rysunkowe-

go, pędzelek, ziemniaki, 

plastikowy nóż, kartoniki 

z rysunkami, kartki z lite-

rami: d, b, p, g, pudełko 

lub koszyk, liczmany, 

fi gury liczbowe, kartoniki 

z cyframi i znakami <, >, 

=, CD2, scenariusz 117.

117

W

ynalazek Gutenberga

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

17

„

 śpiewa wybrane fragmenty piosenki; 

„

 wypowiada się na temat wymyślonego bohatera książki; 

„

 uważnie słucha tekstu literackiego czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się na temat wiersza; 

„

 opowiada, jak powstaje książka na podstawie historyjki obrazkowej; 

„

 wypowiada się, tworząc 

spójne wielozdaniowe opowiadanie na temat ulubionych książek oraz historii książki opowiedzianej 

przez N.; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 współpracuje w grupie przy tworzeniu wspólnej książki; 

„

 dba o estetyczny wygląd wykonywanych prac; 

„

 przestrzega reguł gry w domino obrazkowo-

-liczbowe; 

„

 układa działania za pomocą fi gur liczbowych lub kartoników z liczbami; 

„

 starannie kreśli po śladzie.

„

 wypowiada się na temat wysłuchanej bajki (obejrzanego fi lmu), próbuje dokonać oceny 

zachowania bohaterów; 

„

 dostrzega i zapamiętuje logiczny układ wydarzeń; 

„

 czyta globalnie 

poznane wyrazy; 

„

 rysuje scenkę lub postać z ulubionego fi lmu; 

„

 starannie rysuje po śladzie; 

„

 potrafi  dokonać analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę h; 

„

 prawidłowo wybrzmiewa 

głoskę h; 

„

 określa cechy spółgłoski h; 

„

 rozpoznaje wielką i małą literę h; 

„

 czyta tekst 

wyrazowo-obrazkowy; 

„

 układa liczby w kolejności od największej do najmniejszej; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 9; 

„

 bawi się w teatr; 

„

 tworzy efekty dźwiękowe do wprawki 

dramowej.

„

 wykonuje ćwiczenie oddechowe; 

„

 obrazuje ruchem rytm i melodię; 

„

 wypowiada się zdaniami 

na temat tekstu i ilustracji; 

„

 odpowiada zdaniami na pytania N. dotyczące historii książki; 

„

 czyta w zakresie poznanych liter; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 wykonuje z plasteliny 

lub ziemniaka „czcionki drukarskie”; 

„

 zapamiętuje i odtwarza sekwencję elementów; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 prawidłowo wstawia znaki działań między fi gury liczbowe 

lub kartoniki z liczbami; 

„

 potrafi  samodzielnie wykonać zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 reaguje ruchem na umówioną sylabę; 

„

 odczytuje litery; 

„

 określa podobieństwa i różnice 

w wyglądzie tych samych liter, ale zapisanych inną czcionką, mających różną wielkość; 

„

 śpiewa wybrane fragmenty piosenki.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

18

Scenariusz można realizować w ciągu dwóch dni. 

Ćwiczenia rozwijające elastyczność myślenia. 

Wymyślanie, opowiadanie i rysowanie przygód 

Janka w lesie. Praca plastyczna – fi lm „Na 

jagody”. Zapoznanie dzieci z treścią utworu 

M. Konopnickiej Na jagody. Ćwiczenia 

słownikowe – wyjaśnienie znaczenia słów 

występujących w tekście, a obecnie rzadko 

używanych. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wysłuchiwanie głoski j w nagłosie, śródgłosie 

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski j. 

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej, 

pisanej i drukowanej litery j. Ćwiczenia 

w czytaniu w zakresie poznanych liter. 

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9.

Konstruowanie gry planszowej „Na jagody”. 

Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie 

po śladzie. Praca plastyczna „Obrazek dla 

mamy”. Wprawka dramowa „W kinie”.

P. s. 86 – 87, Ćw. 3, s. 38 – 39, 

tekst M. Konopnickiej Na jagody, 

kredki, kartki z bloku rysunkowe-

go, „telewizor” (zob. scenariusz 

21), białe, niebieskie i czerwone 

kartoniki do układania modelu 

i schematu wyrazów, pionki, kostki 

do gry, szary papier, liczmany, 

kartoniki ze znakami: <, >, =, 

arkusze kalki technicznej, kredki 

świecowe, żelazko, klej, kolorowe 

kartki z bloku technicznego, rekwi-

zyty do wprawki dramowej, instru-

menty perkusyjne i alternatywne, 

CD1, CD2, scenariusz 121.

121

Na jagody

Taniec na gazetach. Zabawa „Domek”. 

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat 

ulubionych czasopism. Oglądanie wybranych 

gazet dla dzieci. Ćwiczenia spostrzegawczości 

– wskazywanie różnic między obrazkami. 

Rozwiązywanie zadań. Praktyczne posługiwanie 

się monetami. Opowiadanie historyjki 

obrazkowej, wymyślanie i rysowanie własnego 

zakończenia. Praca plastyczna wykonana 

techniką kolażu. Zabawa „Moja lewa strona jest 

wolna”.

Ćw. 3, s. 40 – 41, stare gazety, 

kolorowe pisma, duży pojem-

nik, czasopisma dla dzieci, klej, 

nożyczki, blok techniczny z kolo-

rowymi kartkami, widokówki lub 

karty do gry, liczmany, kartoniki 

z fi gurami liczbowymi, liczbami 

i znakami, CD2, scenariusz 122.

122

Czasopisma dla 

najm

łodszych

Ćwiczenia kształtujące umiejętność opowiadania 

z uwzględnieniem związków przyczynowo-

-skutkowych. Etapy powstawania fi lmu 

rysunkowego. Praca plastyczno-techniczna 

„Film”. Praca plastyczna „Ulubiony bohater 

fi lmowy”. Wzbogacanie słownictwa dzieci 

o wyrazy związane z fi lmem. Rozwiązywanie 

rebusu. Rozmowy na temat zawodu 

aktora. Przeliczanie w zakresie 9. Zabawy 

z wykorzystaniem patyczków. Ćwiczenia słuchu 

fonematycznego.

P. s. 85, Ćw. 3, s. 36 – 37, kartoniki 

przedstawiające bohaterów bajek 

lub fi lmów, kartki z bloku rysun-

kowego, klej, materiały potrzebne 

do wykonania fi lmu, „telewizor” 

(zob. scenariusz 21), słomki, kostki 

do gry, pętle, kartoniki z liczbami, 

liczmany, kartoniki z zapisanymi 

tytułami bajek lub fi lmów dla dzie-

ci, scenariusz 120.

120

Jak powstaje 

fi lm?

Sami robimy 

fi lm

Mamy w

łasn

ą gazet

ę

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

19

„

 zapamiętuje sekwencje wyrazów i gestów; 

„

 poznaje znaczenie niektórych słów używanych 

dawniej; 

„

 tworzy opowiadanie, wymyślając nowe przygody Janka; 

„

 porównuje własne 

pomysły z przygodami opisanymi przez M. Konopnicką; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów 

zawierających głoskę j; 

„

 prawidłowo wybrzmiewa głoskę j; 

„

 określa cechy spółgłoski j; 

„

 rozpoznaje wielką i małą literę j; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dokonuje poprawnej 

analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów; 

„

 konstruuje grę matematyczną; 

„

 przestrzega 

reguł gry planszowej; 

„

 liczy w zakresie 9; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 starannie rysuje 

po śladzie; 

„

 starannie wykonuje pracę kredkami świecowymi; 

„

 tworzy i wykonuje scenkę 

dramową z wykorzystaniem muzyki.

„

 tańczy swobodnie w takt muzyki; 

„

 wykonuje kule z gazet i rzuca nimi do celu; 

„

 koncentruje się na wykonywanym zadaniu; 

„

 opowiada o ulubionych czasopismach dziecięcych; 

„

 opowiada historyjkę obrazkową, starając się zachowywać relacje przyczynowo-skutkowe; 

„

 wymyśla i rysuje jej zakończenie; 

„

 przelicza elementy, dobiera i nakleja odpowiednie liczby; 

„

 dostrzega i zaznacza szczegóły, którymi różnią się rysunki; 

„

 układa ilustracje i działania do zadań 

tekstowych; 

„

 wykonuje pracę plastyczną techniką kolażu.

„

 wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami; 

„

 na podstawie ilustracji wymienia etapy powstawania fi lmu rysunkowego; 

„

 opowiada, starając się 

uwzględniać związki przyczynowo-skutkowe; 

„

 współpracuje w grupie przy tworzeniu „fi lmu”; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 przelicza liczbę oczek na kostkach; 

„

 układa kompozycje 

ze słomek według własnego pomysłu; 

„

 umieszcza elementy w zbiorach według podanego kodu.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

20

Rozbudzanie wzajemnego zaufania. Zabawa 

muzyczno-ruchowa „Żywioły”. Opowiadanie 

o sytuacjach bezpiecznych i niebezpiecznych 

w kontekście zagrożeń pożarowych 

– ćwiczenia językowe na podstawie ilustracji. 

Rozmowa na temat sposobu zachowania się 

w sytuacjach niebezpiecznych. Ćwiczenia 

słuchu fonematycznego. Kreślenie po śladzie. 

Zapoznanie dzieci z numerami telefonów 

alarmowych. Wykonanie plakatu na temat 

zapobiegania pożarom. Improwizacja taneczna 

– „Taniec ognia”.

Ćw. 3, s. 44 – 45, szalik, paski kre-

piny w kolorach: czerwonym lub 

pomarańczowym, niebieskim lub 

granatowym i zielonym, kredki, 

różne przedmioty, w tym: wiadro 

z piaskiem, saperka, drewno, konew-

ka, wieszak, kamienie, zapałki, 

książki, folia, kartoniki z działaniami 

i znakami: <, >, =, liczmany, farby 

plakatowe, kartki A3, czarne 

i czerwone chustki, koszyk z gałęzia-

mi i czerwone światełko od roweru, 

płyta z muzyką z fi lmu Siedemnaście 

mgnień wiosny lub fragmentem 

allegra z V Symfonii c-moll L. van 

Beethovena, CD1, scenariusz 124.

124

Ogie

ń

 w 

życiu cz

łowieka

Czym się zajmują strażacy? Omówienie 

treści wiersza W. Broniewskiego Pożar. 

Wprowadzenie liczby 10. Tworzenie zbiorów 

dziesięcioelementowych. Kształtowanie 

rozumienia pojęcia liczby 10 w aspektach 

kardynalnym i porządkowym. Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 10. Utrwalanie aspektu 

porządkowego poznanych liczb. Utrwalenie 

numerów telefonów alarmowych. Doświadczenie 

– dlaczego gaśnie płomień. Zabawa z elementami 

dramy „Dzielni strażacy”.

P. s. 89, Ćw. 3, s. 46 – 47, czerwo-

ne i niebieskie kwadraciki z sa-

moprzylepnego papieru, liczmany, 

pasek-wieżowiec, klamerka, duża 

kostka do gry, świeczka, szklan-

ka, widokówki lub karty do gry, 

tamburyn, 3 – 4 liny nawinięte 

na duże klocki, małe materace 

lub kocyki, CD1, scenariusz 125.

125

Praca stra

żaka

Dbamy o bezpiecze

ń

stwo swoje i innych

Mamy w

łasn

ą gazet

ę

Ćwiczenie spostrzegawczości i koncentracji 

uwagi. Tworzenie własnej gazety. Ćwiczenia 

słuchu fonematycznego – uzupełnianie 

krzyżówki. Dzielenie wyrazów na sylaby. 

Zabawa „Język kosmitów”. Gra – układanka 

„Statek kosmiczny”. Praca plastyczno-techniczna 

„Wydajemy własną gazetkę”. Odczytywanie 

informacji z tabeli. Utrwalenie znajomości fi gur 

geometrycznych. Wprawka dramowa „Lecimy 

w kosmos”.

P. s. 88, Ćw. 3, s. 42 – 43, kartecz-

ki z numerami, arkusze szarego 

papieru, kredki, kostka do gry, na 

której ściankach znajdują się fi gury 

geometryczne, kartki z bloku 

i komplety fi gur geometrycznych, 

gazety i kolorowe czasopisma, 

blok rysunkowy, kredki, ołówki, 

klej, nożyczki, kartki A3, zszy-

wacz, nitki lub wstążki, duże fi gury 

geometryczne wycięte z brystolu, 

Płyta z uśmiechem. Pięciolatek, 

Wydawnictwo JUKA-91 lub CD 

z muzyką elektroniczną, 

scenariusz 123.

123

Tworzymy w

łasn

ą gazet

ę

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

21

„

 wypowiada się na temat treści obrazków; 

„

 dostrzega i nazywa sytuacje bezpieczne 

i niebezpieczne; 

„

 opowiada o sposobach zapobiegania zagrożeniom pożarowym; 

„

 odpowiada 

na pytania N.; 

„

 zadaje pytania; 

„

 zapamiętuje podstawowe telefony alarmowe; 

„

 uczy się, w jaki 

sposób poinformować dorosłych o sytuacji zagrożenia; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 przelicza różnymi sposobami liczbę przedmiotów; 

„

 przelicza elementy, dobiera i nakleja 

odpowiednie cyfry; 

„

 układa działania do ilustracji; 

„

 maluje plakat; 

„

 utrzymuje porządek 

na stanowisku pracy; 

„

 wykonuje improwizację taneczną na zadany temat; 

„

 porusza się zgodnie 

z tempem, głośnością i charakterem muzyki.

„

 wypowiada się na temat pracy strażaka; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 układa zbiory dziesięcioelementowe; 

„

 wskazuje dziesiąty element w szeregu od prawej i lewej strony; 

„

 rozpoznaje liczbę 10; 

„

 porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów; 

„

 dopasowuje liczbę do odpowiedniej 

liczby elementów; 

„

 układa treść zadania i ilustrację do podanego działania; 

„

 rozwiązuje zadania z treścią przy pomocy N.; 

„

 potrafi  rysować po śladzie; 

„

 wyciąga wnioski 

z obserwacji doświadczenia przeprowadzonego przez N.; 

„

 bawi się w strażaka gaszącego pożar; 

„

 reaguje ruchem na sygnały dźwiękowe.

„

 wypowiada się na temat kosmosu; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 umie wskazać prawą 

i lewą stronę swojego ciała; 

„

 określa prawą i lewą stronę w przestrzeni; 

„

 czynnie uczestniczy 

w zabawach dramowych; 

„

 czyta sylabami; 

„

 czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 określa liczbę sylab i głosek w słowach; 

„

 rozpoznaje i nazywa fi gury geometryczne, przelicza je; 

„

 dobiera właściwą liczbę do liczby elementów;

„

 przygotowuje materiał do gazetki; 

„

 dba o estetyczne wykonanie pracy plastyczno-technicznej; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 w takt muzyki naśladuje ruchami ciała i głosem startującą rakietę.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

22

Zabawa „Jeżeli, ...to”. Kształtowanie wypowiedzi 

spójnych logicznie z elementami wnioskowania. 

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Dzielenie 

wyrazów na sylaby i głoski. Rozmowa 

o zmianach zachodzących w przyrodzie 

wczesną wiosną. Zapoznanie dzieci z wierszem 

W. Broniewskiego Pierwiosnek. Ćwiczenia 

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie. 

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. 

Układanie zadań. Ćwiczenia usprawniające 

orientację przestrzenną, rozróżnianie prawej 

i lewej strony – „Mucha”. Praca plastyczna 

„Ptaki”. Zabawa twórcza przy piosence Wiosenna 

przebudzanka.

P. s. 90, Ćw. 3, s. 50 – 51, znaczki 

przedstawiające zwiastuny wiosny, 

duże rysunki lub plansze przedsta-

wiające, np. wiosenny krajobraz, 

topniejący śnieg, zieleń, wnętrze 

mieszkania oraz mniejsze obrazki 

przedstawiające różne przedmioty 

lub czynności, które można w lo-

giczny sposób połączyć z dużą ilustra-

cją, plansza lub fi lm dotyczące zmian 

w przyrodzie zachodzących wczesną 

wiosną, plansze do gry „Mucha”, 

pionki, kartoniki z liczbami od 1 do 

10, kartoniki z działaniami, szablon 

ptaka, kartki A4, tektura, nożyczki, 

dzwoneczek, trójkąt, papierowe sło-

neczka lub paski żółtej krepiny, pele-

ryna z krepiny, CD2, scenariusz 127.

127

Zwiastuny wiosny

Określanie cech wiosennej pogody. 

Dopasowywanie symbolu pogody do ilustracji. 

Prognoza pogody. Kształtowanie umiejętności 

słuchania ze zrozumieniem komunikatu 

o pogodzie. Do czego służy termometr? 

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Ćwiczenia 

w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. 

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter. 

Praca plastyczno-techniczna – prowadzenie

dziennika obserwacji pogody. Praca plastyczna 

„Przedwiośnie”. Zagadki muzyczne. Nauka 

I zwrotki piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćwiczenia twórcze z wykorzystaniem instrumentów

muzycznych – „Wiosenna burza”.

P. s. 90, Ćw. 3, s. 52 – 53, 79, 

obręcze, karteczki z symbolami 

pogody, płyta CD z nagraniem 

odgłosów deszczu, burzy, wichury, 

nagranie prognozy pogody, wycię-

te z gazety mapki pogody, termo-

metr zaokienny i do mierzenia 

temperatury w pomieszczeniach, 

karteczki z bloku technicznego, 

kredki, liczmany, karteczki z licz-

bami od 1 do 10 i znakami: <, >, 

blok techniczny A3, klej, klamer-

ki do bielizny, papier kolorowy, 

nożyczki, farby plakatowe, instru-

menty perkusyjne i alternatywne, 

parawan, CD2, scenariusz 128.

128

W

iosenna pogoda

Zabawa integracyjna „Woda”. Zapoznanie 

dzieci z treścią książki Cz. Janczarskiego 

Jak Wojtek został strażakiem. Próba oceny 

zachowania bohatera. Rozmowa na temat: 

w jaki sposób Wojtek wzywał pomocy i jak 

my możemy to zrobić. Jak możemy pomagać 

innym? Praca plastyczna – ilustracja wybranego 

fragmentu książki Jak Wojtek został strażakiem. 

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych 

liter. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 

10. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Tor 

przeszkód „Sprawni jak strażacy”.

Ćw. 3, s. 48 – 49, duża kostka 

do gry, liczmany, cienka folia 

malarska, kubek z wodą, kred-

ki pastelowe, kartki A4, kijki 

do „drabiny”, ławeczka, kocyk, 

szalik, koła hula-hoop, rolki po 

papierze toaletowym, kartecz-

ki z liczbami od 4 do 10, taśma 

klejąca, książka Cz. Janczarskiego 

Jak Wojtek został strażakiem, CD1, 

scenariusz 126.

126

Jak W

ojtek zosta

ł stra

żakiem 

Zwiastuny wiosny

Dbamy o bezpiecze

ń

stwo 

swoje i innych

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

23

„

 na podstawie ilustracji konstruuje wypowiedzi spójne logicznie, zawierające element 

wnioskowania; 

„

 opowiada o zmianach w przyrodzie zachodzących wczesną wiosną; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące wiersza 

i ilustracji; 

„

 rozróżnia prawą i lewą stronę na płaszczyźnie; 

„

 czyta sylabami; 

„

 czyta tekst 

wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 układa treść zadania do ilustracji; 

„

 starannie kreśli po śladzie; 

„

 estetycznie wykonuje pracę 

plastyczno-techniczną; 

„

 reaguje ruchem na sygnał dźwiękowy; 

„

 porusza się w takt muzyki 

zgodnie z postacią, którą przedstawia.

„

 określa cechy wiosennej pogody; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 nazywa usłyszane dźwięki 

(związane ze zjawiskami atmosferycznymi); 

„

 wypowiada się wielozdaniowo na temat obrazków; 

„

 dopasowuje symbol do treści obrazka; 

„

 wie, do czego służy termometr; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 rozpoznaje kształt 

litery g; 

„

 układa liczby w szeregu rosnącym lub malejącym; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10;

„

 potrafi  wykonać samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 starannie wykonuje prace 

plastyczno-techniczne; 

„

 sprawnie posługuje się nożyczkami; 

„

 dopasowuje muzykę do wiersza 

i uzasadnia wybór; 

„

 śpiewa I zwrotkę piosenki; 

„

 wykonuje akompaniament do piosenki, 

wykorzystując dwie techniki gry na trójkącie; 

„

 przedstawia historyjkę obrazkową za pomocą 

instrumentów i głosu; 

„

 rozróżnia dźwięki wydawane przez różne przedmioty.

„

 dopasowuje ruch do rytmu i linii melodycznej utworu muzycznego; 

„

 wypowiada się na temat 

własnych obserwacji; 

„

 uważnie słucha tekstu czytanego przez N.; 

„

 opowiada o wydarzeniach 

opisanych przez autora; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami; 

„

 ocenia postępowanie bohatera książki; 

„

 wymyśla i rysuje inne zakończenie książki; 

„

 rozwiązuje zagadki związane z pracą strażaka; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli wyrazy 

na sylaby i głoski; 

„

 wypowiada się na temat różnych zawodów; 

„

 wykonuje ćwiczenia fi zyczne 

wymagające koordynacji wzrokowo-ruchowej, szybkości i precyzji; 

„

 liczy do 10; 

„

 ćwiczy swój głos.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

24

Zabawa integracyjna „Sprawdź, czy pamiętasz”. 

Zwiastuny wiosny – kwiaty. Zapoznanie dzieci 

z nazwami wiosennych kwiatów. Porównywanie 

liczb. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 

Ćwiczenia słuchu fonematycznego – Tam-tamowa

zabawa głoskowa. Ćwiczenia percepcji 

wzrokowej – puzzle. Zabawa taneczna 

i akompaniament perkusyjny do piosenki 

Wiosenna przebudzanka, nauka II zwrotki.

Ćw. 3, s. 56 – 57, fi lm przy-

rodniczy, zdjęcia lub ilustracje 

przedstawiające wiosenne kwiaty, 

koperta z pociętymi elementa-

mi rysunku przedstawiającego 

wiosenne kwiaty, wzory kwiatów, 

komplety domina pięciokątnego, 

pętle, liczmany, fi gury liczbowe, 

kartoniki z liczbami, klej, kartki 

A4, niebieskie i czerwone kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru, 

podłużna, sztywna tekturka, 

patyczki do szaszłyków, krepina 

w różnych kolorach, muszelki lub 

łupinki po orzeszkach pistacjo-

wych, klej wikol, małe dzwonecz-

ki, instrumenty perkusyjne, CD2, 

scenariusz 130.

130

W

iosenne kwiaty

Zwiastuny wiosny

Przeprowadzenie doświadczeń, które wskazują, 

jakie czynniki są potrzebne do prawidłowego 

rozwoju roślin. Założenie hodowli fasoli. 

Kreślenie po śladzie. Działania w zakresie 10. 

Przygotowanie do czytania i pisania – zabawa 

„Kodowanie”. Zabawa taneczna do II zwrotki 

piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćw. 3, s. 58 – 59, różne zabaw-

ki, plansze A4 przedstawiające 

symbole pogody, trzy rośliny 

wyhodowane z nasion fasoli, wore-

czek foliowy, wiaderko, roślina 

doniczkowa o dużych liściach, 

paseczki papieru, zszywacz, szkla-

na butelka, kwiatek w szerokiej 

doniczce, woda, fl amaster, liczma-

ny, czerwone i niebieskie karteczki 

z samoprzylepnego papieru, dzwo-

neczki, CD2, scenariusz 131.

131

Co jest potrzebne do 

życia 

ro

ślinom?

Przypomnienie piosenki Pieska pogoda. 

Określanie cech marcowej pogody 

na podstawie obserwacji pogody oraz wiersza 

L. Wiszniewskiego Marzec. Wyjaśnienie 

znaczenia i rytmizowanie przysłowia: „W marcu 

jak w garncu”. Jak się ubrać wczesną wiosną? 

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter. 

Ustalanie kolejności wydarzeń i opowiadanie 

historyjki obrazkowej. Kreślenie po śladzie. 

Rozwiązywanie zadań – obliczenia w zakresie 10. 

P. s. 91, Ćw. 3, s. 54 – 55, instru-

menty alternatywne, plansze A4 

przedstawiające symbole pogody, 

szablon dużego garnka, kartoniki 

przedstawiające symbole pogody 

(topniejące bałwanki, wiosenne 

kwiatki, pączki na drzewach), 

rysunki o tematyce odbiegającej 

od tematu zajęć, kartoniki z licz-

bami i znakami: <, >, =, kartoniki 

z literami, rysunki do analizy 

i syntezy wyrazów, liczmany, pętle, 

KP – 18, 19, 33, 34, materiały do 

doświadczenia, różne zabawki, 

CD2, scenariusz 129.

129

W marcu jak w garncu

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

25

„

 stara się podawać nazwy wiosennych kwiatów; 

„

 śpiewając piosenkę, porusza się w rytm 

muzyki; 

„

 opisuje wygląd niektórych wiosennych kwiatów; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami; 

„

 zapamiętuje układ elementów na płaszczyźnie; 

„

 rysuje starannie po śladzie; 

„

 dokonuje analizy 

i syntezy wyrazów; 

„

 dopasowuje do siebie elementy puzzli; 

„

 samodzielnie układa ciągi i szeregi 

elementów; 

„

 przygotowuje miejsce pracy na zajęcia plastyczne; 

„

 starannie wykonuje pracę 

plastyczno-techniczną; 

„

 samodzielnie porządkuje stanowisko pracy; 

„

 wykonuje układ taneczny 

do  piosenki; 

„

 poznaje słowa II zwrotki piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę.

„

 prawidłowo formułuje i zadaje pytania; 

„

 określa cechy pogody w danym dniu; 

„

 zadaje pytania 

i formułuje wnioski na podstawie przeprowadzanych pod opieką N. doświadczeń i obserwacji; 

„

 wymienia podstawowe czynniki potrzebne do prawidłowego rozwoju rośliny; 

„

 dokonuje analizy 

i syntezy wyrazów; 

„

 czyta w zakresie poznanych liter; 

„

 wysłuchuje głoskę p; 

„

 dodaje i odejmuje 

w zakresie 10; 

„

 układa treść zadania do ilustracji; 

„

 rozwiązuje zadania z treścią; 

„

 starannie kreśli 

po śladzie; 

„

 wykonuje układ taneczny z dzwoneczkiem.

„

 układa i gra na instrumentach alternatywnych rytmy według własnego pomysłu; 

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się zdaniami 

na temat cech marcowej pogody; 

„

 dowiaduje się, co oznacza przysłowie „W marcu jak w garncu”; 

„

 wypowiada się na temat sposobu ubierania się wczesną wiosną; 

„

 ustala kolejność wydarzeń 

i opowiada historyjkę obrazkową; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 rozróżnia samogłoski i spółgłoski; 

„

 rozpoznaje kształt poznanych liter; 

„

 wykonuje zadania 

matematyczne z wykorzystaniem porównywania ilościowego; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 poprawnie formułuje pytania; 

„

 czyta tekst wyrazowo-obrazkowy.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

26

Zabawa „Literkobranie”. Do czego służy lupa? 

Obserwowanie roślin przez lupę. Ćwiczenia 

utrwalające znajomość poznanych liter. Zabawy 

matematyczne. Ćwiczenia grafomotoryczne 

– kreślenie po śladzie. Praca plastyczna – lepienie 

kwiatka z plasteliny. Zabawa matematyczna 

memo. Gra planszowa „Mucha”.

Ćw. 3, s. 62 – 63, ruchomy alfabet, 

liczmany, lupy, mikroskop (w 

miarę możliwości), żywy kwiat 

(tulipan lub żonkil), zdjęcia wyko-

nane spod mikroskopu, kredki, 

plastelina, blok techniczny, karty 

„Piotruś”, plansze do gry „Mucha”, 

pionki, scenariusz 133.

133

Ro

śliny pod lup

ą

Zwiastuny wiosny

Jak wyglądają wiosenne drzewa? Zapoznanie 

dzieci z treścią wiersza L. Wiszniewskiego  

Pączki na drzewach. Zabawa słowami 

– ćwiczenia wzbogacające słownictwo 

dzieci (wyszukiwanie słów, które brzmią tak 

samo, a mają inne znaczenie). Kształtowanie 

umiejętności krytycznej oceny treści ilustracji 

– co się nie zgadza? Ćwiczenia w czytaniu 

ze zrozumieniem. Zabawy matematyczne – 

działania w zakresie 10. Praca plastyczna „Świat 

na opak”. Układ taneczny i nauka III zwrotki 

piosenki Wiosenna przebudzanka.

P. s. 92, Ćw. 3, s. 64 – 65, szaliki, 

kartoniki z liczbami i literami, 

rysunki przedstawiające przed-

mioty o tej samej nazwie i różnym 

znaczeniu, komplety domina 

(trójkątne, pięciokątne, sześciokąt-

ne), koła z działaniami matema-

tycznymi, taśmy i wstęgi z krepiny, 

kartoniki z liczbami, kredki, 

rysunki różnych przedmiotów, 

postaci, zjawisk atmosferycznych, 

roślin, zwierząt, dzwoneczki, CD2, 

scenariusz 134.

134

W

iosenne niespodzianki

Zabawa „Słownikowe zawody”. Zabawa 

„Literkobranie”. Działania w zakresie 10. 

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem 

– uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami. 

Sposoby rozsiewania się nasion. Opowiadanie 

historii nasionka na podstawie ilustracji. 

Utrwalanie znajomości kształtu poznanych liter. 

Praca plastyczna „Motyl”. Zabawa „Wszystko 

zwierzę, co ma pierze, fruwa”.

Ćw. 3, s. 60 – 61, rysunki różnych 

przedmiotów, których pierwsze 

litery utworzą wyraz, ruchomy 

alfabet, liczmany, książka M. Terli-

kowskiej Sami ogrodnicy, ziarno 

zbóż, rzeżuchy, trawy, doniczki, 

ziemia, szklane pojemniki, kartki 

A4, farby plakatowe, grube pędzle, 

wielobarwne koła różnej wielkości, 

klej, rolka po papierze toaletowym, 

papier kolorowy, sznurek lub 

wstążka, nożyczki, scenariusz 132.

132

Od nasionka do owocu

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

27

„

 układa i odczytuje słowa z poznanych liter; 

„

 zapoznaje się z budową lupy; 

„

 dowiaduje się do czego służy lupa (mikroskop); 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami na temat 

treści obrazka; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 uzupełnia brakujące elementy rysunku według wzoru;

„

 starannie kreśli po śladzie, jak najrzadziej odrywając rękę od kartki; 

„

 rysuje elementy 

w powiększeniu z wykorzystaniem siatki kwadratowej; 

„

 wskazuje co piąty element; 

„

 zapamiętuje układ elementów na płaszczyźnie; 

„

 słucha uważnie zdań czytanych przez N.; 

„

 lepi kwiatek z plasteliny.

„

 odczytuje zaszyfrowane wyrazy; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 konstruuje 

dłuższe wypowiedzi na temat wiersza; 

„

 dostrzega humorystyczne elementy ilustracji i opowiada 

o nich; 

„

 opowiada o ilustracji, dostrzega niepasujące elementy, proponuje zmiany; 

„

 wyjaśnia znaczenia słów, np. „zamek”, „piłka”, „pączki”; 

„

 współpracuje w grupie, tworząc 

opowiadanie; 

„

 uzupełnia w sposób logiczny wypowiedzi kolegów; 

„

 rozpoznaje litery m, M wśród 

innych liter; 

„

 czyta ze zrozumieniem, dobiera podpisy do obrazków; 

„

 układa liczby w szyku 

rosnącym i malejącym; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 poznaje układ taneczny i słowa III 

zwrotki piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę, wykonując układ taneczny z dzwoneczkiem.

„

 tworzy słowa z pierwszych głosek nazw przedstawionych przedmiotów; 

„

 układa i odczytuje 

wyrazy z poznanych liter; 

„

 opowiada historyjkę obrazkową, uwzględniając związki przyczynowo-

-skutkowe; 

„

 obserwuje doświadczenia przeprowadzane przez N.; 

„

 próbuje formułować wnioski; 

„

 przygotowuje materiały potrzebne do zasiania żyta, trawy i rzeżuchy; 

„

 zakłada w doniczce 

hodowlę żyta lub rzeżuchy; 

„

 poznaje niektóre sposoby rozsiewania się nasion; 

„

 dodaje i odejmuje 

w zakresie 10 na konkretach; 

„

 układa zadania na podstawie obrazka; 

„

 uzupełnia zdania 

brakującymi wyrazami; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 wykonuje motyla wybraną 

techniką. 

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

28

Zabawa „Literkobranie”. Tworzenie słów z liter 

ruchomego alfabetu. Ekspresja muzyczno-ruchowa 

„Tańczące kolory tęczy” – tworzenie do muzyki 

znikającego obrazu. Zapoznanie dzieci z tekstem 

P. Łosowskiego Siedem kolorów tęczy. Siedem kolorów 

tęczy – rysunek. Układanie wyrazów z poznanych 

liter. Ćwiczenia w czytaniu. Ćwiczenia usprawniające 

rękę. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Gry i zabawy 

matematyczne. Odejmowanie w zakresie 10. 

Improwizacja taneczna „Wszystkie kolory tęczy”. 

P. s. 94, Ćw. 3, s. 68 – 69, 

ruchomy alfabet, kartki, 

woda, okrągłe pojemniki, 

korek, szpilka, kredki, 

kartki A3, farby plakato-

we, liczmany, kartoniki 

z liczbami i znakami, 

grube pędzle, plansze do 

zabawy „Mucha”, pionki, 

folia malarska, naczynka 

na wodę, klej w płynie, 

paski krepiny lub wstążki 

w kolorach tęczy, CD1, 

scenariusz 136.

136

Siedem kolorów t

ęczy

Zabawa ruchowa „Spacer po lesie”. Zabawa „Kłębek 

przyjaźni”. Zapoznanie dzieci z globusem – modelem kuli 

ziemskiej. Ziemia – błękitna planeta. Rozmowa z dziećmi 

na temat ochrony środowiska naturalnego. Jak mogę 

pomóc mojej planecie? – wiersz M. Brykczyńskiego 

Śmieciolandia. Ćwiczenia w samodzielnym czytaniu. 

Sposoby segregowania odpadów. Dodawanie 

i odejmowanie w zakresie 10. Praca plastyczno-techniczna 

„Ekologiczna marzanna”. 

P. s. 95, Ćw. 3, s. 70 – 71,

kłębek grubej wełny, 

globus, różnego rodzaju 

śmieci, worek, fi gury licz-

bowe, kartoniki z liczbami 

i znakami, liczmany, 

krepina, nożyczki, sznu-

rek, klej, fl amastry, tektu-

rowe pudełka do posegre-

gowania śmieci, szaliki, 

CD2, scenariusz 137.

137

Ziemia – moja planeta

Przyja

źń

 z przyrod

ą

Zwiastuny wiosny

Zabawa w szyfrowanie „Cyferko-literka”. Rozmowa 

na temat nastroju z wykorzystaniem lalki pacynki. 

Zapoznanie dzieci z treścią wiersza M. Brykczyńskiego 

Pogodynka. Czytanie ze zrozumieniem w zakresie 

poznanych liter. Kreślenie po śladzie. Praca plastyczna 

„Wiosna w nas”. Domino wielokątne – działania 

w zakresie 10. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. 

Wykonanie partytury rysunkowej do piosenki Wiosenna 

przebudzanka – zabawa w dyrygenta.

P. s. 93, Ćw. 3, s. 66 – 67, 

widokówki lub karty do 

gry, kartoniki z literami 

i liczbami, lalka pacyn-

ka, liczmany, kartoniki 

z fi gurami liczbowymi 

i znakami matematyczny-

mi, komplety domina, 4 

arkusze brystolu, pędzle, 

farby lub kredki pastelo-

we, pałeczka od trójkąta, 

CD2, scenariusz 135.

135

W

iosenny nastrój

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

29

„

 aktywnie słucha muzyki, tworząc do niej muzyczne obrazy oddające nastrój utworu 

i jego treść; 

„

 nazywa kolory; 

„

 układa i odczytuje słowa z poznanych liter; 

„

 uważnie słucha 

wiersza czytanego przez N.; 

„

 konstruuje dłuższe wypowiedzi na temat wiersza; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 maluje farbami plakatowymi; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 wykonuje polecenia zgodnie 

z instrukcją N.; 

„

 formułuje i zadaje pytania; 

„

 dowiaduje się, jak powstaje tęcza; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 porusza się rytmicznie przy muzyce; 

„

 poprawnie określa położenie 

przedmiotów; 

„

 porusza się zgodnie z muzyką, oddając ruchem charakter i treść utworu; 

„

 układa „tęczę” z kolorowych wstążek.

„

 zapamiętuje sekwencje gestów i wyrazów; 

„

 współpracuje w grupie w trakcie zabawy; 

„

 określa, czym jest globus; 

„

 uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące wiersza; 

„

 czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 wypowiada się na temat możliwości i sposobów ochrony środowiska naturalnego; 

„

 dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów; 

„

 próbuje zrozumieć potrzebę segregowania 

śmieci, uczy się, jak to robić; 

„

 dostrzega i zaznacza takie same elementy; 

„

 współpracuje w grupie, 

tworząc marzannę z odpadów.

„

 koncentruje się na wykonywanym zadaniu; 

„

 odczytuje zaszyfrowane wyrazy; 

„

 wypowiada się 

całymi zdaniami na określony temat; 

„

 stara się udzielić rady komuś, kto ma kłopot; 

„

 słucha innych; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 konstruuje dłuższe wypowiedzi 

na temat wiersza; 

„

 wyjaśnia powiedzenia: „pogoda ducha”, „pogoda pod psem”, „radosny jak 

skowronek”; 

„

 czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 dopasowuje cyfrę do liczby 

przeliczonych elementów; 

„

 rozumie zasadę przemienności dodawania; 

„

 dodaje i odejmuje 

w zakresie 10; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 wykonuje ilustracje do słów piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę, 

śledząc obrazki partytury (historyjki) zgodnie ze wskazówkami dyrygenta.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

30

Rozmowa z dziećmi na temat świąt 

wielkanocnych. Analiza i synteza wyrazów 

związanych z Wielkanocą. Zwyczaje wielkanocne 

w wierszu B. Mściwujewskiej Mokre święta. 

Doskonalenie techniki czytania. Kształtowanie 

umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami 

na temat własnych doświadczeń związanych 

z Wielkanocą. Zabawy matematyczne „Biegające 

cyferki”, „Rzuty kostkami”. Prace plastyczno-

-techniczne. Zabawa ruchowa z koszyczkiem. 

Odczytanie i uzupełnienie partytury rysunkowej, 

nauka I zwrotki piosenki Smutno mi bez 

kogucika.

P. s. 96, Ćw. 3, s. 74 – 75, 80, 

pisanki, ruchomy alfabet, informa-

cje na temat sposobów zdobienia 

pisanek, karteczki z liczbami od 

0 do 10, po 2 duże kostki do gry 

z zaklejonymi ściankami z 6 krop-

kami, na jednej z kostek zaklejone 

jest pole 5, liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami, materiały 

potrzebne do wykonania pracy 

plastyczno-technicznej, skorupki 

od jajka lub małe doniczki, ziemia 

ogrodnicza, nasiona zboża, paski 

tektury, koszyczek, kredki, CD2, 

scenariusz 139.

139

Nied

ługo W

ielkanoc

Teatrzyk kukiełkowy do słów piosenki Smutno 

mi bez kogucika. Przypomnienie wiersza 

B. Mściwujewskiej Mokre święta. Rozmowa 

na temat znanych dzieciom zwyczajów 

wielkanocnych. Ćwiczenie oddechowe „Wyścigi 

pisanek”. Zabawy matematyczne „Świąteczne 

przygotowania” – działania na pieniądzach. 

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Praca 

plastyczno-techniczna „Palma wielkanocna”. 

Zabawa słuchowo-ruchowa „Wielkanocna 

palma”. Nauka piosenki Smutno mi bez kogucika.

Ćw. 3, s. 76, 80, blok technicz-

ny, farby, patyczki do kukiełek, 

taśma klejąca, parawan, kartki A4, 

obręcze, papierowe kulki, liczma-

ny, pieniądze z papieru, czerwone 

i niebieskie karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, liczmany, krepi-

na, materiały do wykonania palmy, 

dowolny instrument melodyczny, 

CD2, scenariusz 140.

140

W

ielkanoc

Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”. Rozmowa 

na temat zdrowego odżywiania się. Zasady 

higieny obowiązujące podczas przygotowywania 

i spożywania posiłków. Przygotowanie kanapek 

i sałatek. Czytanie tekstu wyrazowo-

-obrazkowego. Ćwiczenia słuchu 

fonematycznego. Porównywanie liczebności 

zbiorów. Układanie liczb w kolejności rosnącej 

lub malejącej. 

Ćw. 3, s. 72 – 73, znaczki przedsta-

wiające warzywa dostępne wiosną, 

rysunki produktów spożywczych 

(lub opakowania po produktach), 

produkty potrzebne do przygoto-

wania kanapek i sałatki, pętle, licz-

many, fi gury liczbowe, czerwone 

i niebieskie karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, scenariusz 138.

138

Jem zdrowo

Przyja

źń

 z przyrod

ą

Zwyczaje wielkanocne

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

31

„

 opowiada o własnych przeżyciach związanych ze świętami wielkanocnymi; 

„

 konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź na temat świąt; 

„

 układa różne wyrazy 

ze wskazanych liter; 

„

 uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące wiersza; 

„

 czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 słucha opowiadania N. o zwyczajach wielkanocnych; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 dostrzega i zaznacza 

elementy ułożone w taki sam sposób; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną – zdobienie 

wydmuszek; 

„

 dorysowuje brakujące elementy partytury rysunkowej; 

„

 rozróżnia smutne i wesołe 

części piosenki; 

„

 uczy się śpiewać I zwrotkę piosenki, wykorzystując partyturę rysunkową. 

„

 operuje kukiełkami zgodnie z tekstem piosenki; 

„

 konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową 

wypowiedź na temat świąt wielkanocnych; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące wiersza; 

„

 poprawnie wykonuje ćwiczenia oddechowe; 

„

 słucha opowiadania N. o chrześcijańskich zwyczajach wielkanocnych; 

„

 wypowiada się na temat 

chrześcijańskiej tradycji świąt; 

„

 układa zadania tekstowe; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 wykonuje obliczenia na pieniądzach; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 projektuje palemkę 

wielkanocną; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli wyrazy 

na sylaby i głoski; 

„

 dostrzega i zaznacza elementy ułożone w taki sam sposób; 

„

 wykonuje 

palemkę wielkanocną zgodnie z instrukcją i poleceniem N.; 

„

 rozróżnia i zaznacza na kartce muzykę 

brzmiącą: wysoko, średnio i nisko; 

„

 śpiewa piosenkę, śledząc partyturę rysunkową.

„

 uważnie słucha wypowiedzi N. na temat zdrowego odżywiania się; 

„

 wymienia niektóre 

produkty korzystnie i niekorzystnie wpływające na nasze zdrowie; 

„

 przestrzega zasad higieny 

podczas przygotowywania i spożywania posiłków; 

„

 samodzielnie przygotowuje wiosenne kanapki 

i wiosenną sałatkę; 

„

 rozpoznaje i nazywa warzywa dostępne wiosną; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby 

i głoski; 

„

 czyta w zakresie poznanych liter; 

„

 przelicza elementy w dostępnym dla siebie zakresie; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 układa liczby w kolejności rosnącej i malejącej; 

„

 dodaje i odejmuje z wykorzystaniem liczmanów.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

32

Zabawa ruchowa „Taniec na wiosennej łące”. 

Uważne słuchanie czytanego przez N. wiersza 

M. Strzałkowskiej Przyszła wiosna. Ćwiczenie 

czytania ze zrozumieniem. Rozmowa kierowana 

na temat wiosennych prac w ogrodzie i na polu 

oraz narzędzi ogrodniczych. Analiza i synteza 

wyrazów – nazw narzędzi ogrodniczych. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa 

głoskowa, „Pociąg z wyrazami”. Swobodna 

rozmowa na temat budzącej się przyrody 

i zachodzących w niej zmian. Praca plastyczno-

-techniczna „Gałązki forsycji”. Zabawy 

matematyczne – „Biegające cyferki”, układanie 

zadań tekstowych do ilustracji i działań. Wprawki 

pantomimiczne dotyczące prac w ogrodzie 

i na polu.

P. s. 97, Ćw. 4, s. 3, wstążki z kre-

piny w kolorach: białym, czerwo-

nym, zielonym, brązowym, żółtym, 

czarnym, fi oletowym i różowym, 

liczmany, niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzylepnego papie-

ru, szablon lokomotywy, wagony-

-koperty z naklejonymi liczbami 

i elementami grafi cznymi, karteczki 

z obrazkami narzędzi ogrodniczych 

i wiosennych roślin, gałązka z mło-

dymi listkami, zdjęcia rozkwitają-

cych kwiatów, gałązek z pączkami, 

gałązki, żółta i brązowa krepina, klej, 

nożyczki, fi gury liczbowe, kartoniki 

ze znakami: <, >, = i liczbami 

od 0 do 10, CD2, scenariusz 142.

142

Przysz

ła do nas wiosna – wiosenne 

zaj

ęcia

Ilustracja ruchowa przy muzyce „Ku słońcu”. 

Wycieczka lub spacer po okolicy w celu 

zaobserwowania zmian zachodzących 

w przyrodzie, prac w przydomowych ogródkach, 

parkach lub na polach. Omówienie wrażeń 

ze spaceru. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. 

Czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych.

Sianie nasion. Zabawa polonistyczna – układamy 

zdania. Zabawa matematyczna „Domino 

ośmiokątne”. Rozmowa kierowana na temat 

pielęgnacji roślin doniczkowych wiosną. 

Sadzenie roślin doniczkowych. Poznajemy świat 

roślin – doświadczenia. Hodowla fasoli. Praca 

plastyczno-techniczna „Dzienniczek obserwacji 

wzrostu rośliny”. Układanie opowiadania 

„Przygoda jednej roślinki”.

P. s. 97, małe kłębki zielonej 

wełny, duże słońce z żółtego 

brystolu, nasiona, doniczki, ziemia, 

pojemniki z wodą, karteczki 

z nazwami wysiewanych roślin, 

karteczki z wyrazami, z których 

można utworzyć zdanie, komplety 

domina ośmiokątnego, liczmany, 

dwie rośliny doniczkowe, cebulki 

roślin (tulipanów lub hiacyntów), 

kamyki do drenażu, słoiczki, 

gaza, gumki recepturki, nasiona 

fasoli, materiały do doświadczeń 

z roślinami, kartki A5, dziurkacz, 

wstążka lub sznurek, CD1, CD2, 

scenariusz 143 i 144.

143 i 

144

W 

świecie ro

ślin – w ma

łym 

ogródeczku…

Zwyczaje wielkanocne

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Taniec integracyjny „Wielkanocna baba”. 

Rozmowa kierowana na temat wyrażeń 

i zwrotów, które zawierają wyrazy: „kura”, 

„jajko”, „piórka”. Dodawanie i odejmowanie 

w zakresie 10. Rozmowa na temat znanych 

dzieciom zwyczajów wielkanocnych. Ćwiczenie 

percepcji wzrokowej. Praca techniczna 

– kruche pisanki. Ćwiczenie oddechowe 

„Wyścigi pisanek”. Zabawy matematyczne 

– rozwiązywanie zadań tekstowych. 

Ćw. 3, s. 77, wałki do ciasta, plasti-

kowe jednorazowe noże, szablon 

z tektury w kształcie jajka, pędzel 

kuchenny, kruche ciasto, fartuszki, 

obręcze, papierowe kulki, liczma-

ny, kartoniki z fi gurami liczbo-

wymi, znakami matematycznymi 

i liczbami, CD2, scenariusz 141.

141

W

ielkanoc w moim domu 

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

33

„

 ilustruje ruchem sposób poruszania się zwierzęcia, które przedstawia, lub kolejne etapy wzrostu 

kwiatu; 

„

 porusza się w rytm muzyki; 

„

 uważne słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy; 

„

 wypowiada się na temat wiosennych 

prac w ogrodzie i na polu; 

„

 poznaje narzędzia ogrodnicze; 

„

 nazywa narzędzia ogrodnicze; 

„

 odpowiada zdaniami na pytania N.; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby; 

„

 zauważa i nazywa zmiany 

zachodzące w przyrodzie wiosną; 

„

 wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 tnie krepinę; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku 

pracy; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 układa zadania tekstowe do ilustracji i działań; 

„

 inscenizuje scenki rodzajowe.

„

 przedstawia ruchem pozamuzyczną i muzyczną treść utworu muzycznego; 

„

 zauważa zmiany 

zachodzące w przyrodzie wiosną i opowiada o nich; 

„

 czyta ze zrozumieniem zdania wyrazowo-

-obrazkowe; 

„

 dowiaduje się, co sprzedaje się w sklepie ogrodniczym; 

„

 wypowiada się zdaniami; 

„

 odpowiada zdaniami na pytania N.; 

„

 wysiewa nasiona; 

„

 układa zdania z rozsypanki wyrazowej; 

„

 układa klocki domina tak, aby stykały się bokami, na których liczba kropek odpowiada liczbie 

znajdującej się na klocku; 

„

 sadzi rośliny doniczkowe; 

„

 wykonuje doświadczenia przyrodnicze; 

„

 stara się wyciągać prawidłowe wnioski z przeprowadzanych doświadczeń; 

„

 prowadzi dzienniczek obserwacji wzrostu rośliny; 

„

 układa opowiadanie w oparciu o charakter, 

tempo, nastrój utworu muzycznego.

„

 poznaje etapy pieczenia baby wielkanocnej; 

„

 wykonuje taniec integracyjny zgodnie z instrukcją 

N., nastrojem, tempem i dynamiką utworu; 

„

 poznaje wyrażenia i zwroty zawierające wyrazy: 

„kura”, „jajko”, „piórko”; 

„

 układa zdania z wybranym wyrażeniem; 

„

 wykonuje obliczenia 

w zakresie 10; 

„

 wypowiada się na temat tradycji wielkanocnych i zwyczajów w swojej rodzinie; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 rozwałkowuje ciasto 

na określoną grubość; 

„

 wycina z ciasta od szablonu kształt jajka; 

„

 formuje wałek z ciasta; 

„

 dekoruje i ozdabia ciastka; 

„

 utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy; 

„

 dba o higienę 

podczas wykonywania ciastek; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 układa zadania tekstowe.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

34

Zabawa z fantami „Wszystko zwierzę, 

co ma pierze, fruwa”. Rozmowa kierowana 

na temat ptaków. Zapoznanie dzieci z tekstem 

Z notatnika młodego przyrodnika. Spotkanie 

z ornitologiem. Zabawa dramowa „Rozmowa 

ptaków”. Rozmowa kierowana na temat 

ptasich gniazd, różnorodności ich kształtów, 

materiałów wykorzystanych do ich budowy 

i ich usytuowania. Budowa ptasiego jaja. 

Poznajemy świat – ciekawostki i doświadczenia: 

Jajko w miękkiej skorupce. Jak sprawdzić, które 

jajko jest surowe. Zabawa ruchowa „Sklep 

z literkami”. Tam-tamowa zabawa głoskowa. 

Zabawy matematyczne – układanie ilustracji 

i działań do zadań tekstowych. Utrwalenie 

w zabawie i w tańcu I zwrotki piosenki Piosenka 

dla grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 6 –7, książki przyrodnicze 

zawierające informacje na temat 

ptaków, surowe i ugotowane kurze 

jajka, talerzyk, nóż, materiały 

potrzebne do wykonania doświad-

czeń, kartoniki z literami: p, g, b, 

d, pudełko, pętle, rysunki zwierząt, 

czerwone i niebieskie kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru, 

liczmany, kartoniki z fi gurami 

liczbowymi, liczbami i znakami: 

<, >, =, gry wykonane na poprzed-

nich zajęciach, karteczki z syla-

bami, np. pi, pi; kle, kle; hu, hu, 

duże kartki z napisami: „bocian”, 

„drozd”, „papuga”, „gawron”, 

„wilga”, „wróbel”, „gołąb”, 

karteczki z liczbami 

od 1 do 10, CD2 scenariusz 146.

146

Nasi skrzydlaci przyjaciele

Zabawa z fantami „Wszystko zwierzę, co ma 

pierze, fruwa”. Rozmowa kierowana na temat 

bocianów na podstawie tekstu Z notatnika 

młodego przyrodnika. Co widać z bocianiego 

gniazda? i publikacji przyrodniczych. Praca 

plastyczna „Bocian”. Czytanie globalne nazw 

części ciała bociana. Zabawa „Kodowanie”. 

Zabawy matematyczne – gry planszowe. 

Opracowanie wokalno-ruchowe II zwrotki 

piosenki Piosenka dla grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 8 – 9, książki przyrodnicze 

zawierające informacje na temat 

bocianów, książka M. Kownackiej 

Kajtkowe przygody, mapa świata, 

kartki A4 z narysowaną sylwetką 

bociana, biały i czarny papier, 

nożyczki, klej, papier kolorowy, 

fl amastry, liczmany, gry planszowe 

z poprzednich zajęć, kartki z cyfra-

mi od 3 – 9, duże kartki z napisami 

AFRYKA, POLSKA, CD1, CD2, 

scenariusz 147.

147

W bocianim gnie

ździe 

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Zabawa ruchowa przy muzyce. Uważne słuchanie 

czytanego przez N. tekstu Z notatnika młodego 

przyrodnika. Biegają, pływają i latają. Rozmowa 

na temat ssaków, ich charakterystycznych cech, 

sposobu odżywiania się. Zabawa „Kodowanie”. 

Zabawy: „Szukane sylaby”, Tam-tamowa zabawa 

głoskowa, „Zabawa z literami”. Rozwiązywanie 

krzyżówki. Zabawy matematyczne „Włóż do 

kosza liczbę dziesięć”, „Liczbowy chodnik”. 

Praca plastyczno-techniczna – wspólne tworzenie 

gry planszowej z fabułą. Nauka I zwrotki 

piosenki Piosenka dla grzecznych dzieci. 

Ćw. 4, s. 4 – 5, książki przyrod-

nicze zawierające informacje na 

temat ssaków, jednakowy tekst 

drukowany dla każdego dziecka, 

liczmany, czerwone i niebieskie 

karteczki z samoprzylepnego 

papieru, ruchomy alfabet, karto-

niki z działaniami w zakresie 10, 

koszyk, papierowe koła z liczbami 

od 0 do 10, kostki do gry, pionki, 

arkusze szarego papieru, fl amastry, 

kredki, fi gurki zwierząt, szablo-

ny (koła, kwadratu, prostokąta), 

krepina, klej, nożyczki, kolorowe 

czasopisma, CD2, scenariusz 145.

145

Odkrywamy tajemnice 

zwierz

ąt – ssaki

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

35

„

 wypowiada się na temat ptaków; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami na temat ilustracji; 

„

 uważnie słucha tekstu czytanego przez N.; 

„

 wie, co umożliwia ptakom fruwanie; 

„

 odgrywa scenki dramowe; 

„

 rozpoznaje ptasie gniazda; 

„

 dowiaduje się, z jakich materiałów 

ptaki budują gniazda; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 rozpoznaje fi gury geometryczne; 

„

 dowiaduje się, jak zbudowane jest ptasie jajo; 

„

 czyta globalnie wyrazy; 

„

 wykonuje doświadczenia; 

„

 dowiaduje się, jak odróżnić jajko ugotowane od surowego; 

„

 stara się wyciągać prawidłowe wnioski z przeprowadzanych doświadczeń; 

„

 rozpoznaje i rozróżnia litery: b, d, g, p; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 buduje model i schemat wyrazu; 

„

 układa ilustracje do zadań tekstowych; 

„

 śpiewa I zwrotkę 

piosenki; 

„

 wykonuje układ ruchowy do piosenki.

„

 swobodnie wypowiada się na temat wyglądu i trybu życia bociana; 

„

 wypowiada się na określony 

temat całymi zdaniami; 

„

 uważnie słucha czytanego przez N. tekstu; 

„

 dowiaduje się, gdzie bociany 

budują gniazda; 

„

 poznaje przyczyny wędrówek ptaków; 

„

 dowiaduje się o potrzebie ochrony 

ptaków i innych zwierząt; 

„

 czyta globalnie; 

„

 rysuje starannie po śladzie; 

„

 dokonuje analizy 

i syntezy wyrazów; 

„

 przygotowuje miejsce pracy na zajęcia plastyczne; 

„

 samodzielnie porządkuje 

stanowisko pracy; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje prostych obliczeń 

matematycznych; 

„

 przestrzega ustalonych zasad gry planszowej; 

„

 śpiewa piosenkę, zmieniając 

natężenie głosu i artykulację; 

„

 wykonuje układ taneczny do piosenki. 

„

 naśladuje sposób poruszania się zwierząt; 

„

 uważnie słucha tekstu czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się na temat ssaków, ich charakterystycznych cech, sposobu odżywiania się; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji; 

„

 samodzielnie pracuje w zeszycie ćwiczeń; 

„

 rozpoznaje wskazane sylaby; 

„

 wyszukuje i zakreśla wyrazy ze wskazaną sylabą; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 rozwiązuje krzyżówkę pod kierunkiem N.; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10; 

„

 rozróżnia ssaki spośród innych zwierząt; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 tworzy grę planszową; 

„

 ustala zasady i reguły gry; 

„

 śpiewa I zwrotkę piosenki; 

„

 wykonuje układ ruchowy do piosenki.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

36

Rozmowa kierowana na temat społeczności 

mrówek. Zapoznanie dzieci z tekstem Z notatnika 

młodego przyrodnika. Z wizytą w królestwie 

mrówek. Ciekawostki dotyczące społeczności 

mrówek. Zabawy matematyczne – układanie 

i rozwiązywanie zadań tekstowych. Ćwiczenie 

spostrzegawczości – labirynt. Ćwiczenie czytania 

– łączenie liter w wyrazy. Praca plastyczna 

„Wiosenne kwiaty”. Utrwalenie układu 

tanecznego i piosenki Piosenka dla grzecznych 

dzieci. Tworzenie akompaniamentu 

na instrumentach perkusyjnych i alternatywnych.

Ćw. 4, s. 12 – 13, książki zawiera-

jące informacje na temat mrówek, 

liczmany, fi gury liczbowe, karto-

niki z liczbami i znakami: <, >, 

=, kartki z bloku rysunkowego, 

szczoteczki do zębów, farby plaka-

towe, kredki lub ołówki, nożyczki, 

gazety, gumki frotki lub wełna 

w dwóch kolorach, instrumenty 

perkusyjne i alternatywne, CD2, 

scenariusz 149.

149

W mrowisku

Improwizacja ruchowa „W pajęczynie”. 

Rozmowa kierowana na temat pająków 

– ich budowy, trybu życia – na podstawie tekstu 

Z notatnika młodego przyrodnika. Do czego 

może się przydać więcej niż jedna para oczu? 

i publikacji przyrodniczych. Ciekawostki 

ze świata pająków. Praca plastyczno-techniczna 

„Pająki z gazet”. Ćwiczenie spostrzegawczości, 

czytanie rozwiązania rozsypanki literowej. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: „Wiosenne 

kwiaty”, Tam-tamowa zabawa głoskowa, 

liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazach, 

porównywanie ich liczby. Zabawy 

matematyczne: „Biegające cyferki”, „Powiększ 

o jeden”, „W poszukiwaniu wiosennych 

kwiatów”. Układanie opowiadania „Przygoda 

w pajęczynie”.

Ćw. 4, s. 14 – 15, książki zawiera-

jące informacje na temat pają-

ków, kłębki wełny, włóczka lub 

sznurek, gazety, taśma klejąca, 

taśma dwustronna, płatki kwiatów 

wykonane z kolorowego papieru 

z napisanymi na nich literami, 

łodygi kwiatów i listki z tektury, 

klej, liczmany, czerwone i niebie-

skie karteczki z samoprzylepnego 

papieru, karta pracy dla każdego 

dziecka, domino pięciokątne, sześ-

ciokątne lub trójkątne, kartoniki 

z liczbami, koperty z rysunkiem 

wiosennego kwiatu i liczbą, 

kartoniki z działaniami w zakresie 

10, wiosenne kwiaty wykonane 

z kolorowego papieru, CD2, scena-

riusz 150.

150

W paj

ęczej sieci

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

„Koncert na leśnej polanie” – zabawa 

tematyczna z elementami konkursu i ćwiczeniem 

oddechowym. Rozmowa kierowana 

na temat owadów – ich budowy, trybu życia, 

różnorodności ich kolorów i kształtów 

– na podstawie tekstu Z notatnika młodego 

przyrodnika. Co mógłby robić człowiek, 

gdyby miał trzy pary nóg? oraz publikacji 

przyrodniczych. Zabawa twórcza rozwijająca 

mowę i myślenie. Zabawa matematyczna „Gdzie 

jest więcej?”. Ćwiczenie spostrzegawczości. 

Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. 

Praca plastyczno-techniczna „Chodząca 

biedronka”. Opracowanie układu tanecznego 

i nauka III zwrotki piosenki Piosenka dla 

grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 10 – 11, książki przy-

rodnicze zawierające informacje 

na temat owadów, kredki, fl ama-

stry, farby, liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami i znakami: 

<, >, =, obrazki (biedronka, jajko, 

koza, worek), kartoniki z sylabami, 

z których można utworzyć nazwy 

obrazków, szablony biedronki i jej 

odnóży, korki, pinezki, instrumenty 

perkusyjne i alternatywne, czarna 

peleryna, małe kółka z czarnego 

samoprzylepnego papieru, gumki 

frotki lub wełna w dwóch kolo-

rach, CD2, scenariusz 148.

148

Z 

życia owadów

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

37

„

 uważnie słucha czytanego przez N. tekstu; 

„

 wypowiada się na temat życia mrówek i ich 

charakterystycznych cech; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji; 

„

 wypowiada się 

całymi zdaniami na określony temat; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 układa i rozwiązuje zadania 

tekstowe; 

„

 rozróżnia spółgłoski i samogłoski; 

„

 ćwiczy spostrzegawczość – przechodzi przez 

labirynt; 

„

 łączy litery w wyrazy; 

„

 przygotowuje stanowisko pracy; 

„

 potrafi  posprzątać miejsce 

pracy; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 śpiewa piosenkę i wykonuje do niej układ 

taneczny; 

„

 doskonali swoją grę na instrumentach perkusyjnych.

„

 wypowiada się na temat własnych przeżyć po wykonaniu improwizacji ruchowej przy 

muzyce; 

„

 uważnie słucha czytanego przez N. tekstu; 

„

 wypowiada się na temat pająków i ich 

charakterystycznych cech; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji; 

„

 wypowiada się 

całymi zdaniami; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 pracuje w grupie; 

„

 przygotowuje stanowisko 

pracy; 

„

 potrafi  posprzątać miejsce pracy; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 czyta zdanie ułożone z rozsypanki literowej; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 rozróżnia samogłoski i spółgłoski; 

„

 przelicza elementy 

w określonym zakresie liczbowym; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10; 

„

 przestrzega ustalonych 

reguł i zasad; 

„

 wspólnie z kolegami układa opowiadanie; 

„

 wykonuje improwizacje ruchowe 

do muzyki na zadany temat.

„

 wykonuje ćwiczenia oddechowe; 

„

 uważnie słucha czytanego przez N. tekstu; 

„

 wypowiada 

się na temat owadów i ich charakterystycznych cech; 

„

 dowiaduje się, ile par nóg mają owady; 

„

 odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji; 

„

 czyta globalnie wyrazy; 

„

 rozpoznaje litery 

n, N spośród innych liter; 

„

 porównuje liczbę przedmiotów; 

„

 ilustruje za pomocą liczmanów 

działania matematyczne; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 buduje model i schemat wyrazu; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 odrysowuje 

od szablonu; 

„

 bezpiecznie posługuje się nożyczkami; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 rozwija koordynację słuchowo-ruchową, bawiąc się i tańcząc przy muzyce; 

„

 śpiewa piosenkę.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

38

Zabawa rozwijająca spostrzegawczość „Co 

się zmieniło?”. Wyszukiwanie w książkach 

przyrodniczych informacji dotyczących 

wiosennych roślin, ich barw, kształtów. 

Rozmowa kierowana na temat kolorów 

dominujących wiosną. Zabawa w sklep. 

Ćwiczenie spostrzegawczości – rozróżnianie 

i dopasowywanie kształtów. Ćwiczenia 

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Zabawa 

matematyczna „Wiosenne kwiaty” – dopełnianie 

do 10. Zabawa kształtująca spostrzegawczość 

i myślenie. Zabawa – grupowanie wyrazów 

rozpoczynających się samogłoskami. Praca 

plastyczna „Przyroda wiosną”. Zabawa 

integracyjna do piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćw. 4, s. 18 – 19, przedmioty 

pomocne przy zmianie wyglądu, 

książki przyrodnicze zawierające 

informacje na temat wiosen-

nych roślin, materiały potrzebne 

do zabawy w sklep, kredki, fl ama-

stry, karty pracy – z działaniami 

w zakresie 10, liczmany, szablony, 

np. kół lub trójkątów (na każdym 

szablonie jest jedna litera), karto-

niki z wyrazami lub obrazkami, 

farby plakatowe, kartki z bloku 

rysunkowego, kolorowy papier, 

duże kolorowe kartki, drewienka, 

CD2, scenariusz 152.

152

Co si

ę dzieje w przyrodzie? 

Opowiadamy o wio

śnie

Zabawa ruchowa przy muzyce. Co to jest 

Ziemia? – uważne słuchanie informacji 

na temat Ziemi przekazywanych przez N. 

Rozmowa kierowana na temat tekstu o globusie. 

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy 

matematyczne – układanie i rozwiązywanie zadań 

tekstowych z wykorzystaniem liczmanów, fi gur 

liczbowych i kartoników z liczbami. Zabawa 

„Wyrazowa układanka”. Zabawa matematyczna 

„Rzuć kostką”.

Ćw. 4, s. 20 – 21, książki zawie-

rające informacje na temat Ziemi, 

globus, mapa Europy, liczmany, 

fi gury liczbowe, kartoniki z licz-

bami, znakami matematycznymi 

i literami, kostki do gry, CD2, 

scenariusz 153.

153

Ziemia – nasz dom 

W

ędrówki po 

świecie

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Zabawa ruchowa przy piosence Rysunek. Zabawa 

rozwijająca zdolności kojarzenia. Rozmowa 

kierowana na temat różnych domów zwierząt 

na podstawie tekstu Z notatnika młodego 

przyrodnika. Bezpieczny dom i publikacji 

przyrodniczych. Zabawy matematyczne 

– układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych 

– obliczenia w zakresie 10, „Matematyczne 

liczydełka”. Tangramy. Zabawa twórcza 

– metafora wizualna. Zabawa twórcza przy 

piosence – „Budujemy domy”.

Ćw. 4, s. 16 – 17, książki zawiera-

jące informacje o różnych domach 

zwierząt, rysunek domu, kredki, 

fi gury liczbowe, liczmany, karto-

niki z liczbami i znakami: <, >, =, 

KP 36, 37, koraliki, sznureczki lub 

druciki, kartoniki z działaniami 

matematycznymi w zakresie 

10, kartoniki z wyrazami lub 

obrazkami, kilka arkuszy papieru 

pakowego, gazety, kartki z obraz-

kami zwierząt, kartki z napisami 

– nazwami domów różnych zwie-

rząt, aparat fotografi czny (nieko-

niecznie), CD1, scenariusz 151.

151

Poznajemy ró

żne domy zwierz

ąt 

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

39

„

 spostrzega zmiany w wyglądzie kolegów; 

„

 opisuje barwy i kształt wiosennych roślin; 

„

 stara się rozróżnić barwy zimne i ciepłe; 

„

 wskazuje i nazywa barwy wybranych roślin; 

„

 wie, jaka jest rola ekspedienta i kupującego; 

„

 dokonuje zakupu wybranych towarów; 

„

 stosuje zwroty grzecznościowe; 

„

 wie, jak zachować się w sklepie; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem N.; 

„

 czyta wyrazy ze zrozumieniem; 

„

 grupuje wyrazy zaczynające się na wybrane samogłoski; 

„

 przygotowuje miejsce pracy; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 rozwiązuje zagadki 

rytmiczne; 

„

 wykonuje układ taneczny z rekwizytem.

„

 porusza się zgodnie z muzyką, starając się w trakcie zabawy śpiewać piosenkę; 

„

 reaguje ruchem 

na polecenia N. i muzykę; 

„

 uważnie i ze zrozumieniem słucha informacji dotyczących Ziemi; 

„

 czyta tekst ze zrozumieniem; 

„

 rozróżnia fi gury geometryczne; 

„

 wykonuje obliczenia 

w zakresie 10; 

„

 układa zadania tekstowe; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem 

liczmanów, fi gur liczbowych i kartoników z liczbami; 

„

 samodzielnie pracuje w zeszycie ćwiczeń; 

„

 czyta globalnie nazwy kontynentów; 

„

 dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów; 

„

 wyszukuje rysunki, w których nazwach słychać głoskę r; 

„

 tworzy zbiory elementów zgodnie 

z podanymi założeniami; 

„

 wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem.

„

 rozwiązuje zagadki słuchowe; 

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 uważnie słucha tekstu czytanego przez 

N.; 

„

 wypowiada się na temat różnych domów zwierząt – ich wielkości, sposobu wykonania, 

zastosowania do ich budowy różnorodnych materiałów; 

„

 konstruuje dłuższe wypowiedzi na dany 

temat; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10; 

„

 wykonuje polecenia N.; 

„

 czyta globalnie wyrazy; 

„

 tworzy nowe określenia (słowa); 

„

 ilustruje znaczenie nowopowstałego słowa za pomocą 

dowolnej techniki plastycznej; 

„

 tworzy budowle z papieru.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

40

Zabawa ruchowa „Prawda-fałsz”. Rozmowa 

kierowana na temat mapy Europy. Ćwiczenie 

czytania globalnego nazw państw położonych 

w Europie. Zabawa matematyczna – zabawa 

ruchowa „Odszukaj wynik”. Poznajemy 

kraje Europy. Kulinarne podróże po Europie. 

Nakrywanie prawidłowo stołu i wspólne 

degustowanie przygotowanych potraw. 

Praca plastyczno-techniczna „Flaga państwa 

europejskiego”. Improwizacje taneczne 

z rekwizytami.

Ćw. 4, s. 24 – 25, mapa Europy, 

fl agi państw przymocowane 

do szpilek, karteczki z nazwami 

państw europejskich, kartoniki 

z liczbami od 0 do 10, mapy, 

foldery, pocztówki, zdjęcia przed-

stawiające różne państwa Europy, 

półprodukty potrzebne do wyko-

nania dań charakterystycznych 

dla danego państwa europejskie-

go, plastikowe sztućce, serwetki, 

obrus, kolorowy blok techniczny, 

nożyczki, fl amastry, klej, kredki, 

patyczki do szaszłyków, plastelina, 

kawałki gąbki, rekwizyty do tańca 

(apaszki, wstążki, piłki – według 

uznania N.), CD z dowolnymi 

tańcami państw europejskich, 

scenariusz 155.

155

Polska w Europie

Zabawa słowami. Rozmowa kierowana na temat 

Unii Europejskiej i jej siedziby. Praca plastyczna 

„Flaga Unii Europejskiej”. Wysłuchanie I zwrotki 

hymnu Unii Europejskiej. Zabawa „Współpraca 

państw”. Zabawa „Zabawa literami”. Zabawa 

matematyczna – obliczenia w zakresie 10. 

Zabawa ruchowa „Wyjeżdżam w podróż”.

Ćw. 4, s. 24 – 25, karteczki z napi-

sami do zabawy słowami, niebie-

skie kartki z bloku technicznego, 

złoty papier samoprzylepny, klej, 

nożyczki, materiały do zabawy 

„Współpraca państw”, karteczki 

z literami lub alfabet ruchomy, 

kartoniki z liczbami od 0 do 10, 

przedmioty do zabawy matema-

tycznej, CD2, scenariusz 156.

156

Unia Europejska

W

ędrówki po 

świecie

Zagadka muzyczna „Grające skarby”. 

W poszukiwaniu skarbu. Rozmowa kierowana na 

temat starych map. Ćwiczenie czytania 

ze zrozumieniem. Obliczanie działań 

w zakresie 10. Ćwiczenie spostrzegawczości. 

Zaszyfrowane wiadomości – szyfrowanie 

i odczytywanie wiadomości. Zabawa integracyjna 

„Statek pełen piratów”.

Ćw. 4, s. 22 – 23, szkatułka 

(lub pudełko po butach), obraz-

ki przedstawiające: skrzypce, 

altówkę, wiolonczelę, bębenek, 

grzechotkę, janczary, trójkąt, 

tamburyn, karteczki z napisami: 

„kołatka”, „fl et”, „harfa”, „kontra-

bas”, „drewienka”, „akordeon”, 

stara książka, stara mapa, karteczki 

z zaszyfrowanymi wyrazami, kred-

ki, woreczki gimnastyczne, CD1, 

CD2, scenariusz 154.

154

W

yspa skarbów

. W jaki sposób 

poznajemy 

świat?

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

41

„

 stwierdza prawdziwość lub fałsz wypowiedzi; 

„

 wskazuje Polskę na mapie Europy; 

„

 tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi; 

„

 czyta globalnie nazwy państw; 

„

 konstruuje samodzielnie 

kilkuzdaniową wypowiedź na temat Polski i Europy; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 poznaje kraje 

Europy, ich zwyczaje, architekturę, folklor, muzykę, potrawy, przyrodę; 

„

 przygotowuje miejsce 

pracy; 

„

 przygotowuje potrawy zgodnie z zasadami higieny; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 nakrywa prawidłowo stół; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 wykonuje fl agę wybranego państwa europejskiego; 

„

 słucha w skupieniu wybranych tańców 

europejskich; 

„

 porusza się w rytm muzyki tanecznej, oddając jej charakter.

„

 odszukuje „pomyłki” w wyrazach (np. koc – kot); 

„

 uważnie słucha opowiadania N. o Unii 

Europejskiej; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami; 

„

 wykonuje starannie fl agę Unii Europejskiej; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 słucha w skupieniu hymnu Unii Europejskiej; 

„

 dowiaduje się, przy jakich okazjach słucha 

się hymnu Unii Europejskiej; 

„

 dowiaduje się, jaka postawa obowiązuje podczas słuchania 

lub śpiewania hymnu; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 poznaje zasady współpracy państw Unii 

Europejskiej; 

„

 czyta w zakresie poznanych liter; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 przestrzega ustalonych zasad i reguł; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10. 

„

 opisuje ilustracje, nazywa i wie, jak wyglądają zaprezentowane instrumenty; 

„

 odczytuje 

wskazówki na mapie (planie) i porusza się zgodnie z nimi; 

„

 samodzielnie konstruuje kilkuzdaniową 

wypowiedź na temat mapy; 

„

 czyta ze zrozumieniem imiona; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby i głoski; 

„

 dodaje i odejmuje w zakresie 10 z wykorzystaniem liczmanów; 

„

 zaszyfrowuje i odszyfrowuje 

wiadomości; 

„

 bawi się przy muzyce.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

42

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa 

na temat mapy Polski. Ćwiczenie czytania 

globalnego. Ćwiczenie grafomotoryczne. 

Rozmowa kierowana na temat fl agi i godła 

Polski. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. 

Zapoznanie dzieci z wierszem W. Bełzy 

Katechizm polskiego dziecka. Rozmowa 

kierowana na temat wiersza. Praca plastyczno-

-techniczna „Flaga Polski”. Zabawy 

matematyczne. Zabawa „Kodowanie”. Zabawa 

„Układanki sylabowe”. Wysłuchanie i omówienie 

I zwrotki hymnu państwowego.

P. s. 98, Ćw. 4, s. 28 – 29, 

niebieskie i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego papieru, mapa 

Polski, wiersz W. Bełzy Katechizm 

polskiego dziecka, patyczki do 

szaszłyków, papier biały i czer-

wony, nożyczki, klej, fl amastry, 

kredki, komplety domina, chod-

niczek z liczbami: 4, 2, 8, 3, 9, 7, 

10, liczmany, karteczki z różnymi 

rysunkami, karteczki z sylabami, 

CD2, scenariusz 158.

158

Poznajemy nasz

ą Ojczyzn

ę 

Zabawa na powitanie „Wyjeżdżam w podróż”. 

Rozmowa na temat mapy Polski, wskazanie 

głównych rzek Polski. Praca plastyczno-

-techniczna „Mapa Polski”. Ćwiczenie czytania 

ze zrozumieniem. Zabawy matematyczne 

„Dopełnianie do 10”, „Rzuć kostką”. Kreślenie 

po śladzie szlaczków literopodobnych 

– ćwiczenie kształtujące sprawność 

grafomotoryczną. Wędrówki palcem po mapie 

– planujemy podróż po Polsce. Zabawa ruchowa 

„Mali podróżnicy”.

Ćw. 4, s. 30 – 31, mapa Polski, 

książki, foldery zawierające infor-

macje na temat dużych miast poło-

żonych nad Wisłą, arkusz szarego 

papieru z zarysem granic Polski, 

krepina w kolorach: niebieskim, 

zielonym, żółtym i brązowym, 

klej, nożyczki, komplety domina, 

chodniczek z liczbami: 4, 2, 8, 3, 

9, 7, 10, kostki do gry, przedmioty 

w kolorze: niebieskim, żółtym, 

zielonym, brązowym, duże kawał-

ki materiałów, laseczki gimna-

styczne, papier pakowy lub gazety, 

CD2, scenariusz 159.

159

W

ędrujemy palcem po mapie

Zabawa na powitanie „Przyjemność”. Rozmowa 

kierowana na temat przyjaźni pomiędzy dziećmi, 

pomiędzy państwami oraz na temat współpracy 

i wzajemnej pomocy. Wysłuchanie hymnu 

Unii Europejskiej. Obliczenia w zakresie 10. 

Ćwiczenie czytania zdań ze zrozumieniem. 

Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa 

wyrazów. Zabawy matematyczne – układanie 

i rozwiązywanie zadań tekstowych. Praca 

plastyczna „Przyjaźń”.

Ćw. 4, s. 26 – 27, karteczki 

z imionami dzieci z grupy, fi gury 

liczbowe, liczmany, karteczki 

z liczbami i znakami: <, >, =, szary 

papier pakowy, fl amastry, kredki, 

kolorowe gazety, krepina, klej, 

nożyczki, CD2, scenariusz 157.

157

Ż

yjemy z innymi w przyja

źni

W

ędrówki po 

świecie

Podró

że po Polsce

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

43

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 czyta globalnie; 

„

 wskazuje, gdzie na mapie znajduje się 

miejscowość, w której mieszka; 

„

 wie, jakim kolorem na mapie oznaczone są zbiorniki wodne; 

„

 słucha w skupieniu tekstu czytanego przez N.; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 wie, co jest godłem 

Polski; 

„

 czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; 

„

 słucha wiersza czytanego przez 

N.; 

„

 wie, jakie barwy ma polska fl aga; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 tworzy pracę plastyczno-techniczną 

z przygotowanych materiałów; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 rozwiązuje zadania 

tekstowe; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 rozwiązuje rebus; 

„

 odtwarza 

określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 wysłuchuje i nazywa głoski słyszane w nagłosie, śródgłosie 

i wygłosie; 

„

 kreśli starannie po śladzie szlaczki literopodobne; 

„

 słucha w postawie na baczność 

hymnu państwowego; 

„

 dowiaduje się, przy jakich okazjach śpiewa się hymn państwowy; 

„

 poznaje melodię hymnu i słowa I zwrotki.

„

 przestrzega ustalonych zasad i reguł zabaw grupowych; 

„

 wskazuje Wisłę na mapie Polski; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami; 

„

 przygotowuje materiały do pracy plastyczno-technicznej; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 wykonuje mapę Polski zgodnie z instrukcją; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 dopełnia do 10; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 samodzielnie 

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 planuje podróż 

po Polsce; 

„

 konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź na temat zaplanowanej podróży 

i miejsc, które chciałoby odwiedzić; 

„

 porusza się przy muzyce zgodnie z instrukcją N. i śpiewa 

piosenkę.

„

 stara się sprawić przyjemność koledze lub koleżance; 

„

 mówi miłe rzeczy koledze lub koleżance; 

„

 wyjaśnia, co to znaczy być czyimś przyjacielem; 

„

 mówi, na czym polega przyjaźń; 

„

 rozpoznaje hymn Unii Europejskiej; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 dokonuje 

analizy i syntezy wyrazów; 

„

 rozpoznaje fl agę Polski; 

„

 układa i rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 wykonuje starannie pracę plastyczną; 

„

 utrzymuje porządek w miejscu 

pracy.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

44

Zagadka słuchowa „Górski strumień”. Rozmowa 

kierowana na temat polskich gór. Bezpieczne 

zachowanie się w górach. Rozmowa na temat 

gór i górali. Rozwiązywanie zadań tekstowych 

– dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: Tam-tamowa 

zabawa głoskowa, „Ukryte literki”, „Rozsypanka 

sylabowa”. Praca plastyczna „Góry”.

Ćw. 4, s. 32 – 33, wstążki lub 

zwiewne chustki, obrazek przed-

stawiający harfę, fi zyczna mapa 

Polski, książki zawierające 

informacje na temat roślinności 

i zwierząt występujących w górach, 

liczmany, kartoniki z liczbami 

i znakami: <, >, =, fi gury liczbowe, 

niebieskie i czerwone kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru, 

karteczki z literami, kartki z róż-

nymi wyrazami, obrazki i podpisy 

do nich podzielone na sylaby, farby 

plakatowe, pędzle, kubki z wodą, 

kartki A4, CD2, scenariusz 161.

161

Szlakiem nurtu W

is

ły.

 

W

ędrujemy po górach 

Podró

że po Polsce 

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy 

i ćwiczenia pobudzające myślenie twórcze. 

Poznajemy Kraków – dawną stolicę Polski 

– rozmowa kierowana. Legenda o smoku 

wawelskim – ćwiczenie umiejętności 

konstruowania wypowiedzi ustnej – wypowiedzi 

wielozdaniowe.  Ćwiczenia grafomotoryczne 

– rysowanie po śladzie. Wprawki dramowe 

„W smoczej jamie”. Zabawa językowa 

„Co by było, gdyby...?”. Nauka krakowiaka.

Ćw. 4, s. 34 – 35, zdjęcia, wido-

kówki, foldery, przewodniki i inne 

zgromadzone materiały dotyczące 

Krakowa, ilustracje przedstawia-

jące ludowy strój krakowski, tekst 

legendy o smoku wawelskim, 

„telewizor” (zob. scenariusz 21), 

materiały potrzebne do wyko-

nania rekwizytów do wprawki 

dramowej, kartki A4, kredki, CD2, 

scenariusz 162.

162

Szlakiem nurtu W

is

ły.

 

Zwiedzamy Kraków 

Zabawa ruchowa „Leśny strumyk”. Zapoznanie 

dzieci z wierszem T. Kubiaka Wiślana Syrenka. 

Rozmowa kierowana na temat wiersza i ilustracji. 

Przypomnienie i pogłębienie wiadomości 

o miejscu, z którego wypływa Wisła. Wyjaśnienie 

pojęcia „źródło”. Odszukanie na mapie Polski 

Baraniej Góry i prawidłowe wskazanie kierunku 

płynięcia rzeki – od źródła do ujścia. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy: „Złap sylabę”, „Pociąg 

z wyrazami”, układanie „słoneczek sylabowych”. 

Zabawa matematyczna – gra planszowa „Ruchem 

konika”. Praca plastyczna „Warszawska syrenka”. 

Wysłuchanie i omówienie piosenki Warszawska 

Syrenka.

P. s. 99, Ćw. 4, s. 78 – 79, zdjęcia 

przedstawiające źródła i ujście 

Wisły, liczmany, kartoniki z sy-

labami, szablon lokomotywy, 

wagony-koperty z naklejonymi 

cyframi, karteczki z wyrazami, 

plansze do zabawy – układanie 

„słoneczek sylabowych”, arkusz 

papieru z narysowanym chodnicz-

kiem – szachownicą, pionki, dwie 

kostki do gry, materiały potrzebne 

do wykonania pracy plastycznej, 

CD2, scenariusz 160.

160

Sk

ąd wyp

ływa W

is

ła?

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

45

„

 dowiaduje się, jak brzmi i wygląda harfa; 

„

 wykonuje improwizacje ruchowe w takt muzyki; 

„

 dowiaduje się, jak oznaczone na mapie są granice państwa; 

„

 dowiaduje się, jaki kolor na mapie 

oznacza góry; 

„

 czyta globalnie napisy znajdujące się na mapie; 

„

 dowiaduje się, co to jest szlak 

górski; 

„

 wypowiada się na temat bezpiecznego zachowania się w górach; 

„

 wykonuje zadanie 

zgodnie z poleceniem; 

„

 czyta globalnie nazwy miast i rzek znajdujące się na mapie; 

„

 dokonuje obliczeń w zakresie 10; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 odtwarza określone 

sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów; 

„

 układa wyrazy z sylab – podpisów do obrazków; 

„

 czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych 

liter; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 dba o porządek w miejscu pracy.

„

 wykonuje ćwiczenie zgodnie z poleceniem; 

„

 zna i rozróżnia poznane fi gury geometryczne; 

„

 dowiaduje się, gdzie na mapie leży Kraków; 

„

 dowiaduje się, że Kraków był dawną stolicą Polski; 

„

 poznaje ludowy strój krakowski; 

„

 słucha uważnie legendy o smoku wawelskim; 

„

 wypowiada się na zadany temat; 

„

 uważnie słucha i wykonuje polecenia N.; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 odgrywa scenki 

dramowe; 

„

 odpowiada zdaniami na pytania; 

„

 tańczy krakowiaka.

„

 reaguje na sygnały w zabawach ruchowych; 

„

 porusza się rytmicznie przy muzyce; 

„

 uważnie słucha wiersza czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się zdaniami na określony temat; 

„

 opowiada treść wiersza; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje analizy 

i syntezy wyrazów; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 tworzy wyrazy z rozsypanki wyrazowej; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 dba o ład i porządek 

na stanowisku pracy; 

„

 słucha uważnie piosenki, układa do jej słów partyturę rysunkową; 

„

 zapamiętuje słowa piosenki.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

46

Zabawa słuchowo-ruchowa przy muzyce. 

Rozmowa kierowana na temat Morza Bałtyckiego 

i miast położonych nad jego brzegiem. Czytanie

globalne nazw nadmorskich miast i miejscowości. 

Zapoznanie dzieci z postacią boga Neptuna. 

Ćwiczenie umiejętności konstruowania wypowiedzi

ustnej – wypowiedzi wielozdaniowe. Czytanie 

ze zrozumieniem tekstu o Neptunie. Praca plastyczno-

-techniczna „Wyścigi łódek”. Konstruowanie 

dłuższych wypowiedzi wielozdaniowych – 

opowiadanie historyjki obrazkowej. Wymyślanie 

i ilustrowanie zakończenia historyjki. Układanie 

ilustracji do działań i zadań tekstowych. Ćwiczenia

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Zabawa 

ruchowa „Nad Bałtykiem”. Przypomnienie 

zabawy do piosenki O czym szumi muszelka?.

Ćw. 4, s. 38 – 39, foldery, zdję-

cia, widokówki przedstawiające 

największe miasta położone nad 

Bałtykiem, liczmany, taśma klejąca 

(malarska), dzwonki diatoniczne 

(pojedyncze) lub chromatyczne 

(podwójne), CD2, scenariusz 165.

165

Co s

łycha

ć nad brzegiem Ba

łtyku? 

Przypomnienie układu tanecznego do piosenki 

Warszawska Syrenka. Przypomnienie wiadomości 

o Warszawie. Układanie zagadek o Warszawie. 

Rozwiązywanie rebusów. Ćwiczenie 

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. 

Warszawskie legendy. Wspólne wykonanie 

fi lmu do usłyszanej wcześniej wybranej legendy. 

Zabawy matematyczne z wykorzystaniem 

porównywania ilościowego. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy „Wesołe sylaby”, Tam-

tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa kierowana 

na temat miejscowości, w której mieszkają dzieci, 

znajdujących się w niej ciekawych miejsc oraz 

związanych z nią legend. Praca plastyczna „Moja 

miejscowość”. Akompaniament do piosenki 

Warszawska Syrenka.

Ćw. 4, s. 37, tekst dowolnej legen-

dy o Warszawie, kartki A4, kredki, 

„telewizor” (zob. scenariusz 21), 

kostki do gry, liczmany, fi gury licz-

bowe, karteczki z cyframi i znaka-

mi: <, >, =, niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzylepnego 

papieru, materiały potrzebne do 

wykonania pracy „Moja miejsco-

wość”, trójkąty i tamburyny, CD2, 

scenariusz 164.

164

Spacerkiem po W

arszawie

Podró

że po Polsce 

Poznajemy Warszawę – stolicę Polski. Rozmowa 

kierowana na temat miejsc i budynków w Warszawie,

które warto zobaczyć; posługiwanie się nazwami 

tych miejsc i budynków. Przypomnienie wiersza 

T. Kubiaka Wiślana Syrenka. Zapoznanie dzieci 

z legendą o warszawskiej syrence. „Opowiem 

Ci bajeczkę” – zabawa językowa. Zabawy: 

„Układanki sylabowe”, „Pociąg z wyrazami”, 

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy matematyczne – układanie 

i rozwiązywanie zadań tekstowych, „Kto 

szybszy?” (gra planszowa). Praca plastyczna 

„Jak wyobrażam sobie Warszawę za 100 lat?”.

Ćwiczenia metryczne i nauka piosenki 

Warszawska Syrenka. Układ taneczny do piosenki 

Warszawska Syrenka.

P. s. 99, Ćw. 4, s. 36, 78–79, zdjęcia, 

widokówki, foldery dotyczące 

Warszawy, ilustracje herbów 

różnych miast, legenda o warszaw-

skiej syrence, karteczki z rysunka-

mi, karteczki z sylabami, szablon 

lokomotywy, wagony-koperty 

z naklejonymi cyframi, karteczki 

z wyrazami, niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzylepnego 

papieru, liczmany, kartoniki 

z liczbami i znakami: <, >, =, fi gu-

ry liczbowe, kostka do gry, pionki, 

plansze do gry „Kto szybszy?”, 

materiały do wykonania

 

pracy 

plastycznej, CD2, scenariusz 163.

163

Szlakiem nurtu W

is

ły.

 

Z wizyt

ą w W

arszawie

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

47

„

 rozwiązuje zagadkę muzyczną; 

„

 wie, co to jest morze; 

„

 wskazuje na mapie Morze Bałtyckie; 

„

 czyta globalnie znajdujące się na mapie Polski nazwy miast i miejscowości nadmorskich; 

„

 wskazuje na mapie ujście Wisły; 

„

 wskazuje na mapie Półwysep Helski; 

„

 wypowiada 

się na zadany temat; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 poznaje postać boga Neptuna; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 starannie wykonuje łódkę 

ze zgromadzonych materiałów; 

„

 dba o porządek na stanowisku pracy; 

„

 samodzielnie wykonuje 

zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 opowiada treść historyjki obrazkowej; 

„

 wymyśla i ilustruje 

zakończenie historyjki obrazkowej; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 układa ilustracje do działań i zadań 

tekstowych; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 dowiaduje się, jak brzmi i jak należy wykonać 

glissando na dzwonkach.

„

 śpiewa piosenkę i wykonuje do niej układ taneczny; 

„

 przypomina, jakie ważne budynki znajdują 

się w Warszawie; 

„

 układa zagadki o Warszawie; 

„

 samodzielnie rozwiązuje rebusy; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 słucha uważnie czytanej przez N. legendy; 

„

 wypowiada się na zadany temat 

pełnymi zdaniami; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 wykonuje ilustrację do poznanej legendy; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 odtwarza określone 

sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dzieli wyrazy na głoski i sylaby; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 dowiaduje się, jakie legendy związane są z miejscowością, w której mieszka; 

„

 przedstawia na rysunku swoje ulubione miejsce znajdujące się w miejscowości, w której mieszka; 

„

 wykonuje starannie pracę plastyczną; 

„

 dba o porządek na stanowisku pracy; 

„

 gra na instrumentach perkusyjnych w takcie na trzy.

„

 wie, jakie miasto jest stolicą Polski; 

„

 wypowiada się zdaniami na temat Warszawy – znanych 

miejsc i budowli; 

„

 uważnie słucha czytanego przez N. wiersza; 

„

 wypowiada się zdaniami na dany 

temat; 

„

 słucha uważnie legendy o warszawskiej syrence; 

„

 tworzy wspólną, grupową opowieść; 

„

 odtwarza wskazane szeregi, ciągi i rytmy; 

„

 samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 czyta w zakresie poznanych liter; 

„

 wykreśla litery d 

spośród innych liter; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 układa zadania tekstowe; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 przestrzega ustalonych zasad i reguł gry planszowej; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 reaguje ruchem na muzykę w metrum trójdzielnym; 

„

 śpiewa piosenkę, śledząc partyturę rysunkową; 

„

 wykonuje układ taneczny do piosenki.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

48

Wprawka dramowa do piosenki Warszawska 

Syrenka. Rozmowa na temat zamków – siedziby 

władców i rycerzy. Rozmowa kierowana na temat 

rycerzy, ich stroju i obowiązków. Praca plastyczno-

-techniczna „Rycerski hełm”. Ćwiczenie pięknego 

opowiadania ze zrozumieniem. Ćwiczenie 

spostrzegawczości. Zabawa dramowa „Pasowanie 

na rycerza”. Praca plastyczno-techniczna „Makieta 

zamku”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa głoskowa, 

„Zaszyfrowane wiadomości”. Gra matematyczna 

„Wyprawa do zamku”. Zabawa „Kodowanie”. 

Wykonanie projektu zamku z uwzględnieniem 

cech charakterystycznych dla tego typu budowli. 

Muzyka dawna, czyli rozmowy o menuecie. 

Przypomnienie układu tanecznego do Menueta L. 

Boccheriniego z Kwintetu smyczkowego A-dur.

Ćw. 4, s. 44 – 45, rysunki, zdjęcia, 

widokówki przedstawiające zamki, 

arkusze A3, nożyczki, pudełka po 

zapałkach, pionki, kostki do gry, 

liczmany, niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzylepnego 

papieru, kartki z zaszyfrowanymi 

wyrazami, ruchomy alfabet, 

materiały potrzebne do wykonania 

pracy „Makieta zamku”, instru-

menty perkusyjne i alternatywne, 

papierowe talerzyki, CD2, scena-

riusz 168 i 169.

168 i 

169

Tu

rniej rycerski – zamki

Podró

że po Polsce 

Zapoznanie dzieci z wierszem Cz. Janczarskiego 

Barwy ojczyste. Rozmowa kierowana na 

temat wiersza i polskich barw narodowych. 

Przypomnienie hymnu państwowego i nauka 

I zwrotki. Zabawy matematyczne – działania 

w zakresie 10 – rozwiązywanie zadań 

tekstowych. Ćwiczenia grafomotoryczne. 

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Czytanie 

zdań pod kierunkiem N. Zabawa ruchowa „Policz 

ze mną”.

P. s. 98, Ćw. 4, s. 42 – 43, wiersz 

Cz. Janczarskiego Barwy ojczyste, 

materiały potrzebne do zabaw 

matematycznych, kartki z działa-

niami – dodawanie i odejmowanie 

w zakresie 10, CD2, scena-

riusz 167.

167

Symbole narodowe

Zagadka słuchowa „Kto skomponował ten 

utwór?”. Rozmowa kierowana na temat znanych 

Polaków – odkrywców, ludzi nauki i kultury. 

Zapoznanie dzieci z wierszem Cz. Janczarskiego 

Co to jest Polska?. Ćwiczenie umiejętności 

konstruowania wypowiedzi ustnej – wypowiedzi 

wielozdaniowe. Zabawa „Kodowanie”. 

Zabawy – „Pociąg z wyrazami”, Tam-tamowa 

zabawa głoskowa. Projektowanie i wykonanie 

wymyślonego przez siebie urządzenia. Zabawa 

matematyczna – zabawa ruchowa „Odszukaj 

wynik”.

Ćw. 4, s. 40 – 41, kartki z nazwami 

miast Polski, instrumenty perku-

syjne, portrety sławnych Polaków, 

wiersz Cz. Janczarskiego Co to jest 

Polska?, liczmany, szablon lokomo-

tywy, wagony-koperty z naklejony-

mi cyframi, materiały potrzebne do 

wykonania urządzenia przyszłości, 

niebieskie i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego papieru, CD 

z dowolnym utworem F. Chopina, 

CD2, scenariusz 166.

166

To

 Polska w

ła

śnie

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

49

„

 rozwiązuje zagadki słuchowe; 

„

 naśladuje turystę; 

„

 wypowiada się całymi zdaniami na temat 

zdjęć i ilustracji; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 dowiaduje się, co to są mury obronne; 

„

 poznaje znaczenie pojęć: „fosa”, „most zwodzony”, „wieża”; 

„

 dowiaduje się, w jakim celu 

budowano zamki; 

„

 rozumie potrzebę ochrony zabytków; 

„

 dowiaduje się, z jakich elementów 

składał się stój rycerski; 

„

 dowiaduje się, jakie zadania miał rycerz; 

„

 wypowiada się logicznie, 

całymi zdaniami; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 dba o porządek na 

stanowisku pracy; 

„

 odgrywa scenki dramowe; 

„

 jest współautorem kodeksu zachowań rycerskich 

grupy zerówki; 

„

 przestrzega ustalonego kodeksu rycerskiego; 

„

 gra w grę matematyczną; 

„

 przestrzega ustalonych zasad i reguł; 

„

 wykonuje projekt zamku z uwzględnieniem cech 

charakterystycznych dla tego typu budowli; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie 

z poleceniem; 

„

 posługuje się szyfrem; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 opowiada treść historyjki obrazkowej; 

„

 wykonuje układ taneczny do muzyki dawnej.

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się na wskazany temat pełnymi 

zdaniami; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 dowiaduje się, co to jest hymn państwowy; 

„

 śpiewa pierwszą zwrotkę hymnu; 

„

 wie, jak należy zachować się podczas słuchania hymnu; 

„

 porównuje liczebność zbiorów; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 porusza się w takt muzyki.

„

 rozpoznaje utwór F. Chopina; 

„

 wypowiada się na temat znanych Polaków; 

„

 odpowiada na 

pytania N.; 

„

 tworzy wypowiedzi wielozdaniowe; 

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 próbuje formułować wnioski na podstawie zdobytych informacji oraz własnych doświadczeń; 

„

 wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 zapamiętuje i odtwarza układ elementów; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 projektuje i wykonuje wymyślone przez siebie urządzenie; 

„

 liczy w zakresie 10.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

50

Układanie i rozwiązywanie zagadek o różnych 

zawodach. Wprawki pantomimiczne. Ćwiczenie 

czytania ze zrozumieniem. Rozmowa kierowana 

na temat wymarzonego zawodu dziecka. 

Zabawa matematyczna „Porównaj”. Ćwiczenie 

spostrzegawczości – odszukanie w szeregu 

wskazanego elementu. Praca plastyczna 

wykonana techniką kolażu „Kim będę, gdy 

dorosnę”. Utrwalenie tańca ludowego trojak.

Ćw. 4, s. 50 – 51, kartki z zaszy-

frowanymi nazwami zawodów, 

kartoniki z liczbami i znakami: 

<, >, =, fi gury liczbowe, materiały 

potrzebne do wykonania pracy 

„Kim będę, gdy dorosnę”, CD2, 

scenariusz 172.

172

Kim zostan

ę w przysz

ło

ści?

Pantomima do akompaniamentu piosenki 

Karuzela. Rozmowa kierowana na temat 

zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci. 

Opowiadanie o tym, co przedstawia ilustracja. 

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po 

śladzie. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. 

Zabawa matematyczna „Rzuć kostką”. Zabawa 

ćwicząca spostrzegawczość. Powtórzenie tańca 

ludowego trojak.

Ćw. 4, s. 48 – 49, kosz z przedmio-

tami kojarzącymi się z określonym 

zawodem (pędzel, koperta, strzy-

kawka, wałek, długopis), kostki 

do gry, przedmioty do zabawy 

ćwiczącej spostrzegawczość, CD1, 

CD2, scenariusz 171.

171

Poznaj

ę ró

żne zawody

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa 

kierowana na temat miejsc na terenie Polski 

ciekawych pod względem przyrodniczym. 

Rozwiązywanie zadań tekstowych – układanie 

ilustracji i działań do zadań tekstowych. 

Gra planszowa „Podróż przez Polskę”. Ćwiczenie 

czytania – odszyfrowywanie wiadomości, 

ćwiczenie spostrzegawczości. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawa „Złap sylabę”. Zabawa 

ruchowa przy muzyce utrwalająca nazwy 

polskich miast. Nauka ludowego tańca śląskiego 

o nazwie trojak.

Ćw. 4, s. 46 – 47, niebieskie i czer-

wone karteczki z samoprzylepnego 

papieru, książki, foldery, przewod-

niki itp. zawierające informacje 

o miejscach w Polsce ciekawych 

pod względem przyrodniczym, 

materiały potrzebne do gry 

„Podróż przez Polskę”, liczmany, 

kartoniki z liczbami i znakami: 

<, >, =, fi gury liczbowe, instru-

menty perkusyjne, kartki z nazwa-

mi miast polskich, mapa Polski, 

CD2, scenariusz 170.

170

Pi

ękna nasza Polska ca

ła…

Podró

że po Polsce

Kim b

ęd

ę, gdy dorosn

ę?

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

51

„

 samodzielnie rozwiązuje zagadki; 

„

 układa zagadki na wskazany temat; 

„

 odczytuje 

zaszyfrowane wiadomości; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 wypowiada się na wskazany temat pełnymi 

zdaniami; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 opowiada 

o zawodzie swoich marzeń; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 porównuje zbiory różnoliczne; 

„

 odszukuje w szeregu wskazany element; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 dba o porządek na stanowisku pracy; 

„

 tańczy trojaka.

„

 porusza się zgodnie z tempem piosenki; 

„

 dostosowuje ruch do zmieniającego się tempa utworu; 

„

 opowiada o zawodach wykonywanym przez swoich rodziców; 

„

 opowiada o narzędziach 

wykorzystywanych w pracy przez rodziców; 

„

 wypowiada się na wskazany temat pełnymi 

zdaniami; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 rysuje po śladzie szlaczki literopodobne; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 dodaje w zakresie 10; 

„

 odejmuje w zakresie 10; 

„

 przelicza elementy 

w znanym sobie zakresie liczbowym; 

„

 spostrzega, czego brakuje w grupie przedmiotów.

„

 dzieli słowa na głoski i sylaby; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 wypowiada się na określony temat; 

„

 tworzy wypowiedzi wielozdaniowe; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 liczy w zakresie 10; 

„

 rozwiązuje zadania tekstowe; 

„

 układa zadania tekstowe; 

„

 gra w grę planszową; 

„

 przestrzega ustalonych zasad i reguł; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, 

ciągi; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 określa budowę utworu muzycznego typu ABAB 

i charakter jego poszczególnych części; 

„

 poznaje i wykonuje podstawowe fi gury taneczne trojaka.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

52

Powitanie piosenką Najlepiej jest u mamy. Zabawa 

z fantami „Wszystko zwierzę, co ma pierze, fruwa”. 

Ćwiczenie opowiadania – historyjka obrazkowa 

– ustalenie kolejności następujących po sobie wydarzeń. 

Ćwiczenie grafomotoryczne. Wykonanie laurki dla 

mamy – kolorowanie według wzoru. Uważne słuchanie 

czytanego przez N. wiersza D. Gellner Święto Taty. 

Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji. Czytanie 

zdań ze zrozumieniem. Praca plastyczno-techniczna 

– wykonanie portretu rodziców i dekoracyjnej ramki 

do portretu. Zabawy matematyczne – układanie ilustracji 

i działań do zadań tekstowych. Obliczenia w zakresie 10. 

Zabawy integracyjne przy muzyce. 

P. s. 101, Ćw. 4, s. 56 – 57,

kredki, fl amastry, materia-

ły potrzebne do wyko-

nania portretu rodziców 

i dekoracyjnej ramki, licz-

many, kartoniki z liczbami 

i znakami matematyczny-

mi, instrumenty perkusyj-

ne, 4 duże arkusze papieru 

pakowego, taśma klejąca, 

CD1, CD2,

 

scena-

riusz 175.

175

Jak pomagamy rodzicom

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa kierowana 

na temat prac, jakie mama wykonuje w domu oraz jej 

obowiązków. Rozwiązywanie krzyżówki i grafi czne 

przedstawienie hasła. Ćwiczenie grafomotoryczne 

– rysowanie po śladzie. Obliczenia w zakresie 10. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawa „Układanki sylabowe”. 

Praca plastyczno-techniczna „Kwiatek dla mamy”. 

Nauka II zwrotki piosenki Najlepiej jest u mamy. 

Akompaniament perkusyjny do piosenki o mamie.

Ćw. 4, s. 54 – 55, niebie-

skie i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego papie-

ru, liczmany, karteczki 

z różnymi rysunkami, 

karteczki z sylabami, 

materiały potrzebne do 

wykonania pracy „Kwia-

tek dla mamy”, instru-

menty perkusyjne, CD2, 

scenariusz 174.

174

Przygotowujemy niespodzianki dla 

naszych mam. Niech 

żyje mama!

Czy na 

świecie 

żyj

ą krasnoludki?

Zabawa ruchowa przy muzyce „Znajdź głoskę”. Uważne 

słuchanie czytanego przez N. wiersza J. Jesionowskiego 

Krasnoludki. Rozmowa kierowana na temat tekstu 

i ilustracji. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa głoskowa, 

„Obrazkowe zdania”. Ćwiczenie grafomotoryczne. 

Zabawy matematyczne – układanie i rozwiązywanie 

zadań tekstowych – obliczenia w zakresie 10. Tangramy. 

Przypomnienie piosenki okolicznościowej Najlepiej 

jest u mamy; swobodne improwizacje na instrumentach 

perkusyjnych, śpiewanie I zwrotki. 

P. s. 100, Ćw. 4, s. 52 – 53,

karteczki z poznanymi 

przez dzieci literami, 

liczmany, fi gury liczbo-

we, karteczki z liczbami 

i znakami: <, >, =, niebie-

skie i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego papie-

ru, materiały potrzebne 

do zabawy „Obrazkowe 

zdania”, KP 36, 37, instru-

menty perkusyjne, CD2, 

scenariusz 173.

173

Nie ma jak u mamy

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

53

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 współpracuje w grupie; 

„

 rozumie pojęcia „fruwa”, „lata”; 

„

 wypowiada się 

na temat historyjki obrazkowej; 

„

 ustala kolejność wydarzeń w historyjce obrazkowej; 

„

 rysuje po śladzie zgodnie z zaznaczonym kierunkiem kreślenia; 

„

 wykonuje laurkę dla mamy; 

„

 starannie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 słucha uważnie czytanego przez N. wiersza; 

„

 wypowiada się na wskazany temat pełnymi zdaniami; 

„

 tworzy dłuższe, kilkuzdaniowe 

wypowiedzi na temat sposobów spędzania wolnego czasu z tatą; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 wykonuje starannie pracę plastyczno-techniczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 układa ilustracje do zadań tekstowych; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 przypomina i poznaje piosenki o charakterze zabawowym; 

„

 bawi się przy muzyce; 

„

 rozumie pojęcia „o ile więcej”, „o ile mniej” i używa ich; 

„

 wykonuje rysunek do słów piosenki.

„

 wyróżnia w ustalony sposób samogłoski i spółgłoski w wypowiadanym wyrazie; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami na temat obowiązków i prac wykonywanych przez mamę w domu;

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10;

„

 rozumie określenie „nie więcej niż”; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby; 

„

 układa wyrazy z sylab; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 samodzielnie wykonuje z krepiny kwiat dla mamy 

zgodnie z instrukcją; 

„

 bezpiecznie posługuje się nożyczkami; 

„

 umocowuje kwiat na druciku; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 śpiewa pierwsze dwie zwrotki piosenki; 

„

 układa i wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki.

„

 słucha uważnie czytanego przez N. wiersza; 

„

 wypowiada się na określony temat; 

„

 tworzy wypowiedzi wielozdaniowe; 

„

 odpowiada na pytania N.; 

„

 próbuje formułować wnioski 

na podstawie zdobytych informacji oraz własnych doświadczeń; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem; 

„

 odtwarza określone sekwencje; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 liczy w zakresie 10; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 układa z tangramów określony wzór; 

„

 śpiewa pierwszą zwrotkę piosenki; 

„

 gra na instrumentach 

perkusyjnych do piosenki według własnego pomysłu.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

54

Zabawa ruchowa „Cztery kąty”. Ćwiczenie czytania 

ze zrozumieniem. Wyjaśnienie pojęcia „krajobraz”. 

Ćwiczenie opowiadania – rozmowa kierowana na temat 

zdjęć, przedstawionych na nich widoków. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawa „Gra w literki”. Zabawy 

matematyczne – „Przywołuję liczbę”, „Domino 

sześciokątne”. Praca plastyczna – obrazek z masy solnej. 

Zabawa matematyczno-muzyczna.

Ćw. 4, s. 62 – 63, s. 80,

liczmany, kartoniki 

z obrazkami, duża kostka 

do gry, na której ścian-

kach są litery: d, b, g, p, 

karteczki z liczbami od 0 

do 10, komplety domina 

sześciokątnego, materiały 

potrzebne do wykonania 

obrazka z masy solnej, 

instrumenty perkusyjne, 

ilustracje przedstawiające 

różne instrumenty struno-

we, scenariusz 178.

178

Co to jest krajobraz?

Wszystkie kolory lata

Zabawa „Zgadnij, o czym myślę”. Uważne słuchanie 

czytanego przez N. wiersza I. Suchorzewskiej Letnia 

ulewa. Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji. 

Zabawa twórcza. Ćwiczenie czytania wyrazów 

– tworzenie porównań. Ćwiczenie grafomotoryczne. 

Zabawy matematyczne – układanie ilustracji do działań 

i zadań tekstowych, dodawanie i odejmowanie w zakresie 

10, „Powiększ o dwa”. Praca plastyczna „Obrazek 

z nasion i przypraw”. Zabawa twórcza z wykorzystaniem 

instrumentów alternatywnych. Zagadki muzyczne.

P. s. 102, Ćw. 4, s. 60 – 61,

liczmany, karteczki 

z liczbami i znakami: <, >, 

=, fi gury liczbowe, pętle, 

kredki, materiały potrzeb-

ne do pracy „Obrazek 

z nasion i przypraw”, 

instrumenty alternatywne, 

ilustracje przedstawiające 

harfę i fl et poprzeczny, 

CD2, scenariusz 177.

177

Nasz 

świat fantazji

Tworzenie szeregu – słuchanie ze zrozumieniem 

poleceń N. Tam-tamowa zabawa głoskowa. Ćwiczenie 

spostrzegawczości – wyszukiwanie różnic. Zabawa 

„Poszukaj do pary”. Teatrzyk cieni do piosenki W tańcu 

najweselej.

Ćw. 4, s. 58 – 59, pojem-

niki z liczmanami, niebie-

skie i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego 

papieru, kartki w różnych 

kolorach, obrazki różnych 

kwiatów i podpisy do tych 

obrazków, kartka i ołówek 

dla każdego dziecka, biały 

ekran, lampa, CD2, scena-

riusz 176.

176

Gramy w kolory

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

55

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 kojarzy liczbę elementów z cyfrą; 

„

 rozumie pojęcie „krajobraz”; 

„

 wypowiada się na wskazany temat pełnymi zdaniami; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 rozróżnia litery: g, 

p, d, b; 

„

 dzieli słowa na sylaby i głoski; 

„

 układa klocki domina wielokątnego według określonej 

przez N. zasady; 

„

 wykonuje działania w zakresie 10; 

„

 wykonuje obrazek z masy solnej według 

własnego pomysłu; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 dba o porządek na stanowisku 

pracy; 

„

 gra określoną liczbę dźwięków; 

„

 rozpoznaje i nazywa instrumenty.

„

 określa charakterystyczne cechy przedmiotów; 

„

 odgaduje, o jaki przedmiot chodzi na podstawie 

podanych jego charakterystycznych cech; 

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami na wskazany temat; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 nadaje cechy ludzkie określonym rzeczom, zjawiskom; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 łączy wyrazy, tworząc porównania; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 tworzy zbiory według różnych cech; 

„

 ustala cechy, według których można dokonać podziału 

zbiorów; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 układa ilustracje do zadań tekstowych; 

„

 rozumie określenie „powiększ o”; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 gra na instrumentach alternatywnych; 

„

 rozpoznaje po brzmieniu harfę i fl et.

„

 samodzielnie tworzy szeregi elementów; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 rozróżnia samogłoski i spółgłoski; 

„

 znajduje różnice między dwoma obrazkami; 

„

 rozumie określenie „nie więcej niż”; 

„

 słucha ze zrozumieniem; 

„

 rozpoznaje wskazane litery 

i nazywa je; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 dopasowuje wyraz do jego znaczenia przedstawionego 

na rysunku; 

„

 bawi się w teatr – przedstawia treść piosenki.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

56

Rozmowa kierowana na temat różnych środków 

transportu i sposobów, w jaki się poruszają. 

Praca plastyczno-techniczna „Środki transportu”. 

Praca plastyczna – projektowanie pojazdu przyszłości. 

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: Tam-tamowa zabawa 

głoskowa, „Wesołe sylaby”, „Pociąg z wyrazami”. 

Zabawa matematyczna – porównywanie ilościowe. 

Ćwiczenie opowiadania – historyjka obrazkowa 

– konstruowanie dłuższej spójnej wypowiedzi. 

Zabawa ruchowa „Podróż”. Nauka piosenki Łodzie 

z bananami. Zabawa integracyjna przy muzyce.

Ćw. 4, s. 68 – 69, mate-

riały potrzebne do 

wykonania pracy „Środki 

transportu”, liczmany, 

niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, szablon 

lokomotywy i wagony-

-koperty z naklejonymi 

liczbami, karteczki 

z wyrazami, kostki do gry, 

fi gury liczbowe, kartoniki 

z liczbami i znakami <, >, 

=, kosz wypełniony żółtą 

krepiną, CD2, scenariusz 

181.

181

Ś

rodki transportu

Zabawa ćwicząca pamięć „Poszedł Jarek na jarmarek”. 

Czy znasz swojego tatę? – test. Wprawki dramowe 

„Mój tata”. Rozpoznawanie liter: d, b, g, p. Ćwiczenie 

czytania. Wyjaśnienie pojęcia „narzędzia”. Przysmaki 

dla taty – praca techniczna „Owocowe jeżyki”. Zabawa 

„Kodowanie”. Zabawy „Wesołe sylaby”, Tam-tamowa 

zabawa głoskowa. Zabawa matematyczna „Domino 

sześciokątne”. Układamy piosenkę dla taty.

Ćw. 4, s. 66 – 67, karta 

pracy do ćwiczeń w roz-

poznawaniu liter: d, b, 

g, p (dla każdego dzie-

cka), kredki, materiały 

potrzebne do wykonania 

pracy „Owocowe jeży-

ki”, liczmany, niebieskie 

i czerwone karteczki 

z samoprzylepnego papie-

ru, komplety domina sześ-

ciokątnego, instrumenty 

perkusyjne i alternatywne, 

CD2, scenariusz 180.

180

Z tat

ą poznaj

ę 

świat

Wszystkie kolory lata

Praca plastyczna „Łąka” – stemplowanie ołówkiem. 

Uważne słuchanie czytanego przez N. tekstu Z notatnika 

młodego przyrodnika. We wszystkie kolory tęczy ubrała się 

łąka. Rozmowa na temat roślin i zwierząt występujących 

na łące, ich charakterystycznych cech, kolorystyki. 

Rozsypanka sylabowa. Ćwiczenie spostrzegawczości. 

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy 

matematyczne – układanie ilustracji i działań do zadań 

tekstowych, „Biegające cyferki”. Praca plastyczno-

-techniczna „Pszczoły”. Zabawa słowami. Zagadki 

słuchowe „Narysuj to, co słyszysz”.

Ćw. 4, s. 64 – 65, książki 

zawierające informacje 

na temat zwierząt żyją-

cych na łące, materiały 

potrzebne do wykonania 

prac „Łąka” i „Pszczoły”, 

liczmany, kartoniki z licz-

bami i znakami: <, >, =, 

fi gury liczbowe, kartoniki 

z liczbami od 0 do 10, 

duże arkusze szarego 

papieru lub brystolu, kred-

ki, instrumenty perkusyjne 

i alternatywne, CD1, 

scenariusz 179.

179

Co si

ę dzieje na 

łą

ce?

Bezpieczne wakacje 

i letnie atrakcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

57

„

 wypowiada się zdaniami na wskazany temat; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 opowiada o pojazdach i sposobach ich poruszania się; 

„

 wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 wykonuje z papieru samolot lub łódkę; 

„

 nazywa i zaznacza środki transportu poruszające się po wodzie; 

„

 wykonuje projekt pojazdu 

przyszłości według własnego pomysłu; 

„

 odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi; 

„

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów; 

„

 układa wyrazy z sylab; 

„

 przelicza liczbę sylab w słowach; 

„

 prawidło stosuje znaki <, >, =; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 porównuje zbiory różnoliczne; 

„

 nazywa i zaznacza pojazdy poruszające się po szynach; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe; 

„

 opowiada treść historyjki obrazkowej zgodnie z kolejnością 

wydarzeń; 

„

 doskonali swój głos; 

„

 kołysze się w takt muzyki; 

„

 bawi się przy piosence.

„

 zapamiętuje nazwy wielu przedmiotów wymienianych w określonej kolejności; 

„

 rozpoznaje litery T, t spośród innych liter; 

„

 potrafi  powiedzieć jaką pracę wykonuje jego 

tata; 

„

 odgrywa scenki dramowe; 

„

 rozróżnia litery: d, b, g, p; 

„

 dowiaduje się, co oznacza 

pojęcie „narzędzia”; 

„

 dowiaduje się, jakie przedmioty są narzędziami; 

„

 wykonuje obliczenia 

w zakresie 10; 

„

 potrafi  bezpiecznie posługiwać się plastikowym nożem; 

„

 samodzielnie wykonuje 

smakołyk dla taty; 

„

 dba o higienę podczas wykonywania potrawy; 

„

 utrzymuje porządek 

na stanowisku pracy; 

„

 odtwarza określone sekwencje, ciągi, rytmy; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby; 

„

 tworzy wyrazy z sylab; 

„

 układa klocki domina wielokątnego zgodnie z określoną przez 

N. zasadą; 

„

 układa wspólnie z grupą piosenkę o tacie; 

„

 gra na instrumentach perkusyjnych 

lub alternatywnych i śpiewa piosenkę.

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 wie, co to jest łąka; 

„

 uważnie słucha czytanego przez N. tekstu; 

„

 wypowiada się na wskazany 

temat pełnymi zdaniami; 

„

 dowiaduje się, jakie rośliny rosną na łące; 

„

 dowiaduje się, jakie 

zwierzęta są mieszkańcami łąki; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby; 

„

 układa z sylab wyrazy; 

„

 wyszukuje i zaznacza wskazane elementy w szeregu; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 układa ilustracje do zadań tekstowych; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 oblicza liczbę 

sylab w słowach; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku 

pracy; 

„

 rozpoznaje i przedstawia odgłosy otoczenia.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

58

Rozmowa kierowana na temat zagrożeń, z którymi 

dzieci mogą się spotkać podczas wakacji. Ćwiczenie 

spostrzegawczości. Zabawy matematyczne: „Zapraszam 

liczbę”, „Przejście przez strumyk”. Ćwiczenie czytania 

ze zrozumieniem. Ćwiczenia grafomotoryczne 

– rysowanie po śladzie. Praca plastyczno-techniczna 

„Pływające kaczuszki”. Zabawa „Kodowanie”. 

Zabawy – „Telegram”, Tam-tamowa zabawa głoskowa. 

Opracowanie dwóch kolejnych zwrotek piosenki Marsz 

zerówki. 

Ćw. 4, s. 74 – 75, kartoni-

ki z liczbami od 0 do 10, 

koła z działaniami mate-

matycznymi, materiały 

potrzebne do wykona-

nia pracy „Pływające 

kaczuszki”, liczmany, 

niebieskie i czerwone 

karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, CD2, 

scenariusz 184.

184

Jak si

ę bawi

ć bezpiecznie?

Zabawa ruchowa „Wyjeżdżam w podróż”. Przypomnienie 

wiersza B. Lewandowskiej Droga nad morze. 

Rozmowa kierowana na temat sytuacji humorystycznej 

przedstawionej w wierszu. Zabawy – „Pociąg 

z wyrazami”, „Złap sylabę”. Ćwiczenie pięknego czytania 

ze zrozumieniem. Zabawa matematyczna – układanie 

ilustracji i działań do zadań tekstowych. Zabawa 

pobudzająca twórcze myślenie. Rozwiązywanie zadania 

za pomocą liczmanów. Ćwiczenia grafomotoryczne 

– rysowanie po śladzie. Wprowadzenie piosenki Marsz 

zerówki. Improwizacje instrumentalne oddające charakter 

piosenki.

P. s. 103, Ćw. 4, s. 72 – 73,

karteczki z wyrazami, 

szablon lokomotywy,

wagony-koperty z na-

klejonymi liczbami, 

liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami 

i znakami <, >, =, instru-

menty perkusyjne, CD2, 

scenariusz 183.

183

Ju

ż czas pakowa

ć plecak i wyruszy

ć 

w poszukiwaniu wakacyjnych przygód

Przypomnienie zabawy integracyjnej do piosenki 

Łodzie z bananami. Uważne słuchanie czytanego 

przez N. wiersza B. Lewandowskiej Droga nad morze. 

Wypowiedzi na temat wiersza i ilustracji. Rozmowa 

kierowana na temat wakacyjnych planów wyjazdowych. 

Tangramy. Zabawa dramowa „Przygotowanie do 

podróży”. Ćwiczenie czytania globalnego nazw środków 

transportu. Działania matematyczne – obliczenia 

w zakresie 10. Ćwiczenia grafomotoryczne. Zabawa 

integracyjna przy piosence Łodzie z bananami.

P. s. 103, Ćw. 4, s. 70 – 71,

KP 36, 37, kosz wypełnio-

ny żółtą krepiną, kredki, 

CD2, scenariusz 182.

182

Nied

ługo wyje

żd

żamy na wakacje

Bezpieczne wakacje i letnie atrakcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

59

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami na wskazany temat; 

„

 tworzy logiczne wypowiedzi 

kilkuzdaniowe; 

„

 dowiaduje się, jak bezpiecznie zachować się w różnych sytuacjach; 

„

 wyszukuje wyróżnione elementy; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 starannie rysuje po śladzie; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 układa szeregi kilkuelementowe według podanego 

wzoru; 

„

 zapamiętuje dłuższe sekwencje występujących po sobie elementów; 

„

 rozróżnia samogłoski i spółgłoski; 

„

 zapamiętuje słowa piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę; 

„

 utrwala zdobyte w zabawie wiadomości; 

„

 maszeruje w takt akompaniamentu piosenki.

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 dostrzega humor w wierszu; 

„

 tworzy wypowiedzi 

kilkuzdaniowe; 

„

 układa zagadki na temat wakacji; 

„

 samodzielnie rozwiązuje zagadki; 

„

 dzieli wyrazy na sylaby; 

„

 określa liczbę sylab w wyrazie; 

„

 układa ilustracje do zadań 

tekstowych; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 rysuje po śladzie zgodnie z prawidłowym kierunkiem 

kreślenia; 

„

 układa i wykonuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych; 

„

 śpiewa pierwszą 

zwrotkę piosenki.

„

 śpiewa w trakcie zabawy integracyjnej; 

„

 słucha uważnie wiersza czytanego przez N.; 

„

 wypowiada się pełnymi zdaniami na temat wiersza; 

„

 dowiaduje się, jakie środki transportu są 

najszybsze; 

„

 precyzyjnie formułuje myśli; 

„

 układa z tangramu pojazd według wzoru; 

„

 odgrywa scenki dramowe; 

„

 czyta wyrazy ze zrozumieniem; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 dorysowuje brakujące elementy; 

„

 rysuje po śladzie; 

„

 kołysze się w takt muzyki, przenosząc 

ciężar ciała z jednej nogi na drugą; 

„

 śpiewa piosenkę w trakcie zabawy.

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

60

Zabawy „Sałatka owocowa” i „Wyjeżdżam w podróż”. 

Praca plastyczna „Wakacje” – wydzieranka z kolorowego 

papieru. Rozmowa kierowana na temat pożegnania 

zerówki. Praca plastyczna „Mój kolega”. Ulubione 

zabawy. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. 

Dokończenie dyplomu sześciolatka. Wykonanie 

książeczki „Wspomnienia z zerówki”. Pożegnanie 

piosenką Marsz zerówki.

Ćw. 4, s. 76 – 77, znaczki 

z różnymi owocami, kart-

ki A4, kredki, kolorowy 

papier, klej, materiały 

potrzebne do wybra-

nych zabaw, materiały 

potrzebne do wykonania 

książeczki „Wspomnienia 

z zerówki”, instrumenty 

perkusyjne, CD2, scena-

riusz 185 i 186.

185 i 

186

Wkrótce po

żegnamy zerówk

ę. 

Niech 

żyj

ą wakacje!

Do zobaczenia po wakacjach

Przewidywane osiągnięcia dziecka: 

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

61

„

 przestrzega reguł poznanych zabaw i gier; 

„

 samodzielnie wykonuje pracę plastyczną dotyczącą 

wakacji; 

„

 utrzymuje porządek na stanowisku pracy; 

„

 tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe 

na temat przeżyć i zdarzeń w zerówce; 

„

 rysuje portret kolegi; 

„

 wie, co oznacza pojęcie „portret”; 

„

 wykonuje obliczenia w zakresie 10; 

„

 czyta ze zrozumieniem; 

„

 rozpoznaje litery: d, b, g, p; 

„

 dzieli słowa na sylaby i głoski; 

„

 układa i wykonuje akompaniament perkusyjny do piosenki; 

„

 śpiewa piosenkę z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.

62

Notatki

63

Notatki

Kr

ąg

tematyczny

T

emat  dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki 

dydaktyczne

64