Temat

dnia

Społeczna,

przyrodnicza,

techniczna

i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Wielokierunkowa aktywność dzieci - STYCZEŃ /cz. III/

Integralny ośrodek tematyczny: MAMY ZIMĘ. WIWAT NOWY ROK!

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Zima

„Zimowe obrazki” - wyszukiwanie w czasopismach dziecięcych ilustracji związanych z zimą. Określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy: często pada śnieg lub śnieg z deszczem, hula mroźny wiatr, lekki mróz, silny mróz, długie noce, krótkie dni. Odwołanie się do doświadczeń dzieci. „Szukamy zimy” - spacer w ogrodzie przedszkolnym. Obserwowanie otoczenia, zwracanie uwagi na zjawiska zachodzące w przyrodzie.

„Zimowe zabawy” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Poznanie charakterystycznych cech zimy. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski n, litery: n, N. Globalne czytanie wyrazu numerki. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Gdzie słychać n?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: nuta, narty.

Wypychanie z tekturki liter t, T. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter.

W ogrodzie przedszkolnym - lepienie bałwana. Zapoznanie z właściwościami śniegu: suchy, sypki, wilgotny,.

K 3, s. 2, 3

W 3, s. 1

W 3, s. 3

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3, 4 Ad 11, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6

Ad 5, p. 4

W krainie śniegu i lodu

„Zima” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących zimy. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej. „Zwierzęta polarne” - praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Poznanie zwierząt żyjących w klimacie polarnym. Globalne czytanie wyrazów: pingwin, mors, lis polarny, foka.

Słuchanie wiersza Tomasza Jabłońskiego „Eskimos”. Wskazanie na globusie Antarktydy i Arktyki. Poznanie podstawowych cech klimatu polarnego. Poznanie sposobu życia Eskimosów.

„Pingwinek” - zabawa ze śpiewem.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Globalne czytanie podpisów pod obrazkami. Kolorowanie zwierząt żyjących w krajach polarnych. Nalepianie nazw zwierząt według wzoru pod dużymi postaciami zwierząt. Liczenie zwierząt i określanie, ile ich jest. „Eskimos” - wydzieranka z kolorowego papieru. Poznanie wyglądu Eskimosa. Globalne czytanie wyrazu Eskimos. Doskonalenie sprawności manualnych.

Zabawą ruchową „Wyprawa do polarnej krainy”.

K 3, s. 1

Podstawa programowa

Ad 11, p. 1 Ad 12, p. 1

Ad 3, p. 3

Ad 8, p. 2

Ad 14, p. 2, 3, 4

Ad 5, p. 4

Nowy Rok

„Pory roku” - zabawa dydaktyczna. Określanie symboli pór roku: wiosna - krople deszczu, lato - słońce, jesień - liść jesienny, zima - płatek śniegu. Ustalenie stałego następstwa pór roku. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

„Nowy Rok” - słuchanie wiersza Doroty Gellner połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Posługiwanie się nazwami pór roku. Określanie charakterystycznych dla nich zjawisk atmosferycznych. „Cztery pory roku” - praca z obrazkiem . Opowiadanie treści obrazka. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Wprowadzenie do globalnego czytania podpisu 4 pory roku.

„Obrazek i wyraz” - zabawa dydaktyczna. Globalne czytanie wyrazów: mors, foka, pingwin, renifer, Eskimos. Doskonalenie analizy i syntezy słuchowej wyrazów.

Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Wyszukiwanie na obrazkach sześciu różnic i zaznaczanie ich czerwoną kropką na dolnym obrazku. Ozdabianie ramek flamastrami. „Pory roku” - malowanie farbami plakatowymi na dużych arkuszach szarego papieru (praca w zespołach). Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń. Zgodna współpraca w zespole.

Zabawa orientacyjno- porządkowa „Wiatr śnieżynki”.

W 3, s. 2

Podstawa programowa

Ad 14, p. 6 Ad 14, p. 7

Ad 11, p. 1 Ad 3, p. 3

Ad 14, p. 4, 6

Ad 14, p. 2, 3 Ad 1, p. 2 Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Dźwięki gamy

Słuchanie wiersza Tomasza Jabłońskiego „Gama” połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Poznanie pojęcia gama. Globalne czytanie wyrazu nuty oraz nazw solmizacyjnych nut: do, re, mi, fa, sol, la, si, do.

Liczenie nut na pięciolinii. Określanie ich liczby liczebnikiem 8. Określanie, jak nazywa się pierwsza nuta gamy, druga, itd. Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Wprowadzenie liczby 8, zapoznanie z jej obrazem graficznym - cyfrą 8. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

,,Wesołe powitanie” - zabawa rytmiczna. Wypowiadanie w rytmiczny sposób tekstu powitania. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej. „Jaki to rytm?” - ćwiczenia rytmiczne. Poznanie pojęcia partytura. Wygrywanie na instrumentach perkusyjnych rytmu zapisanego za pomocą różnych znaków.

Wypychanie z tekturki cyfry 8. Zapełnianie konturu cyfry kulkami białej krepiny. Kontur można odrysować na osobnej kartce i dowolnie ozdobić.

Zabawa z elementem podskoku „Skaczące nutki” połączona ze słuchaniem piosenki „Skaczące nutki”.

K 3, s. 4

W 3, s. 3

Płyta CD, piosenka 34

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 4

Ad 13, p. 1, 3

Ad 8, p. 2, 3 Ad 14, p. 7

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Muzykujemy

„Orkiestra” - wypowiedzi na temat obrazka. Posługiwanie się nazwami instrumentów i osób na nich grających. Wyjaśnienie pojęć: orkiestra, dyrygent.

„Mało nas” - słuchanie wiersza Doroty Gellner. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Nazywanie instrumentów, o których była mowa w wierszu. Zachęcenie dzieci do utworzenia orkiestry.

„Znamy różne instrumenty” - zabawa dydaktyczna. Układanie instrumentów w określonym porządku. Umawianie się, od której strony będziemy określać ich kolejność i który instrument uznajemy za pierwszy. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych.

„Słuchamy, jak grają instrumenty” - ćwiczenia słuchowe. Nazywanie instrumentów i słuchanie ich brzmienia „Jestem muzykantem” - zabawa ruchowa przy piosence. Odzwierciedlanie za pomocą gestów gry na instrumentach. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. „Instrumenty” - pokaz instrumentów. Oglądanie prawdziwych instrumentów perkusyjnych. Nazywanie ich i określanie, w jaki sposób można z nich wydobywać dźwięki. Śpiewanie znanej dzieciom piosenki - wybrane dzieci grają na instrumentach zgodnie z przyjętymi wcześniej ustaleniami. „Orkiestra” - gra na instrumentach perkusyjnych. Odtwarzanie na instrumentach perkusyjnych rytmu według partytury.

Zabawa integracyjna „Dyrygent”.

Płyta CD, efekt dźwiękowy 36

Podstawa programowa

Ad 15, p. 2

Ad 3, p. 3

Ad 13, p. 3

Ad 8, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: URZĄDZENIA TECHNICZNE UŁATWIAJĄ NAM ŻYCIE

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Urządzenia techniczne

„Urządzenia techniczne” - praca z obrazkami. Nazywanie urządzeń i określanie czynności wykonywanych przy ich użyciu. Wyszukiwanie i wskazywanie na obrazkach urządzeń, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami. Poznanie zasad bezpiecznego obchodzenia się z prądem. Prezentacja znaku ostrzegającego Uwaga prąd. „Telewizor” - słuchanie wiersza Stanisława Grochowiaka. Udzielanie odpowiedzi na pytania: „Jak nazywa autor wiersza naszą wyobraźnię, czym ona jest?”, „Jakie programy proponuje wybierać w telewizji do oglądania?”

„Pod samą chmurą” - słuchanie wiersza Ludwika Jerzego Kerna. Poznanie urządzeń elektrycznych wykorzystywanych w domu. Omówienie zasad bezpieczeństwa dotyczących obsługi urządzeń elektrycznych „Przed telewizorem” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Wyjaśnienie konieczności wybierania odpowiednich programów telewizyjnych. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski e litery: e, E. Globalne czytanie wyrazu ekierki. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Co to za urządzenie?” - ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie odgłosów wydawanych przez urządzenia techniczne. „Gdzie słychać e?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: korale, motyle, elf, ule, ekran.

„Urządzenia techniczne” - kolorowanie obrazków związanych z tematem. Dorysowywanie urządzeniom elektrycznym brakujących elementów, np. wtyczka w radiu... Wypchanie z tekturki liter: e, E . Określanie, gdzie w wyrazie liście słychać głoskę e. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Czaty”.

K 3, s. 6, 7

Płyta CD, efekty 39 W 3, s. 5

W 3, s. 8

Podstawa programowa

Ad 6, p. 1 Ad 14, p. 6, 7

Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6

Ad 5, p. 4

Źródła prądu

„W kąciku zabawek” - zabawa dydaktyczna. Wyodrębnianie z zabawek pojazdów. Podział pojazdów na dwie grupy: jedna o napędzie sprężynowym, druga o napędzie bateryjnym.

„Źródła prądu” - wypowiadanie się na temat obrazka. Zapoznanie dzieci z miejscem wytwarzania prądu elektrycznego oraz z różnymi źródłami energii. Pokaz i omówienie zasad działania zabawek elektrycznych na baterię. Podkreślanie różnic występujących pomiędzy dużym, niebezpiecznym prądem i małym, znajdującym się w baterii.

Wykonanie zdania - karty pięciolatka. Nazywanie rysunków w kołach. Określanie, które z nich są zasilane prądem z sieci, a które są na baterie. Nalepianie w okienkach cyfr, które wskazują liczbę rzeczy w kole.

Nauka piosenki „Domowe roboty”. Zapoznanie ze słowami i melodią. „Urządzenia elektryczne” - ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i wskazywanie na obrazkach urządzeń, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami.

„Elektryczna zabawka” - wycinanie z kolorowego papieru. Wyrażanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń i doświadczeń. Zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się nożyczkami. Wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Globalne czytanie wyrazu radio. Wdrażanie do prawidłowego trzymanie flamastra i prawidłowego ułożenie rąk (rysującej i towarzyszącej) podczas rysowania.

„Roboty” - zabawa naśladowcza.

K 3, s. 8

W 3, s. 4

Podstawa programowa

Ad 4, p. 2

Ad 6, p. 1

Ad 13, p. 1

Ad 8, p. 1 Ad 14, p. 6

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Nocne światła

„Latarnie” - praca z obrazkiem. Rozmowy na temat różnego rodzaju lamp, latarń i sposobów oświetlenia w nocy, zwrócenie uwagi na latarnie dawne i dzisiejsze, wyjaśnienie pojęcia lampa gazowa.

„Ulica nocą” - wypowiadanie się na temat obrazka. Poznanie różnego rodzaju oświetlenia: latarnie, lampy, neony, latarki. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoja kolej w czasie wypowiedzi innych dzieci. Słuchanie wiersza Tomasza Jabłońskiego „Światła miasta”. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące utworu. Określanie, co świeci nocą na ziemi, a co na niebie. „Wesołe i smutne okrzyki” - słuchanie wiersza Jana Huszczy.

„Bawimy się w rymy” - zabawa dydaktyczna połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Dobieranie par obrazków, których nazwy rymują się. Próby samodzielnego tworzenia par wyrazów rymowanych. Globalne czytanie wyrazów: mak, kot, tarka, rak, balony, latarka, płot, batony (można wykorzystać wiersz Jana Huszczy „Wesołe i smutne okrzyki”).

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Globalne czytanie wyrazu lampa. Rysowanie krótkich linii pionowych. Dokładne zapełnianie kolorem konturów.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Widno - ciemno”.

W 3, s. 6

K 3, s. 9, 10

Podstawa programowa

Ad 10, p. 3

Ad 3, p, 3 Ad 10, p. 3

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Światło i cień

„Co przepuszcza światło?” - zabawa dydaktyczna. Poznawanie stopnia przepuszczania światła przez: szkło, papier, plastik, metal. Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń nauczycielki. „Teatrzyk cieni” - swobodna zabawa. Zastosowanie lampki elektrycznej. Cienie wykonywane z różnego ułożenia dłoni.

„Układamy zdania” - zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się nazwami urządzeń elektrycznych. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Słuchanie opowiadania Ryszarda Przymusa „Teatrzyk cieni”. Uważne słuchanie opowiadania i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.

Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Zachęcenie do tworzenia przez dzieci własnego opowiadania o elfach. Kolorowanie drugiego elfa według wzoru.

„Ja i mój cień” - zabawa ruchowa poprzedzona wysłuchaniem wiersza Ludwika Jerzego Krena „Cień” . .

W 3, s. 7

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 10, p. 3

Ad 3, p. 3

Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Komputer bawi i uczy

„Poznajemy komputer” - wprowadzenie nowego urządzenia technicznego. Wprowadzenie podstawowych pojęć: komputer, monitor, mysz, klawiatura, drukarka, głośniki. Ustalenie zasad bezpiecznego korzystania z komputera. Zapoznanie z możliwościami wykorzystania komputera.

„Zgadnij, kto to mówi?” - ćwiczenia słuchowe. Wdrażanie do uważnego słuchania. Rozpoznawanie głosów kolegów. „Znamy te litery” - wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Wysłuchiwanie głosek na początku wyrazów i wskazywanie odpowiadających im liter: a, A; o, O; u, U; i, I; e, E. Wdrażanie do umiejętnego posługiwania się nożyczkami.

„Ekran” - wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Rozpoznawanie postaci z bajek i określanie, z jakiej bajki pochodzą. Doskonalenie spostrzegawczości, dokładności i uważności.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Tam i z powrotem”.

W 3, s. 9

W 3, s. 8

Podstawa programowa

Ad 10, p. 3

Ad 3, p. 2, 3 Ad 14, p. 4, 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: BAWIMY SIĘ NA BALU

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Balony i baloniki

„Przygotowania do balu” - historyjka obrazkowa połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii wydarzeń. Używanie określeń: najpierw, potem, na końcu. Nazywanie przeżyć i uczuć postaci. Przewidywanie zakończenia historyjki. Przyporządkowywanie podpisów do obrazków.

Ozdabianie sali kolorowymi, nadmuchanymi balonami - ćwiczenia oddechowe, nazywanie kolorów, porównywanie wielkości balonów (mały - mniejszy, duży - większy) i długości nitek (krótka - długa).

„Taniec z balonami” - zabawy z balonami przy piosence „Karnawałowy bal”. Podbijanie balonów naprzemiennie ręką prawą i lewą. Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz koncentracji uwagi.

„Balon” - malowanie farbami plakatowymi. Ozdabianie szablonów różnego rodzaju wzorami. Rozwijanie pomysłowości i fantazji. Doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem i korzystania z farb. Odczuwanie radości i dumy z wykonanego zadania. „Kolorowe balony” - wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Rysowanie linii falistych, zaokrąglonych, pętli oraz kół. Rozwijanie orientacji na kartce papieru. Globalne czytanie wyrazu balony.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Balonik”.

W 3, s. 14

CD 2, piosenka 1

W 3, s. 10 K 3, s. 11

Podstawa programowa

Ad 4, p. 3 Ad 14, p. 4

Ad 13

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1

Ad 5, p. 4

W karnawale same bale

Słuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego „Karnawał”. Wyjaśnienie pojęcia karnawał. Nabieranie odwagi w wypowiadaniu się przed grupą. Globalne czytanie wyrazu bal. „Na balu” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Wypowiadanie się pełnym zdaniem. Słuchanie kolegów i uzupełnianie ich wypowiedzi. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski b - litery: b, B. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo -ruchowej.

„Gdzie słychać b?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wypchanie z tekturki liter: b, B. Określanie, gdzie w wyrazie liście słychać głoskę b. Odrysowywanie kształtu liter na osobnej kartce i ozdabianie według własnego pomysłu. Z chętnymi dziećmi układanie sylab i wyrazów z poznanych liter.

„Bal zabawek” - zabawa ruchowa. Doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał wzrokowy. Umiejętne poruszanie się w rytm do: biegu, marszu i podskoków.

K 3, s. 12, 13

W 3, s. 12

W 3, s. 13, 14

Podstawa programowa

Ad 3, p. 2, 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6

Ad 5, p. 4

Bal maskowy

„Bal” - praca z obrazkiem. Wyszukiwanie i wskazywanie na obrazku rzeczy i osób, które rozpoczynają się lub kończą określoną głoską. „Bal maskowy” - słuchanie wiersza Marii Terlikowskiej. Wyraziste wypowiadanie wyrazu maskarada. Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach: rym - cym - cym. Wypowiadanie podczas jednej, długiej fazy wydechowej trzech lub więcej zgłosek: rym - cym - cym.

Utrwalanie piosenki „Karnawałowy bal”,

„Maska” - malowanie farbami plakatowymi. Dokładne zapełnianie barwą kontury. Estetyczne wykonanie pracy. Globalne czytanie wyrazu maski. „Czapki na bal” - ćwiczeni graficzne. Rysowanie linii nieregularnych i wzorów złożonych z linii prostych. Zwracanie uwagi na prawidłową postawę przy stole, poprawne trzymanie flamastra i doprowadzenie pracy do końca.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Komu trzeba się ukłonić?”,

W 3, s. 13

Podstawa programowa

Ad 14, p. 2, 6 Ad 3, p. 1

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Zabawy balonami

„Który balon zniknął?” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości. Zapamiętywanie cech przedmiotów. Przestrzeganie reguł zabawy.

„Porządkujemy balony” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Tworzenie zbiorów balonów według wybranych właściwości. Przeliczanie elementów w zbiorze i określanie ich liczby liczebnikiem. Porównywanie liczebności zbiorów, posługiwanie się określeniami: mniej, więcej, tyle samo. „Balony” - zabawa dydaktyczna. Rozumienie i stosowanie określeń: przed sobą, za sobą, z prawej strony, z lewej strony; do góry, na dół; na, pod. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń.

„Taniec z balonami” - zabawa taneczna. Wdrażanie do współdziałanie w parach. Wywołanie radosnego nastroju. Przestrzeganie reguł zabawy.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Balonik”.

W 3, s. 11

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2

Ad 13, s. p. 1, 4

Ad 8, p. 2

Ad 5, p. 4

Kopciuszek na balu

„Postacie z bajek” - układanie obrazków z sześciennych klocków obrazkowych. Doskonalenie spostrzegawczości. Nazywanie postaci i bajek, z których pochodzą. „Kopciuszek” - słuchanie bajki połączone z malowaniem ilustracji do utworu. Zapoznanie dzieci z losami Kopciuszka. Ocena zachowania bohaterów. Ukazanie zwycięstwa dobra nad złem. „Kopciuszek” - rozwiązanie zagadki Marcina Przewoźniaka. Rozwijanie logicznego myślenia. Określanie różnic w wyglądzie Kopciuszka przed balem i po nim.

„Znamy te cyfry” - wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Rozwijanie orientacji na kartce papieru. Utrwalanie poznanych cyfr. Liczenie w zakresie 1 - 8. Doskonalenie koordynacji wzrokowo -ruchowej.

„Kopciuszek” - rysowaniem pastelami. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu Kopciuszka na balu. Zwracanie uwagi na rozplanowanie rysunku na całej powierzchni kartonu.

Zabawa z elementem równowagi „Po wąskiej dróżce”.

K 3, s. 14

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 5

Ad 14, p. 1, 3 Ad 13, p. 1

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: ZIMOWE ZABAWY I SPORTY

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Zimowe zabawy

„Czy śnieg jest czysty?” - rozmowa połączona z działaniem. Obserwowanie topnienia śniegu w celu sprawdzenia jego czystości. Określanie, jaka jest woda powstała z roztopionego śniegu - mętna, zanieczyszczona. Zrozumienie, dlaczego nie należy brać śniegu do ust.

„Zimowe zabawy” - praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Poszerzanie i utrwalanie wiadomości na temat pory roku - zimy, zimowych zabaw i ich bezpieczeństwa. Poprawne budowanie zdań. Uważne słuchanie i dokładne wykonywanie poleceń. Doskonalenie spostrzegawczości. „Śnieżki” - słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka, Słuchanie i uzupełnianie wypowiedzi kolegów. Wzbogacanie słownika dzieci o wyrazy związane z tematem.

„Zimowe zabawy” - wycinanka z białego papieru. Umiejętne planowanie i komponowanie pracy na kartonie. To, co bliżej, jest większe, a to, co dalej, jest mniejsze.

Zabawa naśladowcza „Zimowe zabawy”.

K 3, s. 15

Podstawa programowa

Ad 11, p. 1

Ad 3, p. 1, 3 Ad 14, p. 1, 2

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Nasze zabawy są wesołe i bezpieczne

„Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących zimy i bezpiecznych zabaw na śniegu. Odróżnianie prawdy od fałszu.

„Nowe łyżwy Adama” - słuchanie opowiadania Joanny Wasilewskiej. Uważne słuchanie treści. Nabywanie umiejętności wyrażania własnych myśli i sądów. Uzupełnianie wypowiedzi kolegów. Próba zidentyfikowania myśli przewodniej opowiadania - nie wolno ślizgać się na zamarzniętych zbiornikach wodnych. „Na górce” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Rozumienie pojęć: z lewej strony, z prawej strony, pośrodku. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski s -litery: s, S. Globalne czytanie wyrazu skarpetki. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo -ruchowej.

„Gdzie słychać s?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: ser, sok. Doskonalenie posługiwania się nożyczkami.

Rysowanie ilustracji do opowiadania „Nowe łyżwy Adama”. Odzwierciedlanie w formie plastycznej zapamiętanych treści utworu. Zachęcanie do uwzględnienia na obrazku skutków lekkomyślnego zachowania chłopców. Wypychanie liter s, S z tekturki. Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter.

K 3, s. 16, 17

W 3, s. 16

W 3, s. 17

Podstawa programowa

Ad 11, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 1, 3

Ad 14, p. 3, 6

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Śniegowy bałwanek

„Lepimy bałwana” - opowiadanie historyjki obrazkowej. Doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego. Uruchamianie wyobraźni przy przewidywaniu zakończenia historyjki. Porównywanie bałwanków - wyszukiwanie różnic i podobieństw.

„Lepimy bałwana” - zabawy w ogrodzie. Lepienie bałwana - zapoznanie z właściwościami śniegu: suchy, sypki - nie lepi się, wilgotny - dobrze się lepi. Przeliczanie kul śniegowych, posługiwanie się określeniami dotyczącymi wielkości: duża, większa, największa.

„Bałwanki” - ćwiczenia słuchowe. Wyszukiwanie na obrazkach rzeczy, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami, np. gar - nek, mio - tła, ka - pe - lusz.

„Bałwanek” - rysowanie, wylepianie watą. Rysowanie kół po śladzie. Dokładne zapełnianie konturu. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.

„Lepimy bałwana” - zabawa naśladowcza.

W 3, s. 18

Podstawa programowa

Ad 4, p. 3 Ad 14, p. 2

Ad 5, p. 4 Ad 11 Ad 13, p. 1

Ad 14, p. 6

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Zimo, baw się z nami

„Narty, łyżwy, sanki” - rozwiązywanie zagadek obrazkowych połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Doskonalenie spostrzegawczości, domyślanie się treści obrazka po jego fragmencie. Globalne czytanie wyrazów: sanki, narty.

Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej „Dziewięć bałwanków” . Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Globalne czytanie wyrazu bałwanki. Wprowadzenie liczby 9 - zapoznanie z jej obrazem graficznym. „Którego bałwanka brakuje?” - zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Liczenie małych gwiazdek śniegowych, wszystkich gwiazdek i określanie ich liczby liczebnikiem. Kolorowanie dziewiątej gwiazdki.

Wypchnięcie cyfry 9 z tekturki. Rysowanie gwiazdek śniegowych, w konturze cyfry 9. Odrysowywanie kształtu cyfry na osobnej kartce i ozdabianie go według własnego pomysłu.

„Gwiazdki śniegowe” - rysowanie flamastrami. Wyjaśnienie sposobu powstawania płatków śniegu. Rysowanie linii prostych poziomych, pionowych i ukośnych. Wykonanie zadania - karta pracy pięciolatka. Kolorowanie nart według podanego kodu. Rysowanie wokół nart gwiazdek śniegowych. Na dole strony rysowanie niebieską kredką szlaczka po śladzie. „Zimowy sprzęt sportowy” - składanie obrazka z części. Doskonalenie spostrzegawczości, uważności i dokładności. Staranne i estetyczne wykonanie pracy.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Wiatr i śnieżynki”,

K 3, s. 19

W 3, s. 17

K 3, s. 18

Podstawa programowa

Ad 14, p. 2, 4

Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 3

Ad 14, p. 3

Ad 4, p. 1 Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 3

Ad 5, p. 4

Sporty zimowe

„Sporty zimowe” - wypowiadanie się na temat obrazka. Poszerzanie i utrwalanie wiadomości na temat pory roku - zimy, zimowych zabaw i ich bezpieczeństwa. Sprawne posługiwanie się przymiotnikami, poprawne budowanie zdań. Odszukiwanie na obrazku rzeczy, których nazwy nauczycielka wypowiada głoskami np. s-a-n-k-i, n-a-r-t-y.

Słuchanie wiersza Jerzego Kiersta „Łyżwiarka” . Uważne słuchanie treści wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Słuchanie opowiadania Miry Jaworczakowej „Sanki”. Zwrócenie uwagi na stany emocjonalne bohaterów. Ocena zachowania bohaterów opowiadania.

„Liczymy gwiazdki” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie znajomości cyfr i liczb 0 - 9. Dopełnianie elementów zbioru do 9. Wdrażanie do spokojnego oczekiwania na swoją kolej.

Słuchanie piosenki „Zimowe sporty”. Ilustrowanie ruchem treści utworu. Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach : aj, aj, aj; szu, szu, szu; hop, la, la; hej, hej, hej.

„Gwiazdki śniegowe” - wycinanie (praca wg wzoru). Pobudzanie wyobraźni i pomysłowości. Umiejętne i bezpieczne posługiwanie się nożyczkami - prowadzenie ich w różnych kierunkach. Wykonaniem zadania - karty pięciolatka. Kończenie rysowania dróg łączących dzieci ze sprzętem sportowym. Kolorowanie. Rysowanie flamastrami ilustracji do opowiadania „Sanki”. Doskonalenie umiejętności rysowania postaci ludzkiej. Zaznaczenie na rysunku stanów emocjonalnych dzieci - wesoły, smutny.

Zabawa z elementem celowania „Celuj śnieżną kulą w drzewo”,

CD 2, piosenka 3

K 3, s. 20

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 6

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 4

Ad 13, p. 3

Ad 8, p. 2

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Wielokierunkowa aktywność dzieci - LUTY

Integralny ośrodek tematyczny: POJAZDY LĄDOWE, WODNE I POWIETRZNE

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Pojazdy

„Na stacji benzynowej” - opowiadanie treści obrazka. Wypowiedzi dzieci o własnych doświadczeniach związanych z pobytem na stacji benzynowej.

Słuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny „O czym chłopcy rozmawiali” połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Wzbogacanie słownika dzieci. Globalne czytanie wyrazów: samolot, motor, rower, rakieta, statek. Przyporządkowywanie do pojazdów osób kierujących nimi. Rozumienie określenia po lewej stronie.

„Pojazdy” - składanie obrazka z 6 - 8 części. Ćwiczenie spostrzegawczości, uważności i dokładności. Staranne i estetyczne wykonanie pracy. Wykonanie zadania - karty pracy pięciolatka. Nazywanie pojazdów na dole strony: samochód, motor. Szukanie drg, którymi pojazdy dojadą do stacji benzynowej. Dorysowywanie drzew, kamieni, kwiatów.

„Podróżujemy” - opowieść ruchowa. Ilustrowanie ruchem opowiadania nauczycielki. Kształcenie szybkiej reakcji na sygnały słowne. Sprawne ustawianie się jedno dziecko za drugim,

K 3, s. 22

K 3, s. 21

Podstawa programowa

Ad 6, p. 2

Ad 3, p. 3 Ad 6, p. 2

Ad 14, p. 1, 3

Ad14, p. 3 Ad 4, p. 1

Ad 5, p. 4

Pojazdy poruszają się z różną prędkością

„Co to za samochód?” - zabawa dydaktyczna. Omawianie i porównywanie wyglądu różnych samochodów - zabawek. Określanie ich przydatności i nazwy: osobowy, towarowy, dostawczy… oraz samochodów specjalnych: strażacki, karetka pogotowia, policyjny… „Jaki to pojazd?” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie pojazdów na obrazkach. Omawianie ich wyglądu, miejsc, w których można je spotkać oraz szybkości poruszania się. Określanie sposobu wprawiania ich w ruch.

Rozwiązanie zagadki Marcina Przewoźniaka „Samochód”. Rozwijanie logicznego myślenia. Rozróżnianie środków transportu lądowego.

„Pojazdy” - zabawa dydaktyczna. Porządkowanie pojazdów w rzędzie od najszybszego do najwolniejszego (potem odwrotnie). Liczenie pojazdów i określanie ich liczby przy użyciu liczebnika. Podawanie nazwy trzeciego, pierwszego, piątego, drugiego i czwartego pojazdu. Określanie, który z pojazdów porusza się wolniej od innego, a który szybciej.

„Jaki to pojazd?” - ćwiczenia słuchowe. Rozróżnianie odgłosów pociągu, statku, samolotu, helikoptera i przyporządkowywanie ich do obrazka. Wskazywanie obrazka, którego nazwę nauczycielka wypowiada głoskami.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Nazywanie pojazdów. Globalne czytanie wyrazów: rakieta, rower. Kolorowanie. Rysowanie szlaczka na dole strony. „Pojazdy” - wycinanie z kolorowego papieru. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń. Zwracanie uwagi na umiejętne korzystanie z nożyczek. Sprzątnie miejsca pracy. Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Wypychanie samochodu z tekturki. Odrysowywanie szablonu na kartonie i kolorowanie w dowolny sposób.

Zabawa z elementem biegu „Samochody”.

CD - 2, efekty 7

K 3, s. 23 W 3, s. 20

Podstawa programowa

Ad 6, p. 2

Ad 6, p. 2

Ad 13, p. 1, 3

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6

Ad 2, p. 5 Ad 14, p. 1, 3

Ad 5, p. 4

Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne

Wprowadzenie nowej zabawki - kolejka elektryczna. Omawianie jej wyglądu: lokomotywa, wagony. Konstruowanie torów. Ustalanie zasad korzystania z atrakcyjnej zabawki. „Gdzie porusza się ten pojazd?” - zabawa dydaktyczna. Podział pojazdów na powietrzne, lądowe i wodne. Wzbogacanie słownika dzieci o nazwy pojazdów. Doskonalenie słuchu fonematycznego.

„Na dworcu kolejowym” - praca z obrazkiem. Omawianie planu dworca - zwracanie uwagi na znaki informacyjne. Słuchanie wiersza

Doroty Gellner „Kolorowy pociąg”. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Liczenie elementów i określanie ich liczby liczebnikiem. Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.

Słuchanie piosenki „Bajkowa łódka”. Malowanie ilustracji do utworu.

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Nazywanie pojazdów. Otaczanie liniami pojazdów poruszających się w powietrzu, na lądzie i po wodzie. Kolorowanie. Rysowanie szlaczka na dole strony. Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Wodzenie placem po wzorach z lewej strony. W każdym okienku z prawej strony łączenie kropek tak, aby powstał identyczny wzór. „Kolorowy pociąg” - wycinanie z kolorowego papieru. Odrysowywanie szablonów figur geometrycznych na białej stronie kolorowego papieru, wycinanie i układanie na kolorowym kartonie pociągu (według wiersza - wzór na tablicy), naklejanie.

„Jadą pociągi” - zabawa ruchowa.

CD - 2, piosenka 5

K 3, s. 26 K 3, s. 27

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2 Ad 4, p. 1

Ad 14, p. 7

Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 3

Ad 8, p. 1

Ad 14, p. 1, 2, 3

Ad 5, p. 4

Kosmos

„W kosmosie” - praca z obrazkiem. Poznawanie Układu Słonecznego - wygląd, wielkość planet, kolory planet, nazwy planet. „Znaki zodiaku” - rozmowa w oparciu o obrazki. Poznanie nazw gwiazdozbiorów. Określanie własnego znaku zodiaku na podstawie daty urodzenia.

Ćwiczenia mięśni języka i warg. Wdrażanie do dokładnego wykonywania ćwiczeń. Rozwijanie sprawnych, sprężystych oraz celowych ruchów języka, warg i podniebienia. Słuchanie wiersza Barbary Lewandowskiej „Rakieta”. Uważne słuchanie treści wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.

„Dzień i noc na kuli ziemskiej” - doświadczenie. Na stoliku stoi globus (Ziemia), a obok jest zapalona lampka (Słońce) - światło lampki skierowane jest na globus. Obracanie Ziemi wokół własnej osi, wyjaśnienie dzieciom zjawiska występowania dnia i nocy.

Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu rakieta. Kolorowanie rakiety według wzoru. „Mój znak zodiaku” - malowanie farbami plakatowymi. Omawianie wyglądu znaków Zodiaku. Przypomnienie, jakie znaki mają dzieci. Zwracanie uwagi na estetyczny wygląd pracy.

Zabawa ruchowa „Rakieta”.

W 3, s. 21

Podstawa programowa

Ad 3, p. 1, 3

Ad 3, p. 3

Ad 13, p. 6

Ad 14, p. 3 Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Rakieta i rakietki

„Rakiety” - zabawy z balonikami. Ćwiczenia oddechowe. Przestrzeganie ustalonych zasad w zabawie. Wprowadzenie elementów humoru i śmiechu.

„Rakieta i rakietki” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Rozumienie wieloznaczności wyrazu rakieta. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski r - litery: r, R. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo -ruchowej. „Jadą pojazdy” - zabawa ortofoniczna. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: buu-buu-buu, szsz, czuf-czuf-czuf; wuuu-uu-uu.

„Gdzie słychać r?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: ryba, garnek, rak, rakietki. Doskonalenie posługiwania się nożyczkami.

Wypychanie liter: r, R z tekturki. Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ozdabianie ich. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter. Wykonanie zadania z wyprawki. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu rakieta. Analiza głoskowa wyrazu. Kolorowanie rakiety według wzoru.

Zabawa orientacyjno - porządkowa „Skąd słychać gwizdek?”

K 3, s. 24, 25

W 3, s. 20, 21

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 1, 3

Ad 14, p. 3, 6

Ad 13, p. 3 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: JEST ZIMA, UBIERAMY SIĘ CIEPŁO

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Jak ubierać się zimą?

„Wiem, jak się ubrać” - wypowiedzi przy obrazkach. Określanie sposobu odpowiedniego ubrania się, stosownego do pogody. Globalne czytanie wyrazów: tak, nie. Pokaz różnych sposobów zakładania szalika tak, aby zakrywał szyję. Uświadamianie konsekwencji nieprawidłowego zakładania szalika: katar, kaszel, ból gardła, gorączka. Samodzielne zakładanie szalików tak, aby szyja była zasłonięta.

Słuchanie wiersza Małgorzaty Platy „Szalik”. Pokaz szalików z wełny, włóczki i polaru. Dotykanie szalików i określanie, jakie są w dotyku: miękkie, puszyste, miłe...

„Jak dojść do celu?” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów względem siebie: na prawo, na lewo, naprzeciw. „Porównujemy szaliki” - zabawa dydaktyczna. Wyodrębnianie długości i szerokości przez nakładanie szalików na siebie - sprawne posługiwanie się pojęciami dotyczącymi długości: długi, dłuższy, najdłuższy, taki sam i szerokości: szeroki, szerszy, najszerszy, taki sam. „Dzieci i szaliki” - zabawa dydaktyczna. Określanie: „O ile więcej jest szalików niż dzieci?”, „O ile mniej jest szalików niż dzieci?”, „Czy szalików jest tyle samo ile dzieci?”.

Zapoznanie ze słowami i melodią piosenki „Wstrętna grypa”.

„Kolorowa czapka” - malowanie farbami plakatowymi. Malowanie wymyślonych przez dzieci wzorów na szablonach czapek. Zwracanie uwagi na wykorzystanie całej powierzchni papieru. „Szalik” - rysowanie i wycinanie. Ozdabianie szalika różnymi wzorami, wycinanie szablonu i nacinanie frędzli na jego krótszych bokach. „Śniegowe gwiazdki” - ćwiczenie graficzne. Czytanie podpisu do obrazka Płatek ma 6 ramion. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Liczenie w zakresie 9.

Zabawa z elementem biegu „Pośpiesz się!”.

CD - 2, piosenka 8

Podstawa programowa

Ad 11, p. 1

Ad 3, p. 1

Ad 13, p.1, 4, 5

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2 Ad 13, p. 1 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Ubrania zimowe i letnie

„Ubieramy Ewę” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie umiejętności ubierania się stosownie do pogody. Utrwalanie kolejności zakładania ubrań. W szatni zachęcanie do samodzielnego ubierania się. zwracanie uwagi na zakładanie ubrań w odpowiedniej kolejności.

Słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka „Taniec z termometrem”. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Zapoznanie z różnymi rodzajami termometrów, sposobem działania i odczytywania termometru zaokiennego.

„Dobieramy buty do pary” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości. Posługiwanie się pojęciami: para, prawy, lewy. „Porządkujemy ubrania” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie ubrań na: - zimowe i letnie; - ubrania w jednakowym kolorze, - rodzaje ubrań: czapki, spodnie (krótkie, długie), kurtki, skarpetki, itd., - tworzenie kompletów: czapka, rękawiczki, szaliki. „Kolorowe komplety” - zabawa dydaktyczna. Wyjaśnienie określenia komplet. Tworzenie kompletów.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Kończenie rysowania frędzli i wzorów. Wymyślanie własnych wzorów.

Zabawa naśladowcza - „Ubieramy się”..

K 3, s. 29

Podstawa programowa

Ad 2, p. 4 Ad 11, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 11, p. 1

Ad 4, p. 2

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

W zimowych ubraniach

„Wszyscy ciepło ubrani” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski p - litery: p, P. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo -ruchowej.

„Gdzie słychać p?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Ubranka dla Poli” - wycinanie, naklejanie. Wyodrębnianie spośród różnorodnych materiałów tych, które utrzymują ciepło. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy. Wypychanie liter: p, P z tekturki. Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter.

Zabawa ruchowa - „Zapraszam do...”. Utrwalanie nazw ubrań. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń.

K 3, s. 30, 31

W 3, s. 22

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3, 4

Ad 5, p. 4

Zimowe ubrania

Zabawa paluszkowa „Kominiarz” według Wandy Szuman „Zabawy z najmłodszymi dziećmi”. Podawanie nazw kolejnych palców: kciuk, wskazujący, serdeczny, środkowy, mały. Stykanie opuszkami wybranych palców. Liczenie palców prawej ręki, lewej ręki i wszystkich palców.

„Moje opowiadanie” - próby wymyślania opowiadania na podstawie obrazka. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Wzbudzanie w dziecku przekonania, że jest z życzliwością słuchane. „Zimowe ubrania” - rozwiązywanie zagadek. Doskonalenie logicznego myślenia, słuchu fonematycznego.

„Dobieramy rękawiczki do pary” - zabawa dydaktyczna. Dobieranie par rękawiczek. Liczenie, ile ich jest. Wyodrębnianie rękawiczek dużych dla dorosłych i małych dla dzieci; z jednym palcem i pięciopalczastych. Chowanie jednej pary rękawiczek. Określanie, której pary brakuje i przypominanie sobie, jak wyglądała.

„Pajac” - składanie obrazka z części. Wypychanie części pajaca i układanie ich na kartonie. Naklejanie. Układanie zdań o pajacu.

„Kurtka” - ćwiczenie graficzne. Rysowanie ściągaczy - krótkie linie pionowe. Rysowanie na kieszeniach linii poziomych. Ozdabianie kurtki wzorami według własnych pomysłów. „Prawa, lewa rękawiczka” - odrysowywanie, kolorowanie. Odrysowywanie własnych dłoni na kartonach - rękawiczki. Układanie obok nich napisów prawa, lewa i ich naklejanie. Kolorowanie pary rękawiczek jednakowo.

Zabawa „Skaczące pajacyki” - doskonalenie podskoków.

W 3, s. 23

Podstawa programowa

Ad 1, p. 1

Ad 3, p. 2, 3 Ad 14, p. 6

Ad 13,p. 1 Ad 4, p. 2

Ad 4, p. 1

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Jak ubieramy się zimą?

„Co zostało zmienione?” - zabawa dydaktyczna. Odtwarzanie (po dokonaniu zmiany) pierwotnego ułożenia ubrań. Przestrzeganie reguł zabawy. „Na jaką pogodę te buty?” - zabawa dydaktyczna. Oglądanie butów, wypowiedzi na temat ich wyglądu i przeznaczenia. Rozmowa na temat właściwego ustawienia butów przed ich założeniem. Dobieranie par butów i ustawianie ich w szyku jedna para za drugą.

„Lekkomyślny Patryk” - opowiadanie historyjki obrazkowej. Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii wydarzeń, używanie określeń: najpierw, potem, na końcu. Nazywanie przeżyć i uczuć postaci. Przewidywanie zakończenia historyjki.

Słuchanie wiersza Jana Brzechwy „Łata i dziura”. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Określanie strony lewej i prawej. Zwrócenie uwagi na odwrotność strony lewej i prawej.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Globalne czytanie podpisów: palto, buty, tył palta. Rysowanie czerwonej kropki na prawych rękawach i prawych butach. Nalepianie w ramkach drugich, takich samych wyrazów. Kolorowanie. „Nasze stopy” - odrysowywanie. Obrysowanie swoich stóp na kartce papieru. Naklejanie podpisów prawa, lewa. Porównywanie wielkości swoich stóp ze stopami kolegów.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Zakładamy buty”.

K 3, s. 32

Podstawa programowa

Ad 4, p. 1

Ad 4, p. 3

Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 4

Ad 14, p. 1, 2

Ad 5, p. 4

Moja ulica, mój dom

„Moja ulica” - spacer ulicami w pobliżu przedszkola. Obserwacja zabudowy ulic. Budzenie przywiązania do własnej miejscowości, własnego osiedla.

„Co zmieniło się na waszym osiedlu?” - rozmowa z dziećmi. Prowadzenie z dziećmi rozmów dotyczących zmian, jakie dzieci zauważyły na swoim osiedlu, na swojej ulicy czy podwórku.

„Mój dom” - wycinanie z kolorowego papieru. Wyjaśnienie pojęcia adres. Sprawdzenie, które dzieci znają swój adres. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. „Nasze osiedle” - wykonanie makiety. Można wykorzystać wiersz Ludwika Jerzego Kerna „Nasze podwórko”. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej. Zgodne współdziałanie w zespole.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Dzieci w domkach - dzieci na spacer”.

Podstawa programowa

Ad 15, p. 2

Ad 15, p. 2

Ad 1, p. 2, 5 Ad 10, p. 1

Ad 5, p. 4

Warszawa - nasza stolica

„Moje miasto” - oglądanie zdjęć i ilustracji przedstawiających własną miejscowość lub większe miasto znajdujące się w pobliżu. Wyszukiwanie na obrazkach charakterystycznych budowli, pomników, miejsc pamięci narodowej - słuchanie krótkich informacji, poznawanie historii swojego miasta. „Nasza Warszawa” - rozmowa w oparciu o obrazki. Poznanie ważnych budowli i zabytków Warszawy - stolicy Polski. Kształtowanie umiejętności układania zdań na zadany temat. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości.

Słuchanie utworu Hanny Łochockiej „Legenda o tarczy i mieczu”. Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego. Poznanie legendy dotyczącej powstania Warszawy. Zapoznanie z herbem Warszawy.

Zapoznanie ze słowami i melodią piosenki „Warszawa”

Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Globalne czytanie wyrazu Syrenka. Kończenie rysowania Syrenki. Naklejanie na jej ogonie wydzieranki z niebieskich i zielonych papierków. „Warszawska syrenka” - rysowanie pastelami. Odzwierciedlanie w formie plastycznej treści utworu Hanny Łochockiej „Legenda o tarczy i mieczu”. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.

Zabawa ruchowa z elementem biegu „Kto prędzej dookoła?”.

Płyta CD 2, piosenka 10

W 3, s. 24

Podstawa Programowa

Ad 15, p. 2

Ad 15, p. 3, 5

Ad 8, p. 1

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Polska - nasza ojczyzna

Poznanie mapy fizycznej Polski. Odszukanie na mapie stolicy Polski - Warszawy oraz własnej miejscowości. Wodzenie wskaźnikiem wzdłuż Wisły - zwrócenie uwagi na różnorodność krajobrazu naszego kraju (można wykorzystać pocztówki). „Symbole narodowe” - poznanie symboli narodowych. Oglądanie flagi i godła Polski. Wyjaśnienie, czym one są dla naszego kraju (symbolem, znakiem, który wyróżnia nasz kraj spośród innych). Globalne czytanie wyrazów: Polska, godło, flaga. Kształtowanie tożsamości narodowej, budzenie przywiązania do swojego kraju.

Nauka wiersza Czesława Janczarskiego „Piękna jest nasza ziemia”. Utrwalanie wiedzy o tym, że mieszkamy w Polsce, jesteśmy Polakami, mówimy po polsku. Wzbogacenie słownika dzieci o nowe słowa i wyrażenia: ojczyzna, przejrzysty błękit, kochać wiernie. Ćwiczenia utrwalające słowa wiersza: - powtarzanie zapamiętanych słów i zwrotów, - powtarzanie słów wiersza razem z nauczycielką, - dopowiadanie rymujących się słów, - mówienie szeptem, cicho, głośno, - powtarzanie słów wiersza z wyklaskiwaniem sylab.

„Układamy obrazki” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie wybranych symboli graficznych według zaproponowanego kryterium - kształtu, wielkości, koloru.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Omawianie wyglądu polskiej flagi. Można wykorzystać wiersz Czesława Janczarskiego „Barwy ojczyste”. Nalepianie drugiej i czwartej flagi według zmniejszającej się wielkości. Kolorowanie flagi trzeciej i piątej. Kolorowanie na właściwy kolor odpowiedniej liczby serduszek (liczymy z pokolorowanymi). „Flaga Polski” - wykonanie flagi. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.

Zabawa ruchowa „Z biegiem Wisły”.

K 3, s. 33

Podstawa programowa

Ad 15, p. 3, 4

Ad 3, p. 1, 3

Ad 4, p. 2

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Warszawska Starówka

Słuchanie wiersza Ludwika Jerzego Kerna „Wizyta na warszawskim Zamku”. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Poznanie zabytku kultury narodowej.

Słuchanie „Legendy o Bazyliszku” Wiery Badalskiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.

„Warszawska Starówka” - praca z obrazkiem. Omawianie wyglądu kamienic. Porównywanie ich wysokości - wyższa, niższa. Określanie, która kamienica znajduje się np. obok różowej; na lewo, na prawo od żółtej.

„Wzory” - rysowanie w liniach. Doskonalenie precyzji i płynności ruchów oraz utrzymywania wzroku w wyznaczonym polu. „Kamieniczki” - wycinanie z kolorowego papieru. Umiejętne planowanie pracy. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Globalne czytanie podpisu do obrazka Drogi do Zamku. Rysowanie linii w ograniczonej przestrzeni. „Bazyliszek” - rysowanie flamastrami, kredkami. Odzwierciedlanie poprzez rysunek wyobrażeń na temat wyglądu Bazyliszka.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Bazyliszek”.

K 3, s. 36

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 15, p. 2

Ad 3, p. 3

Ad 13, p. 4

Ad 14, p. 3 Ad 9, p. 2

Zamki i zameczki

„Zamki” - budowanie z różnorodnych klocków i mozaiki. Nabywanie doświadczenia w konstruowaniu z różnorodnych materiałów. Szanowanie wytworów pracy kolegów.

„Zamki i zameczki” - zabawa słowna. Oglądanie na obrazkach zamku jako budowli, zamka do drzwi i zamka błyskawicznego. Omówienie wieloznaczności wyrazu zamek. „Zamek” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Zwracanie uwagi na wypowiadanie się pełnym zdaniem. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski z - litery: z, Z. Doskonalenie słuchu fonematycznego oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazu bluza.

„Gdzie słychać z?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: zebra, zegar, koza, sowa, gwiazda, obrazek. Układanie zdań z tymi wyrazami.

Wykonaniem zadania - wyprawka pięciolatka. Wypychanie z tekturki części obrazka. Układanie zamku na kartonie i naklejanie. Wypychanie z tekturki liter: z, Z. Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter.

Zabawa naśladowcza „Rycerze i królewny”.

K 3, s. 34, 35

W 3, s. 25

W 3, s. 26

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2 Ad 4, p. 1

Ad 3, p. 1 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6

Ad 4, p. 1 Ad 14, p. 3, 4

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: SZANUJEMY ŚRODOWISKO, W KTÓRYM ŻYJEMY

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Segregujemy odpady

Porządkowanie zabawek w kącikach. Segregowanie klocków, układnie pudełek z grami i układankami, mycie lalek, czesanie im włosów, zmiana ubrań itp. Zwracanie uwagi na ład i porządek w miejscu zabawy i pracy. „Dbamy o swoje otoczenie” - praca z obrazkami. Kolejne odkrywanie obrazków (można wykorzystać dziecięce wyliczanki), opowiadanie ich treści. Określanie, czy przedstawione zachowanie jest właściwe, czy też naganne.

Wypowiedzi dzieci w oparciu o wiersz Igora Sikiryckiego „Sznurek Jurka”. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Zrozumienie potrzeby ochrony środowiska i zachowania porządku w miejscu przebywania. „Nie biorę plastikowych torebek” - opowiadanie historyjki obrazkowej. Kształtowanie proekologicznych nawyków w codziennym życiu. Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii wydarzeń, używanie określeń: najpierw, potem, na końcu. Wyjaśnienie pojęcia torba ekologiczna.

„Segregujemy odpady” - zabawa dydaktyczna. Poznanie pojęcia odpady. Rozumienie potrzeby segregowania odpadów. Segregowanie śmieci do odpowiednich koszy. Pokaz, w jaki sposób można zgnieść plastikową butelkę, tak aby zajmowała mało miejsca.

Wykonanie zadania - karty pracy pięciolatka. Globalne czytanie podpisu do obrazka Nie biorę plastikowych torebek. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa ruchowa „Po sznurku” - doskonalenie poczucia równowagi.

K 3, s. 37

Podstawa programowa

Ad 2, p. 5

Ad 2, p. 5 Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 3

Ad 2, p. 5 Ad 4, p. 2

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Dbamy o środowisko

„Lubimy porządek” - rozmowa z wykorzystaniem obrazków. Zachęcanie do układania dłuższych wypowiedzi. Nazywanie czynności porządkowych. Rozumienie pojęcia wspólna własność. Prace porządkowe w ogrodzie przedszkolnym. Omówienie zasad zachowania się w ogrodzie dotyczących utrzymania porządku. Wykonywanie czynności porządkowych.

„Dbamy o środowisko” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy pięciolatka. Rozumienie potrzeby dbania o środowisko, w którym żyjemy. Zapoznanie z obrazem graficznym głoski w - litery: w,W. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Gdzie słychać w?” - ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Czytanie wyrazów: wazon, waza, worek. Wprowadzenie do nauki piosenki „Uważaj na drzewko”. Zapoznanie ze słowami i melodią.

Wykonanie zadania - wyprawka pięciolatka. Wypychanie z tekturki części obrazka. Układanie zamku na kartonie i naklejanie. Wypychanie z tekturki liter: w, W. Odrysowywanie kształtu liter i ich dowolne ozdabianie. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter.

„Celuj do kosza” - zabawa z elementem celowania. Zgniatanie gazety jedną ręką i wrzucanie jej z wyznaczonego miejsca do kosza.

K 3, s. 38, 39

W 3, s. 27 CD - 2, piosenka 12

W 3, s. 26

Podstawa programowa

Ad 2, p. 5 Ad 3, p. 3

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6 Ad 8, p. 1

Ad 14, p. 3, 4

Ad 5, p. 4

Dbamy o przyrodę

„Do czego jest nam potrzebna woda?” - wypowiedzi dzieci połączone z wykonaniem doświadczenia „Jak oczyścić wodę?”. Zrozumienie znaczenia wody w życiu człowieka. Poznawanie możliwości oczyszczania wody poprzez filtrowanie.

„Obrazki i wyrazy” - zabawa dydaktyczna. Z chętnymi dziećmi układanie z poznanych liter podpisów do obrazków. Odczytywanie przez dzieci ułożonych przez kolegów wyrazów. Słuchanie wiersza Joanny Papuzińskiej „Chora rzeka”. Uważne słuchanie i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Zrozumienie konsekwencji zatrucia rzek oraz potrzeby ochrony środowiska. Wypowiedzi dzieci na temat „Jak ty szanujesz środowisko?”.

„Woda kapie, pluska, szumi” - ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie wrażliwości słuchowej. Nazywanie czynności, którym towarzyszą odgłosy wody.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Globalne czytanie wyrazu park. Projektowanie wesołych koszy na śmieci.

Zabawa ruchowa „Powódź” - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słuchowy.

K 3, s. 40

Podstawa programowa

Ad 12

Ad 14, p. 4 Ad 3, p. 3 Ad 12

Ad 3, p. 3

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Skąd się bierze woda w kranie?

„Wolno - nie wolno" - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących dbania o czystość rzek.

Słuchanie wiersza Włodzimierza Ścisłowskiego „Kran” połączone z omawianiem schematu „Droga wody do domu". Poznanie drogi wody do naszych kranów. Wytwarzanie szacunku dla wody i wdrażanie do jej oszczędzania.

„Wędrówka wody” - rysowanie flamastrami. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wiedzy na temat drogi wody do kranu. Wykorzystanie całej powierzchni papieru. „Koperta” - praca według wzoru. Wdrażanie do uważnego słuchania i wykonywania poleceń. Doskonalenie sprawności manualnej. Staranne wykonanie pracy.

Zabawa z elementem czworakowania „Mycie podłogi”.

W 3, s. 28

Podstawa programowa

Ad 12

Ad 3, p. 3 Ad 12

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Co to jest ekologia?

„Myjemy ręce” - działanie dzieci. Stosowanie w praktyce zasad oszczędnego używania wody.

Słuchanie wiesza Danuty Klimkiewicz, Wiesława Drabika „Co to jest ekologia?”. Wprowadzenie pojęcia ekologia. Poznawanie sposobów dbania o środowisko.

„Zakupy” - zabawa dydaktyczna. Losowanie kartonika z cyfrą i kupienie tylu towarów, ile wskazuje cyfra. Wspólne z nauczycielką sprawdzanie, czy liczba przedmiotów jest zgodna z cyfrą.

„Torba ekologiczna” - wycinanie z kolorowego papieru. Rozumienie potrzeby korzystania z toreb ekologicznych. Rozwijanie wyobraźni i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Dzieci w lesie”.

Podstawa programowa

Ad 1, p. 3

Ad 12

Ad 13, p. 1

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

---