plik

Rozkład materiału do podręcznika

Our Discovery Island Starter

Etap edukacyjny: 0

Poziom: A1

Liczba godzin: 48

Wstęp

Rozkład materiału jest jedynie propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania
jednostek lekcyjnych.

Proponowany rozkład materiału zakłada rozpoczęcie nauki języka angielskiego od podstaw i jest przeznaczony dla
pięcio- i sześciolatków przygotowujących się do nauki w szkole. Kontynuacją podręcznika są poziomy Our
Discovery Island 1, 2 i 3 przeznaczone dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej. Rozkład zakłada realizację ośmiu
sekcji tematycznych, rozdziału wprowadzającego Welcome oraz lekcji okolicznościowych Christmas time
i Birthdays. Po każdym dziale została zaplanowana jednostka lekcyjna na powtórzenie wiadomości. Do dyspozycji
nauczyciela na stronie

www.pearson.pl

dostępne są testy diagnostyczne.

Nauczyciele  korzystający  z  kursu  Our  Discovery  Island  mają  do  dyspozycji  cyfrową  wersję  podręcznika  (Active
Teach),  przeznaczoną  do  wyświetlania  na  tablicy  interaktywnej.  Kurs  zawiera  także  płyty  CD,  karty  obrazkowe
i karty z historyjkami, plakaty oraz animowane historyjki i piosenki (dostępne na płycie Active Teach).

Kurs Our Discovery Island pozwala w sposób uporządkowany i logiczny wprowadzić i utrwalić słowa, zwroty
i struktury gramatyczne. Nauczyciel na każdej lekcji może wprowadzić szereg atrakcyjnych gier z wykorzystaniem

kart obrazkowych, a także gier i zabaw ruchowych bazujących na metodzie TPR szczegółowo opisanych w książce
nauczyciela.

Dodatkowo na stronie internetowej www.pearsonelt.com/primaryplace nauczyciele otrzymają darmowy dostęp do
plakatów, wskazówek metodycznych, materiałów do kopiowania, artykułów metodycznych oraz zaproszenie do
współtworzenia strony i dzielenia się doświadczeniami zawodowymi z nauczycielami z całego świata.

Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim. Zapis tematu w dzienniku może być
wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku
(w języku polskim).

Lp.

Temat rozdziału

Temat lekcji

Znajomość środków językowych

Zgodność z Nową podstawą programową

Materiał
podręcznika i
ćwiczeń

Słownictwo

Gramatyka/Fonetyka

Umiejętności

Punkt
podstawy

Okres
bezpodręcznikowy

Hello.Powitania
i pożegnania.

Język czynny:
Hello. Goodbye.

Język czynny: I'm
(Tomek). Język bierny:
What's your name?
This is …

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń przedstawia się, wita
się i żegna.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty. Uczeń bierze
udział w zabawie ruchowej.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: -
WB: -
TB: s. 78 s. 14
Nagrania; gumowa
piłeczka; pacynka i
pudełko; kolorowy
karton; klej

Okres
bezpodręcznikowy

Hello, Waldo!
Powitania i
pożegnania.
Podstawowe
zwroty.

Język czynny:
Hot. Cold.
Thank you.
Język bierny:
Stand up. Sit
down. Here you
are.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń wita się, żegna,
dziękuje, używa
przymiotników hot/cold w
zabawie ruchowej.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty. Uczeń bierze
udział w zabawie ruchowej.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: -
WB: -
TB: s. 79 s. 15
Pacynka w
pudełku; chustka;
miękka piłeczka
Opcjonalnie:
nagrania

Birthdays

Birthdays –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
birthday cake,
candles,
balloons. Happy

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 1-2/62-63
WB: 1/109
TB: s. 74-75
Wycięte z

Birthday!

Uczeń składa życzenia
urodzinowe i nazywa słowa
związane z tym świętem.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty. Uczeń
śpiewa piosenkę. Uczeń
dorysowuje brakujące
elementy obrazka. Uczeń
łączy torty z taką samą liczbą
świeczek.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

czasopism zdjęcia
dot. urodzin
Opcjonalnie: kartki
papieru; kredki

Welcome

Hello, hello
children.
Piosenka na
powitanie i na
pożegnanie.

Język czynny:
hello, Kimmy,
Timmy,
Welcome.

nie
dotyczy

SB: 1/4-5
WB: 1/64
TB: s. 16-17, 79
Nagrania;
nożyczki; słomki;
taśma klejąca;
kredki i inne
materiały do
udekorowania
kukiełek
Opcjonalnie:
plakat 1; maskotka

Welcome

I'm Kimmy!
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.

Język czynny:
bye, goodbye,
hello, hi.

Język czynny: I'm
(Kimmy).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.

nie
dotyczy

SB: 2/6-7
WB: 2/65
TB: s. 18-19
Nagrania; karty z

Ćwiczenie
wymowy.

Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń przedstawia się, wita
się i żegna.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń powtarza zwroty z
historyjki. Uczeń odgrywa
role postaci z historyjki.
Uczeń rysuje po śladzie.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

historyjką
Opcjonalnie:
pacynka; dwie
miękkie piłeczki

Welcome

Draw and
colour.
Polecenia
używane na
lekcji.

Język czynny:
Czynności:
colour, draw,
listen, look,
sing, speak.
Powtórzenie:
hello, look.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń wita się i nazywa
czynności.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty. Uczeń bierze
udział w zabawie ruchowej.
Uczeń dopasowuje symbole
do rysunków. Uczeń rysuje
po śladzie. Uczeń koloruje
obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 3/8-9
WB: 3/66
TB: s. 20-21
Nagrania; pacynka
Opcjonalnie:
kredki

Welcome

Move your
body – nauka
piosenki.

Język czynny:
Czynności:
dance, hands
down, hands
up, jump, sit
down, stand up,
walk.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa czynności.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje

nie
dotyczy

SB: 4/10-11
WB: 4/67
TB: s. 22-23
Nagrania; kartki
papieru; kredki
Opcjonalnie:
pacynka Test 1

określone gesty. Uczeń bierze
udział w zabawie ruchowej.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń zakreśla obrazki.
Uczeń rysuje po śladzie.
Uczeń rysuje i koloruje
obrazki. Uczeń rozwiązuje
test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

My class

Look, look, look
– nauka
piosenki i
słownictwa.

Język czynny:
book, chair,
crayon, pencil,
table, teacher.
Język bierny:
Nazwy
czynności:
colour, draw,
look, point,
read, sit down,
tap.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa osoby i
przedmioty znajdujące się w
klasie.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty. Uczeń bierze
udział w zabawie ruchowej.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń dorysowuje brakujące
przedmioty. Uczeń koloruje
obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 1/12
WB: 1/68
TB: s. 24 Nagrania;
karty obrazkowe
(w szkole);
nieprzezroczysta
torebka lub
woreczek;
przybory szkolne i
zabawki
Opcjonalnie:
plakat 1

My class

My class.
Utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
book, chair,
crayon, pencil,
table, teacher.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa osoby i
przedmioty znajdujące się w
klasie.

nie
dotyczy

SB: 2/13
WB: 2/69
TB: s. 25 Nagrania;
karty obrazkowe
(w szkole);
skopiowane karty
obrazkowe (kilka

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa. Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń rysuje po
śladzie.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

zestawów); kartki
papieru; kredki;
klej Opcjonalnie:
zdjęcia przyborów
szkolnych

My class

I've got a
pencil.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Język czynny: I've got
a (pencil).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń opisuje co posiada.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
łączy obrazki i nazywa
przedmioty. Uczeń koloruje
obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 3/14-15
WB: 3/70
TB: s. 26-27, 80
Nagrania; karty
obrazkowe (w
szkole); karty z
historyjką;
pacynka; przybory
szkolne
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania
historyjki;
przedmiot, które
zwykle uczniowie
nie mają w
plecaku; kartki
papieru

My class

It's red. Nauka
nazwy nowego
koloru. Nauka
rymowanki.

Język czynny:
red.

Język czynny: It's red.
Powtórzenie: I've got
a table.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolor.
Reagowanie na wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 4/16
WB: 4/71
TB: s. 28 Nagrania;
karty obrazkowe
(w szkole);
czerwona kredka;

Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty i powtarza
słowa. Uczeń śpiewa
piosenkę. Uczeń koloruje
obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

przybory szkolne;
pacynka; kartki
papieru; zdjęcia
przedstawiające
czerwone
przedmioty
Opcjonalnie:
skopiowane karty
obrazkowe (w
szkole); plakat 2

My class

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 2.
Samoocena.

Powtórzenie:
crayon, book,
pencil, chair,
table, teacher.
Nazwy
czynności:
colour, draw,
look, point,
read, sit down,
tap.

Powtórzenie: I've got
a (pencil).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 2.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
rysuje przybory szkolne.
Uczeń koloruje przedmioty w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 5/17
WB: 5/72
TB: s. 29 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe (w
szkole)
Opcjonalnie:
pacynka; kapelusz
magika lub
pudełko oraz
magiczna różdżka;
nagrania wideo
Test 2

My family

This is my
family – nauka
piosenki i

Język czynny:
baby, brother,
dad, family,

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.

nie
dotyczy

SB: 1/18
WB: 1/73
TB: s. 30 Nagrania;

słownictwa.

mum, sister.
Powtórzenie:
hello. Język
bierny: wave.

Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa członków
rodziny.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza słowa
i wykonuje określone gesty.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
łączy pasujące do siebie
sylwetki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

karty obrazkowe
(rodzina); zdjęcia
rodzin; pacynka;
przyniesione przez
uczniów zdjęcia;
kartki papieru;
kredki; klej
Opcjonalnie:
plakat 1

My family

My family.
Utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
baby, brother,
dad, family,
mum, sister.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa członków
rodziny.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa. Uczeń uczestniczy w
zabawie ruchowej. Uczeń
łączy obrazki i nazywa
członków rodziny.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 2/19
WB: 2/74
TB: s. 31 Nagrania;
karty obrazkowe
(rodzina); pacynka

My family

This is my
sister.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.

Powtórzenie:
hello, thank
you.

Język czynny: This is
my (mum). I'm sorry.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 3/20-21
WB: 3/75
TB: s. 32-33, 81
Nagrania; karty z
historyjką; karty

Ćwiczenie
wymowy.

Uczeń przedstawia członków
rodziny, przeprasza i
dziękuje.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
znajduje i rysuje drogę w
labiryncie.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

obrazkowe
(rodzina); pacynka
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania
historyjki

My family

It's blue. Nauka
nazwy nowego
koloru. Nauka
rymowanki.

Język czynny:
blue.
Powtórzenie:
red.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
wskazuje przedmioty i
powtarza słowa. Uczeń
śpiewa piosenkę. Uczeń
koloruje obrazki. Uczeń
uczestniczy w zabawie
ruchowej. Uczeń wykonuje
pracę plastyczną.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 4/22
WB: 4/76
TB: s. 34 Nagrania;
karty obrazkowe
(rodzina); kredki
(czerwone i
niebieskie); kartki
papieru; klej;
zdjęcia
przedstawiające
niebieskie
przedmioty
Opcjonalnie:
plakat 2

My family

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 3.

Powtórzenie:
baby, brother,
dad, family,
mum, sister.

Powtórzenie: This is
my (sister). I'm sorry.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 5/23
WB: 5/77
TB: s. 35 Nagrania;
naklejki; karty

Samoocena.

Kolory: red,
blue. Nazwy
czynności.

Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 3.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
rysuje swoją rodzinę. Uczeń
koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

obrazkowe (w
szkole, rodzina)
Opcjonalnie:
nagrania wideo
Test 3

Christmas time

Christmas –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
Christmas
presents, Santa
Claus, sleigh.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa słowa
związane ze Świętami Bożego
Narodzenia.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń rysuje po śladzie i
koloruje obrazek. Uczeń
śpiewa piosenkę. Uczeń
wykonuje pracę plastyczną.
Uczeń liczy przedmioty
znajdujące się na obrazku i
zaznacza ich liczbę.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 1-2/60-61
WB: 1/108
TB: s. 72-73
Nagrania; wycięte
z czasopism
zdjęcia dt. Bożego
Narodzenia; duże
koła z kolorowego
papieru; materiały
do ozdobienia
bombek;
dziurkacz; kawałki
sznurka

My room

Good night –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
bed, clock,
door, lamp, toy

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.

nie
dotyczy

SB: 1/24
WB: 1/78
TB: s. 36 Nagrania;

box, window.
Good night.
Powtórzenie:
dad, mum,
table.

Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa przedmioty
znajdujące się w pokoju.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń rysuje po śladzie i
koloruje obrazek. Uczeń
śpiewa piosenkę.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

karty obrazkowe
(w domu)
Opcjonalnie:
plakat 1; kartki
papieru; kredki

My room

My room -
utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
bed, clock,
door, lamp, toy
box, window.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa przedmioty
znajdujące się w pokoju.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń rysuje po śladzie
i nazywa przedmioty. Uczeń
koloruje obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 2/25
WB: 2/79
TB: s. 37 Nagrania;
karty obrazkowe
(w szkole, w
domu); pacynka
Opcjonalnie:
miękka piłeczka i
kosz lub pudełko;
kartki papieru;
kredki

My room

It's a house.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Język czynny:
house.
Powtórzenie:
table.

Język czynny: It's a
(house).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa przedmioty
znajdujące się w pokoju.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha

nie
dotyczy

SB: 3/26-27
WB: 3/80
TB: s. 38-39, 82
Nagrania; karty z
historyjką; obraz
domu; kartki
papieru; przybory
szkolne
Opcjonalnie:
zdjęcia ilustrujące
słowa z tego

historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
łączy obrazki i nazywa
przedmioty.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

rozdziału;
rekwizyty do
odegrania
historyjki; latarka;
zdjęcia
przedmiotów,
które mogą pełnić
różne funkcje)

My room

It's green.
Nauka nazwy
nowego koloru.
Nauka
rymowanki.

Język czynny:
green.
Powtórzenie:
blue, red.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wykonuje
określone gesty,wskazuje
przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń koloruje obrazki.
Uczeń wykonuje pracę
plastyczną.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 4/28
WB: 4/81
TB: s. 40 Nagrania;
kredki i flamastry
(czerwone,
niebieskie i
zielone); kartki
papieru; klej;
zdjęcia
przedstawiające
zielone
przedmioty
Opcjonalnie:
plakat 2

My room

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 4.
Samoocena.

Powtórzenie:
house, bed,
clock, door,
lamp, toy box,
window, red,
blue, green.

Powtórzenie: It's a
(house).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 4.

nie
dotyczy

SB: 5/29
WB: 5/82
TB: s. 41 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(rodzina, w domu)
Opcjonalnie:

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
uzupełnia obrazek pokoju.
Uczeń koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

kolorowy papier;
nożyczki; klej;
nagrania wideo
Test 4

My toys

In my toy box –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
ball, blocks,
doll, kite,
puzzle, teddy
bear.
Powtórzenie:
toy box.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa zabawki.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wskazuje przedmioty,
wykonuje określone gesty.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń uczestniczy w zabawie
ruchowej. Uczeń znajduje i
koloruje zabawki na obrazku.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 1/30
WB: 1/83
TB: s. 42 Nagrania;
karty obrazkowe
(zabawki); pacynka
Opcjonalnie:
plakat 1;
prawdziwe
zabawki; kartki
papieru; kredki

My toys

My toys –
utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
ball, blocks,
doll, kite,
puzzle, teddy
bear.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa zabawki.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia

nie
dotyczy

SB: 2/31
WB: 2/84
TB: s. 43 Nagrania;
karty obrazkowe
(zabawki);
prawdziwe
zabawki; duże

nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń wykonuje pracę
plastyczną Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
łączy pasujące do siebie
elementy puzzli i nazywa
zabawki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

pudełko lub
nieprzezroczysta
torebka; kartki
papieru; kredki
Opcjonalnie:
arkuszu papieru

My toys

I've got a ball.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Powtórzenie:
green, blue,
red, book.

Język czynny: It's
(yellow).
Powtórzenie: I've got
a (ball).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory i
zabawki.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
wykonuje pracę plastyczną.
Uczeń uczestniczy w zabawie
ruchowej. Uczeń uzupełnia
brakujące elementy
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 3/32-33
WB: 3/85
TB: s. 44-45, 83
Nagrania; karty z
historyjką; karty
obrazkowe
(zabawki);
pacynka; kolorowa
kreda lub mazaki
do tablicy; kartki
papieru; kredki
Opcjonalnie:
prawdziwe
zabawki; rekwizyty
do odegrania
historyjki

My toys

It's yellow.
Nauka nazwy
nowego koloru.
Nauka
rymowanki.

Język czynny:
yellow.
Powtórzenie:
blue, green,
red.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.

nie
dotyczy

SB: 4/34
WB: 4/86
TB: s. 46 Nagrania;
karty obrazkowe
(zabawki);

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wskazuje
przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń koloruje obrazki.
Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

pacynka; kredki;
kartki papieru;
klej; zdjęcia
przedstawiające
żółte przedmioty
Opcjonalnie:
prawdziwe
zabawki; karty z
kolorami; plakat 2

My toys

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 5.
Samoocena.

Powtórzenie:
ball, blocks,
doll, kite,
puzzle, teddy
bear. Nazwy
kolorów.
Powtórzenie:
toy box.

Powtórzenie: It's a
(ball). It's (yellow).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 5.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
rysuje wymarzone zabawki.
Uczeń koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 5/35
WB: 5/87
TB: s. 47 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(zabawki; w
domu); pacynka
Opcjonalnie:
kapelusz magika
lub pudełko oraz
magiczna różdżka;
kartki papieru;
nagrania wideo
Test 5

My face

Close your eyes
– nauka
piosenki i
słownictwa.

Język czynny:
ears, eyes, face,
hair, mouth,
nose. Język

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 1/36
WB: 1/88
TB: s. 48 Nagrania;
karty obrazkowe

bierny:
close/open
eyes,
open/close
mouth, point,
shake head,
wiggle ears.

Uczeń nazywa części twarzy.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń śpiewa
piosenkę. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
rysuje po śladzie.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

(twarz)
Opcjonalnie:
plakat 1; pacynka

My face

My face -
utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
ears, eyes, face,
hair, mouth,
nose.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa części twarzy.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń wykonuje pracę
plastyczną Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
uzupełnia ciągi logiczne
według wzoru.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 2/37
WB: 2/89
TB: s. 49 Nagrania;
karty obrazkowe
(twarz); kartki
papieru; kredki
Opcjonalnie:
przedmioty
związane ze
zmysłami wzroku,
słuchu, węchu i
smaku; zdjęcia
członków rodzin
uczniów

My face

Draw a face.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Język czynny:
Open/Close
your eyes.

Powtórzenie: This is
my (face). It's my
(hair). It's (green).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa czynności i
części twarzy.

nie
dotyczy

SB: 3/38-39
WB: 3/90
TB: s. 50-51, 84
Nagrania; karty
obrazkowe
(twarz); karty z
historyjką; miękka

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
rysuje drugą połowę twarzy.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

piłeczka
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania
historyjki

My face

It's brown.
Nauka nazwy
nowego koloru.
Nauka
rymowanki.

Język czynny:
brown.
Powtórzenie:
blue, green,
red, yellow.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wskazuje
przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń zakreśla i koloruje
obrazki. Uczeń wykonuje
pracę plastyczną. Uczeń
uczestniczy w zabawie
ruchowej.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 4/40
WB: 4/91
TB: s. 52 Nagrania;
karty obrazkowe
(twarz); kredki;
kartki papieru;
klej; zdjęcia
przedstawiające
brązowe
przedmioty;
kolorowa kreda
lub mazaki do
tablicy
Opcjonalnie:
plakat 2

My face

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 6.
Samoocena.

Powtórzenie:
ears, eyes, face,
hair, mouth,
nose, brown,
red, blue,
green, yellow,
open/close

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 6.

nie
dotyczy

SB: 5/41
WB: 5/92
TB: s. 53 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(twarz); kartki
papieru; kredki

your eyes.

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
rysuje swój portret. Uczeń
koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

Opcjonalnie:
nagrania wideo
Test 6

Food

A picnic, a
picnic – nauka
piosenki i
słownictwa.

Język czynny:
cake, cheese,
juice, milk,
water, yoghurt.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa produkty
spożywcze.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wskazuje przedmioty,
wykonuje określone gesty.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń uczestniczy w zabawie
ruchowej. Uczeń znajduje i
koloruje produkty spożywcze.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 1/42
WB: 1/93
TB: s. 54 Nagrania;
karty obrazkowe
(żywność, zabawki,
w szkole, rodzina)
Opcjonalnie:
plakat 1

Food

Food -
utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
cake, cheese,
juice, milk,
Water, yoghurt.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa produkty
spożywcze.

nie
dotyczy

SB: 2/43
WB: 2/94
TB: s. 55 Nagrania;
karty obrazkowe
(żywność);
skopiowane karty

Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
dorysowuje odpowiednie
obrazki na kostkach domina.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

obrazkowe (kilka
zestawów); kartki
papieru; kredki

Food

I like water -
słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Powtórzenie:
Thank you.

Język czynny: I
like/don't like (juice).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń mówi co lubi i czego
nie lubi jeść.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
łączy postaci z ich ulubionym
jedzeniem.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 3/44-45
WB: 3/95
TB: s. 56-57, 85
Nagrania; karty z
historyjką; karty
obrazkowe
(żywność); miękka
piłeczka
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania
historyjki

Food

It's orange.
Nauka nazwy
nowego koloru.
Nauka
rymowanki.

Język czynny:
orange.
Powtórzenie:
red, blue,
green, yellow,
brown.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 4/46
WB: 4/96
TB: s. 58 Nagrania;
kredki; karty z
kolorami; karty
obrazkowe

Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wskazuje
przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń koloruje obrazki.
Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

(zabawki);pacynka;
kolorowy papier
(pomarańczowy);
klej; nożyczki.
Opcjonalnie:
plakat 2

Food

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 7.
Samoocena.

Powtórzenie:
cake, cheese,
juice, milk,
water, yoghurt.
Kolor: orange.

Powtórzenie: I
like/don't like (juice).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 7.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń dokonuje
samooceny. Uczeń
dorysowuje brakujące
elementy obrazka. Uczeń
koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 5/47
WB: 5/97
TB: s. 59 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(żywność)
Opcjonalnie:
nagrania wideo
Test 7

Animals

I like the
animals –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
bird, cat, dog,
fish, mouse,
turtle.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa zwierzęta.
Reagowanie na wypowiedzi:

nie
dotyczy

SB: 1/48
WB: 1/98
TB: s. 60 Nagrania;
karty obrazkowe
(zwierzęta);
pacynka

Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń śpiewa
piosenkę. Uczeń uzupełnia
rysunki zwierząt.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

Opcjonalnie:
plakat 1; małe
figurki zwierząt;
woreczek lub
nieprzezroczysta
torebka

Animals

Animals.
Utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
bird, cat,dog,
fish, mouse,
turtle.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa zwierzęta.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń wykonuje pracę
plastyczną. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
łączy rysunki zwierząt z ich
konturami.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 2/49
WB: 2/99
TB: s. 61 Nagrania;
karty obrazkowe
(zwierzęta);
pacynka; kartki
papieru; kredki;
szarfa lub apaszka
do zasłonięcia
oczu

Animals

Look, a dog.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Powtórzenie:
Nazwy kolorów.

Język czynny: The
(dog) is/isn't (blue).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa zwierzęta i
kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza

nie
dotyczy

SB: 3/50-51
WB: 3/100
TB: s. 62-63, 86
Nagrania; karty z
historyjką; karty
obrazkowe
(zwierzęta); kredki
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania

wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
zakreśla i koloruje
odpowiedni obrazek.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

historyjki; zdjęcia
przedmiotów

Animals

It's purple.
Nauka nazwy
nowego koloru.
Nauka
rymowanki.

Język czynny:
purple.
Powtórzenie:
blue, brown,
green, orange,
red, yellow.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa kolory.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – wskazuje
przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń łączy pary takich
samych zwierząt i koloruje
obrazki. Uczeń wykonuje
pracę plastyczną.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 4/52
WB: 4/101
TB: s. 64 Nagrania;
karty obrazkowe
(zwierzęta);
kredki; kartki
papieru; klej;
zdjęcia
przedstawiające
fioletowe
przedmioty
Opcjonalnie:
plakat 2

Animals

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 8.
Samoocena.

Powtórzenie:
bird, cat,dog,
fish, mouse,
turtle. Nazwy
kolorów.

Powtórzenie: The
(dog) is/isn't (blue).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 8.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń dokonuje

nie
dotyczy

SB: 5/53
WB: 5/102
TB: s. 65 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(zwierzęta);
skopiowane karty
obrazkowe (po 1
dla ucznia)
Opcjonalnie:
nagrania wideo

samooceny. Uczeń
uczestniczy w zabawie
ruchowej. Uczeń rysuje
ulubione zwierzęta. Uczeń
koloruje obrazki w
słowniczku obrazkowym.
Uczeń rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

Test 8

My garden

Rain and Sun –
nauka piosenki
i słownictwa.

Język czynny:
flower, grass,
nest, rain, sun,
tree.

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń nazywa słowa
opisujące ogród.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń śpiewa
piosenkę. Uczeń uczestniczy
w zabawie ruchowej. Uczeń
wykonuje pracę plastyczną.
Uczeń uzupełnia rysunek.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 1/54
WB: 1/103
TB: s. 66 Nagrania;
karty obrazkowe
(przyroda); kartki
papieru; kredki
Opcjonalnie:
plakat 1

My garden

My garden –
utrwalenie
słownictwa.

Język czynny:
flower, grass,
nest, rain, sun,
tree.

nie
dotyczy

SB: 2/55
WB: 2/104
TB: s. 67 Nagrania;
karty obrazkowe
(przyroda);
pacynka
Opcjonalnie: kartki
papieru; kredki

słowa, wykonuje określone
gesty. Uczeń uczestniczy w
zabawie ruchowej. Uczeń
łączy w pary pasujące do
siebie obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

My garden

I've got a kite.
Słuchanie
historyjki
obrazkowej.
Ćwiczenie
wymowy.

Powtórzenie:
bird.

Język czynny: What is
it? Powtórzenie: It's a
(bird).

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela. Uczeń
rozumie historyjkę.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń pyta i odpowiada na
pytania o najbliższe
otoczenie.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela – powtarza
wyrażenia. Uczeń słucha
historyjki, powtarza zdania, a
następnie odgrywa role
postaci z historyjki. Uczeń
znajduje i zakreśla różniące
się fragmenty rysunków.
Uczeń koloruje obrazki.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 3/56-57
WB: 3/105
TB: s. 68-69, 87
Nagrania; karty
obrazkowe
(przyroda oraz
karty z
poprzednich
rozdziałów); karty
z historyjką
Opcjonalnie:
rekwizyty do
odegrania
historyjki

My garden

It's pink. Nauka
nazwy nowego
koloru. Nauka
rymowanki.

Język czynny:
pink.
Powtórzenie:
blue, brown,
green, orange,
purple, red,
yellow

nie
dotyczy

SB: 4/58
WB: 4/106
TB: s. 70 Nagrania;
karty obrazkowe
(przyroda); różowa
kredka; kolorowy
papier; klej; kopie
historyjki z

przedmioty i powtarza słowa.
Uczeń śpiewa piosenkę.
Uczeń koloruje obrazki.
Uczeń wykonuje pracę
plastyczną.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

poprzedniej lekcji;
zdjęcia
przedstawiające
różowe
przedmioty
Opcjonalnie:
plakat 2

My garden

Review.
Powtórzenie
materiału z
rozdziału 9.
Samoocena.

Powtórzenie:
flower, grass,
nest, rain, sun,
tree. Nazwy
kolorów.

Powtórzenie: What is
it?

Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń rozumie proste
polecenia nauczyciela.
Tworzenie wypowiedzi:
Uczeń posługuje się
słownictwem i zwrotami z
rozdziału 9.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń wkleja naklejki. Uczeń
zakreśla odpowiednie
obrazki. Uczeń bierze udział
w zabawie ruchowej. Uczeń
dokonuje samooceny. Uczeń
rysuje ogród. Uczeń koloruje
obrazki w słowniczku
obrazkowym. Uczeń
rozwiązuje test.
Przetwarzanie wypowiedzi: -

nie
dotyczy

SB: 5/59
WB: 5/107
TB: s. 71 Nagrania;
naklejki; karty
obrazkowe
(przyroda);
przedmioty,
których nazwy
uczniowie znają, w
różnych kolorach;
kredki
Opcjonalnie:
rysunki kwiatka z
ośmioma
płatkami; nagrania
wideo Test 9