Slajd 1

K O N T R A K
T



W y r a z „ k o n t r a k t ” , z j ę z y k a ł a c i ń s k i e g o

„ c o n t r a c t u s ” , o z n a c z a d o s ł o w n i e „ u k ł a d ” , j e s t

t e ż t ł u m a c z o n e w S ł o w n i k u w y r a z ó w o b c y c h i

z w r o t ó w o b c o j ę z y c z n y c h j a k o : u k ł a d , u m o w a n a

p i ś m i e , z a w a r t a p o m i ę d z y s t r o n a m i

( k o n t r a h e n t a m i ) .

N a j c z ę ś c i e j k o j a r z y n a m s i ę z i n t e r e s a m i ,

w s p ó ł p r a c ą l u b i n n y m i c z y n n o ś c i a m i p r a w n y m i .

-1

-2

INNY WYMIAR

KONTRAKTU …

… międzyludzki. Np. ustne ustalenie zasad zachowywania w jakieś

grupie, czy określenie formy komunikacji.

Kontrakt jest czymś absolutnie niezbędnym podczas wszelkiego

rodzaju szkoleń, warsztatów czy nawet… spotkań integracyjnych.

Jest to jedna z pierwszych rzeczy, jakie ustalamy rozpoczynając

pracę

z grupą.

Dzięki temu w bardzo jasny i przejrzysty sposób wspólnie z

uczestnikami ustalamy reguły gry, dlatego o wiele łatwiej jest

potem realizować spotkanie. Kontrakt określa nam szerokie ramy,

w których poruszają się trener i uczestnicy (nauczyciel i uczniowie

CZEGO DOTYCZY
KONRAKT

Kontrakt może dotyczyć lekcji wychowawczych,

bloku zajęć, wycieczek, sposobu oceny zachowania,

przydzielania zadań czy funkcji w klasie, zasad

obowiązujących na lekcjach danego przedmiotu i

wymagań oraz wielu innych sytuacji szkolnych.

Może obowiązywać przez cały cykl edukacyjny, rok

szkolny lub czas wykonywania określonego zadania –

będzie wtedy mniej lub bardziej szczegółowy, krótszy

lub dłuższy.

…obowiązuje on obie strony i przez obie powinien być

konsekwentnie wcielany w życie i realizowany przez cały rok szkolny.

Istotą kontraktu jako umowy dwóch stron jest nie tylko partnerstwo, ale

i wychowawcza konsekwencja. Nauczyciel powinien równie wymagać od

uczniów stosowania się do przyjętych zapisów w zakresie ich

obowiązków, jak i w pełni przestrzegać przysługujących uczniom

uprawnień.

Konsekwencja ze strony nauczyciela jest tu bardzo ważna, ponieważ

jakiekolwiek odstępstwo od przyjętych reguł jest nie tylko

antywychowawcze i podważa autorytet nauczyciela prowadząc do utraty

zaufania wobec niego, ale przede wszystkim zachęca młodzież do

wymuszania dalszych ustępstw ze szkodą dla niej samej, przekreśla

samą istotę i celowość kontraktu.

ZASADY KONTRAKTU
POWINNY BYĆ PRZEJRZYSTE
…

-1

-2

W P R A K T YC E

Jeśli uczniowie nigdy dotąd nie spotkali się z taką

formą pracy, należy wytłumaczyć im pojęcie kontraktu

i jego cel. Warto odwołać się do przykładu prawa,

kodeksów towarzyszących każdej społeczności. Ważne

będzie tu podkreślenie, że zawierając kontrakt, każda

osoba w grupie ma bezpośredni wpływ na jego treść.

Możemy pokazać młodzieży przykładowy kontrakt

wypracowany przy innych okazjach .

Ważne jest w takiej sytuacji, abyśmy

przedyskutowali każdy punkt, wyjaśniając uprzednio

dlaczego proponujemy jego wprowadzenie.

-1

-2

P R Z Y K Ł A D O W Y K O N T R A K T W
P R Z E D S Z K O L U

KONTRAKT GRUPOWY

BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK

BAWIMY

SIĘ BEZPIECZNIE



nie

niszczymy zabawek a wszystkie ich uszkodzenia

zgłaszamy pani



nie

rozrzucamy zabawek lecz odkładamy je na

wyznaczone miejsce



nie

wkładamy zabawek do buzi



nie

bierzemy udziału w niebezpiecznych zabawach,

ostrzegamy kolegów przed niebezpieczeństwem

ZACHOWUJEMY SZCZEGÓLNĄ
OSTROŻNOŚĆ PODCZAS PORUSZANIA
SIĘ PO SCHODACH



wchodząc po schodach stajemy na każdy

stopień



schodząc - nie skaczemy ze schodów

WE WŁAŚCIWY SPOSÓB KORZYSTAMY
ZE SPRZĘTU OGRODOWEGO



zjeżdżamy ze zjeżdżalni pojedynczo, nogami

w dół



nie

podbiegamy do huśtawek lecz w

wyznaczonym miejscu oczekujemy na swoją
kolej



nie

popychamy się podczas wspinania na

domek lub zjeżdżalnię

NIE ODDALAMY SIĘ SAMI Z TERENU
PRZEDSZKOLA – BUDYNKU ORAZ
OGRODU



przedszkole opuszczamy tylko w obecności

rodziców lub innych członków rodziny -
wyznaczonych przez rodziców

P O P R A W N I E N A P I S A N Y
K O N T R A K T

Kontrakt klasy I a

1. Mówi jedna osoba na raz.
2. Jesteśmy wolni od oceny, krytyki.
3. Mówimy wyłącznie w swoim imieniu i o
sobie.
4. Mówimy do innych, nie o innych.
5. Każdy ma prawo do własnego zdania.
(Możemy się nie zgadzać, ale szanujemy
opinię innych).
6. Każdy sam decyduje o swojej aktywności.
7. Robimy to, co dla nas korzystne i
bezpieczne. Pilnujemy własnej prywatności.
8. Zachowujemy dyskrecję.

Zależnie od temperamentu i dojrzałości

grupy można stosować pracę w zespołach,

burzę mózgów, metodę śnieżnej kuli.

Jeśli wypracowany kontrakt nie zawiera

ważnych dla zajęć punktów np. zasad

dyskusji, kwestii krytyki, prawa do odmowy,

można w tym momencie podsunąć

wspomniany „gotowiec”.

Możemy również poczekać, aż brak tych

zasad zacznie być na zajęciach odczuwalny.

Warto, aby uczniowie byli świadomi, że

mogą modyfikować kontrakt gdy zaistnieje

taka potrzeba.

P O C O N A M K O N T R A K T ?

Niewątpliwą zaletą takiej formy pracy jest to, że uczeń

sam tworzy lub współtworzy zasady, których będzie

przestrzegał.

Prowadzącemu zajęcia natomiast ułatwia sformułowanie

swoich celów, spodziewanych rezultatów i czytelnych dla

ucznia wymagań.

Stwarza również okazję do otwartej komunikacji

dotyczącej wzajemnych oczekiwań w relacjach uczeń –

nauczyciel.

W sposób naturalny uczy zachowań asertywnych i

negocjacji.

N A
Z A KO Ń C Z E N I E …

Po spisaniu kontraktu warto raz jeszcze

przedyskutować czy wszystkie zasady są

jasne. Każda osoba w grupie powinna

głośno potwierdzić, że przyjmuje kontrakt.

Warto go podpisać (prowadzący zajęcia

również). Wieszamy w sali na stałe lub

podczas danych zajęć.

Opracowanie treści oraz prezentacji:

Patrycja Burakiewicz

Studentka Kolegium Nauczycielskiego w

Koszalinie.

Patrycja.b@hotmail.com

-1

-2

Document Outline