Technika
swobodnych
tekstów
Technika
swobodnych
tekstów
Miejscowość, data
Nagłówek
(Kochana Ewo!, Drogi Sławku ! Witaj !)
Wstęp
(wyjaśniamy przyczynę napisania listu lub nawiązujemy do
wcześniejszej korespondencji)
Rozwinięcie
(Wszystko o czym chcemy opowiedzieć adresatowi. Dzisiaj
naszym zadaniem jest zawarcie fantastyki grozy, czyli horroru. Pamiętajcie, że
chcemy się przestraszyć)
Zakończenie
(pozdrowienia, pożegnanie, coś o czym chcemy
powiedzieć już na koniec)
Zwrot grzecznościowy
(np. Całuję Cię mocno, pozdrawiam, ściskam)
Podpis
(np. Sławek/Duch Kacper)
P.S (postscriptum) – umieszczamy, jeśli jest potrzebny, kiedy chcemy coś jeszcze dodać
O czym należy pamiętać podczas
pisania listu ?
-
Pisz na ładnej, czystej kartce.
-Pamiętaj o budowie listu.
-Zwroty grzecznościowe pisz
wielką literą!
(Ty, Ciebie, Tobie)
-Sprawdź, czy nie
zrobiłeś błędów
ortograficznych.
-Staraj się pisać ładnym,
czytelnym pismem.
- Wybrałem pracę …, ponieważ
- Najbardziej podobała mi się praca …, bo…
- Zgadzam się z …
- Nie zgadzam się z …
- Moim zdaniem …
- Sądzę, że …..
TECHNIKA SWOBODNYCH TEKSTÓW
• swobodna ekspresja słowna dziecka;
• kształcenie twórczego języka i myślenia
dziecka;
• wewnętrzne przeżycia;
• narzędzie komunikacji społecznej oraz
narzędzie poznawania świata;
• tworzenie warunków, pobudzających
swobodną ekspresję oraz samodzielne
myślenie dzieci.
Celestyn
Freinet
• brak tradycyjnych klas – w zamian:
klasopracownie, różne typy warsztatów,
pracownie poza klasą, ogród;
• 3 grupy uczących się: najmłodsza, średnia,
starsza oraz zajęcia w podgrupach;
• podstawowa forma nauczania - praca
zespołu i zróżnicowana praca indywidualna,
w wyjątkach jednolita praca zbiorowa;
• brak podręczników – w zamian:
encyklopedie, atlasy, filmy, albumy,
słowniki itp.
• dzieci współgospodarzami szkoły;
ETAPY LEKCJI
1. UŚWIADOMIENIE UCZNIOM ZADAŃ
• Nauczyciel wyjaśnia zadania uczniów, pobudza
wyobraźnię, zachęca do wysiłku. Uczniowie zgłaszają
pomysły swoich wypowiedzi. Mają dużą swobodę
• Heurystyczne wskazówki nauczyciela:
- Najpierw pomyśl, w jaki sposób można przedstawić
temat, potem pisz.
- Pisz tak, aby zaciekawić innych.
- Po napisaniu tekstu przeczytaj całość, może wpadniesz
na lepszy pomysł zakończenia.
- Pisz tak, aby przedmioty, wydarzenia czy osoby, które
opisujesz, można było sobie wyobrazić albo namalować.
• Ważne jest wytworzenie swobodnej atmosfery,
sprzyjające twórczości
2. PISANIE SWOBODNYCH TEKSTÓW
• Praca indywidualna
• Zadaniem ucznia jest zaprojektowanie i napisanie tekstu w
dowolnej formie, na temat który jest dla niego aktualnie
najbardziej interesujący lub temat podany przez nauczyciela
• Nauczyciel wytwarza atmosferę wzbudzającą zaufanie dzieci
do ich pomysłów, sprawia, że żadna z wypowiedzi nie może
zostać wyśmiana. Zachęca, radzi, pomaga.
• Indywidualna wypowiedź dziecka jest uwarunkowana jego
osobistym doświadczeniem. Dzieci najchętniej
i piszą na tematy dotyczące ich doświadczeń
oraz przyrodnicze
3. WYBÓR NAJCIEKAWSZYCH
TEKSTÓW
• Uczniowie wybierają w grupach najlepszą pracę,
prezentują klasie i uzasadniają wybór. Następuje
głosowanie i wybór najciekawszego tekstu.
• Zachęcanie do posługiwania się zwrotami:
- Wybrałem pracę …, ponieważ
- Najbardziej podobała mi się praca …, bo…
- Moim zdaniem …
- Sądzę, że …..
- Zgadzam się z …
- Nie zgadzam się z …
4. WSPÓLNA POPRAWA I
UDOSKONALANIE TEKSTU
• Wybrany tekst zostaje zapisany na tablicy, po
czym następuje jego poprawienie. (wspólne
wyszukanie i poprawienie błędów językowych,
rzeczowych, udoskonalenie tekstu –
wzbogacanie słownictwa, urozmaicanie struktur
zdaniowych, porządkowanie konstrukcji
wypracowania)
• Uwaga ! Nie można zbytnio ingerować.
Nauczyciel ma pomóc jaśniej wyrazić myśli
dziecka, a nie zdeformować je.