W Y Ż S Z A   S Z K O Ł A   H U M A N I T A S   W   S O S N O W C U  

 

 

KIERUNEK:

 PEDAGOGIKA 

PRZEDMIOT:

 ANDRAGOGIKA – ĆWICZENIA (10 godzin)

 

TRYB:

 STUDIA II STOPNIA NIESTACJONARNE 

PROWADZĄCY:

 mgr Katarzyna Czepiel 

 

katarzyna.w.czepiel@gmail.com 

(32) 363 12 31 

 

P

P

R

R

O

O

G

G

R

R

A

A

M

M

 

 

Ć

Ć

W

W

I

I

C

C

Z

Z

E

E

Ń

Ń

 

 

 

1.  Analiza  SWOT  edukacji  dorosłych  w  Polsce.  Motywy  kształcenia  i  samokształcenia 

dorosłych. Uwarunkowania i funkcje edukacji dorosłych. 

2.  Dydaktyka osób dorosłych. Teorie uczenia się osób dorosłych. 
3.  Projektowanie  i prowadzenie  szkoleń  dla  osób  dorosłych.  Metody  i  techniki  pracy 

z osobami dorosłymi. 

4.  Starzenie  się  i  starość  jako  obszary  zainteresowań  andragogiki.  Pozytywne  i  negatywne 

aspekty starości a kwestia kształcenia i samokształcenia. 

5.  Aktywność osób w wieku starszym. Style życia seniorów. 
6.  Projekty zaliczeniowe – prezentacja wyników badań.  

 

W

W

A

A

R

R

U

U

N

N

K

K

I

I

 

 

Z

Z

A

A

L

L

I

I

C

C

Z

Z

E

E

N

N

I

I

A

A

:

:

 

 

1)  Obecność i aktywność na zajęciach. 

2)  Spełnienie następujących kryteriów: 

 

pozytywna ocena z kolokwium zaliczeniowego  
lub 

 

pozytywna ocena projektu badawczego (praca grupowa) 

- na ocenę dst/db – badania przy użyciu gotowego kwestionariusza ankiety 
-  na  ocenę  bdb  –  przygotowanie  własnego  kwestionariusza  ankiety  na  wybrany 
(spośród zaproponowanych) temat – min. 10 pytań; ok. 30 respondentów. 

 
TEMATY PROJEKTÓW BADAWCZYCH: 

1.  Style życia osób starszych (analiza aktywności osób w wieku 65+). 
2. 

Motywacja młodych dorosłych (20-30 r.ż.) do podejmowania nauki na studiach I i II 

stopnia.

 

3.  Internet i jego rola edukacyjna w życiu człowieka dorosłego (30-50 r.ż.). 

4.  Motywacja do podejmowania nauki na Uniwersytetach Trzeciego Wieku. 
5.  Pozauczelniane formy dokształcania się osób dorosłych. 

6.  Czytelnictwo wśród studentów studiów I i II stopnia (19-23 r.ż.). 

7.  Obraz starości w oczach współczesnej młodzieży licealnej. 

 
 
 

                       

W Y Ż S Z A   S Z K O Ł A   H U M A N I T A S   W   S O S N O W C U  

 

 

KIERUNEK:

 PEDAGOGIKA 

PRZEDMIOT:

 ANDRAGOGIKA – ĆWICZENIA (10 godzin)

 

TRYB:

 STUDIA II STOPNIA NIESTACJONARNE 

PROWADZĄCY:

 mgr Katarzyna Czepiel 

 

katarzyna.w.czepiel@gmail.com 

(32) 363 12 31 

 
WYTYCZNE DOT. PROJEKTU BADAWCZEGO 
Projekt należy przygotować w grupach, po wybraniu konkretnej opcji zaliczenia – na dst/db lub 
na bdb. Wybór tematu po konsultacji z prowadzącą zajęcia. Prezentacja wyników badań odbędzie 
się  na  ostatnich  zajęciach.  Prezentacji  dokonują  wszystkie  osoby,  które  są  w  danej  grupie 
badawczej.  Prezentacja  powinna  polegać  na  przedstawieniu  wniosków  z  badań  i  ogólnych 
tendencji,  a  nie  na  przedstawieniu  suchych  wyników  w  postaci  liczbowej.  Dane  w  metryczce 
powinny  być  wykorzystane  do  omówienia  wyników  –  wskazanie  zależności  między  danymi 
z metryczki  a  tematem,  celem  badania  i  przyjętymi  założeniami  teoretycznymi.  Wyniki  badań 
powinny  być  poparte  teoriami  zaczerpniętymi  z  literatury  przedmiotu;  w  pracy  mogą  znaleźć 
się także porównania do podobnych badań, jeżeli takie gdzieś opublikowano. Pracę należy oddać 
również  w  formie  pisemnej,  przed  prezentacją  jej  na  forum  całej  grupy  ćwiczeniowej.  Do  pracy 
należy załączyć wypełnione przez respondentów kwestionariusze ankiety. 
 

 

 

S

S

P

P

I

I

S

S

 

 

L

L

I

I

T

T

E

E

R

R

A

A

T

T

U

U

R

R

Y

Y

 

 

A

A

N

N

D

D

R

R

A

A

G

G

O

O

G

G

I

I

C

C

Z

Z

N

N

E

E

J

J

 

 

 

 

Literatura podstawowa: 

1.  Aleksander T.: Andragogika : podręcznik akademicki. Radom-Kraków 2009. 
2.  Pachociński R.: Andragogika  w wymiarze międzynarodowym. Warszawa 1998. 

3.  Pietrasiński Z.: Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa 1990. 

4.  Steuden S.: Psychologia starzenia się i starości. Warszawa 2011. 

5.  Turos L.: Andragogika ogólna. Warszawa 2004. 
6.  Wujek T. (red.): Wprowadzenie do andragogiki. Radom 1996. 

7.  Ziębińska B.: Uniwersytety Trzeciego Wieku jako instytucje przeciwdziałające marginalizacji osób 

starszych. Katowice 2010. 

 
Literatura uzupełniająca: 

1.  Czerniawska O., Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii. Łódź 2000. 
2.  Harwas-Napierała  B.,  Trempała  J.  (red.):  Psychologia  rozwoju  człowieka.  Tom  II 

Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa 2000.  

3.  Półturzycki J.: Dydaktyka dorosłych. Warszawa 1991.  

4.  Szerląg A.: Problemy edukacji w szkole wyższej.  Kraków 2006. 

5.  Szewczuk W., Psychologia człowieka dorosłego. Warszawa 1961. 

6.  Wesołowska E.A., Edukacja dorosłych w dobie przemian. Toruń 1994. 

 

Czasopisma naukowe: 

1.  Edukacja Dorosłych. 

2.  Rocznik Andragogiczny.