plik

Test

Modernistyczna sztuka

Test podsumowujący rozdział IV

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imię i nazwisko

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

Data

Klasa

1. Czytaj uważnie tekst i zadania.
2. W zadaniach 1., 3., 6., 7. oraz 13. znajdują się cztery odpowiedzi A, B, C, D.
Wybierz tylko jedną z nich i zamaluj kratkę z odpowiadającą jej literą w karcie
odpowiedzi.
3. Jeżeli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem.
4. Rozwiązania zadań 2., 4., 5., od 8. do 12. oraz od 14. do 19. zapisz czytelnie i
starannie w wyznaczonych miejscach. Pomyłki przekreślaj.
5. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów, jaką można uzyskać za właściwą
odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać maksymalnie 38 punktów.

Tekst do zadań od 1. do 8.

Jan Majda
Literatura a plastyka
Fragment książki „Okresy literackie”

Teoretycy i twórcy programów Młodej Polski rzadziej operowali w swych

dyskusjach pojęciami oznaczającymi poszczególne dziedziny artystyczne, jak
malarstwo, literatura, rzeźba, muzyka itp., najczęściej dominował termin sztuka. Nie
był to fakt przypadkowy, sztuka w tym okresie wzmogła swoją ekspansję

na wiele

zjawisk życia, a także na różne dziedziny działalności umysłowej i artystycznej
człowieka. [...]

W sztukach plastycznych, analogicznie jak w literaturze, dominował nurt

narodowy w całym bogactwie różnorakich objawów. [...]

Oprócz stylów historycznych za podstawę nowej architektury narodowej

przyjęto  również motywy  budownictwa ludowego. Niezwykłą karierę zrobił wtedy
styl  zakopiański.  Jego  twórca  i  żarliwy  propagator,  Stanisław  Witkiewicz,  w  serii
publikacji dowodził, iż drewniane budownictwo na Podhalu zachowało cechy stylu,
który  dawniej  istniał  na  obszarze  całego  kraju.  Jego  relikty

rozwinął potem w

zaprojektowanych przez siebie budowlach, wznoszonych w Zakopanem i w różnych
regionach  kraju.  Miały  one  być  wzorami  dla  narodowej  architektury;  w  tym  stylu
chciano  wystawić  domy  w  całym  podzielonym  kraju,  aby  dzięki  temu  wyodrębnić
się  kulturowo  także  w  dziedzinie  budownictwa.  Problem  upowszechnienia  sztuki
góralskiej  jako  sztuki  ogólnopolskiej  stał  się  niebawem  politycznym  hasłem,
mającym  na  celu  skonsolidowanie

narodu i odrodzenie jego kultury. Objąć ono

miało wielorakie dziedziny, bo oprócz budownictwa – różne rodzaje sztuki
stosowanej. [...]

Witkiewicz zainicjował w Zakopanem duży ruch wśród inteligencji i

artystów, którego celem było dążenie do stworzenia solidnych podstaw dla rodzimej
sztuki  stosowanej.  Sam  zaprojektował,  wykorzystując  motywy  góralskie,
kilkadziesiąt  wzorów  różnych  przedmiotów,  począwszy  od  łyżek,  serwisu
porcelanowego,  mebli,  a  na  fortepianach  i  ołtarzach  skończywszy.  Ten  wielki
podhalański kierunek w dziedzinie architektury i sztuki jest zjawiskiem kulturowym
paralelnym

do tatrzańskiej szkoły w literaturze. Ale nie tylko, bo w okresie

impresjonizmu i symbolizmu razem z architektami i pisarzami rozpoczęli inwazję na
Tatry  także  malarze.  Malowali  w  tym  czasie  pod  Giewontem  pejzaże  i  górali  tacy
artyści,  jak  Wojciech  Kossak,  Leon  Wyczółkowski,  Teodor  Axentowicz,  Jacek
Malczewski,  Włodzimierz  Tetmajer,  Jan  Rembowski,  Władysław  Ślewiński,
Władysław Skoczylas, Jan Stanisławski.

Witkiewiczowskie hasło stworzenia rodzimej sztuki użytkowej podjął potem

Wyspiański,  projektując  –  za  przykładem  propagatora  góralszczyzny  –  zespoły
mebli  i  różnych  artystycznych  przedmiotów,  lecz  już  opierając  się  na  motywach
krakowskich, a nawet wawelskich. Obaj artyści realizowali romantyczną koncepcję
Norwida wyrażoną w Promethidionie, że rozwój sztuki należy łączyć z codziennym
życiem ludzi, z ich pracą, w trakcie której staje się ona czynnikiem normującym ich
czyny.  Chcieli  ponadto  rzemiosło  i  przemysł  uczynić  sojusznikiem  sztuki  w  tym
celu,  by  piękno,  dzięki  masowemu  wytwarzaniu  przedmiotów  artystycznych,  stało
się dostępne każdemu człowiekowi.

Ekspansja – rozprzestrzenianie się czegoś.

Relikt – coś, co pochodzi z minionej epoki i przetrwało do dziś w niezmienionej

formie.

Skonsolidowanie – zjednoczenie.

Paralelny – trwający jednocześnie z czymś innym, równoległy.

1. Termin sztuka w Młodej Polsce 1 p.
A. został zawężony tylko do sztuk plastycznych.
B. był ograniczony tylko do literatury.
C. dotyczył różnych dziedzin działalności umysłowej i artystycznej człowieka.
D. nie odnosił się do architektury.

2. Dokończ zdanie. 1 p.

Inspiracją dla nurtu narodowego w sztuce była kultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Styl zakopiański obejmował

1 p.

A. architekturę.
B. sztukę użytkową.
C. architekturę i sztukę użytkową.
D. literaturę.

4. Na podstawie tekstu wyjaśnij wyrażenie sztuka użytkowa.

1 p.

2 p.

6. Fragment malarze rozpoczęli inwazję na Tatry oznacza, że

1 p.

A. wszyscy naraz zaczęli wspinać się na szczyty.
B. twórcy chętnie przyjeżdżali w Tatry i je malowali.
C. artyści postanowili podporządkować sobie górali.
D. chcieli oni zawładnąć Podhalem.

7. Koncepcja sztuki związanej z pracą człowieka miała swoje źródło w  1 p.
A. baroku.
B. oświeceniu.
C. romantyzmie.
D. pozytywizmie.

8. Nazwij rodzaj pierwszego zdania tekstu „Literatura a plastyka”. 1 p.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9. Podaj przykład młodopolskiego utworu związanego z Tatrami. Zapisz jego tytuł
oraz imię i nazwisko autora.  1 p.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10. Podkreśl wypowiedzenie zgodne z prawdą.

1 p.

Pejzaż to obraz przedstawiający ludzi.
Leon Wyczółkowski był malarzem.

11. Ułóż z podanych liter nazwę stylu popularnego w sztuce modernistycznej i
wyjaśnij, czym się charakteryzował. 2 p.

J, E, S, A, C, E, S

1 p.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13. Symbolem nazywamy

1 p.

A. ślad pozostawiony przez coś.
B. postać, motyw lub fabułę mające poza znaczeniem dosłownym ściśle określony
sens przenośny.
C. ruch ręki towarzyszący mowie, podkreślający treść wypowiedzi lub ją
zastępujący.
D. motyw lub zespół motywów w dziele literackim mający oprócz sensu
dosłownego znaczenie ukryte.

14. Połącz imiona i nazwiska artystów z kierunkami w sztuce, których byli
przedstawicielami.

2 p.

Józef Mehoffer -

Edgar Degas -

Auguste Renoir -

Claude Monet -

Alfons Mucha -

Paul Gauguin -

Stanisław Wyspiański -

- impresjonizm

- symbolizm

- secesja

15. Do podanych wyrażeń dopisz po trzy skojarzenia odnoszące się do sztuki lub
komercji.

2 p.

- galeria sztuki – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- galeria handlowa – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16. Wymień trzy zalety korzystania z internetu.

3 p.

13 p.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Numer

zadania

13.

Odpowiedzi