SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA UZDOLNIEŃ
I ROZWIJANIA ZAINTERESOWAŃ UCZNIÓW
SPIS TREŚCI
SPOSOBY ALIZACJIOGRAMU..........................................................................4
FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM...................................................................6
INNE.......................................6
FORMY PROMOCJI UCZNIÓW I SZKOŁY.................................................................7
ZAKRES I OBSZARY DZIAŁAŃ...................................................................................8
W naszej szkole przyjęto następujące...............................................................................8
CECHY UCZNIA ZDOLNEGO.......................................................................................8
ZADANIA UCZESTNIKÓW PROGRAMU..............................................................13
ROLA I ZADANIA.........................................................................................................13
SPODZIEWANE EFEKTY...........................................................................................................17
ZAŁĄCZNIK NR 1...........................................................................................................................18
WSTĘP
Założeniem nowoczesnej szkoły jest przede wszystkim stymulowanie rozwoju uczniów i wyposażanie ich w bogaty zasób wiedzy oraz umiejętności. Pragniemy, aby nasze gimnazjum było miejscem, w którym stwarza się atmosferę sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi wychowanków, gdzie istnieją optymalne warunki do wykorzystania uczniowskiego potencjału.
Biorąc pod uwagę indywidualność każdego młodego człowieka, zamierzamy umożliwić mu rozwijanie talentów, kształtowanie własnej osobowości, przygotowanie do dalszego zdobywania wiedzy. Wszystko przebiegające w serdecznej, przyjaznej atmosferze.
Zakładamy stosowanie aktywnych metod nauczania podczas pracy z uczniem, co pomoże nam w zaobserwowaniu preferowanych przez nich ról a także wyłonieniu uczniów uzdolnionych.
Za priorytet przyjmujemy rozwój postaw i zdolności twórczych.
Mamy nadzieję, że przy pomocy działań wynikających ze Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień uczniowie Gimnazjum Nr …odkryją swoje uzdolnienia, nawet te najmniejsze i każdy z nich osiągnie sukces na miarę swoich możliwości.
CELE PROGRAMU:
1.
CEL STRATEGICZNY: ułatwianie nauki i pomoc w procesie uczenia się pozwala na odkrywanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, nawet tych najmniejszych, by każdy uczeń odnosił sukces na miarę swoich możliwości.
2.
CELE OGÓLNE:
Uczeń biorąc udział w programie:
•
osiąga umiejętność ułatwiania sobie nauki,
•
osiąga osobistą satysfakcję z różnorodnych, podejmowanych przez siebie działań,
•
osiąga umiejętność twórczego myślenia i działania.
Nauczyciel biorąc udział w programie uczy lepiej (efektywniej) oraz dostrzega i wspiera
rozwój emocjonalny, społeczny i intelektualny każdego ucznia.
REGULACJE PRAWNE
•
rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 grudnia 2001r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U. z 2002r. Nr 3, poz. 28)
•
rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U. Nr 13, poz. 125)
•
rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 października zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków, form, trybu przyznawania i wypłacania oraz wysokości pomocy materialnej dla uczniów (Dz. U. Nr 92, poz. 1016)
•
rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 41, poz. 362)
•
rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 15 lutego 1999r. w sprawie ramowego statutu publicznej szkoły podstawowej i publicznego gimnazjum (Dz. U. Nr 14, poz. 131)
SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU
Zadaniem nauczycieli i szkoły jest stwarzanie uczniom sprzyjających warunków do realizacji zamierzonych celów niniejszego programu przez:
1.
Motywowanie i inspirowanie uczniów poprzez
•
stosowanie różnych form pracy i metod nauczania
•
dostosowanie metod nauczania do stylów uczenia się i kanałów percepcji
•
dostrzeganie i nagradzanie najdrobniejszych osiągnięć i sukcesów
•
stwarzanie okazji do aktywności i twórczego działania (praca w samorządzie, udział w konkursach, kołach, otwartych zajęciach edukacyjnych, rozwiązywanie zadań problemowych na lekcji i w domu, wykonywanie prac długoterminowych, udział w projektach, organizowanie przez uczniów imprez, wyjść, praca w grupie i.t.p.)
2.
Kontakty z instytucjami lub osobami, dzięki którym uczeń będzie mógł rozwijać swoje zainteresowania i umiejętności (np. wyjścia na wykłady a następnie dzielenie się wiedzą i wrażeniami z innymi uczniami, zapraszanie do szkoły rodziców i innych osób z ciekawym formami prezentacjii i.t.p. ).
3.
Gromadzenie i uzupełnianie literatury z zakresu pracy z uczniami zdolnymi (będą mogli korzystać z niej zarówno nauczyciele jak i zainteresowani problematyką rodzice).
4.
Stwarzanie uczniom możliwości prezentacji swojej wiedzy i umiejętności w szkole i poza nią - np. poprzez organizowanie konkursów, wystaw prac uczniów w szkole i poza szkołą, publikacje.
5.
Pozyskiwanie środków i finansowanie działań: fundacje promujące uzdolnienia (Dolnośląska Fundacja Wspierania Uzdolnień, , Krajowy Fundusz na Rzecz Dzieci, Fundacja Jolanty Kwaśniewskiej...), organy samorządu terytorialnego, szkolna fundacja stworzona przez rodziców, pozyskiwanie sponsorów, aukcje młodych twórców.
6.
Doskonalenie zawodowe nauczycieli: udział w warsztatach, szkoleniach, wykładach, konferencjach poświęconych problematyce uzdolnień, co pozwoli na efektywniejszą pracę z uczniami.
7.
Współpracę diagnostyczno-wspierającą z rodzicami (stowarzyszenie rodziców wspierających uzdolnienia), , Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną, Otwartą Pracownią Wspierania Uzdolnień przy DODN
8.
Promocję osiągnięć uczniów i nauczycieli
PROCEDURY IDENTYFIKACJI I KWALIFIKOWANIA UCZNIÓW ZDOLNYCH
1. Ścisła współpraca wychowawców i nauczycieli.
2. Przegląd dokumentacji każdego ucznia pod kątem osiągnięć, zainteresowań i uzdolnień
3. Rozmowy z rodzicami lub ankieta dla rodziców.
4. Rozmowy z uczniami, ankieta dla uczniów- badanie stylów uczenia się oraz profilu uzdolnień i zainteresowań
5. Przekazanie sugestii nauczycielom uczącym.
6. Nauczyciele przedmiotowi decydują wspólnie z wychowawcą, czy uczeń ma zostać objęty programem/opieką indywidualną.
7. Przekazanie zgłoszenia ucznia do Zespołu ds. Ucznia Zdolnego.
8. Zespół ds. Ucznia Zdolnego dokonuje przeglądu zgłoszonych kandydatów i określa formy pracy pozalekcyjnej.
9. Założenie karty ucznia objętego programem dla dokumentowania wszystkich zdarzeń związanych z osiągnięciami i rozwojem ucznia.
10.Każdy wychowawca i nauczyciel uczący otrzymuje informację zwrotną o swoim uczniu.
11.Zespół ds. Ucznia Zdolnego monitoruje przebieg programu.
FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM
SZKOLNE |
POZASZKOLNE |
INNE |
||
na lekcji |
pozalekcyjne |
|
|
|
Różnicowanie treści i wymagań Stawianie problemów Referaty Projekty uczniowskie Asystent Przedmiotowy Grupa ekspercka Zadania indywidualne Listy zadań (rozszerzające) Opieka nad grupą uczniów Kapitan drużyny Analiza literatury przedmiotu Grupy zaawansowania |
Koła zainteresowań ( uczestnictwo i prowadzenie) Indywidualny trening Szkolne olimpiady, konkursy, przeglądy Sesje popularno-naukowe, debaty Szkolna liga zadaniowa Rozgrywki przedmiotowe Spotkania z ekspertami Zajęcia pozalekcyjne |
|
|
|
FORMY PROMOCJI UCZNIÓW I SZKOŁY
PROMOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW |
PROMOCJA SZKOŁY |
|
|
ZAKRES I OBSZARY DZIAŁAŃ
Każdy uczeń Gimnazjum Nr… jest traktowany jako potencjalnie zdolny człowiek, który posiada wszystkie możliwości i warunki rozwoju. Zadaniem pedagogów jest znalezienie indywidualnej drogi rozwoju specyficznej dla danego ucznia.
W naszej szkole przyjęto następujące
CECHY UCZNIA ZDOLNEGO
UCZY SIĘ CHĘTNIE I ŁATWO
MA DOBRĄ PAMIĘĆ
POSIADA WIEDZĘ OGÓLNĄ
JEST DOCIEKLIWY
MA ŻYWĄ WYOBRAŹNIĘ TWÓRCZĄ
STAWIA SOBIE NOWE WYZWANIA
WIDZI PROBLEMY DO ROZWIAZANIA
JEST SAMODZIELNY
JEST KREATYWNY
STAWIA SOBIE I INNYM WYSOKIE WYMAGANIA
OBSZARY UZDOLNIEŃ, którymi zajmujemy się w Gimnazjum Nr
ALENT
Y
ALENT
NO-Y
T
TWÓRCZTALENT
TWÓRCZY
T
SPOŁECZTALENT
PRZYWÓDCZ SPOŁECZNO-PRZYWÓDCZY
TALENT
HUMANISTYCZNY
TALENT
ARTYSTYCZNY
TALENT
SPORTOWY
TALENT
TECHNICZNO-PRZYRODNICZY
TALENT
MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNY
OKREŚLANIE OBSZARU UZDOLNIEŃ
Tabela przedstawia cechy charakterystyczne dla danego obszaru uzdolnień. Nie oznacza to jednak, że dany uczeń ma posiadać wszystkie te cechy, by zostać zakwalifikowany jako uzdolniony w danym obszarze.
Obszar uzdolnień |
Przykładowe cechy ucznia |
TWÓRCZY |
i zainteresowań
|
HUMANISTYCZNY |
|
MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNY |
wykazuje wytrwałość i upór w rozwiązywaniu zadań
|
ARTYSTYCZNY |
|
SPORTOWY |
|
TECHNICZNO-PRZYRODNICZY |
w zakresie matematyki stosowanej i geometrii |
ZADANIA UCZESTNIKÓW PROGRAMU
ROLA I ZADANIA
LIDERA WSPIERANIA UZDOLNIEŃ W SZKOLE
1.
Szkolny lider wspierania uzdolnień powinien posiadać certyfikat Dolnośląskiego Systemu Wspierania Uzdolnień
2.
Szkolnego lidera wspierania uzdolnień powołuje dyrektor szkoły, kierując się posiadanymi przez niego uprawnieniami a także zainteresowaniem problemem.
3.
Lider inicjuje powołanie Zespołu ds. Wspierania Uzdolnień
4.
Zadaniem lidera oraz współpracującego z nim Zespołu ds. Wspierania Uzdolnień jest:
Zinwentaryzowanie zasobów uzdolnionych uczniów szkoły
Specyfikacja nauczycieli chcących i umiejących rozwijać zainteresowania i uzdolnienia uczniów
Przeanalizowanie możliwych do realizacji w szkole form i metod pracy z uczniem zdolnym
Analiza możliwych źródeł finansowania wspierania uzdolnień
Przeprowadzenie warsztatów dla Rady Pedagogicznej nt. „Nasi uczniowie zdolni”
Aktywne uczestnictwo w pracach zespołu
Opracowanie projektu Szkolnego Programu Rozwijania Zainteresowań i Uzdolnień Uczniów
Doprowadzenie do przyjęcia przez Radę Pedagogiczną w/w programu
Nawiązanie współpracy z innymi szkołami
Udział w spotkaniach grup wsparcia w ramach działań Otwartej Pracowni Rozpoznawania i Wspierania Uzdolnień
Koordynacja działań związanych z pozyskiwaniem pomocy materialnej dla uczniów zdolnych
Bieżące informowanie nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach
Inicjowanie i organizowanie różnych form wspierania i promocji uzdolnień w szkole
Współpraca z dyrekcją szkoły, Radą Rodziców, Samorządem Lokalnym oraz instytucjami wspierającaymi
ZADANIA I UPRAWNIENIA SZKOLNEGO ZESPOŁU DS. WSPIERANIA UZDOLNIEŃ
Zespół ds. Wspierania Uzdolnień:
Organizuje i koordynuje różnorodne działania na rzecz wspierania uzdolnień w szkole i poza nią
Prowadzi monitoring swoich działań
Nawiązuje i prowadzi szeroką współpracę z rodzicami, samorządem lokalnym i innymi szkołami oraz instytucjami
Buduje, modyfikuje, monitoruje oraz dokonuje ewaluacji działania programu oraz Szkolnego Systemu Wspierania Uzdolnień
Na bieżąco informuje nauczycieli, uczniów, rodziców, dyrekcji szkoły o aktualnych działaniach w zakresie rozwijania zainteresowań/uzdolnień.
Wyszukuje i przygotowuje narzędzia diagnozowania zainteresowań i uzdolnień.
Współpracuje z lokalnym środowiskiem.
Współpracuje z fundacjami promującymi uzdolnienia - zgłaszanie uczniów do nagród, wyróżnień, stypendiów.
Pozyskuje sprzymierzeńców.
Współpracuje z instytucjami ( Urząd Miasta, Biblioteka Publiczno-Szkolna Młodzieżowa Akademia Artystyczna, Uniwersytet Wrocławski, Redakcja „Słowa Polskiego”, Centrum Rozwoju Aktywności Dziecięcej, XIV LO,...)
Współpracuje z liderem WDN.
Prowadzi działania na rzecz przyjęcia do Sieci Szkół Wspierających Uzdolnienia a następnie współpraca z innymi szkołami w ramach sieci.
Prowadzi dokumentację dotyczącą np. promocji szkoły, sporządzania semestralnych zestawień form pracy z uczniami, udział uczniów w konkursach itp.).
ROLA I ZADANIA WYCHOWAWCY.
Wychowawca:
•
Informuje rodziców i uczniów o programie ( jego założeniach, celach...)
•
Przegląda dokumentację wstępną każdego dziecka pod kątem osiągnięć, zainteresowań, uzdolnień z okresu poprzedzającego naukę w gimnazjum.
•
Zakłada i na bieżąco aktualizuje, wspólnie z uczniem, Karty ucznia. Zbiera informacje od nauczycieli, rodziców i uczniów oraz uważnie obserwuje ucznia pod kątem jego zainteresowań/uzdolnień i sukcesów w konkursach, zawodach, pracy społecznej.
•
Przeprowadza i analizuje badania.
•
Dba o indywidualne traktowanie ucznia, który tego wymaga, przez nauczycieli (np. wyznaczanie indywidualnych terminów zaliczeń, konsultacji - nieobecności spowodowanych wyjazdem np. na konkurs; obniżenie wymagań uczniowi, który ma uzdolnienia w innym przedmiocie niż nauczany przez danego nauczyciela).
•
Przekazuje oficjalne zgłoszenie ucznia do Zespołu Wspierania Uzdolnień, po rozpoznaniu jego zainteresowań/uzdolnień.
•
Przekazuje na bieżąco do zespołu informacji o sukcesach ucznia w konkursach, zawodach, pracy społecznej i.t.p.
•
Pilotuje formalności związane z załatwianiem indywidualnego toku nauki.
•
Kontaktuje się z pedagogiem szkolnym, jeśli tego wymaga sytuacja ucznia.
•
Dostosowuje plan wychowawczy klasy do celów programu.
ROLA I ZADANIA NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU- opiekuna ucznia
Opiekun ucznia:
•
Uważnie obserwuje ucznia na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych pod kątem zainteresowań i uzdolnień.
•
Przekazuje na bieżąco informacje wychowawcom o sukcesach ucznia w danym przedmiocie (konkursy, zawody sportowe, inne) lub szczególnie wyróżniającej pracy ucznia na tle zespołu klasowego.
•
Bierze udział w warsztatach, szkoleniach, kursach w szkole (w ramach WDN) lub poza szkołą podwyższających efektywność nauczania.
•
Promuje sukcesy uczniów w szkole i poza szkołą.
•
Informuje i zachęca uczniów do uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych oraz brania udziału w konkursach, zawodach, imprezach zarówno wewnątrzszkolnych, jak i międzyszkolnych.
ROLA I ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY
Dyrektor:
•
Uczestniczy w pracach Zespołu ds. Ucznia Zdolnego.
•
Pozyskuje sponsorów.
•
Promuje sukcesy uczniów i nauczycieli.
•
Współpracuje z Otwartą Pracownią Rozpoznawania i Wspierania Uzdolnień w ramach Dolnośląskiego Systemu Wspierania Uzdolnień
•
Współpracuje z Radą Osiedla - np. zapraszanie członków RO na szkolne uroczystości; występy uczniów naszej szkoły na festynach osiedlowych.
ROLA I ZADANIA RADY PEDAGOGICZNEJ
Rada Pedagogiczna:
•
Wnioskuje o wprowadzaniu do programu modyfikacji.
•
Decyduje o nominacjach do nagród, wyróżnień i stypendiów.
•
Decyduje o szczególnym traktowaniu uczniów o specyficznych uzdolnieniach poprzez np. obniżenie do minimum wymagań programowych z jednego lub kilku przedmiotów.
ROLA I ZADANIA RODZICÓW
Rodzice w ramach działalności Rady Rodziców
o
Pozyskują sponsorów
o
Pomagają w organizacji wyjścia na zajęcia na wyższe uczelnie
o
Pomagają w organizacji spotkania dla rodziców np. na temat rozwoju dziecka
o
Ustalają stypendia i.t.p.
ROLA I ZADANIA PEDAGOGA SZKOLNEGO
Pedagog:
•
Obejmuje opieką uczniów z problemami w komunikacji społecznej, emocjonalnymi.
•
Współpracuje z Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną w zakresie wspierania i rozpoznawania uzdolnień, dysfunkcji występujących u uczniów o specyficznych uzdolnieniach.
•
Bierze udział w szkoleniach, warsztatach, kursach związanych z problematyką uzdolnień.
•
Organizuje spotkania dla rodziców
•
Uczestniczy w pracach zespołu.
EWALUACJA PROGRAMU
Planujemy ewaluację rozłożoną w cyklu trzyletnim.
Pierwszy rok. Badamy zagadnienie rozpoznawania zainteresowań/uzdolnień uczniów:
- uczniowie zdiagnozowani w poszczególnych obszarach talentu/zainteresowań
- uczniowie zdiagnozowani w każdej klasie
- stosowane narzędzia rozpoznawania zainteresowań/uzdolnień
- drożność przepływu informacji o uczniu - wnioski wynikające ze współpracy Zespół ds.
Uzdolnień, dyrektor, nauczyciele, wychowawcy.
Drugi rok. Badamy „ofertę i usługi”:
- liczba i jakość form pracy z uczniami
- różnorodność form pracy
- zadowolenie uczniów z ofert
Trzeci rok. Badamy skutki wprowadzenia programu:
- zamierzone skutki kształcenia (np. badanie ilości sukcesów do ilości uczniów i zakresu
wspierania ich uzdolnień)
- skutki niezamierzone (pozytywne, negatywne).
Narzędziami ewaluacji będą rozmowy, ankiety skierowane do uczniów, ich rodziców i nauczycieli, oceny uczniów z przedmiotów, wyniki diagnoz i egzaminów.
Będziemy szukać odpowiedzi na następujące pytania:
•
Ilu osobom służy program?
•
Jak rozkładają się zdolności/zainteresowania uczniów?
•
Czy wszyscy uczniowie zdolni zostali zauważeni?
•
Czy dostarczamy wystarczającej ilości ofert - usług?
•
Jak wygląda jakość usług w oczach uczniów i ich rodziców?
•
Czy uczniowie/rodzice są zadowoleni z programu?
•
Jakie są nieplanowane skutki programu?
•
Czy osiągnięcia i rozwój uczniów jest widoczny?
•
Czy istnieje dobra komunikacja szkoła-dom?
•
Czy istnieje dobra komunikacja nauczyciele - Zespół Wspierania Uzdolnień?
•
i inne.
Wyniki ankiet/rozmów będą wnikliwie analizowane, co pozwoli nam na wyciągnięcie wniosków na temat dalszej pracy w ramach Programu Rozpoznawania Zainteresowań i Uzdolnień oraz wprowadzanie do niego korekt.
SPODZIEWANE EFEKTY
Uczeń:
•
zna swoje preferencje sensoryczne, styl uczenia się, typ inteligencji, techniki organizacji materiału i wykorzystuje tę wiedzę w procesie uczenia się oraz rozwijania uzdolnień oraz zaintersowań.
•
zna i wykonuje ćwiczenia, które przygotowują do efektywnych procesów myślowych i dobrej koordynacji (m.in. integracyjnej pracy półkul mózgowych), co pozwoli na pełne wykorzystanie własnego potencjału intelektualnego
•
kreatywnie rozwiązuje problemy - przełamuje schematy i stereotypy, myśli nieszablonowo i rozwiązuje problemy, dostrzega związki między elementami wiedzy
•
dochodzi do praktycznych rozwiązań metodą prób i błędów niekoniecznie popartych wiedzą teoretyczną z przedmiotu
•
skutecznie porozumiewa się i efektywnie współdziała w zespole oraz jest odpowiedzialny za efekty pracy grupy
•
zdobywa wiedzę posługując się technologią informacyjną oraz przedstawia zdobytą wiedzę publicznie
ZAŁĄCZNIK NR 1
KARTA UCZNIA
………………………
rok szkolny
1.
Imię i nazwisko ucznia: ………………………………………………………….
2.
Klasa/profil: ……………………………………………………………………..
3.*Znaczące osiągnięcia w konkursach, zawodach, inne - w szkole podstawowej:
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
Średnia ocen ze szkoły podstawowej: ………………….
Wyniki sprawdzianu kl.VI: .........+ ........+ ..............+ ...........+ .............. = ........
czytanie pisanie rozumowanie korzyści z wykorzystanie RAZEM
informacji wiedzy w
praktyce
Punkty 4 - 10 dotyczą gimnazjum
4.
Udział w zajęciach pozalekcyjnych w szkole: ……………………………………………………………....................................
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5.
Udział w konkursach, zawodach/osiągnięcia:
Dokładna nazwa konkursu |
Ranga konkursu |
Udział/osiągnięcie |
Inne (udział i współorganizacja imprez, udział w projektach i.t.p.):
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
6.
Aktywność społeczna (konkretnie): …………………………………………………………........................................
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
7.
Udział w pozaszkolnych zajęciach i konkursach / osiągnięcia: ………………………………………………........................................................
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Dokładna nazwa konkursu |
Ranga konkursu |
Udział/osiągnięcie |
8. Średnia ocen: ……… ……….. wyniki egzaminu: ............... ................
semestr I koniec roku cz. humanist. cz. mat.-przyr.
9.
Nagrody, wyróżnienia, stypendia: ...……………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
10.Orzeczenie z poradni:…………………………………………………………….
……………………………
czytelny podpis wychowawcy
ZAŁĄCZNIK 3
KWESTIONARIUSZ WIELORAKIEJ INTELIGENCJI
Wypełnij poniższy kwestionariusz, przypisując wartość liczbową każdemu stwierdzeniu, które Twoim zdaniem jest prawdziwe w odniesieniu do Ciebie. Jeśli w pełni się z nim zgadzasz postaw cyfrę 5. Jeśli sądzisz, że nie masz z nim nic wspólnego - wstaw 0. Użyj cyfr od 5 do 0, aby określić stopień prawdziwości poszczególnych stwierdzeń.
Wyniki wpisz w pola odpowiednie dla każdego typu inteligencji, a następnie wypełnij koło wielorakiej inteligencji.
1.Posiadam uzdolnienia manualne. |
2.Posiadam dobre wyczucie kierunku. |
3.Posiadam naturalną umiejętność rozwiązywania sporów między przyjaciółmi. |
4.Łatwo zapamiętuję słowa piosenek. |
5.Potrafię wyjaśnić w prosty sposób trudne zagadnienia. |
6.Robię wszystko krok po kroku. |
7.Dobrze znam samego siebie i rozumiem, dlaczego postępuję tak a nie inaczej. |
8.Lubię ćwiczenia grupowe i spotkania towarzyskie. |
9.Dobrze uczę się słuchając wykładów i wywodów innych osób. |
10.Słuchając muzyki doznaję zmian nastroju. |
11.Lubię krzyżówki, łamigłówki i problemy logiczne. |
12.Tablice, zestawienia i pomoce wizualne odgrywają dla mnie ważną rolę podczas uczenia się. |
13.Jestem wrażliwy na nastroje i uczucia otaczających mnie ludzi. |
14.Najlepiej uczę się, kiedy muszę wziąć się w garść i zrobić coś samemu. |
15.Zanim zechcę się czegoś nauczyć muszę zobaczyć, jaką będę miał z tego korzyść. |
16.Podczas nauki i rozmyślań lubię spokój i samotność. |
17.Potrafię usłyszeć poszczególne instrumenty w złożonych utworach muzycznych. |
18.Łatwo przychodzi mi wywołanie w wyobraźni zapamiętanych i wymyślonych obrazów. |
19.Posiadam bogaty język i potrafię się nim posługiwać. |
20.Lubię robić notatki. |
21.Posiadam dobre poczucie równowagi i lubię ruch fizyczny. |
22.Potrafię dostrzegać strukturę przedmiotów i związki między różnymi rzeczami. |
23.Potrafię pracować w zespole i korzystać z cudzych doświadczeń. |
24.Jestem dobrym obserwatorem i często zauważam rzeczy uchodzące uwadze innych. |
25.Często bywam niespokojny. |
26.Lubię pracować lub uczyć się niezależnie od innych. |
27.Lubię komponować muzykę. |
28.Potrafię radzić sobie z liczbami i problemami matematycznymi. |
…………………… ……………………………………………….
data imię i nazwisko ucznia, klasa
ZAŁĄCZNIK 4
Klucz do kwestionariusza wielorakiej inteligencji
Typ inteligencji |
stwierdzenia |
suma punktów |
|||
lingwistyczna |
punkty |
5 ............. |
9 ............. |
19 ................. |
20 .............. |
matematyczno-logiczna |
punkty |
6 ............. |
11 ............. |
22 ............. |
28 ............. |
wizualno-przestrzenna |
punkty |
2 ............. |
12 ............. |
18 ............. |
24 ............. |
muzyczna |
punkty |
4 ............. |
10 ............. |
17 ............. |
27 ............. |
interpersonalna |
punkty |
3 ............. |
8 ............. |
13 ............. |
23 ............. |
intrapersonalna |
punkty |
7 ............. |
15 ............. |
16 ............. |
26 ............. |
kinestetyczna |
punkty |
1 ............. |
14 ............. |
21 ............. |
25 ............. |
Koło wielorakiej inteligencji
Wpisując uzyskane wyniki na okręgach w polach odpowiadających poszczególnym typom inteligencji i zacieniając pola o najwyższych wynikach otrzymasz graficzny obraz rozkładu swoich typów inteligencji (zgodnie z teorią Howarda Gardnera).
Lingwistyczna matematyczno-logiczna
Muzyczna wizualno-przestrzenna
Interpersonalna intrapersonalna
kinestetyczna
Źródło: J.Eby Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzieży
ZAŁĄCZNIK 5
KARTA SAMOOCENY UCZNIA
Data ........................... |
Ile umiem? |
Jak pracuję? |
Czy jestem samodzielny? |
Jak współpracuję w zespole? |
|||||||||||||||||||
|
Umiem więcej niż przekazał nauczyciel |
Umiem to co przekazał nauczyciel |
Umiem prawie wszystko co przekazał nauczyciel |
Umiem niewiele |
Mam bardzo duże zaległości |
Jestem systematyczny |
Zdarzają się niedociągnięcia |
Często pracuję „po łebkach” |
Niektóre prace wykonuję systematycznie |
Nie umiem pracować systematycznie |
Jestem samodzielny |
Nie zawsze jestem samodzielny |
Często potrzebuję pomocy innych |
Pracuję tylko pod kontrolą |
Nawet pod kontrolą nie mogę zmobilizować się do pracy |
Chętnie pracuję z innymi |
Potrafię pracować z innymi |
Potrafię pracować z tymi, których lubię |
Pracuję z innymi na polecenie nauczyciela |
Nie umiem pracować z innymi |
|||
cki |
|||||||||||||||||||||||
ki |
|||||||||||||||||||||||
Źródło: J.Chodnicki Szkolny system oceniania
ZAŁĄCZNIK 6
KARTA ZGŁOSZENIA UCZNIA
1. Imię i nazwisko ucznia:………………………………………………………….
2. Data urodzenia:………..........................................................................................
3. Klasa/profil:…………………………………………….......................................
4. Obszar uzdolnień/zainteresowań:
………………………………………………………………..................................
5. Krótkie uzasadnienie (np. wyjątkowe osiągnięcia, działania i.t.p):
……………………………………………………………....................................
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
6. Dołączona kserokopia Karty ucznia.
………………… …………………………....................
data czytelny podpis wychowawcy
ZAŁĄCZNIK 7
KARTA UCZNIA SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONEGO
……………………………....................................................................................................................
imię i nazwisko ucznia lata nauki
obszar uzdolnień |
klasa |
konkursy, zawody, inne/osiągnięcia szkolne i pozaszkolne |
nagrody, wyróżnienia, stypendia |
|
|
aktywność społeczna |
|
szkoła pogimnazjalna |
ZAŁĄCZNIK 8
TABELA INFORMACYJNA
O ROZPOZNANYCH UZDOLNIENIACH
OSZAR UZDOLNIEŃ |
KLASA |
RAZEM |
|
humanistyczny |
|
matematyczno-informatyczny |
||
artystyczny |
||
sportowy |
||
techniczno-przyrodniczy |
||
twórczy |
||
Ilość zdiagnozowanych uczniów |
||
.......................... ................................
data ewaluacji ilość uczniów w szkole
ZAŁĄCZNIK 9
TABELA FORM PRACY
FORMY PRACY Z UCZNIAMI |
KLASA |
RAZEM |
|
koła zainteresowań |
|
otwarte zajęcia edukacyjne |
||
konkursy wewnątrzszkolne |
||
projekty |
||
.................................. |
||
.................................. |
||
Ilość uczestniczących uczniów |
||
.......................... ................................
data ewaluacji
ZAŁĄCZNIK 10
ANKIETA EWALUACYJNA DLA UCZNIÓW
W związku z wprowadzeniem w szkole Programu Rozwijania Zainteresowań
i Uzdolnień, pragniemy poznać Wasze zdanie na temat zajęć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę. Prosimy o przemyślane, szczere i rzeczowe odpowiedzi.
1.
Czy korzystasz z zajęć pozalekcyjnych w naszej szkole? TAK NIE
Jeśli tak, to z jakich - podaj nazwę zajęć.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2.
Czy proponowana przez szkołę oferta zajęć jest według Ciebie zadowalająca?
TAK NIE
Jeśli nie, to jakich według Ciebie zajęć pozalekcyjnych brakuje?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
3. Co najbardziej podobało Ci się na zajęciach pozalekcyjnych?
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Co byś zmienił?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................
klasa Dziękujemy!
Zespół Wspierania Uzdolnień